让心自由

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇让心自由范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

让心自由范文第1篇

[案例]（初建）《会走路的树》，某老师按教材的顺序引导学生想象说话：

师：有一只小鸟叽叽喳喳，它探出了小脑袋，东瞧瞧，西看看，它看到了什么？想到了什么呢？（出示：小鸟看到……想到……）

生：（举手发言）略。

师：小鸟跟着会走路的树去了哪些地方呢？让我们听着音乐在音乐中想象吧！

师：小组合作交流，说一说：小鸟跟着会走路的树去了……，看到了……。

师：如果你是那只小鸟，回到家以后，你会怎么告诉家人你这一天的见闻呢？请你用这样的句式来说一说。“妈妈、伙伴们我今天去了……，看见了……非常有趣。”

生1：妈妈、伙伴们我今天去了蝴蝶谷，看见了五彩缤纷的蝴蝶，真是非常有趣。

生2妈妈、伙伴们我今天去了鸟岛，看见了许多小鸟，非常有趣。

生3我反对，小鸟跟着会走路的树，能去那么远吗，如果他们走到鸟岛恐怕要累死了吧！

师：你真聪明，鸟岛很远很远，所以小朋友的想象要合理，要学会合理的想象。

[案例]（重建）

师：通过第一课时的学习，我们知道课文中小鸟和小树的初遇后，小树带着小鸟去了许多地方，看到了许多有趣的东西。第二年春天当小鸟和小树再次重逢，这时的小鸟已长成了大鸟，而小树也变了，它是原来的大驯鹿的儿子。今天就让我们再去读一读课文，然后四人一小组讨论一下，这篇课文可以编成几幅连环画？讨论好后每人轮流说一幅，最后选一幅你们小组中感觉最精彩的画面，来进行全班交流。

生1：我们小组觉得可以画5幅画。第一幅就是树林里有一棵金色的小树和一只小鸟相遇了；第二幅就是他们每天在一起去了许多地方，看见了许多有趣的东西，他们成了好朋友；第三幅是小鸟长大了它向这棵树告别，飞往远方；第四和第五幅是第二年的春天小鸟回来了，又碰到了一棵会走路的树，他们在这里有两次对话，所以就分成两幅画来画。

生2：我们小组觉得第四和第五幅是可以合在一起的呀。虽然有两次对话，但我们可以在对话框上做上个记号。

师：（追问）一幅画面如果出现两次对话，怎么做上不同的记号呢？

生3：可以用数字表示，第一次对话的两个对话框的左上角上都写“1”，第二次的都写“2”。

生4：我觉得可以用不同的颜色表示，第一次对话框里的字我都用红笔写，第二次我可以用黑笔写。如果更简便的话，可以用不同的颜色来画两次的对话框。

……

从这个案例中我们是否可以发现怎样的想象才更利于学生童心的飞扬？在我看来要做到以下几点：

1. 语文课堂中的想象：要摈弃随意化，有利于唤起学生的想象期待，呵护童心

文本资源取之不尽，用之不竭，教师如果随意找一些想象说话的训练点往往会产生凌乱性，凌乱的想象说话，既肤浅又缺乏系统性、层次性。引导学生想象的价值，取决于教师能否适度开发教材的潜在资源，并适时、适量地加以利用，如果不加选择，不仅浪费了课堂宝贵的时间，也让学生失去了热情，练没了兴趣。这就需要教师认真研读教材，根据文本遣词造句、谋篇布局以及文体的特点，准确寻找最佳想象点，从而激发学生的想象期待所产生的积极因素，依据学生的年龄特点，精心设计想象方式。

2. 语文课堂中的想象：要摈弃简单化，有利于扫除学生的想象障碍，走进童心

不能把引导学生想象当作教学的一个走过场的程序，简单打发，而是要扎扎实实地引导。首先一定要给学生充裕的时间去读书，让学生更熟悉这些文字，让学生充分地走进语言、感知语言，并从整体把握课文内容；其次，要有方法指导，如上述案例重建中，我们可以发现，当一个画面出现两次对话时，教师给予了充分地引导。

3. 语文课堂中的想象：要摈弃单一化，有利于激发学生想象的兴趣，放飞童心

有时教师会把语文课堂上的想象力的培养简单地理解为“谈话”和“说话”，在课堂上的表现就是教师根据教材寻找可以引导学生想象说话的切入点，学生根据教师抛出的切入口展开一段或一句想象说话。这种为想象说话而说话，很难真正激发学生的兴趣，更多的是学生配合老师上课。要让儿童能在想象中童心飞得更自在，就必须真正地站在儿童的立场，用他们所喜欢的方式，如运用绘本的思想，引导学生作话中画，说画中话。多样的展示方式，才能让学生的想象更有创造力，才能让童心把课内外的语言联系起来。

让心自由范文第2篇

一、要注重开发学生智力

创新需要灵感，而灵感则是知识、经验在长期积累的基础上，由于某种启示而瞬时产生的感悟。知识、技能，尤其是基础知识和基本技能，是进行创新和发现的基础。在创新教学中，教师要重视学生的由“要我学”能变成“我要学”，进而激发起极大的学习热情，达到极佳的学习状态。

二、教学的多样化

在创新教学中要注重给学生提供广泛自由选择的机会，建立选修与必修、基础知识和实践能力方面的课内与课外多层次、多维度、多样化的教学体系，以促进他们各自的特长充分发展。坚持班级授课与个别授课、课堂教学与社会实践等多样化的教学方法，以适应学生个性发展。

三、开放型教学要重视学生学习过程

新教学要求教师具有开放型教学观，即把学生从课堂引向广阔的社会，从书本知识的学习引向社会实践，以丰富其知识，开拓其创造思维和潜能；要鼓励学生求异创新，培养学生掌握独立分析问题的能力。在教学中，教师努力刨设使学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛，训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力呢?创新教学的关键是培养学生在已有认知基础上的突破能力、发现能力和创造能力。

1.创设自由氛围，重视学生个性、独立性的培养

在语文课堂教学中要重视培养学生的创新精神和实践能力，塑造一个个眭各异、富有个性和特长的真善美的人，为学生创造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。

2.培养学生的探索精神和创新意识

在语文课堂的创新教学中，应把学生视做课堂教学的主人，让学生积极主动、愉快地参与到教学活动中去，突出师生互动，注重学生参与意识、探索精神、合作精神与创新意识的培养，才能为学生的创新能力的培养和发展提供条件、创设氛围。

3.拓展灵活的创造性思维

语文课堂的创新教学要重视培养学生的创新思维。要促进学生创造性思维的形成，就要激发学生的认识兴趣，在课堂教学中把学生当做认识的主人，充分发挥他们在认识过程中的主体作用；或根据教学内容的特点，把抽象的概念和深奥的原理，展现为生动活泼的事实或现象；从组织教学的形式上，选择教学方法上多下功夫，使自己的教学艺术达到引人人胜的境地，从而更有效地激发学生的认识兴趣。

让心自由范文第3篇

关键词： 自信心 缺乏原因 培养方法

自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有通过各种活动，在实践中积累成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。一个完整的人必然是自信的，而有自信的人才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好心理素质和健康个性品质，因此，自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。

一、孩子缺乏自信心的原因

（一）家庭原因。

1.过度保护。

如今的孩子大都是独生子女，家长对孩子都十分宠溺。比如吃饭，父母常常都抢着说：“来，妈妈帮你！”事实上，在孩子具备吃饭能力时，应该让他独立进餐，万事开头难，从不怎么熟练到熟练，就是孩子学习的过程；再如洗手，有的家长看见孩子自己洗不干净就帮他洗，这样的例子随处可见。而就是这种“帮”，使孩子少了学习机会。过度照顾和过分保护，实际上剥夺了孩子获得成长的机会，孩子的生活自理能力没有得到发展，且缺乏独立活动能力和处理问题的能力，一旦遇到困难便不知所措，容易经历挫折和失败，并形成自卑心理。

2.过高要求。

一直以来，父母都存在“望子成龙，望女成凤”的思想，现在也不例外。总喜欢拿自家孩子与别人家的孩子比较，不会具体问题具体分析，一味对孩子高要求、高标准，并不是每个孩子都能达到家长的期望值，能达到的都是少数，孩子由于难以达到父母的要求，经常缺乏成功的体验，因此容易变得遇事畏惧退缩。长此以往，会使幼儿产生持续的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，由经常的自我怀疑转为自卑。

（二）自身原因。

每个幼儿由于遗传素质、家庭、环境和教育不同，因此各方面水平都不同，自然存在个体间的差异。如果某些方面的不足未及时得到弥补，就会出现不自信。

那么，怎样做才能让孩子拥有自信心呢？

二、怎样让幼儿拥有自信心

（一）多鼓励，让幼儿体验成功与自信。

孩子虽然年龄小，但是他们什么都明白，他们缺乏的只是生活的经验与知识的积累，他们也想和大人“平起平坐”。作为老师，我们当然不能给孩子一种居高临下的感觉，而要让他们在宽松自在的环境中学有所长、玩得尽兴。我们可以经常蹲下来同他们交流玩耍，因为蹲下来，从视线就已经变得“平等”，孩子不用仰着头看老师，老师也不是以俯视关注孩子，从而促使我们用一种平常的心欣赏孩子，孩子会因为这份欣赏而变得充满自信，我们也会因为这份欣赏而变得快乐。如：我班有一位叫小与的小女孩，天生内向害羞，刚开学两个月，在集体中的她总是显得少言寡语，各项活动中回答问题似乎与她没有关系，那双闪动的眼睛总害怕与老师的目光相遇，可是我从来没放弃对她的细致观察。在活动中，只要我了解到她已经掌握，就会不失时机地蹲下来向她提问并与她一起回答问题，渐渐地，她感觉到了我对她的喜欢、信任与欣赏，这份喜欢与欣赏增添了她的勇气与自信，现在的小与上课经常主动举手回答问题，并且和班里的小朋友打成一片。

记得在小班时，有一次让孩子画自己的头像，有的小朋友把眼睛画得占了半个脸的地方，眼睛还有一大一小的，又或者没有画鼻子。从成人角度看，他们的绘画内容既不合逻辑又十分荒诞，但这都是他们对生活的经验和理解，于是，我对他们的优点给予表扬和鼓励。孩子们得到鼓励和表扬后纷纷与同伴分享：“老师刚刚表扬我了。”“老师奖给我一颗小星星。”“老师也给我红苹果了。”这些都不是珍贵的物品，但带给孩子的是老师浓浓的情和爱，赋予他们自信和勇气。孩子感受到老师对他们的尊重和喜欢，就会觉得自己很棒、很能干，从而拥有自信心。

（二）创造有利于树立自信心的环境。

1.了解幼儿心理特点，尊重、信任幼儿。

教师应允许孩子自由联想、自由交流，孩子有自己的表达方式，老师应该尊重他们的想法，这样一来，孩子会不知不觉地拥有自信心。相反，如果老师对孩子训斥多，态度冷淡，孩子就容易情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

2.创造自由宽松的心理环境。

有一次画画，一个孩子给小猪涂了绿色，我心想这孩子在乱画，要求他重画，那孩子呆呆地看着我，一会就开始抽泣，事后我才了解到，因为我们学过一首诗歌叫《绿色的世界》，他是根据诗歌的内容涂的颜色，也就是说，站在孩子的角度他并没有错。于是我跟他道歉并鼓励他再画一次，他点点头又开心地画起来，并且比之前涂得更认真了。由此可见，尊重幼儿的决定，肯定幼儿的做法，是培养其自信心的重要条件。

（三）让孩子爱交往，会交往，在交往中获得自信。

让心自由范文第4篇

――吉姆・崔利斯《朗读手册》

选本好书很重要

关于怎样选择图书,不同年龄段的孩子当然不同。6个月以内的宝宝视网膜尚未发育成熟。此时可以选择黑白对比且线条简单的画面;1岁半之前的宝宝开始喜欢鲜亮的色彩,但是这个时期选择的图书最好不要有复杂的背景画面,图书以大篇幅、背景简单、主题单一明确的最佳;2岁之后,孩子开始喜欢有简单情节的故事,这时可选择的书就比较多了;到了4岁后,故事情节变得特别重要,并且随着对事物的观察和理解更加深入,宝宝开始喜欢简单的科普类图书。

读书语气要温柔

亲子阅读最简单的原则就是:你怎样和孩子说话,你就怎样为孩子读书。即便他还小,听不懂大人在说什么,但是读书时一定要是温柔的、充满爱意的、愉快的……阅读技巧是可以训练的,很多家长是在为孩子读书的过程中,发掘了自己配音和表演的才华和能力。

多感官齐参与

亲子阅读一定要带动孩子的多感官参与,即广义的“读”。比如,给孩子读《拔萝卜》时,家长可以拉住孩子的手臂来“拔”――这不但让孩子体验到“拔”的感觉,更重要的是通过读书与孩子进行亲子游戏。孩子最初实际上只是喜欢与父母一起玩,而尚未形成对阅读的喜爱。由于阅读能带来游戏时快乐的体验,因而逐步喜欢阅读。

适合0～1岁孩子的书

《宝宝的第一本书》――中国少年儿童出版社

内容简介

这是一套专门为刚开始伊呀学语的婴儿量身定做的图画书,是名符其实的《宝宝的第一本书》。内容和形式完全符合婴儿的认知特点。可爱的形象和有趣的故事,非常让宝宝喜欢,让宝宝从人生的开始就养成良好的行为习惯。这是一本启发婴儿学习生活知识的游戏书。

《宝宝的第一本书》系列包括《我会穿衣服》、《我会上厕所》、《真好吃》、《我会刷牙》、《数一数》、《这是谁》。让您的宝宝度过一个书香童年!

《婴儿游戏绘本》――接力出版社有限公司

内容简介

由日本著名童书作家木村裕一创作的《婴儿游戏绘本》是一套献给0到2岁宝宝的经典图画书。它一共分为十册,包括《你好吗々》《藏猫猫》《我吃啦!》《便便啦!》《在这儿哪!》《睡觉啦!》《洗澡啦!》《刷牙啦!》《换衣服》《挠痒痒》。它分别模仿了宝宝日常生活中吃饭、洗澡、刷牙、游戏等等各种不同的时刻,并通过有趣、幽默、直观的方式教给宝宝成长第一步所需要的各种生活常识,帮助宝宝养成良好的生活习惯。

《婴儿画报・乐悠悠摇篮书库》――中国少年儿童出版社

内容简介

《婴儿画报》创办于1985年,是国内第一本以0～3岁婴幼儿为读者对象的画刊。“图画故事”是《婴儿画报》里最受欢迎的栏目。编者从历年来的《婴儿画报》中,将那些最受孩子和家长喜爱的作品遴选出来,编成《婴儿画报・乐悠悠摇篮书库》,奉献给广大小读者。

本书鲜明地体现了为婴幼儿读者服务的特点:一是文字大。画面大,文字简洁生动,图画为手绘插画,写实细腻。符合婴幼儿的认知特点;二是每篇故事后都有专家撰写的导读文章,便于家长对孩子的阅读进行引导;三是故事内容切合生活实际,有趣而实用,每一个故事都能给孩子提供一些有益的营养――或帮孩子养成好习惯,或教孩子认知事物,或者提高孩子的情感感受力……多样的故事。让孩子获得全面的成长。

适合1～3岁孩子的书

《我来贴》――新世界出版社

内容简介

这是一套专为1～3岁宝宝设计的贴纸故事书。本书通过可爱的动物形象帮助孩子来认知世界,鲜艳的图画帮助孩子认知颜色和形状。有趣的问题,引导孩子学习数字和对比,揭示事物之间的变化和联系。精美的贴纸,吸引灵巧的小手指去做游戏。

《第一起跑线》――国际文化出版公司

《第一起跑线》幼儿益智系列丛书是德国著名幼教专家和儿童画家共同开发的一套产品,目前已经出版了五十余种,在德国深受家长和小朋友喜爱。

该系列的主人公丹尼和多拉是两名学龄前儿童,您的孩子通过与丹尼和多拉一起解决那些有趣的小问题,对色彩和图形的认知,逻辑思维、抽象思维,方向感等各方面的能力将得到极大的提高。孩子的学习能力需要优秀的老师培养。您还可以根据每一页的家长提示和小建议,向孩子提出一些问题,这样能够帮助孩子扩展知识面,而且,互动的学习好温馨、好快乐而且更有效率!

《小聪仔・自然》――接力出版社有限公司

《小聪仔・自然》两三岁幼童可读,七八岁儿童亦可读。成人也可读可藏。

它超越了一般百科知识读物,融趣味性、知识性和行为探索于一体。在书中,孩子可看到了造物的神奇一一鱼宝宝从孕育到出生的全过程、雨蛙在夕阳的余晖中热烈歌唱的场面、变化万千的变色龙等等。在当今钢筋丛林的现代都市里,它让孩子的心灵有了一条与自然相通的小径。由一幅幅精美照片连缀而成的自然故事,毫无说教,简单之中蕴涵深厚的科学逻辑,这些都将无声地浸润孩子的心田,给他们带来受益一生的自然科学启蒙。

适合3～5岁孩子的书

《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》――明天出版社

内容简介

《鳄鱼怕怕　牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量,用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。他们相互惧怕,可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。凶恶的鳄鱼只得乖乖听牙医的摆弄,而害怕的牙医也只能壮着胆子上。这种反差不禁让人开怀大笑。鳄鱼都知道该刷牙,小朋友就更应该自觉了。这是一种快乐的略带讽刺意味的生活教育。作者五味太郎是日本著名图画书作家,他绘画选择近似真实的风格以便有更大的自由发挥的空间,至今已出版了三百多本创意独特的图画书。

《米莉茉莉丛书》――北京师范大学出版社

内容简介

让心自由范文第5篇

彤彤4岁时，看一本别墅的图片，用胖胖的手指哗哗地掀着书页：“这一栋，那一栋，还有这个，将来全都给你买，你喜欢在哪里住，就到哪里住。”我欣欣然，仿佛置身在万米高空，脚下重重叠叠铺开棉花似的白云，厚实的暖依偎着恬淡的静，蓝白二色把眼睛洗得清清亮亮，那一种愉悦，应该是盛放着油菜花的田野吧，无边无垠，暖彻心房。

感恩，就是对他人、社会、自然给予自己带来的恩惠和方便，在内心产生认可并意欲回报的一种认识、情怀和行为。《三字经》有这样的句子：“能温席，小黄香，爱父母，意深长。”“黄香扇枕温席”的故事，体现了中华民族的感恩情结。幼儿期是对宝宝感恩教育的关键期，感恩教育是培养孩子责任感的基础。只有懂得感恩才会懂得付出，有了感恩之心，才会觉得自己有责任去回报社会，对自己所做的事负责。

造成宝宝感恩之心缺失的

四大原因

过度恩宠，让感恩与宝宝擦肩而过

感恩是一个人道德品质最基本的元素，是一个人从幼儿阶段就应该逐渐培养的良好习惯。但在当前，以独生子女为主的家庭中，宝宝普遍存在“感恩缺失”的现象；子女是家中的小太阳，父母宠，外公外婆爱，爷爷奶奶亲，所有人只为他一人而动。大多数宝宝只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。

有一个叫阳阳的孩子，每当吃饭的时候，奶奶总是把他爱吃的菜放在他的面前。久而久之，他就自认为那盘菜是为自己准备的，竟然不让别人动。

传统游戏，让宝宝不知感恩为何物

一次，文文在吃水果，妈妈把嘴凑到宝宝的手跟前，然后表现出很期待的表情，说：“文文，给妈妈吃一口吧。”文文把小手伸过来，把水果往妈妈嘴里送。妈妈佯装着咬一口水果：“谢谢宝宝，真好吃！”

无论是物质匮乏的年代，还是物质极大丰富的今天，上述场景屡见不鲜。大人们总是用这种不知道从什么时候开始传承下来的方式，来教育孩子要大方，要学会感恩。但是，往往容易忽略的是，要么在孩子与你分享的时候谢绝，要么在孩子“小气”的时候批评指责。谢绝是不对的，当孩子应你的要求把好吃的东西与你分享时，他是真心以为你需要或者你喜欢，并且会因为分享而感到快乐。你的谢绝会使孩子觉得你在“耍”他，这样会伤害他的自尊，那么在下一次，他也许就会为了防止被耍而拒绝与人分享。

不当的金钱教育，让宝宝缺乏感恩意识

最初时，孩子还不知道金钱是什么，他们认为金钱就是从父母口袋里冒出来的，可以用它换来很多好东西。如果此时父母只是一味地满足孩子的要求，时间长了，孩子就会把父母当成提款机，他们甚至会对父母说：“没钱，就去银行取啊！”在他们看来，只要自己需要，父母就会像变戏法一样拿出钱来……这类孩子长大后，不仅缺少赚取金钱的能力，更会严重缺乏感恩的心态。

需要得不到满足，让宝宝无法建立感恩之心

某些基本需要得不到满足时，人就会表现出退缩、过分害羞、畏惧交往等行为。单亲家庭或父母感情不和而被忽视的孩子，往往孤僻、固执、放任自己、顶撞家长、习惯于接受而很少付出。一个人如果在玩伴中经常被轻视、嫌弃和冷落，得不到关心和同伴的友谊，也会感到伤心和自卑，进而导致缺乏感恩之心。

芊芊来自单亲家庭。她的生日那天，只有妈妈为芊芊准备了蛋糕，当“生日快乐”的歌声响起时，芊芊高兴地接受着这一切，而没有想到要感谢妈妈的养育。平时，如果芊芊有好吃的，妈妈试着吃一口，芊芊会向着妈妈大吼：“谁叫你吃我的东西啊？吐出来，吐出来！”

四大妙招让宝宝学会感恩

让宝宝亲身体验感恩。

宝宝只看不干，是不能领悟感恩的真谛的。宝宝只有行动起来，才能拥有感恩这一宝贵的品质。如：爸爸下班很疲惫，让宝宝递上一杯水；让宝宝为爷爷奶奶洗脚，为妈妈捶捶背，等等，重点引导他们感受父母长辈对自己的爱，自己做力所能及的事，懂得感谢、孝顺父母。让孩子逐步摆脱家庭中的中心地位，心中有别人，从小知道爱别人、帮助别人。让暖暖感恩情在孩子的心里流淌。爸爸妈妈引导宝宝感受他的感恩行为产生的积极效应，宝宝会从中获得巨大的成就感。

故事儿歌当帮手。

收集一些与感恩有关的传统故事，如《乌鸦反哺》、《黄香暖被》、《小的留自己》等，唤醒宝宝心灵深处的感恩善根，使他在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使感恩心理的形成。故事讲完后还可以结合身边的事考考宝宝，帮助他分清是非、辨别真假。久而久之，宝宝就会仿效故事中的人物说话、做事。对这种仿效，妈妈要及时加以肯定和鼓励，使他逐步理解感恩会给人带来快乐，也使自己快乐。

营造节日感恩氛围。

三八妇女节、父亲节、母亲节、元旦、春节等节日，都是让宝宝学会感恩他人的好时机。妈妈可以和宝宝一起制作贺卡，送给家人长辈，还可以让宝宝练习讲几句祝福的话，讲给所爱的人听。宝宝制作的贺卡，虽然并不精美，却体现了小小的一颗感恩之心。