刘备文学

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刘备文学范文第1篇

一、两宋与前代主流军事思想和兵学发展比较略述

北宋之前，各代进行军事理论研究并有所成就的兵学家，多为直接参与战争指挥、具有丰富临阵经验的军事统帅或谋士墨客。他们的自身素质，无论是文化修养还是军事知识，都足以使他们有能力进行兵学理论的学习和研究，并完成军事理论著作，又因其自身群体素质的原因，很容易与现实的军事斗争相结合，从而上升成为整个社会的主流军事思想。所以其兵学研究的成果一般能够反映出时代的军事思想特征，主流军事思想与兵学研究多呈合流状态。

北宋兵学发展水平并不能如实反映社会主流军事思想特色，两者呈现出异域分流的发展态势。一方面，北宋兵学发展取得了部分成就，具体表现在设立武学和著述兵书上。国家建立武学，设置武举，开始有组织、有规模地培养军事人才，这相比传统通过实际战争与行伍实践培养军事人才具有很大进步。同时，政府出面组织编写、校订大型兵书，鼓励和支持军事学研究，加之私人著述也为数不少，流传下来的不乏兵家名作，军事学术获得重大发展。另一方面，宋朝主流军事思想与以往相比，保守的重内轻外意识取代了积极进取、外向的精神。在汉唐雄风和博大开放的“尚武”精神辉映下，以“文治”标著史册的宋代，军事上却显得分外怯懦和萎缩。在对外战争及内政外交上，其主流军事思想所呈现的消极被动和内向保守特点十分明显。

主流军事思想与兵学发展同为社会军事方面的重要因素，两者本应在整个社会氛围之内，沿着同一轨道有序发展，那么，在北宋，是什么原因导致二者呈现完全不同的发展状态呢?下面我们就此予以分析。

二、北宋社会主流人群出现“文武分途”现象

北宋时期，兵学研究很大程度上停留在理论研讨的层面，并未能发挥重大的现实作用，社会主流军事思想与兵学研究处于分流状态，究其原因，笔者觉得它与北宋特殊的政治制度有密切的关系。

北宋统治者长期贯彻“崇文抑武”、“以文驭武”的统治方针，对整个社会产生了重大影响，造成了北宋社会主流人群的“文武分途”现象。

北宋以前，文人武将并没有很明显的区别，军队里往往集中了优秀的社会精英人才，所以自古以来就有“出将入相”之说，文臣武将可以经常换职，其间界限并不明显。但是到北宋以后，情况发生很大变化，文臣武将之间存在着巨大的职业和精神鸿沟。当然，也有例外的情况，如范仲淹等，还保留有些许“出将入相”的痕迹。文臣不愿充任武官，武将更难转为文职，彼此间换职已不多见。推究其因，即在于“重文轻武”政策及风气的影响。文臣武将职位上失去了自然地流动互换，武人地位沦落，社会精英人群从事文职或跻身于文臣行列，客观上造成了军事将领(即武人)群体素质普遍下降的趋势。文臣武将开始逐渐由职业差异演变为素质差异，随着“崇文抑武”倾向的加深，这种区分日益明显，到北宋真宗时出现了“文武分途”的社会现象。

三、“文武分途”现象对北宋军事的负面影响。

首先，“文武分途”使武人及军事将帅趋于平庸化，难以产生杰出的兵学家和军事家。

“文武分途”对北宋军事发展产生了严重的负面影响，军事将领素质群体不断下降。正如清人王夫之所说，宋军在西夏战事中相对被动，军队里“其所用以直前者，刘平、石元孙、任福`茸轻脆之夫也”。宋朝除种氏以外，无一人可将，中枢之地，无一策可筹。仅以王德用徒拥虚名，而以“貌类艺祖，宅枕乾冈之邪说摇动之，而不安于位。狄青初起，抑弗能乘其朝气，任以专征，不得已而委之文臣”。

与以往汉唐盛世猛将如云的状况相比，北宋军事人才可谓江河日下、日暮途穷了。一方面，能够直接参与军事实践的军事统帅们，客观上拘于自身才能所限，并不能像前代一样，产生出由优秀军事统帅完成的战略军事著作；另一方面，他们也未必能够领会军事理论的成果，并运用到实际的军事行动中。无将可用、缺乏军事人才的尴尬境地往往致使宋室不能在对外战争中取快一时，因而客观上也无法出现由军事统帅将领完成的兵学理论研讨。

其次，“文武分途”的另一个影响，就是大批社会精英人士跻身文官队伍，兵学理论研究与军事实践运用之间出现断层，兵学发展并不能反映主流军事思想的特色。

北宋中后期，一大批优秀文人专门从事军事理论的探讨和研究工作，经政府提倡和鼓励后，形成了“士大夫人人言兵”的社会氛围。脱离具体战争实践的文人参与军事理论研究，他们沿袭数千年来的优秀军事理论成果，立足对以往战争经验的总结，或许可以部分发现战争规律，但是，其兵学研究的成果却并不能反映社会主流军事思想的发展状况。

尽管可以脱离战争实际进行兵学理论研究，但北宋社会先进的军事思想却难以转化为具体战争中的方针战略，其原因还是文人不识兵造成的结果。进行军事理论探讨可以要求文人不识兵，但是在残酷的战争中，文人若不识兵，后果不堪设想，文人的军事谋略也仅能停留在理论层面上，而在实际战事中却显得无可适从。宋神宗时徐禧“竦犷有胆略，好谈兵……素以边事自任，狂谋轻敌……”，最终酿成永乐之役的惨败。对于军事理论，徐禧等辈并非无知，而如果将理论知识机械地运用在战事中，情况就会大相径庭。

刘备文学范文第2篇

关键字：小学；六年级语文；复习备考

学生在小学六年级将迎来第一次结业考试，这决定着学生将升入怎样的初中开始今后的学习，所以对学生来说小学结业考试是相当重要的。并且在考试语文分数占有极大的比重，学好语文，复习好语文知识是帮助学生获得理想成绩的有效途径。由于在小学语文教学中，教师主要注重对学生语文学习兴趣与学习习惯的培养，涉及到语文知识是比较有限的，而今面对考试，自然是比较棘手的。所以在关键的复习时刻，教师一定要客观分析学生的实际情况，采取科学可行的策略。

一、梳理完整知识结构

在小学语文的教学中，不难发现，语文知识也是十分具有系统性的，因此在复习中教师要抓住这个特点开展复习工作。并且根据小学生当前的实际情况来说，知识水平和理解能力还比较低，自然不能采取难度较大的复习方法。于是我认为教师为学生总结好语文知识，梳理出一个完整的知识结构是一个可行的策略。根据多年的教学经验来看，经过六年的语文学习，小学生对语文知识的掌握实际上是比较凌乱的，在脑海里的储备也是十分无序的，以至于学生难以有效地运用知识解答问题。尤其对于语文学习来说，这是一个长期积累的过程，今后所学习的知识都是建立在已学知识的基础上，只有构建了一个完整系统的结构，才能在今后的学习取得教学好的发展。所以不管从通过考试来说，还是从学生的长远发展来说，帮助学生梳理知识网络都是有着巨大的意义。举一个键的例子，教师在复习时可以把教学的内容分成几个模块，再在复习中按照模块来建立知识网络，首先第一部分是生字词的复习，教师可以选择性的把学生难以掌握的生字词做好总结，并实现连贯；然后第二部分则是应用知识的运用，教师要把应用知识做好梳理，中间实现有效联系，帮助学生掌握；最后第三部分就是阅读与写作的知识，把修辞手法、表达手法进行梳理归纳，让学生掌握技巧。这样下来知识就系统有序地储存在脑海里，运用起来也更加方便。

二、巧设情境突破难点

语文实际上是一门严谨的学科，而小学生的语文素养还远远不够，要理解好其中的理论知识还是不易的，所以在教学中总是不可避免地出现一些教学难点，尽管在当时解决了，但经过时间洗刷，学生又把知识还回书本。所以在复习中，教师依然要运用有效的方法帮助学生理解好难点知识。通过长期的教学实践，我发现，情景教学方就是能够帮助学生理解好难点知识的有效方法。并且当前的课堂上有着便利的教学辅助工具，为教师创设情境提供了便利。比如学生对比喻的修辞不能有效地理解，这个时候教师就可以借助多媒体系统的来创设情境了，就以“小女孩的脸红得像苹果”为例，教师就可以在大屏幕上放映一张红脸女孩的图片，然后向同学们提问：“同学们，你们知道有哪些水果是红色的吗？”，根据学生的回答接着放映水果的照片，然后引导学生回答出苹果。教师就可以告诉同学，女孩的脸很红，红得像苹果，这其实就一个比喻。通过直观的演示，学生自然就能理解好这些知识点。

三、引导学生主动提问

在学习中存在问题，对学生来说是再正常不过的了，但是如果不能主动提出，寻求答案那就是相当麻烦了，极大地阻碍学生语文素养与综合能力的提高。所以在最后的复习阶段教师要引导学生能够主动提出问题，并且以适当的方法引导学生思考，从而找到答案，这个过程不但帮助学生收获了知识，还提高了学生主动提问、主动思考的能力，对学生的长远发展有重要的意义。尤其在复习备考阶段，学生是存在比较多的问题的，如果不能提出这些问题，将影响学生获得理想的成绩。教师要想方设法引导学生提问，我认为加强师生互动是一个有效的方法，一方面可以检测学生对知识点的掌握情况，以便教师获得真实的反馈消息；另一方面调动课堂气氛，帮助学生提升学习兴趣。那么在复习中教师要根据实际的情况，找准时机设计有效的互动活动，引导学生提出问题。

结语：以上是本人的浅薄见解，总而言之，在小学六年级语文的复习阶段，教师要客观分析学生的实际情况，结合知识纲要与考纲要求，为学生制定科学合理的复习计划，为学生选择科学有效的复习策略，使学生在考试前能有效地掌握好考试所要考察的内容，从而获得理想的成绩。但是经过长时间的教学实践才让小学生培养了对语文学习的兴趣，教师在复习中切记要选择科学的复习策略，不会造成学生对语文学习产生抵触的心理，否则之前的付出将付之东流。

参考文献：

刘备文学范文第3篇

随着教育国际化的发展，我国高校留学生规模不断扩大。根据教育部来华留学司统计， 2009年共有来自190个国家和地区的238，184名各类来华留学人员，分布在全国31个省、自治区、直辖市（不含台湾省、香港特别行政区和澳门特别行政区）的610所高等院校、科研院所和其它教学机构中学习。此后，留学生的数量逐年在上升。留学生在风俗习惯、宗教信仰上和中国学生有很大不同，在管理上暴露的问题也很多。留学生安全管理问题一直是高校学生管理工作的重要内容，如何针对不同宗教背景的留学生进行安全管理是我们要长期研究的问题。

基于宗教视角的留学生安全问题一直是留学生管理工作的敏感和棘手问题。我们一方面，尊重不同国度不同民族的宗教信仰；另一方面，我们也要对一些别有用心地破坏性宗教活动予以警惕和制止。宗教问题事关国际关系，处理不好容易诱发一些重大矛盾和冲突，带来一些社会问题和政治问题。如何既能保证有宗教信仰的留学生正常的宗教活动，又能防止一些宗教势力对校园和社会的恶意宗教渗透，是高校留学生校园安全管理的重要内容。

1 做好高校学生宗教知识的普及工作，防止恶意宗教渗透

加大对青年学生的宗教知识教育，通过开设宗教学、宗教发展史等相关的选修课程，举办相关的知识讲座，正面疏导解答学生对宗教的困惑，宣传国家的宗教信仰政策，消解由于无知、好奇而产生的盲目信仰和被迷惑利用的可能。加强日常教育还要本文由收集整理充分发挥第二课堂的教育引导作用。要通过合理引导，利用社会实践、社团活动、志愿活动等，增强对青年学生的理想信念教育，同时通过开展丰富多彩的课外活动，把广大学生的注意力吸引到健康向上的实践中，不给宗教渗透可乘之机。

通过日常教育，关心学生心理健康。有关研究表明，相当一部分被渗透、利用的学生误入歧途是因为学习、生活、家庭等方面的失意使然。非法宗教团体以提供物质资助、呵护脆弱心灵等手段为诱饵，吸引或者迎合部分现实学习生活中需要帮助的学生。因此，学生管理部门要转变思想、更新观念，把管理变为服务，主动放下身段、俯下身子，通过深入学生调研、召开学生座谈等途径了解学生需要，及时提供服务和帮助，以对学生真诚的心、诚挚的爱感动学生、感化学生，以服务个别学生这一“点”带动强化思想政治教育这一“面”，这样的教育效果自然会事半功倍，宗教渗透以此突破的图谋自然不会得逞。

建立应急程序既是事前的应急准备，也是处理宗教渗透问题的前瞻性意见，还包括事后的善后、反馈、提高。事前的应急准备包括但不限于领导机构的建立、工作队伍的建立完善、工作者业务素质的强化提升、日常教育的规范有效开展。宗教渗透事件发生后，要根据应急程序处置方案，及时发现上报、妥善应急处理，提高工作效率，最大限度地避免事件给学校和社会造成危害。宗教渗透事件结束后，要把渗透这一“坏事”变成完善工作程序、改进工作方法、提高工作有效性的“好事”，形成“吃一堑长一智”的良性反馈结果。

在防止宗教渗透的同时，要尊重并保护留学生正常的宗教活动。不能因为意识形态的差异，限制留学生正常宗教活动。同时也要学会辨别正常宗教活动和宗教渗透的区别，提高判断力。

2 通过中国法制教育和文化教育，加深留学生对中国文化的理解

不同信仰的人群和平共处的重要方式就是互相了解，理解对方的文化，明了不同文化的差异，尊重与自己不同的信仰和文化。文明的冲突有人认为主要是不同宗教信仰和不同价值伦理体系之间的冲突，[1]虽然对此说争议颇多，但是宗教至少是诱发文明冲突的一个重要原因。我们在了解宗教知识的同时，也要向留学生传播我们的文化，增强他们的文化适应，提高文化沟通和理解能力。

宗教背景下的学生往往有强大的精神价值体系，对异域文化环境难以融入和理解，特别是一些来自相对比较封闭国家的留学生，一直固守着稳定的宗教价值，任何外来的影响都会导致他们过度敏感，因为他们生活在比较封闭的社会文化。当然生活在比较开放的文化环境中的留学生，比如欧美的一些学生，虽然也有宗教信仰，但是文化包容性比较强，有着很好的文化适应能力，因为他们所在社会文化结构比较松散，文化价值也比较富有弹性。

3 科学地实施跨文化管理，防止宗教信仰引发的安全问题

文化社会学理论认为，不同宗教信仰不同文化相遇时，冲突和碰撞几乎不可避免。特别是一个人在陌生的异域文化包围之下，会出现对自己原有文化的本能捍卫和对异质文化的普遍排斥。留学生来自世界各国，各自有着不同的宗教信仰，难免会有碰撞。在日常管理中，我们经常会遇到留学生为了庆祝各自的宗教节日而群体旷课的等情况，在不违反我国法律法规前提下，如何进行宗教活动管理，是留学生管理中一个难题。[2]

科学地实施跨文化管理，防止宗教信仰引发的安全问题是高校留学生管理工作应该考虑的重中之重。所谓跨文化管理，“就是化解因文化差异造成的组织内部的矛盾和冲突， 实现组织中不同文化背景团组或成员之间的沟通与理解， 从而最大限度地排除文化差异对组织目标实现的外部干扰。”[3]

刘备文学范文第4篇

关键词：素描教学；多元化；发展

在当今这个多元文化且不断走向融合的世界里，我国高校要清楚地思考和分析素描教学该以何种方式立足于世界，在未来的素描教学中应该坚守、摒弃以及改变的东西，都要清楚地把握住。只有把握好正确的方向，我国的高校素描教学才能又好又快地朝前发展。

一、多元化的世界文化背景

世界上有不同的种族和国家，每个种族或者国家都拥有自己的意识、文化、等，所以当今的世界就呈现出了一个文化多元化的面孔。

西方文化和东方文化是最具有代表性的多元化文化，西方文化主要以欧美为代表，东方文化则主要以中国为代表。中国在传统文化方面对西方有着重要的影响，比如早期西方资本主义的发展和壮大离不开中国四大发明的帮助。在现代，西方的文化也日益影响着我国，当今，中国人会穿西装、喝咖啡、去迪斯尼游乐园、过圣诞节等。当然，我们在引进西方先进文化的同时也要重视本民族的文化传统。

比如，中国所举办的轰动世界的2008年奥运会，它的建设就将融合多元文化体现得非常到位。首先看鸟巢部分，奥运体育馆是由中国建筑设计研究院和瑞士工程公司联手打造；其次是水立方部分，水立方与鸟巢看上去一圆一方，这就体现了中国的传统思想即天圆地方；再看，现场的建筑使用的是世界一流的建材以及中国传统钢架，不仅节约了能源更保护了生态环境。由此可知，中国正积极的建设先进的当代中国文化，并坚持用开放的姿态欢迎世界文化的到来。

二、分析高校素描中的“留”

1.坚持对造型基本规律的研究

我国高校在传统的素描教学中，一直坚持研究素描造型的基本规律并对“结构”这一造型要素进行重点研究。结构于素描来说无异于骨骼于人的身体那么重要，它能够支配物象形状的本质特征，同时，结构还能够客观地反映出物象的组合秩序以及搭配关系。除此之外，它在分析和呈现“自然”方面也同样扮演着重要的角色。不管是东方美术或者是西方美术，美学家们都会追求表现结构这样一个真理。当然，结构绝不仅限于自然事物的结构，同时也包含了艺术作品的结构。

2.坚持严格的素描训练

当代的素描教学中往往会因为教师过于注重素描教学的风格多样以及个性化而导致其忽略掉素描教学应该严格训练这一关键点，进而陷入了一种教学上的误区。有些教师认为，在现代素质教育这个大背景下，素描教学应该摒弃机械化的教学方式。但是，反对机械化并不代表就可以否定掉传统的严格素描训练，只有做到严格训练，让学生有了量的积累才有可能达到质的飞跃，也就才有让学生自由发挥想象力以及创造力的可能。对学生进行有针对的严格培训，有助于帮学生奠定坚实的素描基础，为将来培养学生的创新能力以及丰富的想象力打下稳固的基础。

三、探索高校素描中的“变”

高校的素描教学中有我们值得留下和学习的东西，但同时我们要看到高校素描教学中存在着的弊端。在当今素质教育的背景下，传统的素描教学已慢慢地无法适应社会的发展，其弊端也开始慢慢凸显出来，这就需要在继承传统的素描教学优势的前提下对素描教学模式提出应该变革的以下若干点。

1.加强培养学生的文化素养

很多教师在传统的素描教学中过分强调技术训练的重要性，而教学内容基本比较枯燥和机械，一般只停留在笔触、明暗以及线条等这些名词的相关概念上，这样枯燥和乏味的教学无意中就让素描在学生心里减了分，以至于学生渐渐对素描失去了兴趣和动力，这样就不利于对学生进行一种长期的素描教学培养。所以，现代的素描教学理念是，教师在培养学生素描文化素养的时候要具有针对性，首先要让学生对素描文化有一个深刻的了解，比如，素描文化的产生和发展史、素描风格形成的过程以及素描风格与文化环境的关联等。其次还要对学生讲解艺术家们都是如何成才的，这个可以根据不同流派的素描大师来进行具体分析与研究。

2.对教学评价模式加以创新

在传统教学模式中，教师对学生的考核一般是在技术上，并且是由教师的单向评价和终结性评价为标准，这样一来，传统的教学评价模式就会具有很强的主观性，教学评价对素描教学的促进作用要充分发挥出来就显得十分困难。所以，要改变传统的素描教学模式就必须让教师积极转变教学评价的思想以及方式，不再一味地用自己的主观思想来评判学生的素描成绩，要多给学生一些自我反思和自我评价的机会，让学生具有更广阔的艺术创作空间，积极的保护学生在素描方面的个性化特点，同时更要保护好学生的自尊心和自信心，从而让学生不断地提高自身的素描素质。

3.使教学内容多样化

传统的素描教学内容一般被划定在写生上，而且教师在写生的任何一个阶段一般都离不开形体比例、形体结构、透视、明暗调子等这几项固有的内容，使得教学的内容陷入一种无限重复的死循环之中。但其实，如果改变素描教学的反复长周期练习的传统经验，而把素描教学分阶段进行，比如，在初级阶段学习内容以写生为主；中级阶段就以临写、改写、默写为主要的教学内容，其目的在于探索形式语言和绘画风格；高级阶段就是以培养学生的创作能力为内容，其目的在于培养学生在观念方面的表达能力。

4.加强引导学生的个性化

传统艺术是现代艺术发展的基础，从传统到现代这样一个漫长的发展历程中，我们所获得的艺术宝藏都是众多艺术家付出的心血。虽然说，传统艺术是现代艺术发展的基础，但是学生仅仅局限在传统素描的学习中那是绝对不够的，对于现代所讲究的素描教学而言，学生创造力的培养变得越来越重要。怎样培养学生的创造力成为现代教师在教学中要关注的重点内容。这就需要教师在教学活动中对学生有一种积极的引导作用，在课堂教学中仔细观察学生在素描学习中的“闪光点”并努力将学生引导到个性化创作的路线，实现学生在素描学习上的个性化追求。最终可以让学生的学习热情更加高涨，同时也保护了他们的艺术个性。

总之，学对于现代素描教学的影响既有积极的一面，也有消极的一面，对任何事都要用一分为二的观点来评判，对于优秀的经验我们要继承和发展，不好的经验我们要摒弃或者改变。要实现培养高校人才的伟大目标，一定要坚持走创新的路线并不断地扩展和丰富教学的视野。

参考文献：

[1]钟涵.素描需要再认识[J].美术研究，2012，10（4）：6-7.

刘备文学范文第5篇

一、解答题

(总分：50分

暂无注释)

1.(本题5分)一个三位数，个位是8，把它移动到第一位，新数比原来大540，求原来的数．

2.(本题5分)甲、乙两筐苹果，如果从甲筐中拿出18个放进乙筐，两筐的苹果就同样多，如果从乙筐拿出13个放进甲筐，甲筐里的苹果就是乙筐的3倍．甲、乙两筐原来各有苹果多少个？

3.(本题5分)一个三位数，末尾添上一个0后，比原数多1134，这个三位数是多少？

4.(本题5分)5个桶里装有同样多的油，如果从每个桶里分别倒出8千克装入一个空油罐，那么5个桶里的油正好是油罐里油的2倍，原来每个桶里有油多少千克？

5.(本题5分)弟弟有图书48本，哥哥有图书72本，弟弟给哥哥多少本后，哥哥的图书的数量就是弟弟的2倍？

6.(本题5分)芳芳买一套衣服用了105元，上衣比裙子贵17元．上衣和裙子各多少元？

7.(本题5分)男生比女生多46人，而且男生比女生的2倍少4人，问男女生各有多少人？

8.(本题5分)玻璃瓶里装一些水，把水加到原来的2倍，称的重5千克；把水加到原来的4倍，再称重9千克．原来水重多少千克？

9.(本题5分)甲、乙两个筐里的苹果个数一样多，如果从甲筐里拿走20个，向乙筐放入40个，这时乙筐里的个数是甲筐的3倍．甲、乙两筐原来有多少个苹果？

10.(本题5分)学校合唱团成员中，女生人数是男生的3倍，而且女生比男生多80人，合唱团里男生和女生各有多少人？

参考答案

1.答案：解：（800-540-8）÷（10-1）

=252÷9

=28；

28×10+8

=280+8

=288．

答：原来的数是288．

解析：根据题意，原来前两位数的10倍加上8就是原数；这个三位数的前两位数没有变化，把8移动到第一位，前两位数分别向右移动一位，新数减去原来前两位数就是800；个位上的8移到第一位是800，减去540，再减去个位上的8，就是原来前两位数的10-1=9倍，然后再进一步解答．

2.答案：解：设乙筐有x个，则甲筐有x+18×2个，由题意可得：

（x-13）×3=x+18×2+13，

3x-39=x+49，

2x=88，

x=44，

甲筐有：44+18×2=80（个），

答甲、乙两筐原来各有苹果80个、44个．

解析：从“如果从甲筐中拿出18个放进乙筐，两筐的苹果就同样多”，可知甲筐比乙筐多18×2=36个，先设乙筐有x个，则甲筐有x+36个，再根据如果从乙筐拿出13个放进甲筐，甲筐里的苹果就是乙筐的3倍，列出方程即可求出．

3.答案：解：1134÷（10-1）

=1134÷9

=126

答：这个三位数是126．

解析：一个三位数，末尾添上一个0后，就扩大了10倍，比原来的数增加了9倍，正好增加了1134．那么，原来的数是1134÷9，计算即可．

4.答案：解：5×8×（2+1）÷5

=40×3÷5

=24（千克）；

答：原来每个桶里有油24千克．

解析：5个桶里共倒出5×8=40千克的油，即1个油罐装油40千克，又知这时5个桶里剩下的油正好是油罐里油的2倍，可得原来5个桶里的油正好是油罐里油的（2+1）倍，由此用乘法求得原来5个桶里的油，再除以5即得原来每个桶里有油多少千克．

5.答案：解：（48+72）÷（2+1）

=120÷3

=40（本）

48-40=8（本）

答：弟弟给哥哥8本后，哥哥的图书的数量就是弟弟的2倍．

解析：根据题干，哥哥与弟弟一共有48+72=120本图书，若哥哥的图书是弟弟的2倍时，把弟弟的图书看做1份，则哥哥的就是2份，则总数就是2+1=3份，据此利用和倍公式求出1份是多少，即可求出此时弟弟的图书本数，再用弟弟原来的本数减去此时弟弟的本数，即可求出弟弟给哥哥多少本．

6.答案：解：（105-17）÷2

=88÷2

=44（元）；

44+17=61（元）；

答：上衣61元，裙子44元．

解析：假设上衣和裙子价格一样，那么一套服装的价格就为105-17=88元，那么裙子价格是88÷2=44元；现在是上衣比裙子贵17元，则上衣的价格为44+17=61（元）．

7.答案：解：根据题意，由差倍公式可得：

女生的人数是：（46+4）÷（2-1）=50（人）；

男生的人数是：50×2-4=96（人）．

答：男生有96人，女生有50人．

解析：根据题意，男生比女生的2倍少4人，如果男生人数加上4人，就是女生的2倍，这时男生比女生多46+4人，再根据差倍公式进一步解答即可．

8.答案：解：水的2倍是：9-5=4（千克），

所以原来水重：4÷2=2（千克）；

答：原来水重2千克．

解析：根据题意知道水重的2倍是9-5=4千克，由此求出原来水的重量．

9.答案：解：（20+40）÷（3-1）

=60÷2

=30（个）

30+20=50（个）

答：甲、乙两筐原来各有50个苹果．

解析：由题意，如果从甲筐里拿走20个，向乙筐放入40个，则乙筐就比甲筐多20+40=60个，又知这时乙筐里的个数是甲筐的3倍，即60个是这时甲筐的（3-1）倍，由此用除法可求得这时甲筐的个数，进而求得原来的个数．

10.答案：解：80÷（3-1）

=80÷2

=40（人）

40×3=120（人）