开办艺术培训班

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开办艺术培训班范文第1篇

同志们：

大家上午好！

为了充分做好全市法院书记员教育培训工作，进一步提高书记员队伍工作水平和整体素质，更好服务审判执行工作，院党组决定举办这次法院书记员业务培训班。在此，我谨代表中院党组，对这次参加培训的同志表示亲切的问候。下面，我讲三点意见。

一、充分认识本次培训的重要性和必要性

书记员工作是法院审判工作的重要组成部分，书记员履职尽责情况，对能否如实反映整个庭审活动和对案件能否准确、合法、及时的审理，起着重要作用。五年来，法院共受理各类案件999999件，结案999999件；其中审结刑事案件9999件，审结民商事案件88888件，审结行政案件666件，执结案件14000件。每一件案件的成功审结，都是书记员认真记录和审判员精心审理的共同结果。书记员的忘我工作和辛勤付出，为推动审判执行工作，充分发挥审判职能作用提供了有力支持。书记员的工作质效，对法院审判执行工作有着直接影响。书记员工作繁杂而琐碎，必须格外注意细节问题，在工作中，要谨慎处理好程序法上的各项事务。记录中的每一个疏漏或疏忽，都会影响案件的审理效果。优秀是一种习惯，实践是一个无止境的过程。当好一名书记员，首先要具备优秀的政治素质和良好的文字功底，要记录清晰，善于归纳总结，避免错别字；注重与主审法官交流，确保庭审活动记录完整；要做好合议和审委会讨论笔录，认真核对，确保记录准确。随着各类案件数量的急剧上升，书记员工作任务不断加重。在总结成绩的同时，我们也应当清醒的认识到，目前，随着案件数量大幅增加，当事人矛盾纠纷错综复杂，法院书记员工作面临许多困难和挑战，一定程度上还存在记录速度有待提高、语言不够精简、概括不够全面、与审判人员沟通衔接不充分、审委会记录不够规范客观、送达回证填写欠规范和全面、个别书记员责任心不强等影响书记员工作质效的瓶颈问题。针对这些问题，我院决定举办这次书记员培训班。希望参加培训的同志认真把握机会，强化学习意识，拓展学习思路，做到勤思苦干，学以致用，将培训所学到的知识积极转化为工作实效。

二、不断加强业务学习，努力提升综合素质

这次培训的时间虽然不长，但安排的教学内容不少，学习任务也比较重，希望大家要集中精力，刻苦学习，虚心听取授课，做到学有所获。社会不断向前，新法不断出台，法院书记员作为典型的法律工作者，要加大对专业知识的学习和对其他综合知识的涉猎，随时更新知识结构，向自己的知识库输送新鲜血液。法学既是一门理论丰厚的学科，也是一门重于实践的学科。我们要强化对法学理论知识的学习和对实践经验的积累，以孜孜不倦的学习态度、刻苦钻研的进取精神和开拓奋进的饱满热情，既刻苦钻研专业知识，又不断丰富司法实践经验。在工作实践中增长见识、强化本领，不断充实自己、丰富自己、提高自己。要以这次培训学习为平台，相互交流学习，注意总结工作经验，紧紧围绕服务审判工作需要，切实做到：审判工作提出什么样的目标要求，书记员就要去落实、去实践；审判工作需要什么样的思想认识，书记员就要去吸收、去接受；审判工作需要什么样的素质能力，书记员就要去培养、去塑造。始终围绕执法办案具体工作，不断提升自身的法学理论素养和司法实践能力，努力把自己培养成有力推动审判事业的优秀法律人才。

三、自觉遵守规章制度，严于律己争作表率

在培训过程中，一要自觉遵守作息时间，严格遵守管理制度，遵照法官的职业道德和礼仪要求规范自己的言行，树立法院干警良好形象，争作遵章守纪、刻苦学习的表率；二要廉洁自律，按照中央、省、市及中院关于廉政纪律的规定，增强廉洁自律意识，筑牢拒腐防变能力。不辜负组织的殷切希望，认清形势，牢记责任，不辱使命，清正廉洁，做政治上的明白人，业务上的内行人，廉洁自律和遵纪守法的践行者；三要学思结合，创新思路。学而思则有用，在学习中不断思考，学有所获，学有所用，不断创新工作思路和学习方法，掌握科学的工作技能，增加工作技术含量，不断提高工作质量和效率。

开办艺术培训班范文第2篇

2012年10月24日上午8：30，由成都市卫生局、成都市外专局主办，成都市急救指挥中心与成都市第二人民医院承办的“2012国际灾难紧急医疗救援学术交流会暨创伤高级生命支持培训班”在成都市金河宾馆隆重开幕。本次大会开幕式由承办单位——成都市急救指挥中心朱国英主任主持，大会荣幸地邀请到美国心连心国际组织国际项目主任CarlaSueOrner女士、四川省卫生厅王正荣副厅长、成都市外专局徐平福局长、成都市卫生局党组成员、市爱卫办傅小鲁主任及相关领导、专家出会开幕式。

经济全球化正在加快推动城市国际化。目前，成都确立了加快建设开放型区域中心和国际化城市的目标，加快推进城市国际化是成都参与经济全球化、奋力打造西部经济核心增长极的重要战略选择。我市是西南地区政治、金融、文化、科教中心和交通、通信枢纽，人口稠密，近年来也是我国灾害频发的地区之一。为适应我市“建设城乡一体化、全面现代化、充分国际化的世界生态田园城市”的目标定位，我市卫生国际化势在必行。

本次学术培训会是2002年以来，我市卫生急救开展“引智”对外交流项目整整十年来，我市卫生国际化具有里程碑意义的一次盛会。十年来，在省卫生厅、市外专局的帮助支持下，我市相继与美国、英国和法国等国家的急诊急救专家进行急救项目技术合作。十年来，通过“引智”对外交流项目实施，我市急救事业得到了快速地发展。十年间，仅市急救指挥中心就邀请了美国心连心国际组织各国专家51人次到成都进行学术交流和急救培训，共举办急救学术交流、论坛、培训班23次，现场演练2次，直接培训专业学员、教员2680人次，间接培训专业人员5740人次。十年来，通过学术交流和急救培训，我市急诊急救医务人员在危重症抢救、创伤抢救、心肺复苏等急救理论和操作上有了崭新的认识体会，基本普及了脊柱板搬运技术，我市急救学术水平、现场抢救和转运能力得到持续提高和加强。

开办艺术培训班范文第3篇

吴桥杂技名扬天下，我早就向往已久。直到近年，才有机会亲自前去。3年中我去过4次。在吴桥杂技学校，经历诸多感动，便不禁想用相机记录下来，用图片去讲述我的所见所闻所感并分享给读者。

吴桥杂技学校是1985年由我国中央文化部正式批准建立的唯一的杂技专业学校，名为“中国吴桥杂技艺术培训中心”。30多年来，学校为中外培养了近3000多杂技人才，尤其为非洲培养了许多杂技人才。非洲朋友们回国后，有的以杂技为职业、有的自己创业开办了杂技演出团体、有的则开办培训班当上杂技老师，为自己的国家培养了更多的杂技人才。

学校领导说：“我们的中国梦，就是要为中国、为世界培养更多的杂技人才，让中国的杂技艺术更加发扬光大。”

基于这种办学宗旨，我们看到上至学校领导，下至老师及中外学员，都十分尽职尽责，尤其对非洲学员更是关怀备至。我问埃塞俄比亚蹬缸的索菲亚，一天到晚蹬这么大的缸累不累？她说：“为了学会，我不怕苦和累，也不怕疼。”我又问赞比亚的小学员阿莫卫思：“想家吗？”他回答：“想的，但是为了把杂技学到手，也就不想了，而且我们可以把电话打回家中。”接着他还说，“这里的老师们，就像爸爸、妈妈一样的爱我们，学校是我的中国家。”

祝愿这些非洲学员学业有成，回到非洲后，大展宏图，共同为加强中非友谊而努力，为弘扬中国的杂技艺术作出贡献。

吴桥杂技学校的中国梦，

开办艺术培训班范文第4篇

农村青年文化阵地作为农村青年日常文化活动和相互交流的主要场所，发挥着不可忽视的核心地位作用。近几年来，随着新农村建设步伐的加快，新仓镇的农村青年文化阵地建设也呈现出了一个良好的发展势态。如何在新农村建设的大背景下，进一步加快农村青年文化阵地建设，使阵地作用更好地发挥，更好地为广大农村青年服务，有效地促进农村团工作的开展，是时代和社会发展给我们提出的一个新课题。平湖市新仓镇的农村青年文化阵地建设在不断探索的过程中也取得了一些成绩，主要是：

一、硬件设施齐全，为农村青年开展活动提供了良好的环境。到目前为止，新仓镇全镇十六个行政村除红光、石路和联盟三个村外，其余各村都建有灯光篮球场、图书室、乒乓室，以及一条健身路径，其中石路村距离镇中心较近，红光和联盟两个村的村部正在建设中，预计到今年年底，健身路径和篮球场都将随村部的竣工建设完成。村部建立了自己的室外健身场地，广大农村青年朋友包括外来务工的青年健身不再成为新鲜事。各村阅览室的图书量也都达到了平均1300册左右，同时，都配备了专兼职的图书管理员。极大地丰富了农村青年的业余文化生活，为他们提供了一个融学习、娱乐、交流为一体的平台。

二、软件不断完善，为丰富青年活动提供了良好的平台。针对当前多数农村有志青年发展效益农业急需技术指导这一现状，镇团委联合镇妇联、科协、工办、农技站、计生办、法律事务所、党校、医院、兽医站、文化站、广电站等13个单位建立起了一个流动阵地——宣讲团。从农村青年创业需求出发，深入到生产、生活第一线讲课。同时，利用农村党员干部现代远程教育这一平台作为另一有效阵地，开办各种农技知识培训班，使广大农村青年学到更多的农技知识，真正学以致用。

三、活动形式多样，为农村青年业余生活注入新的活力。阵地有了，硬件设施强了，文体活动也随之丰富起来。6月上旬，全镇16个村的中青年们又积极响应镇号召，组织起了村篮球队，全镇性的篮球赛由此拉开了序幕。16个队的参赛选手们在农民公园的灯光篮球场上展开了激烈的角逐；石路村成立了中青年拔河队；“钱江浪花艺术团”送戏送到了战斗村；浙江电视台公共新农村频道“露天大舞台”走进了新仓……7月中旬，镇团委又联合平湖市协进技术学校在双红村开办了首个免费电脑培训班，免费为广大农村青年送去了计算机知识，使他们受益匪浅。

农村青年文化阵地建设作为一项长远的工作，需要不断完善，要根据青年的需求，结合现实的情况，不断探索建设的新路子，以更好地为广大农村团员青年服务，使他们在业余时间能够拥有属于自己的文体活动场所，锻炼身心、强健体魄，为新农村建设贡献自己的一份力量。

开办艺术培训班范文第5篇

论文摘要：本文以社会学视角分析了假期辅导班在当前社会背景下广为流行这一现象。不论是从假期辅导班的开办者的角度还是从参加辅导者的角度来看，这一现象中都充斥着功利色彩，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。形形的假期辅导班体现了教育资源在学校之外的一种配置方式，而其所提供的辅导内容多是学校课程模式在学校之外的延伸。

每到假期来临之际，刚刚走出校门的中小学生又被一张无形的大网罩住。众多辅导班的广告扑面而来，在中小学周围的布告栏中、各类报纸广告版上，都可以看到诸如“语文、数学提高班”、“英语补习班”、“舞蹈爱好班”之类的广告，令人目不暇接;众多望子成龙的家长们前来问津，精心地盘算着自己的孩子假期怎样度过才算充实，应该为自己的孩子选择什么样的辅导班。假期辅导班作为一种客观存在着的社会现象，在当前社会背景下呈现出前所未有过的“繁荣”，尤其是在诸如上海、北京、广州、南京等经济和文化较为发达的城市中，更是呈现出欣欣向荣的发展态势。笔者无意讨论假期辅导班存在本身的必要性及其价值，只是通过对南京市区的假期辅导现象所做的调查研究，从开办辅导班的主体、接受辅导的主体，辅导的内容等几个方面进行社会学分析，以期加深人们对假期辅导班这一社会现象的认识与理解。

一、谁办辅导班?—对假期辅导班合法性的质疑

面对形形的假期辅导班，我们不禁要问:是谁在办班?又是谁赋予了他们办班的权利?以辅导班的开办者为划分依据，主要有三种类型的辅导班:(1)从事公共教育的机构开办的假期辅导班，如文化馆、青少年宫、青少年科技活动中心。他们在常年招收各类艺术班的同时利用寒署假开办各种类型的辅导班。教员以本单位工作人员为主，还有少量临时聘请的退休教师;(2)由一些名牌学校利用自身的优质教育资源开办的辅导班。这一类型的辅导班规模较大，辅导内容主要是与学校课程相匹配的文化知识，教员主要由所属学校的教师担任;(3)个人开办的辅导班，规模较前两类辅导班要小得多，辅导内容与学校的主要课程内容相匹配。教员主要是利用假期从事劳务的教师，也有部分在校大学生。

合法性质疑指向形式与实质两个方面。形式上合法与否是指假期辅导班的开办是否经过相关部门的批准，是否具备办学资格并取得“社会力量办学许可证书”。实质上的合法性是从学生的成长角度来看，假期辅导班作为一种教育活动形式，也应当以学生健康成长为出发点和落脚点。上文提到的三种类型的辅导班中，从形式合法与否的角度来看，第一类辅导班是在有关部门的批准下开办的，办学时间也比较长，形成了一整套规范的运行管理模式。所以家长们对由这一类办学机构开办的辅导班比较信任，自然也就蜂拥而至。第二类辅导班的开办者依托名牌学校(主要是中学)的“品牌”效应，为人们提供一个获得“优质”教育资源的机会。这类辅导班吸引了很多的学生家长前来报名，班级规模与制度化学校内的班级不相上下，学生数多达五六十。而个人力量开办的“小作坊”式的辅导班，一般则冠以“xx教育中心”之名，租借场地进行小班化授课。在笔者走访的多家这一类型的辅导班中，都未曾看到社会力量办学许可证书。而当笔者向辅导班的管理人员提出此种质疑时，他们先用警惕的眼光看着我，然后说:“我们是经过正规部门批准的，现在已经有好几个教学分点了。”在他们看来，教学点多好像就意味着自己办学成熟，成了为自己辩护的理由。

假期辅导班并不是以学生健康成长为目的，也不能够起到促进学生健康成长的作用，其产生是学校、社会、家长三方共同作用的结果。社会和学校制造着各种各样的教育需求，某些社会团体或个人根据市场规则开办迎合大众需求的辅导班。在这个过程中，主办者目的明确，最大程度地获得经济收益。而对于为子女选择辅导班的家长来说，提高考试成绩，考高分是他们目的所在。在假期辅导班这一现象中，学生很少有权决定自己上不上辅导班，上什么样的辅导班。另外，从授课方式来看，在辅导班中，存在的只是知识授受的关系，没有师生间、生生间的情感交流。每到固定的上课时间，学生和教师走进“教室”，下课后就立刻离开，每个人都不作多少停留。学生与学生之间，学生与教师之间几乎没有交往互动存在。而教育的对象是特殊的，其特殊性就在于教育者所面对的是具有主体性的生命个体。他们需要学习知识，但不是知识存储的“容器”，知识的学习对于学生而言只是过程，而不是目的，在知识的学习中，获得知识的过程也是不可忽视的。在这样的授课方式中，或许学生可以学到一些新的知识或巩固了旧的知识，但也仅仅是这些而已。

假期辅导班作为学校教育之外的一种教育形式，它既不是以让学生全面掌握知识为出发点，也不是以学生的健康成长为目的。

二、辅导谁?——学校之外的教育资源配置

学生进人辅导班学习，家长必须要为之交纳一笔费用。目前的假期辅导班的付费一般以课时为计时单位，以一次课一个半小时来算，收费在四五十不等。若以一假期辅导班持续二十夭来算，如果孩子只上一个辅导班，家庭就要为此支出一千余元，这对能够送孩子上辅导班的家庭来说，不会构成多大的负担。但是对于那些想要上而又支付不起费用的家长和孩子，只能望“班”兴叹了。

学校教育中的教育资源配置是以政策为导向的，基本上是计划性分配，学生、家长、教师，甚至校方都无权随意调整这种分配。地区间和学校之间的资源配置存在差异，但撇开这些不谈，在同一所学校中，学生对教育资源的占有具有同等的机会。换言之，即使教育资源配置不是优化的，也至少是机会相对均等的。但校外辅导班的开办，在某种程度上却破坏了这点仅有的均等。假期辅导班中的教育资源分配主要体现在任教教师的水平上，它为学生提供了在学校之外享有教育资源的机会，而这种机会并非人人都能得到，也不是每个学生家长都能想到去把握的。在这一教育资源配置的过程中，家长起到至关重要的作用。

首先，从个人意愿来看，并不是每一个家长都能想到让子女上假期辅导班。家长让子女上辅导班一般出于两个目的，一是让子女有个“补差”和提前学习新内容的机会，另外是出于发展孩子多方面才能的目的，让子女去上一些技能性较强的培训班。这些想法和意愿与家长是密切相关的，尤其是家长自身的生活经历和学历水平。

其次，从经济层面上来看，假期辅导作为一种学校教育之外附加的有偿教育形式，首先就意味着家庭在学校教育之外的一笔投资，而且是一笔不小的投资。这种投资意味着能获得特定的教育资源，达到一定的培训目的，这一教育资源的获得是以家庭的经济情况为基础的。因此，不论辅导后的效果如何，价格不菲的辅导开支使得那些既无经济实力也无教育资源的家庭中的孩子少了一次受教育机会。从一定意义上说，面对辅导班作出不同的决定也是社会阶层差异的一种表现。

因此，如果说学校教育内的资源更多的是以政策为导向的话，那么假期辅导班中资源配置则是以“资本”为导向。在此，资本体现为一种可能性，即是否想到去上辅导班与是否能够上辅导班的问题。在假期辅导班中，家长所占有资本的质与量对子女的教育起到决定性作用。而辅导班以为学生提供课外辅导的名义开办，貌似缓和教育资源分配的不平等，有助于优化资源配置，实际上更加剧了学生享有教育资源机会的不均等。

三、辅导什么?—学校课程模式在校外的延伸

假期辅导班提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与制度化学校内的课程的同异程度来分，主要可以分为以下两种情况:(1)辅导内容与学校的教学内容同质性较强，作为学校教学活动的补充与延伸;(2)辅导内容与学校的教学内容差异较大，注重学生的兴趣以及特殊技能的培训，诸如钢琴等艺术类科目。在为中小学生所开设的假期辅导班中，第一类占据较大的比重，而在这一类中，诸如英语、数学、物理、化学等科目又占有重要的份额。这一现象可以从两个方面来分析:一方面，在学校中处于强势地位的学科，在辅导班中得到延续和进一步的加强。这些科目在升学考试中占有大的比重，而且这些科目可以通过短期的辅导获得巩固或提高。另外还可以通过提前学习新课，为新学期的学习打基础。另一方面虽然诸如思想品德课、语文课等科目在学校教育环境中，他们在体现社会控制等方面比数学、理化等科目要重要的多，但是，在辅导班中他们的境遇刚好相反。这正是前文提及的教育需求起作用的结果。语文、政治这些科目的辅导成效不大，报名人数肯定不及英语、数理化这类科目，开班非但不能赚钱还有可能亏本。在主办者看来，按照家长的需要，提供合乎市场行情的辅导内容最为重要，因为那样才可能有更多的学生来上课，也才可能给自己带来更大的经济收益。

艺术类培训在假期中深受家长和学生们的欢迎，这一类技能的获得本应是对学校教育内容的补充，应从孩子的兴趣的出发。而实际情况是，家长们在为自己的孩子作“选择”，孩子对于上什么兴趣班，什么时候上，几乎没有选择的余地。当“考级”是为了升学时可以加分，这种类型的培训的功利性就被突显出来。