教育日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育日记范文第1篇

有一位70多岁的退休教师，他的儿子、儿媳都是哑巴，都不认字。他只有一个孙女，成绩一般。他想改变孩子的命运，于是每天戴着眼镜和孙女一起做作业、给孙女写日记，祖孙二人乐在其中。经过努力，小孙女成了全年级的尖子生……

我们从这个故事受到启发：如果在全校推行互写日记，老师给学生写，学生给老师写，那会产生怎样的教育效果呢?这就是我校推行教育日记的由来。就这样，2004年，全校开始了轰轰烈烈的师生互写教育日记的活动。一段时间后，教师们通过教育日记提高了素质，学生们通过教育日记提高了学习成绩和道德水平，活动取得了理想的效果。

教育日记的巨大推动力引发了我们的进一步思考：如果在最关心孩子进步的家长中推行教育日记，那么不仅学生能受益，而且能提高家长教育孩子的能力和家长自身的素质。于是，根据我校家长的具体情况，我们连续举办了三场大规模的教育日记报告会。报告会的目的非常明确，一是打消家长写教育日记难的顾虑。我们告诉家长，写教育日记很容易，只要把每天想对孩子说的话、讲的事写下来，就是教育日记。二是让家长认识到写教育日记的积极意义。要关心自己孩子的成长，给孩子写教育日记是最好的方法。也许每一个人都有这样那样的困难，但是为了孩子，任何困难都是能克服的。写教育日记不过是占一点打扑克、打麻将、喝酒、聊天和看电视的业余时间，既不花钱，又不费力，还能和孩子共同成长，何乐而不为呢。三是让家长意识到提升自身素质的重要性。我们告诉家长：孩子是否能够成为一个优秀的人才，并不仅仅取决于教师，更取决于家长。家庭气氛如何，家庭教养如何，家长素质如何，都将决定孩子的一生!家长在多大程度上提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成为他所期盼的有出息的人。只有家长好好学习，孩子才能天天向上!

多种方式鼓励家长写日记

在敦促家长们写教育日记方面，学校做了多种尝试。

1．具体指导家长写作

学校统一印刷优秀教育日记，通过范文指导家长写作。

2．日记形式，内容不拘一格

家长教育日记可长可短。可以是一个固定的人写，也可以是学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等人轮流写。形式可灵活多样。学校住校生达700人，这些学生每周回家一次。学校就让这些学生的家长准备两本教育日记，将两本教育日记隔周交到学校。

3．教师及时反馈

教师定期阅读家长日记，对家长在日记中提出的个别问题给予及时反馈，或回信交流意见，或进行家访，与家长联手解决问题。

4．学校设教育日记板报专栏

在黑板报上，学校摘选一些家长的优秀日记，表扬近段时间内在家长的帮助下各方面表现突出的学生，激励学生们回家动员、督促家长写教育日记，鼓励家长将教育日记坚持写下去。

5．学校保存优秀的教育日记

学校教科处专设4位教师阅读教育日记。每周每班挑选出10篇比较优秀的家长教育日记交到教科处，教科处教师认真批阅盖章后，将优秀的教育日记装订存档。

教育日记的效应

小小的教育日记，引发了许衡中学教育教学方式的一场深刻的变革。

有很多感人的事情发生。有位母亲，50多岁，小学毕业，已有20多年没读过书、写过字。孩子让她写教育日记，说是学校要求写的。没有办法，她只好一边查字典一边写。每天晚上孩子做作业，她查字典、读书、写日记，和孩子一起进步。有位女生，父母在外地打工，她和爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶不识字。她只好以家长的身份自己给自己写教育日记，鼓励自己好好学习。经过努力，她成了全年级的尖子生……现在许衡中学已将优秀的教育日记汇集成册，发放到每个家长的手中。

教育日记成就了心与心的交流，使家长和孩子的关系更融洽，使师生、家校的联系更密切。不少家长由原来对教育日记的冷漠、不理解、抵制，变成了对教育日记的认可、赞同和痴迷。一位家长激动地说：“刚开始根本没想到教育日记有多大的用处，认为学校是在搞花样。没想到，写着写着与孩子的关系走得更近了，能说上话了，最主要的是孩子理解了我们的苦心，我们也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在这个学校上学，我要坚持写；不在这个学校上学了，我还要写，上瘾了，不写还真不行。”

不少学生刚开始认为，学校让家长写教育日记是让家长监督自己，老师与家长沟通不就是给家长打小报告吗?可是，随着教育日记的推行，读着家长、老师充满爱意的文字，孩子们被感动了。刘杰本来是一个沉默寡言的孩子，可是一谈到教育日记，他的话匣子就打开了：“我真的不知道，原来我的父母是那样的爱我、关心我，我要是不努力，真的觉得对不起他们，我真的感谢他们，更感谢带给我很多的教育日记。”

天底下最美女子的爱莫过于舐犊之情，尽管家长们的文学功底有限，有些家长受教育的程度不是很高，可是，他们都表达了自己的真情实感。他们的自身文化水平和教育素养也在不断提高。学生们在行为习惯、性格脾气、思想品德、学习态度以及学习成绩等方面都出现了令人欣喜的变化。学校形成了家校双方紧密配合、共同提高的良好局面，有力地促进了学生各方面的发展。

附：学生，家长，教师之间的互动日记

[学生的日记]

2005年9月18日　星期日　晴

妈妈，你知道吗?我今天真的很恨你。

你知道吗，今天是中秋节，是全家团圆的日子，可是我回到了学校。在睡觉前我突然想给你打个电话。当我打通电话，只叫了一声“妈”，你便大声说：“干啥?不是刚走吗?又没带钱?”我没等你说完就挂了电话，因为我听到了麻将声。我知道你又在打麻将，中秋节对你的思念变成了止不住的泪水。

我真的恨你!

[教师的日记]

2005年9月19日　星期一　多云

孩子，我看了你的日记真的也很内疚。

老师没有在中秋节的晚上去宿舍看望你们，没有和你们一起赏月、吃月饼，老师感觉很对不起你们!明年的中秋，老师一定要和你们在一起。

娟娟妈妈，当你看到孩子在18日写的日记时，我不知道你会怎样想。你大概不会想到孩子是那么依恋你，你大概不会想到中秋节的晚上当你打麻将时，孩子只想对你诉说对你的思念。你可能也没有感觉到我们的孩子已经长大了，懂事了，你更不会想到那天晚上的一切会给娟娟带来多大的伤害。

娟娟妈妈，孩子是祖国的未来，更是我们的未来，我想你肯定后悔自己的行为，一定会做一个好妈妈的。

娟娟，你也一定相信，妈妈是爱你的。

[妈妈的日记]

2005年9月24日 星期四　晴

娟娟，妈妈从你到家的表情中就已经感觉到肯定有事了!我连忙和你爸爸看你的教育日记，当明白是怎么一回事时，我哭了。娟娟，妈妈真的对不起你，妈妈让你受委屈了。妈妈知道错了，好女儿，妈妈向你保证，以后绝不再打麻将了。

教育日记范文第2篇

首先，班级日记可以让学生学会观察身边的人和事，养成在生活中留心观察和体验的好习惯。

试想，一个班级，几十个孩子每天生活在一起，会发生多少生动有趣的事情！如果学生们不留心，这些五彩缤纷的生活很快就会像日历一样迅速翻过去并被遗忘。因此，让他们记班级日记，就会提醒、引导他们要随时观察身边的人和事，去发现其中的独特之处，并选取一些记录下来。我要求学生一开始从简单地记一两句话入手，随着年级的升高和记录经验的丰富，再逐步引导学生关注事情的细节，用一段话或几段话将一件事写清楚，并写出自己的内心感受和对人对事的评价。久而久之，学生在观察班级发生的人和事的过程中学到了观察的方法，同时在记录和反思中提高了对生活的理解和鉴别能力。

其次，班级日记能让品德教育化被动为主动。

当学生每天都在关注身边的人和事时，自然而然地就会对这些人和事作出自我评价，并在不断地肯定和否定过程中形成自己的是非观、审美观、价值观等。这些都不是教师通过说教强加给他们的，而是来自于他们内心的体验、感悟，是一种积极的主动的自主教育，因而是坚实的、有力量的。当然，学生在最初记班级日记时并不会走向内心深处进行反思、评价，教师要起到示范作用，引领学生逐渐学会走向自己的内心，从身边的事情中获得体验和感受，从而学会自我教育。在对自己的反思和评价中，学生进一步认识了自我，不断完善着自己。

再次，班级日记让学生学会了理解与沟通。

每次写完班级日记以后，师生之间平等交流，同学之间真诚点评，理解了与人相处的真谛，学会了理解和宽容。每一个学生的实际情况是不同的，但是学生不同的生活背景、不同的思维方式、不同的学习态度，使得每个学生记的班级日记都有自己一份独特的感受。晨会课或班会课上，每一个学生当众宣读自己的班级日记或相互交换阅读，他们就会发现自己看事情的角度和别人不一样，对同一件事，不同的人会有不同的认识，自己在别人心目中原来会有那么多的优点或缺点，自己的所作所为会给别人带来怎样的影响……在这种坦诚友好的交流中，很多误解和矛盾就在相视一笑中化解了，并在别人的表扬和批评声中不断地修正自己的各种认识和观念。

最后，班级日记对学生的心理疾病起着预防作用。

教育日记范文第3篇

一个男同学写道：“今天的天气格外晴朗，但是我的心情却很糟糕。因为丢的东西还没找到，尤其是那本数学练习册，非常重要，没有它我就像失去了一条左臂，非常“疼痛”。整天看别人的练习册，做也做不成，想也想不成，真气人。练习册很普通，每个人都有。但是那里边的题目有特色，越嚼越香。这就像你有一块面包，一不小心丢了，那你是不是觉得很烦人，要是有那块面包的话，你就会不饿肚子……我真后悔，当初没把自己的练习册看管好……”

像生意人看到了商机，我的眼睛一亮，继续检查。“今天，妈妈给我买了几本书。回到家我立即如饥似渴地看了起了来，我看得津津有味，简直爱不释手。不一会几本书就被我‘啃’完了。我真高兴，我从中获得了不少知识……明天我叫妈妈再给我买几本课外书，我还看。”另

一个女同学写道。

多好的学生！看了这日记，我像一个不经意闯进了孩子们那个世界的路人，看到孩子们的真实的想法，听到了他们动人的心声，找到了教育他们的契机。平时，我们面对四、五十个学生上课，对他们的内心世界我们几乎是一无所知。他们在想什么？他们最需要什么？很难说做老师的能知道，而这些对学生来说是多么重要。这时如果帮他找到练习册，或者干脆送他一本，借给那个女同学几本课外书，再给他们说几句勉励的话，结果会是什么样？

冷静一下想一想，我们对学生了解往往局限在课堂上的观察、班干部的汇报，再有就是学生闹矛盾了，吃亏的跑到办公室来哭诉。对于学生生活、学习上的喜怒哀乐我们知之甚少。一个教师面对几十个学生确实很难有精力照顾好他们中的每一个。但忽略了学生的内心世界，我们也就失掉了许多教育机会。叶圣陶先生说过：“我们要与儿童一起生活。要接触他们的内心，而且完全了解，让自己差不多融和在里头。”（《叶圣陶教育文集》）

教育日记范文第4篇

没有一种给予是理所当然的

“人心没有感激滋养会变得荒芜，不知感恩的人，注定是冷漠自私的人；不知关爱别人的人，纵使给他阳光，日后也不会放射出自身的温暖。”想来，这句话说得很有道理。没有一种给予是理所当然的，没有什么是必须和应该的；所以，没有一种接受是可以无动于衷、心安理得的、不知感恩的。

对于班级的小斌同学，从内心来说，我是没有好感的。畸形的家庭教育，使他在十五、六岁就俨然已能够掌握自己的生活状态，家长的过分袒护、溺爱、纵容，已使得家长对他的教育束手无策，完全听由小斌的支配。以儿子的意志为转移的家长，是失败的家长，也是可怜又可悲的家长。

已经记不清这是第几次找小斌谈话，以至于他刚到我面前，还没站稳，便急着问：“老师，我刚才这节课没干坐着，动笔了。”在他的心目中，只要我动笔就可以了，至于学得怎么样，会做几道题，考多少分，那些都没想。因为父母说了：“只要你学就行，能学成什么样就学什么样！”

对于这个毫无人生目标，也不懂得人生价值的孩子，我沉默了片刻。然后平静地说：“老师不是批评你，只是想跟你聊聊。”他尴尬地笑笑。

“最近还玩电脑游戏吗？”

“不玩了。”

“中午放学按时回家吗？”

“嗯”

“回家之后，各科作业写吗”

沉默片刻，缓缓地点了点头。

“你能刹下心来，不再去网吧，不再找那些闲逛的人，说明你改变了自己的生活态度；接下来如果你再把精力投入到学习当中，你会觉得生活很轻松，不用担心老师的批评，不用害怕家长的指责，你说对不对？”

“其实，老师有好几次都想打电话叫你的家长，但，想到你的妈妈一个人带着你，不容易。提心吊胆的，就怕接老师的电话，老师不忍心，就没打。”

“你想过这些吗？老师都为你妈妈着想，你为什么不想想呢？”

见他有些羞怯，我随机说道，也许你觉得你的妈妈为你付出是应该的，因为你是她儿子；但你不是老师的儿子，我们整天这样教育你，开导你，帮助你，可不是应该的。碰到哪天你不学习，老师对你失去了耐心、信心，到时你干坐着就干坐着，不学习初中毕业就上社会打工呗。当你被老师冷落时，同学都在热火朝天地学习，你会有种中失落感，你喜欢那样的日子吗？

沉默……

有时候，我们可以以退为进，牵着不走，拉着倒退时，不妨让他往回望望，当他转身看去，没有美景，也便无了留恋之意。

另外，对于以自我为中心的学生，应该让他知道，没有人对你的付出是理所当然的，当你不懂得珍惜和感激时，我们就要全盘撤出，让你一无所有，断了后路的人，只有一种选择，朝前走！

2015年1月8日

天气 晴

委屈的泪中，我看到了自尊

苏霍姆林斯基曾说过：每一位教师都要“像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，用温柔细致的教育手段小心翼翼地呵护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落就会破碎，不复存在。”

小馨是班上较为文静的女孩，进入毕业班以后她更是较少像其他女孩那样嬉笑、玩闹。课上，课间几乎很少听到她讲话，和她交流你见到最多的便是她略带羞涩而腼腆的笑。最喜欢看她埋头苦读的样子，专注、凝神的瞬间，可见她长长的黑睫毛忽闪忽闪的，像两只扇着翅膀的小蝴蝶，那翅膀的下面，我知道尽管没有灵异的思维，却也蕴藏着美丽的梦想，她作为家中三个孩子中的老二，是决不想学而无成回家种地的。

可那天，她找到我时，一双本已水灵灵的大眼睛里，早已蓄满了眼泪，话一出口，便再也控制不住，泪水潸然而下。

“老师，我感觉数学老师瞧不起人！”似是经过了一番强烈的思想斗争，说完之后，她长吁了一口气。

原来是嫌老师偏心，我的心放了下来。

“老师，我不是非要争什么，我只是觉的数学老师不公平，您说，正给你讲着题，来了好学生，转头就给他们讲去了，你等了半天，她也不理你，你心里是什么滋味？”

听了她的话，我能想象得到，一个腼腆的小女孩要鼓足多大的勇气，才敢移步走到老师的面前，才敢张口发问；我同样能想象到她因老师的冷落，而无奈、落寞、失意的立在那里的窘迫处境。是强烈的自尊让这只文静温顺的小鹿生气了！

“来，我们分析一下当时的情形，也许是这个学生的问题简单，三言两语就能解决，而你的问题需要的时间长，所以老师先解决他们的问题？也许是老师觉得该点拨的已经跟你说完了，让你自己接着去解决剩下问题？也许老师讲完他们的问题，忘了你的还没讲完？也许……”在我试图找了若干个也许之后，我觉察到她的情绪稍稍缓和了一些。

“别多想，数学老师挺喜欢你的，昨天还跟我表扬你蹋实，认学，她最喜欢勤学好问的学生了。”

尽管这是个善意的谎言，但我从她的神情中看到了些许的意外和欣喜。毕竟我不希望真的存在误会，影响师生间的感情，影响她的学习热情，更不希望那双含泪的双眸因丧失了自尊而灰暗下来。

教育日记范文第5篇

2.28 星期二 晴

今天是实习授课的第二天，我早早地准备好今天讲课的内容，但真的要上课时，我心里却不免有点紧张，因为昨天是我第一次上讲台用自己的方式去向学生传授知识啊！今天在上新课之前，我必须先要把昨天的内容

简单复习一下，这可正是对我教的好坏一个全面的检验......上课了，我表面上镇定自如地走上了讲台。一些常规的课堂程序之后，我开始了课堂复习步骤，出乎意料的是学生们反应迅速，对答如流。说真心话，看到这我心里真的感到无比喜悦。

晚上回到家，想起白天上课的情景，我感慨颇多，我想我真正体味到了劳动并享受着劳动后的成果的愉悦了。当然，在物欲横流的现代社会，这个观念也许会显得有些陈旧和俗套，但它却有着与生俱来的独特的古朴、风韵和精华。我们不能将快乐简单地理解为物质利益的获得和某种非精神意味的享受，快乐与否在于我们自身、我们的付出和我们的感受。由此我想到现在的学习，很长的一段时间，我都因没有进入理想的学府而怨天尤人，失却快乐。其实不断的学习便是一种快乐，奋进着永不放弃，需要不断体验快乐来支撑。不久的将来，我会成为一名人民教师，我会辛勤地工作，用心地去教书育人，我相信我一定能在平凡、艰苦中感受到欣慰和快乐。

〈二〉