脏乱的教室

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脏乱的教室范文第1篇

朋友，在我们的生活里，谁都会失落，也会喜悦。

像我，我就没能逃掉失落与喜悦，这样交际的情感。这是我在五年级的最后一天体会到的。

那天，刚好该我们小组值日。也许是因为同学们被束缚了一年的缘故吧！所以放学时，同学们就想像发泄般的把自己的垃圾，扔的满天乱飞。使教室看起来像垃圾场般脏乱。唉，真是太不幸运了！我最崇拜的明星的演唱会就要结束了，虽然不能全部都看，但看看结尾也不错啊！可为了这脏乱的教室，我不能看我那心心念念的演唱会了。手中的扫帚在地上挥舞着，时间不等人，演唱会已经结束了，我也慢慢的死心了。还是认真的做好值日吧！

脏乱的教室范文第2篇

“咳咳，星仔吖，你刻下的这几个字啥意思啊？”

星儿猛的摇摇头，惹得周围同学的嘲笑，星儿却不在意，和同学们一起笑。丁丁看不下去了，拉着星儿走出教室，背后，一阵刺耳的哄笑，刺激着人的耳膜……

丁丁猛地甩下星儿的手，恨铁不成钢地瞪着星儿。星儿却似乎没看见般，自言自语着；

我是弃婴呵呵原来我是弃婴。

脏乱的教室范文第3篇

一、用暗示启迪学生的智慧

暗示是指在一定的情况下，用含蓄间接的方式对人的心理或行为施加影响，接受暗示往往会产生顺从反应。由于方式含蓄，时机得当，可以避免伤害学生的自尊心，会收到“润物无声”的效果。

一天课间，我到教室准备上课，路上碰到班级的一个男学生抱着一大堆零食。我看见了，本想上前批评他一顿，可看看周围那么多学生，想一想还是给他留点面子吧。我装作什么都没看见，故意眯上眼睛。这时，这名男同学匆匆跑回教室，把所有的食品塞进抽屉……后来，他回家后，把这件事告诉了他的妈妈，他对他妈妈说：“盛老师明明看见了，却假装没看见，他虽然没有瞪着眼训斥我，但我反而觉得不好意思了……”

二、用宽容滋润学生的心灵

教育是爱的艺术，宽容是这种艺术的完美体现。

新学期的第一天，一进教室，小喜鹊似的马ד腾”地站起来报告：“盛老师，张×骂你吃狗屎！”这是什么话？我一愣，教室里立刻像炸了锅，孩子们你一句我一句，怒气冲冲，矛头直指张×。只见张×胖乎乎的圆脸贴到桌面，恨不得埋进抽屉里去，可怜兮兮。

难道这是真的？我佯装生气地问道：“张×，你真的说盛老师

吃……吃狗……

还没说完，我便忍俊不禁，“扑哧”一声笑了出来。这一下，孩子们全都跟着哈哈大笑，张×也咧开嘴笑了。我努努嘴示意张×，他站起来，眼里含着乞谅的神情，小声地说：盛老师，我看见席××的作业很脏，上面涂了黑乎乎的圆圈儿，像狗屎，我就说……说老师改作业像吃……吃……，“哦，原来你是在打比方呀！”我环视全班孩子，故意神秘地说：“你们知道吗？张×不是骂老师，他是关心老师呢！”“我知道了，张×是批评席××写作业太差，老师不喜欢脏乱的作业。”还是马×抢着说：“盛老师改到字写得漂亮、干净的作业，就像吃糖一样高兴。”

从第二天开始，孩子们作业的整洁、上课的认真，时时让我有如吃糖一样的甜蜜。至此，我对宽容有了深刻的认识：宽容是理解，是信任，是激励，宽容是滋润孩子心田的雨露，是温暖孩子心灵的阳光。

三、做模范感染学生的人格

著名教育家夸美纽斯说：“教师的职责是以自己为榜样教育学生。无论教师是否意识到，事实上，教师的言行以及为人处世的态度，都被学生视为榜样，被学生竭力模仿。”中国古代教育家孔子主张“正人先正己”。这些至理名言，揭示了一个教育真谛，那就是：为人师者，必须注重言传身教，要求学生做到的，自己首先应做到。寓“教育无痕”，于言传身教之中，由此产生的教育力量，将永远作用于学生的心灵。

脏乱的教室范文第4篇

【中图分类号】 R 179 G 478.2 R 512.5

【文章编号】 1000-9817(2009)09-0855-01

【关键词】 结膜炎,急性出血性;疾病暴发流行;学生

2007年9月,广西壮族自治区梧州市长洲区倒水镇倒水中学暴发一起以眼红、发痒、灼热感为主要表现的急性疾病,经流行病学调查和临床诊断,证实为一起急性出血性结膜炎暴发。现报道如下。

1 资料来源与方法

1.1 资料来源 资料来源于经专业人员调查所得的流行病学资料和国家传染病报告系统资料统计。

1.2 病例判定标准 临床表现:起病急,潜伏期短,一般在数小时至24 h内发病,双眼可同时起病或先后起病,眼刺激症状重、异物感、畏光、流泪可伴有发热、流涕、咽痛;主要体征:眼睑充血水肿,睑球结膜重度充血,伴有结膜下出血,多有滤泡形成。多数患者有耳前或颌下淋巴结肿大,病例之间常有直接或间接接触史。

2 流行病学调查

2.1 基本情况 该校为全日制、半封闭式乡镇中学,位于市区西北约30 km,学校位于倒水街公路边半山,有七、八、九3个年级25个班,共有学生1 485名(男生735名、女生750名),每班学生50～60名不等,教职员工100名。学生为内宿生,均为本镇、本村人员。校区宽广,有3栋教学楼,2栋学生宿舍,校内绿化环境及自然环境较好,但学生居住条件较差,男、女学生共住一栋楼,一间宿舍住16～36人不等,宿舍内环境较为脏乱、通风差。学校所在乡镇和学校近几年未发生急性出血性结膜炎疫情暴发事件,其他传染病发病呈常年发生的水平。

2.2 流行特征

2.2.1 流行概况 学校从9月6日起出现首例患者至9月30日末例病例为止,共报告发病146例,罹患率为9.83%,所有病例均为学生,无死亡病例,教职工无发病。疫情波及村镇,引起多人发病。

2.2.2 时间分布 首例发病于9月6日,末例病例于9月30日,流行期25 d;病例主要集中在14-19日,占总病例数的77.40%,为流行高峰。

2.2.3 年级分布 各年级均有发病,七年级发病60例,占总例数的41.10%;八年级发病58例,占总例数的39.73%;九年级发病28例,占总例数的19.19%。七、八、九年级的发病率分别为11.83%(60/507),11.91%(58/487),5.70%(28/491),差异有统计学意义(χ2=14.11,P

2.2.4 年龄、性别分布 发病年龄最小12岁,最大17岁,以14～15岁发病最多,共98例,占总发病数的67.12%。男生发病122例,罹患率为16.60%;女生发病24例,罹患率为3.20%,差异有统计学意义(χ2=75.17,P

2.3 临床特征 病人临床症状较轻,起病较急,表现为眼睛刺痛、畏光流泪、视物模糊,眼结膜单发或双发充血等。

2.4 暴发原因 本次急性出血性结膜炎暴发主要因为病例发生后没有及时报告,对病例未采取有效措施,加上学生住校内宿,居住密集,环境条件差,室内空气流通不畅;在学习、生活上密切接触,增加了感染机会,是造成暴发的重要原因。

3 疫情处理

2007年9月13日,疾控机构接到疫情报告后即到现场进行调查处理,主要采取以下综合措施:(1)开展疫情日报告制度,进行疫情动态监控;(2)发病学生回家进行隔离治疗,防止接触感染;(3)主动搜索病人,及时收集学校周边村镇的发病情况,发现病例及时报告和处理;(4)对学生进行卫生知识宣传,对学生寝室、教室、食堂等公共场所及学生个人洗漱用具进行消毒,清洁学校环境卫生;(5)使用含氯消毒剂对教室、寝室、周围环境等进行彻底消毒,并要求教室、寝室要常开门窗通风透气,保持室内空气清新。通过以上措施,疫情得到控制。

4 讨论

急性出血性结膜炎是由微小核糖核酸病毒中新型肠道病毒70(EV70)、柯萨奇病毒A24变种(CA24v)感染引起的,以显性感染为主的急性接触性传染病,传染性强,人群普遍易感。易感者接触后,95%将会发病。本次处理结果虽无实验室检测依据,但根据临床症状体征和流行病学特点,综合分析认为是1起急性出血性结膜炎暴发流行。造成疫情暴发的主要原因有:(1)疫情报告不及时,失去了早期采取措施的机会[1]。9月6日就有学生发病,但未采取防制措施,造成大量续发病例出现,未能做到早发现、早报告。(2)传染源未及时隔离。疫情初期学校未能进行晨检,学生带病上课,从而造成传染源在校内持续存在,续发病例不断出现,同时该校许多学生来自同一个村镇,虽然发病学生回家隔离治疗,但健康学生回家后仍常有接触。(3)学校人口密集、学生宿舍内环境脏乱、居住条件差,为急性出血性结膜炎流行提供了传播条件。(4)学生对急性出血性结膜炎普遍易感,缺乏抵抗力。(5)男生天性好动,卫生习惯比女生差,是造成男生发病比女生多的主要原因[1]。

学校是学生聚集场所,学生是传染病的易感人群,一旦有传染源侵入,极易引起疾病的传播和蔓延[2],甚至暴发流行[1]。因此,各级各类学校领导要高度重视传染病防治工作[3],依据《学校和幼托机构传染病疫情报告工作规范》,切实落实传染病控制措施,使之形成制度化、规范化:(1)建立、完善传染病报告制度,发现疫情及时报告;(2)加强对教师和学生的健康教育,普及防病知识,要高度重视疫情监测和晨间检查工作,发现疫情苗头及时报告[3];(3)改善学生住宿条件,保持教室、宿舍的清洁卫生,做好通风消毒工作,是切断学校传染病传播途径的重要环节;(4)加强对学生卫生宣传教育,普及防病知识,提高学生自我保护能力;(5)教育学生开展日常性卫生工作,防止类似疫情发生。

5 参考文献

[1] 朱名树,孙长喜.竹山县擂鼓中学暴发急性出血性结膜炎的调查处理报告.中国初级卫生保健,2004,18(5):28-29.

[2] 王陇德.现场流行病学案例与分析.北京:人民卫生出版社,2006.

脏乱的教室范文第5篇

多少年来,我们一直在浩瀚的天宇中艰辛地摸索着前行,为的是不让天使迷失飞行的方向。在这片迷惘的浩宇中,指引我们带领天使准确前行的航标便是书籍！《教师人文读本》,集锦亲情友情师生情、教育思想、教书育人、梦想放飞、障碍跨越、家庭教育、为人处世等智慧美文,让我们在这片浩瀚的文海里找到了启迪天使心智的金钥匙,我们只有自己首先把握好这把金钥匙,才能正确地引领天使翱翔。

人文读本里,朱自清先生的《沉默》中有言:“沉默是一种处世哲学,用得好时,又是一种艺术……你的话应该像黑夜的星星,不应该像除夕的爆竹。”是啊,在特定的场合和特定的语言环境中,静默不语并不代表不知不觉,有时会在不动声色的静静观察中明辨是非与善恶美丑。沉默的包容量很大,它是无声的赞许或是无声的抗议,是谦恭,是宽容,是保留己见,是一个人的沉着冷静、深思熟虑、谦和恭顺的高深修养。蔺相如上卿从国家利益出发,对廉颇将军保持冷静的态度,以沉默对之、以躲避让之,避免了一场不必要的纠纷,使廉颇感动得负荆请罪,两人亲如兄弟,团结合作,维护了国家尊严,有利于国家大业。朱自清说“沉默有时更有诗意”,是的,在某些场合,那种口若悬河、絮絮不休会让人厌烦,而微笑倾听,凝神注视,缄口不言,则是一幅唯美的画,有如花丛里,蜂蝶纷扰下静静开放的花儿,美得那样娴淑,花开无声,拈花微笑,其美丽自在,清香自在,魅力自在。

人的一生,总有一个影响你某个方面发展的人,而教师对学生的一句批评,也许就会影响学生一生的作为。陈伟老师《两块口香糖的批评艺术》,运用巧妙的方式,在既照顾班长的面子而又没袒护班长可以犯错的情况下,使班长心悦诚服地主动向老师说:“老师,那天没有狂风暴雨,有的只是风和日丽,您之所以能够征服我,征服我们班的所有同学,是因为您的管理不是靠硝烟弥漫的狂轰乱炸,而是靠灵活机敏的教育智慧。”机智而巧妙的批评,有如春雨入泥,滋润新芽,催发新枝绿叶,使之茁壮成长。《幽默,让批评更美丽》,黄颖瑜老师所教的班级,因临近大考,使得大家对班级的关注度下降,班级教室里脏乱不堪,而黄老师没有电闪雷鸣地训斥挖苦学生,他悄悄地在黑板上写下了“看教室满目垃圾,叹同学心无集体——黄老班留”,并画上了一个愁眉苦脸的小人儿,而后锁上教室门走了。当同学们来到教室看到黑板上老师的留言后,并都主动积极地将教室打扫整理得干干净净,将黑板上那愁眉苦脸的小人儿改成了笑眯眯的衣服发型跟老师一样的人儿。黄老师看到班级焕然一新的面貌后,将黑板上原来的留言改为“看教室干净整齐,赞同学胸怀集体——给我的宝贝们”。黄老师一句幽默的对联,一幅简单的小人画儿,并让全班学生认识到自己所缺乏的那种集体主义责任感,从而心服口服地为班集体做事,打造出了一个干净清新的班集体。