关于春的成语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于春的成语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于春的成语范文第1篇

1、春光明媚：意思是形容春天的景物鲜明可爱。

2、鸟语花香：鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅人的景象。

3、春暖花开：原义是说春景美丽，现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。

4、春山如笑：意思是形容春天的山色明媚。

（来源：文章屋网 ）

关于春的成语范文第2篇

1、花明柳媚：在这一般形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

2、五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。

3、姹紫嫣红：姹、嫣：娇艳。在这一般形容各种花朵娇艳美丽。

4、春暖花香：在这一般形容春天美丽的景色。

5、春意阑珊：阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

6、春生夏长，秋收冬藏：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

7、春暖花香：春天气候温暖，百花盛开，花香袭人。

8、燕语莺呼：燕子的话语，黄鹂的歌声。在这一般形容春天里大好的景象。也比喻女子说话声音婉转动听。

9、百草权舆：指花草萌芽，春天到来。

10、花枝招展：招展，迎风摆动的样子。在这一般形容打扮得十分艳丽。

11、春暖花香：来源于明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。”在这一般形容春天美丽的景色。

12、春暖花开：本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

13、雨丝风片：在这一般形容春天的微风细雨。

14、春风雨露：像春天的风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

15、莺歌燕舞：黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。在这一般形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

16、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以在这一般形容春*美丽。出处：元·无名氏《东篱赏菊》第三折：“花也，则为你不与那繁花争媚，花也，则为你不同他桃李争辉。”

17、春*恼人：春天的景色引起人们的兴致。

18、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。在这一般形容春天的气氛很浓。

19、红瘦绿肥：绿叶茂盛，红花凋谢。在这一般形容暮春景色。

20、杏雨梨云：杏花如雨，梨花似云。在这一般形容春天景色美丽。

21、花红柳绿：指花木繁茂的样子。在这一般形容明媚的春天景象。

22、桃红柳绿：字面意思桃花嫣红，柳枝碧绿。在这一般形容花木繁盛、色彩绚烂的春景。

23、春晖寸草：春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

24、桃李争妍：桃花李花竞相开放。在这一般形容春光艳丽。

25、细雨和风：温和的风，细小的雨。比喻方式方法温和而不粗暴。

26、桃李争辉：桃花和李花竞相开放。用以在这一般形容春*美丽。

27、百花争妍：妍：美、艳。在这一般形容繁华盛开，生气勃勃的景象。

28、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。现在常用来比喻有利于工作或学习的大好形势。出处：明·朱国祯《涌幢小品·南内》：“春暖花开，命中贵陪内阁儒臣宴赏。”

29、繁花似锦：繁，多而且茂盛。锦，指有彩色花纹的锦缎。许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。

30、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。在这一般形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

31、春风和煦：在这一般形容春天阳光温暖而舒适。

32、春*满园：园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

33、春笋怒发：春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

34、春深似海：春天美丽的景色像大海一样深广。在这一般形容到处充满了明媚的春光。

35、阳和启蛰：春天来了，过冬的虫豸都活动了。比喻恶劣的环境过去，顺利和美好的时光开始了。

36、春寒料峭：料峭：微寒。在这一般形容初春的寒冷。

37、芬芳馥郁：芬芳：指香气；馥：香气；馥郁：香气浓厚。在这一般形容香气非常浓。

38、燕语莺啼：莺，黄鹂。燕子的话语，黄鹂的歌声。在这一般形容大好春光。

39、草丰林茂：丰，茂都是茂盛，意思是生机勃勃，草和树林长的都很茂盛。在这一般形容春天草木生长的非常茂盛，一片生机勃勃的样子。

40、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

41、桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。在这一般形容花木繁盛、绚丽多彩的春天景色。

42、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

43、五彩缤纷：表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。

44、春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正浓。

45、一阳复始：古人认为天地之间有阴阳二气，每年到冬至日，阴气尽，阳气又开始发生。指春天又到来了。

46、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。在这一般形容春天的美好景象。

47、春*撩人：撩，撩拔，、招惹。春天的景色引起人们的兴致。出处：宋·陆游《剑南诗稿·山园杂咏五首》：“桃花烂漫杏花稀，春*撩人不忍为。”

48、春兰秋菊：春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。

49、绿草如茵：绿油油的草好象似地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。

50、雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻事物迅速大量地涌现出来。

关于春的成语范文第3篇

花明柳媚 ——〖解释形容春天绿柳成荫、繁花似锦的景象。

春暖花香—— 【出处】明·无名氏《打韩通》头折：“春暖花香，和风淡荡。我则见东郊上，男女成行，处处闲游赏。” 形容春天美丽的景色

雨后春笋—— 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻新生事物迅速大量地涌现出来。

莺歌燕语—— 黄鹂歌唱，燕子呢喃。形容春天的美好景象。

沂水春风—— 沂水：河水名，在山东省曲阜县境内，孔子出生地。春风：春天和暖的风，比喻良好的熏陶和教育。来自沂水的春风。比喻深受孔学的教育与熏陶。

杏雨梨云—— 杏花如雨，梨花似云。形容春天景色美丽。

李白桃红—— 桃花红，李花白。指春天美好宜人的景色。

花明柳暗—— 垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

春意阑珊—— 阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。

春生秋杀—— 春天万物萌生，秋天万物凋零。

春风雨露—— 像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

触手生春—— 一动手就转成了春天，富有生机。形容技术高明神奇。

着手成春—— 着手：动手。一着手就转成春天。原指诗歌要自然清新。后比喻医术高明，刚一动手病情就好转了。

万古长春—— 万古：千年万代，永远。永远像春天一样，草木翠绿，生机勃勃。比喻人的精神永远像春天一样毫不衰退或祝愿好事长存。亦作“万古长青”、“万古常青”、“万古常新

雨丝风片 ——形容春天的微风细雨。

有脚阳春—— 承春：指春天。旧时称赞好官的话。

莺歌燕舞—— 黄莺在歌唱，小燕子在飞舞。形容春天鸟儿喧闹活跃的景象。现常比喻革命和建设蓬勃兴旺的景象。

寻花问柳 ——花、柳：原指春景，旧时亦指妓。原指赏玩春天的景色。后旧小说用来指宿。

双柑斗酒—— 比喻春天游玩胜景。

秋月春花—— 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

鸟语花香—— 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。

满园春*—— 整个园子里一片春天的景色。比喻欣欣向荣的景象。

柳暗花明 ——垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。

枯木逢春—— 枯干的树遇到了春天，又恢复了活力。比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

腊尽春回—— 腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

红情绿意—— 形容艳丽的春天景色。

虎尾春冰 ——踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

和风细雨 ——和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

花香鸟语—— 鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。

春意盎然 ——春意：春天的气象。盎然：丰满、浓厚的样子。形容春天的气氛很浓。

春蛙秋蝉—— 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。

春笋怒发—— 春天的竹笋迅速茂盛地生长。比喻好事层出不穷地产生。

春生夏长，秋收冬藏—— 春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

春深似海 ——春天美丽的景色像大海一样深广。形容到处充满了明媚的春光。

春山如笑—— 形容春天的山色明媚。

春*满园 ——园内到处都是春天美丽的景色。比喻欣欣向荣的景象。

春*撩人—— 撩：撩拔，、招惹。春天的景色引起人们的兴致。

春暖花开 ——本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。

春兰秋菊 ——春天的兰花，秋天的。比喻各有值得称道的地方。

春回大地—— 好象春天又回到大地。形容严寒已过，温暖和生机又来到人间。

春晖寸草—— 春晖：春天的阳光；比喻父母对儿女的慈养。寸草：一寸长的小草；比喻子女对父母的养育之恩的无限感戴心情。

春花秋月—— 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

春光明媚—— 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。

春风和气—— 春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。

春冰虎尾 ——踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上。比喻处境非常危险。

漏泄春光 ——原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情

柳绿花红 ——形容明媚的春天景象

寸草春晖 ——寸草：小草；春晖：春天的阳光。小草的心意难以报答春天的恩惠。比喻子女报答不尽父母养育之恩

春去秋来—— 春天过去，秋天到来。形容时光流逝

关于春的成语范文第4篇

让我们先来探讨师生关系恶化的现状和根源:

首先,在教育制度的重压之下,现实中的许多学校教育已经偏离真正的教育走得太远,教育的魅力和快乐得不到很好的体现。我想,这是一个最大的原因,也是许多教师为此感到非常无可奈何的事情。教育最重要就是努力让:能教的人想教,教得快乐,教育者才能无须别人的监管和催逼而努力认真地想教并教好;需要学的人想学,学得快乐,学得有成效,学习者才能不断地想学真学自觉学主动学。所以教育的理想状态就应该是:老师:教,自己想教自己喜欢教;学生学,自己想学,学自己想学会且能学会的。但是现实的教育制度下,应考成为教师教学和学生学习的首要目的。老师不想教学生也不想学的,老师也得硬着头皮去教,学生也得硬着头皮去学;一旦学生有厌学的情绪或者松懈的思想,教师就要过来施以重压,这样,教师已经被迫穿上多重身份:强迫学生学习的监工;管制学生自由的狱卒;照顾学生生活的保姆;处治学生纠纷的警察;保障学生安全的官员。教师的良师益友的价值就得不到体现,反之,却以强迫者的形象出现在学生目前。试问,学生又怎么会心悦诚服地接受教师所有的言行?即使你的教育看起来没有任何一点过错。长期下来,师生关系很难培养成为融洽和谐的氛围。

其次,一部分教师没有更新观念,学习新课改理念和教育教学好的经验,摆脱在应试教育下陈旧的观念。我们经常会遇到这样的情况:老师全身心的付出,却得不到学生的理解和尊敬,为什么呢?问题的关键就出在观念上。现代社会高速发展,人类社会已进入了信息化的时代,人的观念已发生了很大的变化,一些传统的教育方法只会让学生反感,对老师产生厌烦。在前面两个学生能够杀老师的案例中,我们发现其实教师并没有做出错误的教育行为,而是学生本身已经对于传统的教学模式长期反感和害怕,一旦发生一点点学习中的问题或者困难,就会产生强烈的刺激,从而发生过激的行为,甚至发生严重的违法犯罪事件。

还有我发现,在学校教育中,普遍缺乏个性心理健康教育和法治教育。苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学生幼小的心灵比做荷叶上露珠,晶莹透亮而又特别需要小心的呵护,若稍不小心就会滚落。而由于许多主观和客观原因,如家庭中家长长期不在家,或者在外打工,对子女缺乏关心和照顾;许多学校一直专注于教学质量的达标,忽视了对学生的个性心理健康教育,也缺少相应的法律知识的教育。许多学生缺乏有效的心理辅导和培养,心理非常脆弱,经不起一点挫折和困难。相应的法治意识也没有建立。因此,在学习过程中,一旦遇到被老师批评或者处罚的事情,就难以面对,甚至走上非正常化的解决道路。在上述几例案件中,学生的心理脆弱,个性内向,遇到事情很难化解,也是导致悲剧发生的重要原因。其实这样的现象在我们学校经常可以看见,如我教的初三班级中有个男同学,家中父母离异,无人管教。经常旷课偷上网吧,还和其他同学之间打架等。面对教师的批评,不但不接受,还心怀怨恨,甚至扬言要报复老师,几次戳破了老师的车轮胎。这样的事例就在我们的身边,但是没有发展成为令人震惊的悲剧,也就没有引起我们教育工作者应用的重视。

师生关系是永恒的话题。有了良好的师生关系,师生的心灵才得以相通,彼此有了思想交流,才会有流畅的传递知识和情感的桥梁。因此在我们叹息学生杀老师悲剧频发的同时,更需要的是反思,反思作为一名学校管理者和教育工作者,我们应该做些什么?应该怎么做?才能避免此类悲剧不再发生,让教育更多展现教书育人的本质和价值。

首先要建立民主平等的事实关系。教育专家指出,“教育现代化的第一要义是教育的民主化。如果没有民主化就没有教育的科学化,也不会有教育的现代化。所以在教育过程中,如果不能实现现代化的民主事实关系,就意味着不可能建立现代的教育体系的教育制度。”教师应该用热爱、平等、尊重的民主教育行为,去赢得学生的喜爱和信任,为学生的禀赋和潜能的充分开发,创造一种宽松、和谐的教育氛围。因为学生在轻松、和谐、愉悦的教学环境中易于产生激情、兴趣和意想不到的创造性思维和丰富的想象力。为此,教师应该把微笑带进课堂,给所有学生以真诚的微笑,不管是优生还是后进生;教师应该把表扬奖励带进课堂,给每一个学生以赏识,赏识他(她)们的每一个闪光点;教师应该把竞争带进课堂,以求调动全体学生的积极性和主动性。那么,课堂上必然会出现积极举手发言,争抢回答问题的局面;那么,课堂气氛就会非常活跃,学生的积极性就会调动起来;那么,课堂上就会形成教师乐教,学生乐学的氛围;学生在这样的课堂上,不仅思维能力得到了充分的发展,个人的长处也得到了充分的展示,学生的胆量也会逐渐变大。教师应与学生朋友般地交流感情,同志式地探求真理,这样能促使学生对教师言行的认同,从而激发学生接受教学的热情。

其次无私的爱是构建和谐师生关系的剂。我们主张对学生“博爱”,让爱撒向校园的每一个角落,尤其是给后进生、留守学生、父母离异和贫困学生以特别的关爱,这样才会给无助的心灵带来希望,以爱心教会学生去爱身边的每一个人,爱身边的一草一木。在教学活动中,积极营造教育民主的氛围,教师改变居高临下的传统习惯,“蹲下来和学生说话”,把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”,让学生有更多的时间自主学习、自由讨论,在课堂上畅所欲言。实行民主管理,最大限度地调动学生的积极性,培养学生自我教育的能力,也进一步沟通了师生情感,增进了师生情谊。教师对学生要一视同仁,不偏爱尖子生,不歧视后进生,也不因学生的性别、出身等不同而产生亲疏和偏向。教师应树立起为学生服务的思想,让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中,体会到温暖与期望,激励与鼓舞,从而感到教师的可亲、可信,使师生关系和谐。在教学中,通过友好的问候等学生愿意接受、乐于接受的方式,让每一个学生尤其是那些性格内向的或其他学习落后的学生,都能经常感受到来自老师的关爱,以免一些学生因老师照顾不到自己而认为不关心自己,从而产生抵触情绪,造成了师生关系的不和谐。

另外,作为新时代的教师,必须学会和学生沟通和交流。教师的本职在于教书育人,仅仅在课堂上给学生传授知识,已经不能适应新时期教育工作的要求,也远远不能满足今天的学生的情感需要。这样,在师生的交往过程中,才能真正展现今天的教育所能追求的价值。当然,作为一个新时期的教师,要能够很好地和学生进行沟通和交流,还需要培养以下几方面的能力:首先教师要有人格魅力。教育家夸美纽斯说过:“教师的职业是用自己的榜样教育学生。”因此教师在学生的面前要树立好自己的形象。以自己崇高道德使学生高尚;以自己渊博知识使学生聪明;以自己健康的心理去改造学生不健康的心理。其次教师要有法律的意识。现代社会是法治的社会,各行各业都要依法行事,教育也不例外。比如,有的学校出现老师打学生的现象;有的学生上课不注意听,老师就不让他上课;有的学生没完成作业老师就罚钱……实际上这些都是违法的。因为法律赋予学生受教育的权利,任何人都不能剥夺学生的这种权利。因此改善师生关系,不仅要求培养学生的法治意识,还要求教师要有法律意识。

最后,我认为,要想真正建立和谐温暖的师生关系,还需要社会的合力,尤其是家庭的合力。因为要想真正地建立良好的师生关系,进行深入的沟通和交流,架起健康积极的桥梁,教师必须对学生的家庭情况有相当的了解。例如,父母关系正常、和谐吗?平时有时间教育孩子吗?家长和子女在一起的时间多吗?家庭有积怨吗?这样,才会对学生的个性、行为习惯等有更深入的了解。一旦发现学生在家庭遭遇到挫折和心事后,能够及时春风化雨。而不是在学生已经心事重重的基础上再加指责和盲目批评,从而在不经意中,却诱发了一场悲剧。

关于春的成语范文第5篇

【关键词】 危重症；低胆固醇血症；疾病严重程度；预后

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.27.020

由于高胆固醇血症是冠心病的独立危险因素， 因此长期以来大家高度关注高胆固醇血症的危害并积极干预。但是作者在临床工作中发现危重患者中具有相当高的低胆固醇血症的发生率。因为胆固醇具有诸多的生物学活性， 是维持细胞膜完整性和流动性的重要因素， 同时也是多种类固醇激素和某些维生素的重要来源。因此血胆固醇水平的降低势必导致病情恶化， 并且在预测危重患者病情进展、判断预后方面具有一定的价值。本文选取75例患者进行研究， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取2010年3月～2015年3月本科收治的APACHEⅡ评分>8分并伴低胆固醇血症的危重患者75例， 仔细回顾病史资料， 排除高脂血症、肝脏慢性病变、肾脏疾病、糖尿病等， 近3个月内未服用降脂药物。以血清TC水平

1. 2 方法 所有入选患者入科次日晨留取空腹血检查血脂水平， 并计算第1个24 h APACHEⅡ评分， 作血TC水平与APACHEⅡ评分的相关性分析；根据血清TC值分为轻度降低组（TC：2.30～3.24 mmol/L）、重度降低组（TC

1. 3 统计学方法 采用SPSS20.0统计学软件处理数据。计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。对胆固醇水平与APACHEⅡ评分的相关性做直线相关分析。P

2 结果

2. 1 低胆固醇血症患者血清胆固醇水平与APACHEⅡ评分的相关性 危重伴低胆固醇血症患者越低的胆固醇水平伴随着越高的APACHEⅡ评分， 两者之间呈显著负相关（r=-0.763， P

图1 血清胆固醇水平与APACHEⅡ评分的相关性

2. 2 两组患者28 d病死率比较 重度降低组28 d病死率明显高于轻度降低组， 两组比较差异具有统计学意义（χ2=4.9624， P

表1 两组患者28 d病死率比较（%）

组别 例数 28 d病死率

轻度降低组 44 11.36

重度降低组 31 32.26

注：两组比较， χ2=4.9624， P

3 讨论

胆固醇是小分子脂溶性物质， 是生物膜的主要成分， 具有加强生物膜稳定性及调节流动性的作用， 是机体必需的一种小分子有机物， 与细胞表面的分子和结构功能密切相关， 同时参与细胞之间的黏附和识别功能， 因此低胆固醇水平会直接影响机体免疫系统功能的正常运行。体内各种类固醇激素都具有重要的生理活性， 而胆固醇也是体内各类固醇激素合成的母体化合物， 所以， 低胆固醇血症可以引起肾上腺皮质功能不全等， 不利于机体的内环境稳定、正常机能的运行。研究发现低胆固醇血症与多种疾病的发生发展有关， 如：癌症、感染风险增加、精神异常等， 也与一些疾病的不良预后密切相关[1]。

目前危重患者出现低胆固醇血症的原因尚未完全阐明， 研究分析系多因素所致。首先考虑血胆固醇大量消耗为重要原因。由于胆固醇是细胞膜的重要结构成分， 也是多种类固醇激素和某些维生素的重要来源， 在应激时机体释放大量类固醇激素以及维持细胞膜稳定等都需要消耗胆固醇， 同时新细胞合成利用总胆固醇增加， 因此可能导致血中总胆固醇含量降低。在脓毒症患者中， 细胞分化和修复过程中对胆固醇的需求量是胆固醇最大合成量的5～6倍， 并且脓液形成的病理过程中存在大量的以崩解的白细胞形式的胆固醇的丢失， 并且这种胆固醇不能被重吸收再利用[2]。同时危重患者往往存在营养底物摄入不足、利用障碍， 而且肝脏缺血缺氧低灌注、药物损害等各种原因引起的肝脏损害导致血胆固醇合成进一步减少。此外， 危重症患者由于血浆蛋白和肝脏蛋白合成能力下降导致脂蛋白的合成减少也是原因之一[3]。同时， 感染时产生了大量的细胞因子和炎性介质：C-反应蛋白、白介素-1、肿瘤细胞因子等均影响胆固醇的合成与代谢， 导致胆固醇水平进一步降低。

有学者认为， 血浆胆固醇水平的下降是比血白细胞数升高更为敏感的急性炎症指标[4]。同时研究显示胆固醇水平与疾病进展密切相关。胆固醇对炎症反应存在调节作用， 胆固醇可将脂多糖（LPS）与脂多糖结合蛋白（LBS）相结合， 易于将脂多糖转运到肝细胞加以解毒。由于胆固醇水平降低， 脂多糖与脂多糖结合蛋白的结合能力下降， 从而活化单核细胞， 加重炎症反应。本组研究显示合并低胆固醇血症的危重患者其胆固醇水平与APACHEⅡ评分呈显著负相关， 越低的胆固醇水平预示者患者危重程度越严重。亦进一步证明了低胆固醇血症与脓毒症之间存在密切关系。

也有一些研究涉及到低胆固醇血症与患者预后的关系[5， 6]。Charrin等[7]报道血清胆固醇水平能够预测危重患者的生存情况。还有研究报道多脏器功能衰竭的患者血脂水平越低， 病情越重， 病死率越高[5]。本组合并低胆固醇血症危重患者根据胆固醇下降程度分组， 分析发现胆固醇重度降低组患者28 d病死率明显高于轻度降低组。提示严重降低的血胆固醇水平预示着患者不良的转归。

综上所述， 通过本组患者研究发现， 常规检测血胆固醇水平可作为评估危重患者病情严重程度及判定预后的一项方便、有益的临床化验指标， 合并低胆固醇血症的危重患者预后不良。

参考文献

[1] 薛华， 黎介寿.预后的危险信号：低胆固醇血症. 肠外与肠内营养， 2004， 11（6）：380-381.

[2] 陈皙， 段美丽.低胆固醇血症在危重症患者中的意义.实用预防医学， 2010， 12（12）：2472-2473.

[3] 李海玲， 刘宏， 黄金林， 等.低血脂水平与危重症预后的关系.中国中西医结合急救杂志， 2005， 12（2）：111-113.

[4] Dunham CM， Fealk MH， Sever WE. Following severe injury， hypocholeslerolemia improves with convalescence but persists with organ failure or onset of infection. Crit Care， 2003， 7（6）：R145-R153.

[5] van Leeuwen HJ， Heezius EC， Dallinga GM， et al. Lipoprotein metabolism in pationts with severe sepsis. Crit Care Med， 2003， 31（5）：1359-1366.

[6] 邓烈华， 邵义明， 姚华国.重症脓毒症患者血浆脂蛋白水平动态变化的临床研究.广西医学， 2005， 27（3）：364-365.