悠闲的样子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇悠闲的样子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

悠闲的样子范文第1篇

为幼儿提供相关经验的环境

在幼儿开始探索该主题之前，教师要利用多种活动与技巧为幼儿提供一些基础经验，帮助他们了解相关概念。如通过谈话交流、故事讲述等活动引发幼儿的讨论，鼓励幼儿进行有关主题的对话；将闹钟、书包、文具、黑板、粉笔等用品投放到生活区、角色扮演区，让幼儿在游戏中进行体验；将小学校园、班级布置等照片投放在美工区、建构区，鼓励他们将看到的、理解的事物表现出来……这些活动的开展，能为主题活动的深入开展提供知识基础。

激发幼儿对小学生活的好奇

幼儿对小学的学习生活有初步认识以后，教师就可以与幼儿聊天、讨论小学话题，如问他们：“你们想知道有关小学的什么事情？”“你对小学有什么问题想问？”“小学生中午是怎么吃饭的？”“是怎么在一起玩的？”让孩子参与到讨论中，激发他们对小学生活的好奇。 多元合作，充分准备

发动家长参与

带班教师通过微信公众号、QQ群等平台向家长们介绍“我要入小学”课程目标及计划。鼓励家长配合幼儿园教学计划，通过亲子间的谈话、改变作息时间、锻炼幼儿自理能力等方式方法帮助幼儿做好入学准备，这个阶段的幼儿既有对小学生活的好奇，也同样有对未知事物的紧张情绪，家长就要特别注意对幼儿情绪的疏导。

充分利用资源

幼儿园和小学建立长期的合作关系，开展经常性的交流与合作活动，带孩子到小学参观，能够增加孩子们对小学的直观感受。

m参访前的任务分配。去小学参访前，教师要和幼儿一起商讨，到了小学之后，需要描绘哪些事物、收集哪些资料、重点观察什么问题。明确任务有助于幼儿有目的地进行观察。

m介绍参访技巧。在一个陌生的环境中，幼儿有可能不知道如何向陌生人提出问题。在首次参访前，有必要让幼儿事先准备好问题。可以让幼儿在记事纸上画出自己的问题，参访时利用记事纸提醒自己要说什么。在参访中，鼓励幼儿仔细观察、以绘画的方式记录所观察到的事物。

m行前勘察工作。在幼儿参访小学之前，教师要先去做一次勘察工作，了解小学校的作息时间，以便幼儿去参访时可以看到小学生做操、上课、课间等活动；了解哪些区域、过程可以供给幼儿进行自行探索；哪些环境、设施、过程可能会引起幼儿的兴趣；有哪些学生或者教师能和幼儿一起互动，回答幼儿的问题；有没有可以借给幼儿带回班级进行探索的物品…… 实地调查，深度学习

在参访小学时，最好以小组形式，几位助教协助教师陪同幼儿进行实地参观，这样效果会更好。助教可以是有经验的家长，也可以是小学教师。

组织实地调查，保持自发性

在进行实地参访时，要允许幼儿花时间专注于他们感兴趣的事物上。当发现幼儿注视墙上的作品、用手触摸足球网、停下来看小学生上课等现象，教师和助教要敏感地关注幼儿的动作与眼神，发现他们的兴趣点，留给幼儿可以进行更深入探索的机会。

在小学进行写生与记录

教师可以通过策略性的提问，引导幼儿把看到的都画下来。例如，在幼儿观察课间活动时，提问：“小学生们在做什么？”在参观教室时，可以提出“桌椅的摆放和幼儿园有什么不同？”等问题。

可以邀请小学教师与幼儿进行交流，回答他们的问题。幼儿会根据事先准备好的画了问题的记录纸，或者刚刚产生的新问题与小学接待教师进行交流，然后将答案用绘画或者表格的形式进行记录。

参与小学的活动

参访时，学校除了介绍小学生的一日常规生活，还会特别介绍一些丰富多彩的课外活动。例如，跳蚤市场、爱心拍卖、社交集会、野餐郊游等。合适的时候，可以邀请幼儿与小学生们一起参与这些课外活动。

结交小伙伴

幼儿在参访中，或是后续课外活动中，可以自由和小学生结对做伙伴。请小学生做向导，带领小伙伴参观小学；在幼儿园设置寄信箱，为幼儿与小学生之间照片和信件往来提供帮助；在小学课外活动中，请结交的小伙伴一起参加等。

体验活动，自主探究 回顾经验，分享交流

幼儿从小学参观回来之后，他们会自发的进行交流讨论，互相介绍自己观察到的、最感兴趣的、最好奇的事物和现象。这种交流的内容非常丰富，有助于幼儿间的相互学习。教师则将幼儿的写生、记录以及照片等资料做成海报在主题墙上呈现，让幼儿可以随时进行回顾和分享。

在模拟活动中的体验

“我是小学生”模拟活动，是实地参观后幼儿非常喜欢的活动，可以引导他们从环境、时间、用品的改变等方面去模拟小学生的学习生活。家长也可以参与其中，提供模拟活动相关的物品、资源，配合时间上的调整。教师还可以请小学生和小学教师来园做客，和幼儿一起进行模拟活动的准备与实施。

m环境的变化。模拟活动中，教师就可以请幼儿根据实地参访的记录，准备好小书包和文具用品，每天带来幼儿园；根据小学的纪律要求进行教学活动；每天给幼儿布置一个小任务回家完成。以此来培养幼儿的任务意识和学习适应能力。

m时间的适应。时间是幼小过渡的关键性因素。在模拟活动期间，可以让幼儿逐步按照小学生的作息时间、活动时间来生活。但是要注意时间调整上的循序渐进性，让幼儿逐渐获得时间概念，形成有张有弛的生活节奏。例如，要求幼儿按时来园，不迟到；每次活动后安排十分钟的自由时间，提醒幼儿注意这十分钟时间的合理安排；适当减少幼儿的午睡时间等。

m小学教师来上课。邀请小学语文、数学教师来园进行分学科教学，让幼儿体验小学的上课方式；请小学教师在完成教学活动后，协同班级教师一同在主题活动中进行指导。

悠闲的样子范文第2篇

问：我的儿子4岁半，好几次因为晚上临睡前喝水的事大哭一通。事情是这样的，临睡前我会把水杯放在床头柜上，他自己完全可以够到，可是非让我拿给他，我觉得对男孩子就要严格要求，自己的事情自己做，结果就是他大哭一通，然后才自己拿水杯喝水。每次他哭完，我也很纠结，不知道怎么办才好。请问，孩子这样的表现跟困了有关系吗？每次归齐还是他自己拿水杯喝水，为什么他还会一再如此呢？

答：从您的描述来看，并不是孩子不能或不会做这件事情，他可能是想通过这件事情与父母进行沟通，而这也是他情感上的需求。孩子独立性的培养是渐进性的，父母有意识，也要有方法，要观察孩子的情感需求、心理活动，有技巧地培养他自己的事情自己做。孩子上了一天的幼儿园，可能会有更多与父母接触的需求，需要父母在精神上给予安抚。此时，父母一定要有耐心，不要急于让孩子睡觉而嫌弃他多事。

孩子磨牙

对身体健康有影响吗

问：我的孩子7岁，饭量偏小，有时都喝不了一碗粥，但是晚上睡觉时间歇性地磨牙，也驱过虫，也吃过钙片，没有什么效果。请问，孩子磨牙对身体健康有影响吗？如何治疗？

答：孩子睡觉时磨牙不是什么疾病，而是一种现象。不良的咬合习惯、精神过度紧张、肠道内有寄生虫等，都会让孩子出现磨牙现象。当孩子睡觉时，唾液分泌减少，牙齿在磨动的过程中缺乏剂，久而久之，这种干磨就会造成牙齿的损伤，导致牙齿发酸或疼痛。因此，建议家长结合孩子磨牙的原因及时进行干预纠正。

⒈在医生的指导下驱虫治疗。

⒉注意口腔卫生，养成刷牙漱口的良好习惯。晚餐不要吃得过饱，睡前不要过于兴奋。

⒊缓解孩子的紧张情绪，通过听音乐、讲故事等让孩子放松后自然入睡。

⒋纠正孩子咬铅笔、单侧咀嚼的坏习惯。

孩子经常因为不好意思说上厕所

而尿湿裤子怎么办

gaowei&问：我的女儿4岁，性格偏内向，胆子很小，在幼儿园里有什么要求也不敢提，经常因为不好意思跟老师说上厕所而尿湿裤子。我们跟她仔细沟通过，她也知道自己要主动说，但就是做不到。请问，这种情况如何处理才好？怎样帮助孩子打开心结？

答：孩子的行为表现在很大程度上是由其气质特点（脾气秉性）所决定的。对于这样的孩子，家长一定要有意识地给她提供更多的接触各种环境的机会，鼓励她将自己的需求表达出来，并且有目的地进行训练，比如，她在某方面不提出要求，就不在这方面满足她，而不是仅仅用语言来告知她怎样去做。从目前看，孩子在幼儿园的正常生活已经受到一定程度的影响，家长不妨请老师对她进行单独提醒和询问，等她认为自己与老师熟悉了，就会提出要求并向老师寻求帮助了，这可能需要一段时间才能实现，家长一定要有耐心。

孩子总让人陪着玩儿

是怎么回事

悠闲的样子范文第3篇

关键词：BOSS系统和CA系统 整体转换

中图分类号：TN949 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（c）-0108-01

有线数字电视是一个从节目采集、节目制作节目传输直到用户端都以数字方式处理信号的端到端的系统。基于DVB技术标准的广播式和“交互式”数字电视。采用先进用户管理技术能将节目内容的质量和数量做得尽善尽美并为用户带来更多的节目选择和更好的节目质量效果，数字电视系统可以传送多种业务，如高清晰度电视、标准清晰度电视、互动电视等等。与模拟电视相比，数字电视具有图像质量高、节目容量大和伴音效果好的特点。

为满足广大人民群众日益增长的文化需求，我县继辽阳市数字化整体转换完成后，于2009年末，进行县城区域有线电视整体数字化转换，前后用两个月时间，圆满地完成了整体转换工作。我县城区用户有2万户左右，怎样能够顺利地完成整转工作，并能够让广大用户满意是我们整转工作开始前我局必须面临的问题，下面就我县整转工作过程中积累的几点经验和大家一起分享。

1 前期准备工作

（1）首先进行县城区域有线电视网路改造。我县模拟电视网络经过多年运行，出现线路老化、接口腐蚀、信号分配不均、光纤网络延伸短等问题。以数字整转为契机，我县首先进行了网络基础设施的整体改造，在原有网络基础上，实现光纤到楼头，使信号更稳定。更换大部分分支分配器、加固部分线路，减少节点故障。扩展集中供电区域，减少因供电问题带来的信号中断几率。

（2）在辽阳市已经完成数字化整体转换的基础上，我县利用辽阳市的BOSS系统和CA系统，在我县收费大厅设立8台电脑组成局域网，通过光纤连接到辽阳市的BOSS系统，节省了前端系统的投资。事先进行网络测试，保障网络畅通。

（3）全局上下精心组织，充分利用广播、电视、报纸、海报等各种宣传媒介深入宣传发动，为有线电视数字化顺利推进营造良好的舆论环境。公开收费标准、说明改造的好处和必要，让用户切实了解数字化带来的好处，避免用户的抵触情绪。

（4）做好人员分工和技术培训。整改工程涉及千家万户，是一项纷繁复杂的工作，一定要做好整转预案，做好人员分工，做到各司其职、有条不紊。对涉及的新技术，要指派业务能力强、技术好的同志参加培训，充分了解和掌握相关知识，并对一些过程进行模拟演练，及时发现在处理问题过程中可能出现的问题并找到解决方案。

（5）规划好整转区域的分片工作，根据每天能够完成的工作量分片整转，这样在转换过程中，保证原有模拟用户正常收看，新的数字用户能在整转当天看上数字节目。分片工作是靠前端机房的光纤配线来控制的。

（6）做好机顶盒灌装工作。由于机顶盒是机卡分离的，所以要实现把IC卡进行预开通，并打印IC卡条码标签。在灌装时把卡装入机顶盒，贴好IC标签，实现盒卡配套，为录入BOSS系统工作做好准备。

（7）做好BOSS系统的地址树，根据不同的光节点录入相应的用户，方便了信号的控制和信号维护。地址树建立过程中，要收费部紧密配合，尽量做到地址的准确详细。

2 实施过程

（1）安排工作人员对即将整转的片区提前三天张贴通知，做到每个单元都贴到，以保证整转当天的用户能够及时领到机顶盒，并能入户安装。

（2）整转的当天早晨，在发放机顶盒前，把即将整转的片区，通过光纤配线柜将原有模拟信号换成数字信号，最大限度地减少信号中断时间，保障模拟数字信号在最短时间内过渡。

（3）在整转的片区找合适的地方作为临时办公场所，发放机顶盒。做好分工，有检验是否有效用户的，有发放出售第二终端的，有维持秩序的，重点放在发放机顶盒上，这也是工作量最大的一部分，边发放边登记，即事先拟定好的协议，一式三份，包括使用协议，用户信息等内容。

（4）安装人员根据登记表及时入户安装，因为是新事物，所以大部分用户对机顶盒的连接比较陌生，我们的安装人员及时周到的上门服务，为用户调试信号，保证用户正常收看。整转期间，我们全部做到了当天领盒当天安装收看。针对整转当天家中没留人的用户，我们会在整个片区转换结束后留一天时间专门针对这些用户进行服务。

（5）整转当天晚上，将当天的整转用户信息录入BOSS系统，这项工作由辽阳市有线电视台协助完成，对于一些信息不明确的单子，转到我县营业大厅，由我县工作人员校正后录入系统。对所有的单位留存用户信息单子，根据不同小区或楼区建立档案，分片、编号保管。

（6）我们在数字信号里保留一定数量的模拟频道，针对因经济方面或其他原因不愿转换数字信号的用户，仍可以收看到一定数量的电视频道，并免费收看，满足不同需求的用户收看电视问题。

悠闲的样子范文第4篇

关键词：跨学科；骨干教师；学习共同体；专业自由；整体性发展

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）01-0038-05

课程改革如何把国家意志、专家思想和顶层设计最终落实到每一位教师的具体教学行为中，是确保课改成功和提升教育质量的关键。随着课程改革的不断深入，大家对教师，尤其是名优教师在课改中的作用认识越来越深刻。各地、各校都花大力气，把全力打造名优教师队伍当作一个新的课题来研究、实践。

针对区域实际，南通市经济技术开发区成立了跨学科名师工作室，开展区域跨学科骨干教师学习共同体建设的实践研究。跨学科骨干教师共同体体现出鲜明的“破壁”功能，[1]它的开放性如同普照大地的太阳一样给了我们无穷力量：它打通了学科、学段、学校之间的文化界限，有助于教师深度交流，从不同角度、不同层面寻找解决问题的策略，共同完成学习任务，从而在教师之间形成相互影响、相互促进的团结和谐的人际关系，在专业自由中实现整体性发展，进一步提升区域教育发展水平。“跨学科骨干教师学习共同体”引领每一位成员进入一片片新的天地，帮助大家从一个相对单一的专业领域走出来，走进一片更为高远和广阔的天地。

一、倾听式研修：突破学科发展的瓶颈

（一）读书，唤醒一双智慧的耳朵

1.跨学科阅读，探寻梦想融会贯通

工作室成立之初，我们就提倡跨学科阅读教育教学的著作和论文。当阅读突破功利、跨越学科之后，阅读的数量不仅仅是增加存量，它直接影响着阅读者的专业视野。跨学科阅读如同一座桥梁，沟通了所有的学科，却又能跳出学科的框限，让我们能够从不同的学科中发现独特的思维模式，并进行联想结合，从而达到融会贯通。

2.跨学科分享，传递温暖丰富人生

从畅谈“同读一本书”的体会，到“我读我荐”，工作室阅读活动注重的是合作和分享。大家在跨学科的阅读中寻找共同的教育节点，借助多种方式，如读书会、博客、微信、QQ群等平台进行跨学科的分享。多样的表达方式、多角度的交流丰富着每个共同体成员的阅读视角。大家共享读书之乐，自我教育，也互相教育着；自我提升，也共同提升着。

（二）课堂，发现一束生长的光亮

1.跨学科视野，于无声中渗透

工作室主动探索一种行之有效的课堂教学方式，用跨学科的视野，努力把教育理念贯穿、渗透、结合在自己所任学科的课堂教学过程中，寻找学科与教育的结合点，渗透与之相关的其他学科知识和能力，发掘学科教育的教学方法，以期达到相互促进的作用。

2.跨学段相生，寓教育于多彩活动

这个别样的共同体，每个成员都有自己的“一手”，将优势进行充分利用，将学段之间的教学进行巧妙的设计。如小学邀请幼儿园教师杨蓉给他们讲有趣的绘本故事，激起学生对真善美的热爱。又如任教高中化学的赖军老师，在高中组织了环保社团，开展丰富的环保活动，指导学生进行研究性学习，还受邀到开发区的初中和小学开展“我是小小科学家”的活动，带领学生走进神秘的科学世界，让科学的种子在孩子们幼小的心中生根。参与的老师也从中接受了他所倡导的环保理念，并能联系生活，在学科教学中对学生进行环保教育。

3.跨学科眼光，发掘学生无限潜能

作为教师，如何练就一双“火眼金睛”，能从沙粒里发现金子，能将钻石精心雕琢放射出光芒？工作室成员相互交流，采取了一系列措施，发现并引导有潜能的学生展示自己，发展自己。如原本教过中学体育，现在又进行小学体育教学的仇小进老师，利用他的专业眼光，在不同学段分别开展社团活动，在幼儿园开办“我游戏，我快乐”社团；在小学组织“与球交个朋友”的社团；在中学举办“让武术精神放光彩”的社团。不同年段的不同社团，让他对于不同年龄的学生有了更深的了解，同时培养出了有特长的学生。

（三）活动，练就一对隐形的翅膀

为促进工作室成员了解彼此特点，优势互补，并以工作室成员为核心，激发全区教师共生共进，我们开展了一系列活动。

1.师德演讲：爱的光芒播撒心田

我们面对的学生，蓬勃着朝气和希望、充满着暖意与爱意，与他们相处的日子是多么美好，有许多值得回味的瞬间。如何能挽住这匆匆流逝的岁月，让美好不再尘封于自己的记忆，或者消散于风中呢？最好的方式就是撰写教育随笔并以演讲的方式激情表达。工作室在全区开展了“牵起学生的手一起走”“我愿是学生的幸运星”等演讲活动，掀起了一股师爱的旋风，让许多一线教师体会到教育人生的价值，更让一线老师们从这一个个熠熠闪光的小故事中体会到爱的智慧、领略到爱的艺术。

2.沙龙研讨：教书育人的才情碰撞

著名现代物理学家海森堡认为：科学根源于交谈。教师成长也需要交谈。“跨学科骨干教师学习共同体”是一个开放的社区，鼓励各种意见和看法的自由表达。

我们定期围绕某个主题举办成长沙龙。因为一个共同的话题我们坐在一起，侃侃而谈，教育的智慧就这样不经意地流淌出来。有时一个人很久才能想明白的道理，通过沙龙活动，一下子就想明白了。在沙龙研讨活动中，大家既增进了感情，又增长了知识。

3.讲座引领：实现个体间的有效融合

在开发区这样一个相对独立而又开放的区域环境中，每个教师都带有自身独特的个体烙印，对教育工作的个体理解隐藏在内心深处，常常会带来沟通的诸多问题。如何实现工作室每个成员个体能量的放大，带动全区教师在教育方面实实在在地快速成长，讲座引领无疑是一种有效方式。我们主要采取以下两种方式：

一是专家引领。或观看专家的讲座录像，如由广东省教育学院李季教授主讲的《叙事教育——拨动“情弦”的教育艺术》、南师大教授高德胜主讲的《道德教育的二十个细节》等；或聘请省市著名专家、学者、区教研员等作专题报告；工作室主持人季春华开设了《今天我们怎样开发自己》的专题讲座。

二是同伴互助。工作室成员中谁的思考成熟了，就会不定期地举办理论讲座。如成员李小琴和严亚雄两位老师就面向全区开设专题讲座，参加活动的不仅有来自区内各中小学的骨干教师，还有慕名而来的开发区其他七个名师工作室的成员。

二、聚焦式发展：寻找个人成长的生发点

（一）个人自评报告，认清自己高点定位

教师的成长是一个持续的不断积累的过程，而自我认识和分析是成长和发展的第一步。工作室邀请南通市名师导师团为每个成员一一“把脉会诊”，拥有了专业成长的生命自觉，正确剖析了自身优劣，每个成员更加清楚了自己的未来发展之路，用更高的目标来引领和调整自己，教育人生再次拥有了更远大的努力航标，大家在规划中放飞着自己的梦想。

（二）论文互评互批，携手进步共同前行

工作室成员借助自身的跨学科特点，用自己的独特视角来反观他人的文字，真正体现了跨学科学习共同体的作用。活动中，我们将论文初稿上传至QQ群空间，每次安排好主评和辅评人，大家围桌而坐，针对各自论文展开了轻松、自由、热烈的研讨，其间有论点的纷争，有思维的碰撞，更有经验的分享。在点评过程中，组员们针对论文特点进行了实事求是的点评，既肯定成功之处，也指出需要改进的地方。

互批的形式也是多种多样。有时是主持人对每个人的文章进行点评，指出优点，提出修改意见。有时成员中一人批多人的文章，有时是多人批一人的文章，有时是一人批一人的文章。总之，我们的目的就是通过这样一种形式，有效提高大家的写作水平，更重要的是提升我们的育人理念。

（三）博客研讨交流，群体互动沟通无限

博客交流平台不受地域、时空的限制，让沟通无限，大家在这里相互交流、共享智慧，有效促进了自身的成长和专业发展，提升了自己的心灵感触和自我生命质量。

工作室成立初期，我们倡导每个老师都能建立自己的博客，为共同成长提供另一个研究交流的场所。在这个丰富多彩的环境中，我们将每天上课、读书、管理班级的心得、收获及时上传，我们一起探讨交流教育思想和方法，大家在这种敞开的方式中交流自己的看法和心得，相互促进着、提高着。如李小琴老师撰写的博文《孩子，你们是我眼中的奇迹》、严亚雄老师撰写的《就这样把他们丢下》等博文就引起了大家的共鸣。

（四）精品课例打造，潜心课堂播撒希望

只有潜心课堂研究，将自己的爱与激情、坚持和聪颖投入到课堂中，才能演绎出属于自己的精品课堂。根据工作室的工作重点，我们通过课堂研讨、主题观摩、有重点地议课等形式，从教学理念、教学设计、教学反思和评价等方面潜心研磨和打造每个成员的精品课例。集体智慧的聚拢，让大家在融合中历练着、提高着。到目前为止，每位成员都整理出了1—2节有着鲜明特色的精品课例。

三、整体性反思，形成团队建设的核聚变反应

大家知道，同样的碳分子，以不同的方式排列组合，可能会形成两种价值天差地别的物质，即坚硬闪亮的钻石或柔软漆黑的石墨。团队建设，也是如此。

（一）头脑风暴：转变思考方式

想起拿破仑曾说过的一句话：“世界上有两种力量，利剑和思想，但从长远而论，利剑总是败在思想之下。”是啊，居高才能望远，为了使我们的教育工作变得聪明起来、温馨起来，我们聆听，我们交流，我们碰撞，我们集思广益，我们相互启迪，在这种“头脑风暴”式的集体反思中，我们的思想、行为和性格慢慢得到改变，教育理念就这样慢慢走向正确的方向，融合在彼此的言行中，更重要的是我们的思考方式得到了有效的改变。

如我们就“为什么上课时间总是不够用”进行集体反思时，大家最终一致认为是我们对孩子的不放心导致。而这样的“不放心”将会培养出一批只会听讲不会思考的人，于是我们共同反思，从不同角度寻求改变的策略；针对开发区外来务工子女多的问题，我们开展头脑风暴式的集体反思，大家或介绍自己的处理经验，或提出讨论话题，大家群策群力进行教育商讨，最终达成共识：要付出更多关爱，要给予更多赏识，要积极指导家庭教育。再比如针对近几年中学、大学在校生自杀事件频频，我们认真反思，到底应该教给孩子们什么，我们已经教会了他们什么……一次次反思讨论中，带来了思考方式的转变，我们的教育理念也因此发生了本质的改变，我们明白了，所有教育教学的出发点和归宿点都应该是关注学生的长远发展。

（二）柔性碰撞：提升团队品质

一个团队的品质是看不见也摸不着的，但它却可以决定团队的发展方向，当我们的视角从硬性规定转向柔性碰撞，当信息化触角延伸到共同体建设的各个领域，我们看到大家的交流正从单向走向多维，工作室成员的交流正在从静态走向动态、从随性走向透明和可控。[2]

工作室确立了共同愿景：太阳比灯照得远——在专业自由中实现整体性发展。我们还明确了个人发展目标，认为卓越的教师应该是：区域学生发展的责任者、区域教师发展的同行者、区域教育科研的领跑者、区域教育发展的促进者、教育幸福人生的创造者。同时，我们还确立了团队发展目标，认为优秀的团队应该是：优秀教师展示自我的舞台、全体成员经验分享的组织、教师发展连续支撑的系统、团队成员知识再生的土壤、催生孵化名优教师的摇篮。在此基础上，我们认为共同体的文化应该是：共享、共融、共生，共同体应有民主的氛围、倾听的姿态、合作的情怀，共同体得倾听他者声音，促进自我发展，应答学生成长。

如今，聆听窗外声音、袒露彼此心声、柔流碰撞已成为工作室成员之间群体学习的一种自然状态，也成了跨学科教研的一道独特的风景线。大家在无拘无束的交流中，相互启迪、互相融合，不断超越原有的思想，团队品质得以更好地提升；与此同时，优秀的团队品质，也唤醒了工作室成员的生命潜能，成就了教师专业发展之路，大家朝着更美好的方向前进着。

（三）深度融合：凸显课程意识

“跨学科”的特殊就在于其鲜明的动词形态“跨”。“跨”意味着一种交流、对话和融合，我们在探寻学科本质的同时更要充分理解学科的内涵，进行学科与学科的立体交叉和深度融合，从而实现学科间的资源共享，有效凸显课程意识。[3]

我们认识到，所有的知识其实都在一个有机的整体之中，任何学科的知识都不可能独立存在，它必然与其他学科知识发生着千丝万缕的联系。无论是学生的学还是教师的教都需要有广阔的知识背景和多种知识的支撑。因此，工作室提出要突破学科本位，以知识和能力为主导，培养学生的综合运用能力，努力促进知识的交融与渗透，从而向跨学科能力过渡。

工作室着眼于知识的综合化，将大家带入一个全新的境地。我们认识到，必须要在夯实学科建设的基础上，打破学科和学科之间的壁垒，寻求新的学科生长点，不过分强调自己所属学科的特殊性，在遵循学科和专业发展规律的基础上，整合不同学科、专业的教学内容，努力构建新的教学体系，从而实现课程的综合化。

四、多层次辐射：让太阳的光亮照得更远

（一）保持前瞻目光，倾心打造第一梯队

工作室第一梯队成员都是来自本区各个学校最优秀的教师，成员最低荣誉称号为“区骨干教师”。我们认为名师的培养不是一蹴而就的，它是一项系统工程，需要经过较长的培养过程。三年来，大家通力合作，致力于工作室的发展，为自身发展和全区教师发展而努力着。我们以工作室为主要依托，每两周进行一次在场活动，同时，我们还建立工作室博客小组，不仅传播先进的教育理念和先进的教学方法，还定期开展在线交流、研讨，使不同学校的教师有定期交流的固定平台，为全区教师解疑释难，引领全区教育改革的深入开展，有效地发挥了第一梯队的辐射作用。此外，工作室教学、教研成果还以论文、专著、研讨会、报告会、论坛、公开教学、专题讲座、拍摄专题片、现场指导等形式向全区各中小学校辐射、示范，引领全区课堂教学。

其实，早在成立之初我们就把“辐射全区是我们的责任”作为全体第一梯队成员的共识，同时制定了梯队建设的具体方法，要求梯队成员要对照自己的职责认真履行。每学年，工作室会根据考核目标，要求成员提交相关材料，接受考核。到目前为止，工作室第一梯队10名成员已发展4名大市级学科带头人，4名市级骨干教师，1名市级教坛新秀，1名区级学科带头人。

（二）鼓励自我超越，着力培养第二梯队

第二梯队成员多为各学校青年骨干，是学校教育教学的中流砥柱，我们积极鼓励其参加不同层次的文化业务进修，创造学习机会、条件，使他们快速成长。在工作室第二梯队培养工程中，我们努力为青年教师搭台子、铺路子，营造青年教师间“比学赶帮”的氛围，创新培养方式，以考核带培训，以培训促成长。我们将课堂研究和专业知识考核作为考核内容，并将考核内容进行分解，每一项考核由专人具体负责。

第二梯队的成长历程都是充盈智慧、润泽生命、涌动激情的过程。在培养过程中我们强调接受考核的准备过程，紧紧围绕工作室管理方案，实行骨干教师帮带工程，而不以考核为最终目的。在工作实践中的锻炼，充分发挥了他们的带头、引领及辐射作用。几年中，他们积累了更丰厚的教育教学经验，在各级各类比赛中取得了好成绩。成员中有老师参加南通市信息技术比赛或市级一等奖，有老师获得市级青年教师赛课二等奖，在他们的带动下，开发区教师的精神风貌，业务素质都不断地提升。至今为止，梯队培养工程初见成效，第二梯队成员中已有5人被评为区级学科带头人。

（三）改善心智模式，精心培育子团队

根据工作室的规划，每一位第一梯队的成员都必须组建自己的团队，团队组建的要求与第一梯队相同：一必须跨学科，二必须跨学校，三是每一团队至少5人。这样工作室第一梯队的10名成员在全区各学校组建了10个子团队，共59人。工作室对子团队的成员有发展规划，对团队负责人有具体的考核要求，从而使工作室向全区辐射有了发展之根。

为了让这批年轻教师成为教育教学的重要力量，我们重点关注课堂教学研究，重视开课前的“磨”课和开课后的交流和反思，每次开展的子团队研讨课，不但使上课人受益，也使听课老师的教学观、学生观、课堂观等产生了实实在在 的碰撞，形成了许多基于新基础教育背景下的共识，老师们得到了非常明显的进步。目前，师徒共同上课、共同评课、互批论文等等已成为开发区教育的一大特色。

展望未来，我们希望，名师工作室将和每位成员一起经历研究的全过程，发挥“太阳比灯照得远”的团队效应，最终形成工作室的集体成果和教师的个人成果，打造工作室群体的行动智慧。

参考文献：

[1]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，2003：230.

[2]郑其绪.柔性管理[M].山东：中国石油大学出版社，1996：92.

[3]燕校龙.高中化学新课程跨学科教学的研究[D].山东师范大学，2006.

Practice of and Reflection on Learning Community Construction of

Regional Cross-Disciplinary Leading Teachers

JI Chun-hua & YAN Ya-xiong

（Research Institute for Education Nantong Economic Development， Nantong 226009， China）

悠闲的样子范文第5篇

那么，怎样才能成为有教养的人呢？让我们从以下几个方面去努力吧。

首先，注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗；指甲经常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；经常洗澡、换衣服。从仪态举止说，要从站、坐、行以及神态、动作等方面严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，符合学生身份，体现出新世纪学生蓬勃向上的风采。

其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪包括在学校、教室、宿舍、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室和宿舍，要遵守公共秩序，不能大声喧哗。升旗仪式，最为庄严。这凝聚了文明与热血的国旗，在礼仪的包围中更显得鲜艳。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，体现这个班的班风班貌。

同学之间也离不开礼仪，它就像油，使粗糙的摩擦消失，如果有矛盾，多进行自我反省。互相理解、宽容待人。

同学们，文明礼仪就在我们的日常生活之中，就在我们身边。让我们大家都提高自己的礼仪意识，重视礼仪，按学校要求坚持训练，发现自己的不足，及时改正不讲文明礼仪的行为。只在这样，才能使自己逐步养成文明礼仪习惯，成为有气质、有风度、有教养的现代文明人。