我的信念课件

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我的信念课件范文第1篇

关键词：新课程 思想品德 素养 阅读理解能力

随着教学改革的不断深入和发展，特别是初中思想品德考试形式的变化，中考思想品德试题越来越凸显出开放性和综合性，越来越注重对学生的能力考查。在开卷考试背景下，教材越来越和现实生活、社会的发展、国家的政策等紧密联系，而学生阅读理解能力偏低已经严重制约了学生思维的发展，影响了学生思维能力的发挥，不利于学生素质的全面提高，也影响到了考试的成绩。因此，教师应整合好各种课程资源，充分利用现代教育手段，优化教学方法，提高学生的阅读理解能力和处理实际问题的能力，综合提高学生的思想品德素养。

一、现代教育技术为思想品德课堂教学改革提供了多种教学手段

随着科技与教育的迅猛发展，教师应利用现代教育技术手段改变教学模式，打破传统的教学方式，优化教学资源，激发学生学习的主动性，体现自主性学习，为提高学生的思想品德素养提供保障。

例如，在进行《做诚信的人》的教学时，我选择自主学习的方式进行教学，课前把学习任务分给学生，让学生自由选择学习方式，查阅相关资料，完成各自的学习任务。在课上交流时，很多学生是通过上网查询相关事例的，列举了很多国内外企业家“诚实守信”的实例，很有说服力。这时教师加以引导，我们要摒弃那些不良的思想道德观念，应该讲诚信，和人相处要以诚相待。这样教学，为学生将来做人打下良好的道德基础，综合提高了学生的学科素养。

二、培养学生的想象能力，给他们思考的空间和机会，提高阅读兴趣和理解能力

在教学中我们要引导学生展开想象，给学生提供施展才华的机会。在需要画面的地方，让爱好绘画的学生画画；在需要穿插歌曲的地方，让歌喉好的学生领唱或独唱；在需要表演的地方，让爱好表演小品、相声、舞蹈的学生来表演。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的创造想象力。同时，教师要以课本知识和学生感兴趣的问题为载体，以鼓励学生质疑，大胆探索，开发学生的创造想象力为目的的教学模式，激发学生的好奇心和求知欲，让多元的、开放的、变化的课程体系走进课堂，给学生提供更为广阔的天地和舞台，使学生由被动接受、积累性学习转变为探索性、自主性、发展性学习。

例如，在《世界文化之旅》的教学时，我们可以组织学生开展“读、写、讲”一条龙竞赛活动，结合学生的实际体验和通过图书、网络、媒体的学习，进行小组汇报，对表现优秀学生给予物质奖励和精神鼓励。学生不仅要会读，而且通过读做到会写、会讲，旨在以阅读为平台和抓手，促使学生“读、写、讲”齐步走。通过长时期的磨炼，学生的阅读兴趣和能力就会得到大幅度提高。

三、充分运用现代化教学手段拓宽信息渠道，放宽阅读视野

在当今知识大爆炸的时代，我们教师应不断地运用现代教学手段补充新知识，引用新事例，阐述新情况，把更多的、富有时代气息的材料引入课堂，拓宽学生的阅读视野，把课上好、上“活”，提高学生的实践能力。

例如，在《了解基本国策与发展战略》的教学时，我利用多媒体课件播放多年来我国的外交政策、科教兴邦、可持续发展、计划生育和保护环境等基本国策。通过网页、视频等形式对法律法规等原文进行展示，使学生全面了解我国的基本国策和发展战略。尤其是结合我国现在的对外政策，让学生进行讨论：“我国对外政策为什么会发生这样大的变化？”让学生分析并了解世界各国的时局变化，提高学生的分析归纳能力。通过教学实践，把现代教育技术手段与思想品德课堂教学进行整合，有效激发学生学习的积极性，教学更富有激情，更能体现新课程标准理念，富有时代感，使课堂真正地“活”起来，大幅度提高教学效果。

四、改变教学方式，在自主合作、探究式的教学中提高阅读理解能力

传统的教学模式已经不适应开卷考试的要求，封闭了学生的思维能力的发挥。因此，作为新世纪的教师，我们应转变教师角色，革新教学方法，把主动权交给学生，让学生成为课堂教学活动的主体，从教师讲授到学生自主回答，从个体思考到小组合作探究，充分激发学生的积极思维，使之更敏捷，考虑问题更周全，进一步提高学生的应用能力。

“授之以鱼，不如授之以渔。”这就是说，思想品德教师在教学过程中，既要传授给学生学科知识，又要指导好学生科学的学习方法。学生只有掌握了好的学习方法，学习效果才能明显，学生才能对学好思想品德课程充满信心，才能调动学生自主学习的积极性，落实三维教学目标。

参考文献：

[1]初中思想品德课程标准（修订稿）.

我的信念课件范文第2篇

语文课程的教学目标遵循以人为本、以学生发展为本的思想,强调学生综合素质、人文素养和终身学习能力的形成。

语文教学过程中的评价可以直接起到促进学生的学习、进步与发展的作用。教师在教学的各个步骤中及时作出反馈会激发学生的学习兴趣和动机,激励学生不断进取。教学过程中的评价通过肯定成绩,给学生以成功感,可促进和激励学生发展尚待开发的能力,也就是帮助学生克服困难,认识不足,恢复自信,提高学习能力,变弱势为强势。

语文课程的评价体系怎样切实保证教学目标的实现,怎样让评价成为优化学习过程的促进剂?

评价必须尊重学生的个性差异。学生的个性差异在语文教学中尤为突出,学生由于背景、基础和秉性不同,出现差异是难免的,需要教师和同学的尊重、关爱和帮助。这就要求评价主体多元化、评价方式多样化,以适应不同个性学生的需要。

一、以人为本,促进学生发展

在以人为本的教育理念指导下,教师应以自主选择式考试为载体,确立五项改革目标:(1)通过考试,促进学生智能发展;(2)通过考试,激发学生的学习热情;(3)让学生喜欢新型的考试,在考试中充分展示自我;(4)使考试变为一次次的成功体验,让每一个学生都能扬起前进的风帆;(5)通过考试,促进学生全面发展,塑造学生完美的人格。

二、评价主体的多元化

评价的主体是谁?谁对学生的发展和教师的教学可以作出评价?以往的做法往往是教师写操行评语,然后由家长写一份意见。在新课程理念下,评价主体从单一拓展为多元,评价的主体应是教师、家长、同学、学生自己,评价主体之间要和谐互动,以实现1+1>2的最佳效果。

1.自我评价。被评价人结合自己的实际进行自我反思评价,而学生自我评价的过程,也是自我反思的过程。在自我评价时,教师要让学生谈谈自己的主要优缺点以及努力的方向,引导他们正确认识自己,提高自我管理的意识和自我约束、自我提高的能力。自我评价是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。通过自评,学生能自觉总结学习方法、判断学习效果,促进自我完善、自我发展。

2.同学评价。由于同学对被评价人的了解远远胜于教师的成人化的目光,因此同学的评价也最容易让学生接受。教师要引导学生对同学的学习情况作出评价,面对面的地相互交流,深化所学知识。引导学生主要找优点,目的是在同学之间形成良好的心理环境,营造团结合作、互相勉励、共同提高的氛围。

3.教师评价。教师在收集各种信息的基础上,应把学生在合作学习过程中的闪光点发掘出来,充分展现在全体同学面前,让他们感受到成功的喜悦,以激励他们向更高更好的方向发展。对学生的不足之处,教师应充满师情、透出爱心,用亲切的语气指出他们应努力的方向和预期达到的目标。如对不尽如人意的作业,可以批示:“如果再细心一点就更好了。”对学生在学习上的“发现”给予充分肯定:“这种解法真棒!”“你真是一个小作家!”会让学生兴奋不已,久久难忘。平时,当学生对教师评价结果不满意的时候,教师可以允许学生申请重评,只要比原来有进步,就可以提高评价等级,直到满意为止。

4.家长评价。家长评价是教学评价的重要延伸与补充,是实现评价全面性必不可少的组成部分。教师应把家长的意见引入评价体系,建立家校联系本,专门记录学生在校和在家的自主阅读和语文学习兴趣、态度、成绩等。由教师、家长、学生共同撰写和使用,让它成为教师、家长、学生之间情感沟通的桥梁,成为帮助学生走向成功的催化剂。

三、评价方法多样化

在对学生的评价中,方法是多样的,教师要通过不同的方法综合考查学生,充分发现学生的综合能力,而不是通过考试所取得的学识来作出简单的评价。除了传统的笔试量化成绩、课堂提问、面试等评价方法外,还可以采用以下方法。

1.通过活动或开展竞赛对学生评价。举办有益的活动或比赛,不仅可以增加学生的学习、生活乐趣,而且可以在课外的竞技中,促进学生的发展。如进行诗词比赛等,看谁诗词积累得多,就可以对学生的背诵能力等进行评价,将并评价过程结果存入记录袋。

2.将学科专项考查与课堂教学相结合。课堂教学是语文学科素质发展评价的主渠道,为切实做到以考试改革为切入点改革课堂教学,把语文学科考查与课堂教学有机结合起来。这种随堂考,既能调动学生学习的积极性,又能检查出学生平常学习的真实能力和水平,更重要的是能引导学生上好每一节课,做好每一次作业。同时,把繁多的考查分散到每节课中,使考查活动落到实处,可减轻教师的负担。

3.建立健全完善的学生成长记录袋。为每一位学生建立了语文学习成长袋,留下他们语文学习的足迹,“让行动说话,让过程展现”,完整地记下学生语文学习之旅。

(1)课堂表现、作业情况记载。对学生的课堂学习习惯、态度与作业质量等每周进行一次统计,作业按等级统计次数,课堂表现从积极性、质疑、答问、合作水平等方面,由自评、互评、师评相结合,积分评等后由组长统计,然后全班公布,装入成长袋,学期末作为定性描述的依据之一。

我的信念课件范文第3篇

关键词：新课程改革；初中地理；课堂教学

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0133-02

新课程改革已进行了十几年，新课程标准的基本理念渐渐渗透到每一位教师的教学行动中，老师们在课堂教学中更加注重自身角色的定位，转变学生的学习方式，更多地采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主的学习方式，同时巧妙利用现代化的教学手段辅助地理教学，激发学生兴趣，引导学生学以致用，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，促进学生学习能力的发展，体现以学生发展为本的教学理念。教师在地理课上要结合学科特点和教材的重点，生动有序地引领学生的地理学习，在学习中坚决贯彻新课改精神，具体的做法笔者阐述如下。

一、转变传统的师生角色，打造和谐的地理课堂

传统的地理课堂上，没有生机，以教师的满堂灌为主，学生机械地被动地学习，没有兴趣，更不用说能力的培养。新课程改革中，教师要把自己定位为学生自主学习的引导者，学生探索过程中的施助者，不可再喧宾夺主，一定要让出位置，将学生的自主学习摆在首位，让学生真正成为学习的主人，教师要引导学生更加积极主动地去钻研探索。在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，放下身段，真心为学生的学习做好铺路人，做好指明灯，充分关注学生的学习过程与情感体验，做好顾问的工作，让地理课堂和谐生动，真正使学生学到知识，习得能力。

二、关注身边的地理现象，增强学生的参与意识

2011年初中地理新课程标准中明确提出，要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。这就是要求我们的地理教学要关注身边的地理现象，家乡的地形、河流、气候、自然环境等都可以纳入地理学习的范畴，身边的地理现象真实可感，能大大激发学生学习地理的兴趣，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，引导他们热爱生活，关注身边的地理现象，感受到地理知识就在自己的身边。例如，结合课堂所学，试分析我省的地形特征、气候特点、物产等，又如学习“地图上的方向”时，我们可以让学生画自己最熟悉的学校的地图，并借此研究如何读图；又如当今全球生态环境日趋恶化，我们要关注家乡的生态变化，为家乡的环境保护出谋划策等。这样，增强了学生的参与意识，使学生主动参与到整个教学活动过程中来，变“被动”学习为“主动”学习，让学生感受到地理知识就在身边。正是在学生主动参与课堂教学的过程中，真正完成了学生角色的转变，让学生成为了学习的主人。

三、提倡多样的学习形式，重视科学的学习方法

新课改后，涌现出许多新的学习方法，如自主探究，合作学习，教、学案法等多样化的教学方法可供选择，我们不可生搬硬套，要根据学习的具体内容因地制宜地选取更加科学的方法来实施教学。如学习“中国的北方地区和南方地区”时，可以综合使用辩论法、角色扮演及撰写小论文等方法，把全班同学分成北方地区和南方地区两个小组，让学生在预习课文后选择扮演南（或北）方人，就辩题“还是我们北（南）方好”来进行据“理”力争的辩论，用这种新颖的形式去激发学生自己读教材、提炼内容、课外查阅相关信息并以生动的形式诠释出来，以期压倒对方。当辩论结束后，让学生以小组为单位将自己的观点和论据写成小论文，对知识进行进一步的巩固并转化为研究学问的能力。又如，可以用问题引领式的方法引导学生在击破一个个的疑问时获取知识；当所学知识较简单时，也可用角色替换法，让学生来当当小老师，练习一下讲析和解答，学会将知识深入浅出地讲解出来，促进活学活用。

四、利用媒体的教学优势，重视学生的读图能力

地图、地理图像是地理知识不可分割的组成部分，重视学生的读图能力是地理学习的关键部分。地图是对地理的浓缩，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地图和地理图像，通过读图、绘图等帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地图、地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。多媒体课件有可大可小、可整体可局部地变化的功效，还可将不同的图像转变形式以便看得更加清楚，所以特别适合在课堂上指导学生读图、识图之用。而地理知识许多涉及到我们不曾到过的地方和不曾见过的事物，用多媒体却可直观呈现出来。所以多媒体辅助教学必不可少。教师要在最初的地理教学中便给学生灌输读图的重要性的理念。如在教学我国地形时，让学生懂得如何在分层设色的地图中观察各地的海拨高度，大致了解某地的相对高度和主要的地形特征；在展示反映我国农业生产的景观图片中，可把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识农业生产要因地制宜等。

五、重视培养创新意识，重视学科横向联系

我的信念课件范文第4篇

一、开放式数学教学的意义

1．培养和促进学生的好奇心和求知欲．促进学生积极探索的态度和探索的策略．鼓励学生参与已有的知识和技能．提出新问题，探索新问题，刺激学生提高数学智力，鼓励学生彼此讨论交流与合作，这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学生。

2．发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。新课改要求数学教师进一步提高数学课堂教学中学生的参与程度，才能真正提高数学课堂教学效率。

二、如何实施开放式教学

1．倡导课堂“布白”，落实主体参与

开放式教学要求注重学生心灵的开放．学会集思广益．主要表现是：在时间上，从学生未来发展的需要出发，重在培养学生科学的思维方法和获取处理信息的能力，具有不断创新的能力；在空间上表现为增强学生的应用能力、动手能力和实践能力。这就要求在课堂上要努力为学生提供一个自由活动的空间。创设一个让学生能积极主动参与教育教学过程，并乐于、敢于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，以利于共同进行知识的发现、创造和分享。因此，我们要倡导课堂“布白”。所谓“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间和空间，以提供学生独立体验与思考的机会。如何善于运用课堂“布白”呢?

第一、给学生探索、思考的空间。学生自我探索，独立思考，是自我教育的表现．是知识自我内化的过程．提出的问题应让学生有足够的思考余地。

第二、为学生提供发言、讨论的机会。赋予学生实践、锻炼的机会，能使学生敢于提出自己的设想与假设，从而培养学生的创造性思维。

第三、刺激学生内化、提高的良机，通过多种渠道尽量让学生“内化、感知、领悟”，而不应停留或满足于“懂了、明白了、理解了”。这就是倡导课堂“布白”主体性参与得到落实的有效性。

2．开放教学目标，促使学生全面发展

在开放式的教学活动中。教学目标不再受“知识中心”的束缚，而是知识型、智能型、教育型目标的完美整合。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动．有进一步的发展机会：能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。这种开放性的目标具有更高的灵活性，进而也就成为连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽．体现素质教育全面发展的目标要求。

3．让学生主动探究规律

所谓探究是指学生围绕学习内容．学习目标．自己的猜测所进行的一切探索与研究活动。学生开始应是”尝试”着去探究，在数学课的教学中，这些看起来似乎是不可进行的，没有立足点的，但是只要我们教师具有新的教育思想观点、善于创新，这就不成其为一个问题了。在教学中，我们可以就前面创设的情境，让学生尽情的畅所欲言．提出各自的看法．看看自己能提出哪些数学问题．然后就学生自己提出的问题进行整理．选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的问题作为学生这节课学习研究的对象。在提出问题的基础上，我们再组织学生进行大胆的算法猜测和答案猜测。在这些猜测中，也许有的是对的，也许有的不是很完整，也许有的根本不正确。但这并不重要，重要的是使学生l董得猜测也是我们学习数学的一种方法。学生猜测完规律后，我们可以选择出几种具有代表性的方法作为探究的对象。让学生进行动手实践，自主探索，自己去解决自己发现的问题以及内含规律。帮助提高学生的思维能力。

4．开放思维训练。培养学生的发散思维

培养和训练发散思维的常见途径有：对问题的条件进行发散；对问题的结论进行发散；对图形进行发散。如在平面几何的教学中，应该让学生学会执果索因的“分析法”，经开阔解题思路；鼓励和引导学生从各条途径用多种方法去思考问题．寻求较新的解法；寻求解法后不要求学生对题目进行变形，训练思维的发散性；培养学生对问题进行探索、探究的能力。

我的信念课件范文第5篇

关键词：信息化条件；科技档案；管理

在科学技术发展的过程中，我国已经进入了信息化的发展时代，因此科技档案的管理工作也出现了巨大的变化，在目前科技档案管理的过程中，大多都采用了高科技的相关手段，让科技档案的管理水平呈现出显著的提升，相关档案单位在综合运作能力方面也得到了明显的发展，让档案单位的整体竞争力得到提升。科技档案管理人员要明确当前的发展形势，采用科学化的档案管理手段，对未来的发展具有积极的意义，希望通过本文的论述能够为今后的发展提供一定的参考。

1 科技档案的管理意义

首先，对于提高工作效率具有重要的帮助，科技档案是档案管理中的主要内容之一，尤其是水电厂，他们在处理数据以及科研培训方面都需要相关的资料作为参考，科技档案就是他们的主要参考来源，将水轮发电机组、电气设备及仪器仪表配件等检验结果记录下来，才能保证发电机组的安全运行及人们的人身安全。另外一方面，档案也是检验实力以及检验水平方面的一种参考，所以为了促进相关方面的进一步发展，就要加强科技档案在事业单位中的地位，充分利用计算机相关技术建立起信息化的网络平台进行管理，这样才能实现资源共享，满足数字化与网络化的发展要求。

其次，科技档案管理也是信息化建设过程中不可或缺的一部分组成内容。通过对相关资源进行全面的开发以及利用，就能促进事业单位在生产管理能力以及核心竞争力方面的发展，与时展的脚步相一致，这样才能促进事业单位在管理与研发方面的动力。只有把握好信息化的发展机遇，才能让电子化与网络化的发展趋势全面涵盖在科技档案的管理过程中，得到更加全面与科学的管理。以水电厂的档案为例，在信息化的发展前提下，通过科学化的管理，让相关的数据更加安全，真正实现了管理水平的提升。

第三，科技档案的管理并不是一项简单的工作，而是系统化的工程项目，所以一般情况下，相关单位都会设置专门的管理部门，这一部门的主要工作任务除了处理内部事务以外，还会对其他方面的事务有所涉及，因此这一部门的作用同样也是科技档案管理工作中不可缺少的一部分，或者是说重要的环节之一，需要展开长期的发展。科技人员在这一系统化的工程中，当然也是不可或缺的，以某水电厂的科技档案管理为例，在对档案进行调阅的过程中，通过信息化的管理手段，可以对趋势以及统计结果进行合理的分析，并且根据分析结果对水电厂的发展起到积极的意义。由上文的论述可以了解到，在信息化的理念发展下，应该重视起科技档案的管理，并且对其进行不断的完善，还要充分发挥相关主管部门的作用，适当的进行统筹兼顾，以促进科技档案的有序化管理。

2 科技档案信息化管理的具体措施

2.1 树立科技档案信息化管理的创新意识

首先，应该树立科技档案管理的系统意识。随着现代化办公技术的逐渐发展，电子形式的文件和科技档案也成为一种理所当然的发展趋势。与传统的档案管理模式相比，建立统一的科技档案管理模式，不仅可以快速、高效地完成归档工作，还可以使科技档案的保存和管理更具有安全性。除此之外，统一的科技档案管理模式还能够大大解决档案整理方面的人力和物力的投入，将分类、立卷等实体工作全部通过电子检索系统完成。

其次，应该树立科技档案管理的信息意识。科技档案管理人员，应该充分了解和掌握当代的信息技术，紧跟时代步伐，为科技档案的管理工作提供质量优良的信息化管理服务。然后，应该树立科技档案管理的法律意识。由于我国的科技档案管理人员的管理意识普遍不高，导致目前的科技档案信息化管理工作中存在着许多的不合理现象。所以要想改变现状，就必须要加强法制培训和教育，使管理人员树立正确的管理意识和法制观念，才能使科技档案的信息化管理工作有序、健康地进行。

2.2 加强科技档案信息化管理的基础建设

加强科技档案信息化管理的基础建设，首先要重视标准化。科技档案的标准化主要涉及文件形成的科学判断依据和标准化的管理工作两方面内容。具体的内容则主要包括科技档案的录入、数据的备份和资源的提供及利用等。同样以水电厂为例，就需要对业务进行梳理，对档案进行分类，并规定数据档案的格式、录入的及时性等。只有科技档案管理的实现了标准化，才能充分确保信息资源传输、共享和开发等过程的有效实现。

此外，要高度重视档案信息化条件下的数据安全工作。对于开源式的数据档案，要注意通过防火墙、物理隔离等方式防止数据丢失或泄密。对于一定密级的技术档案，需要具有授权人员方能接触或查阅。在技术上，可以通过授权密钥、查询口令等方式验证。

除此之外，还应该充分树立科技档案管理的开放、改革、科技和竞争等一系列意识观念，真正全面创新科技档案的信息化管理观念。其次要重数字化。科技档案管理的数字化也包括两方面内容，一是档案内容的数字化，二是管理工作的数字化。前者主要指通过数字代码序列，将科技档案的具体内容进行数字化。后者则主要指通过对信息技术的利用，实现科技档案的类型、格式和等一系列归档管理工作的数字化。

最后要重视系统化。科技档案管理的系统化，主要由科技档案的系统分类和系统著录构成。系统性是科技档案区别于文书档案的最大特点。它的信息著录就是指建立档案的信息化网络平台。具体内容主要包括题名、类型、密级和版本、状态等多方面内容。虽然信息著录囊括的内容非常多，但是仍然应该确保所著录内容的准确性和系统全面性。

3 结论

综上所述，在档案管理的过程中，科技档案是其中的重要组成部分之一，在新时期的发展过程中，科学技术的不断创新，让档案管理处在信息化的发展趋势之下，这种档案管理趋势，让档案管理朝着信息化以及网络化的双向发展，为档案的高效利用提供了更加夯实的基础，在今后的发展过程中，需要从两方面入手加强对科技档案的管理，一是要在相关人员心中树立正确的思想意识，二是促进基础方面的建设，让档案管理机构获得更加高额的经济效益，希望本文的论述可以为相关人员提供一定的借鉴，增强整体的竞争力。

参考文献

[1]邢惠杰.科技档案管理信息化建设微探[J].魅力中国，2013（19）.