举直错枉

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇举直错枉范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

举直错枉范文第1篇

时值汛期，降雨频繁，雨量较大，塘溪镇背靠山区的地理环境易发各类地质灾害。为抓好地质灾害防治工作，有效预防和减少地质灾害的发生，确保在主汛期前消除各类安全隐患，切实维护人民群众生命财产安全，为庆祝建党100周年创造良好安全环境，塘溪镇扎实开展地质隐患点巡查防治工作，三举措筑牢地质灾害防护网。

一是加强宣传引导，普及安全知识。通过微信群和手机短信推送、发放宣传资料、召开各村地质灾害巡查员培训会议、周二夜雪入户宣传、开展灾害点应急演练等多种形式，宣讲和普及地质灾害防控知识，教育引导广大群众自觉参与、支持地质灾害防治工作，进一步提高广大群众安全意识和防灾救灾、减灾能力。

二是强化隐患排查，落实监测制度。对辖区内的公路上下、河沟两旁、山体、边坡治理点等重点区域进行拉网式排查，建立隐患排查台账，对能够整治的地质灾害隐患，尽快落实隐患整治，对不能立刻落实的隐患整治点，落实专人监测监管，及时气象信息和预警信号，组织灾害点群众撤离。巡查员在常态巡查的基础上，深入监测地质灾害隐患点与风险防范区，并与村级群测群防员保持联络，及时发现隐蔽性强、危害程度大的隐患点，及时报告危情。目前，共设立地质灾害风险防范区8处。

三是建立应急队伍，强化物资储备。建立抢险救灾队伍，加强应急抢险技能培训，开展镇村应急演练4次，不断提升应急抢险队伍的应急处置和救灾能力。全面盘点抢险救灾物资储备库，做好物资登记，对于缺少的物资，迅速进行补充，做好抗大涝、抢大险准备。

举直错枉范文第2篇

关键词：配电网；电压质量；供电；可靠性；举措

中图分类号：TM74 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2015）33-0109-01

随着社会经济的开始发展和现代化建设水平的不断提高，整个社会对电力的需求量日益增多，并且依赖性逐渐增强，因此对配电网的电压质量以及供电的可靠性都提出了更高的要求，使其面临着严峻的挑战。提高配电网电压质量及供电可靠性具有重要的现实意义，可以为人们提供高质量的供电服务，满足人们生产和生活的要求，促进国民经济更快更好的发展。

在这种情况下，提高配电网电压质量及供电可靠性的有关问题也逐渐成为全社会关注的一个重点问题。鉴于此，本文对这一课题的研究具有重要的现实意义。

1 影响配电网电压质量及供电可靠性的主要因素

目前，在我国电力系统当中存在配电网电压质量及供电可靠性较差的问题，造成这种问题的因素包括多种，下面本文将详细介绍主要的影响因素。

1.1 影响配电网电压质量的主要因素

影响配电网电压质量的主要因素包括以下几种：

①在一些配电网当中缺乏有效的调压措施，甚至有些根本就没有设置有关调压的装置。

②有些电负荷会对配电网电压造成不利的影响，如非对称性负荷、冲击性负荷。

③在电网建设时，建设单位对供电导线的选择出现错误，导致电压超出合理的供电半径，影响电压的质量。另外，无功电流过大、用电功率因数过低等因素会使电压损失增大，从而对电压质量产生不利的影响。

④很多电力用户使用的无功补偿电容器补偿的方式为死补，严重降低电压的质量。

⑤季节的不同以及昼夜的变化会使电力负荷产生重大的变化，用电高峰期，电网的负荷过大，导致电压偏低，而处于用电低峰期，电网的负荷较小，电压则偏高[1]。

1.2 影响配电网供电可靠性的主要因素

影响配电网供电可靠性的主要因素包括很多，主要可以分为内在因素和外在因素，如相关的电网设备和人为管理因素

①线路故障。线路作为配电网最重要的组成部分，其运行质量直接决定了供电的可靠性。

比较常见的线路故障有瓷瓶闪络放电、熔断器故障、断线、短路、接地、倒杆以及柱上开关故障等。

②变电设备类故障。这类故障主要包括四点：一是电压互感器出现局部放电和击穿等问题，造成这种问题的主要原因为互感器出现绝缘老化、受潮短路、铁磁谐振等问题。二是配电室以及开闭所的电缆进出线中间的线头或端头出现短路的情况。三是配电电压器的铁芯出现局部熔断或短路损坏绝缘等问题。四是电流互感器出现二次开路、击穿或局部放电等问题。

③人为因素对供电的可靠性也会产生重大的影响，在对配电网进行维护管理时，经常由于操作人员的失误出现供电中断的问题，严重的会造成巨大的财产损失和人员伤亡[2]。

2 提高配电网电压质量及供电可靠性的举措

2.1 提高配电网电压质量的举措

①加强对配电网运行过程的监督，选择合理的电压监测点，不断完善对功率因数的监督。为了将用户端的电压质量偏差控制在合理的范围之内，需要对电压质量进行监督和控制，而要更好的对电压质量进行监控，首先，需要确定合理的电压监测点，如选择一些比较有代表性的变电所或发电厂作为控制点，只有保证了监测点的质量符合要求，基本上就可以断定整个配网的电压质量符合要求。另外，还要不断完善对功率因数的监督[3]。

②不断对无功电源配置进行优化。首先，围绕无功平衡和无功补偿认真进行无功电源配置的优化工作，保证电网建设的合理性，加强对电网结构的设计，配置无功电源。其次，按照相关的规定对电力用户同步设置无功补偿装置，并且还要遵守安全运行的规则进行应用。

2.2 提高配配电网供电可靠性的举措

①加强主网的建设，不断对配网结构进行优化和改造。主网对供电的可靠性具有重要的影响，因此在对电网进行规划和设计时一定要加强对主网的规划和设计，提高主网建设的质量。另外，还要不断地对配网的结构进行优化和改造，提高线路环网化的比率，尽量达到100%。同时还要注意提高电缆化的比率，在新建或改造线路时，尽量使用电缆线。

②加强对电力相关设备的维护和管理，尽量将作业停电的时间降到最低。首先，企业应该派遣专业的技术人员对相关的电力设备进行管理，查看电力设备是否存在质量隐患，对于发现的问题一定要技术进行解决，保证供电的可靠性。其次，大力推行带电作业，解决业务扩展和停电之间的矛盾。

③建立完善的电网管理制度。首先，在电力企业内部成立一个可靠性的管理小组，为相关的管理工作提供重要的组织基础。其次，管理小组一定要在综合考虑各方面因素的基础上制定完善的管理规章制度，形成各部门共同参与的管理体系，同时还要根据实际的工作情况制定一些管理细则，保证各项管理工作有章可循，提高管理工作的质量。最后，电力企业可以实行管理责任制度，将管理的责任进行层层细化，明确各个岗位和各个管理人员的责任和权利，对于出现问题的环节一定要严格追究个人责任[4]。

④提高电网维护管理人员的综合素质。电网维护管理人员作为保障整个电力系统正常运行的一线工人，其综合素质直接影响到对电网维护管理的质量，进行影响到供电的可靠性。因此，提高电网维护管理人员的综合素质至关重要。首先，一定要定期或不定期的对工作人员进行专业技术知识的培训，提高工作人员的技术水平，尽量降低人为不安全因素。其次，电力企业还要加强对工作人员的安全知识培训和教育力度，提高工作人员的安全意识，树立起“安全第一”的工作理念，保证电网维护管理的安全性。最后，按照相关的考核制度，对工作人员进行严格的绩效考核，只有考核合格的工作人员才能上岗，从而提高工作人员的竞争意识，积极主动地去参与企业的培训工作，提高自己的业务能力，从而提高工作的质量，并且这样做还可以检查工作人员存在的薄弱环节。使企业清楚在以后的培训工作中需要重点培训的内容[5]。

3 结 语

总而言之，目前我国的配电网仍然存在电压质量以及供电性能较差的问题，对人们正常的生活以及经济的发展都产生了不利的影响，提高配电网电压质量及供电可靠性刻不容缓。因此，有关单位一定要提高对配电网电压质量及供电可靠性等有关问题的重视程度，认真分析对电压质量和供电可靠性造成影响的主要因素，并采取有效的措施进行解决，只有这样才能提高配电网电压质量及供电的可靠性，为人们提供更好的供电服务，促进我国的电力事业更快更好的发展。

参考文献：

[1] 邹水强.论提高配电网电压质量及供电可靠性的对策[J].机电信息，2014，（30）.

[2] 陈晓红.如何提高配电网电压质量及供电可靠性[J].通讯世界，2014，（21）.

[3] 张琼.提高配网线路电压质量及供电可靠性思路探究[J].城市建设理 论研究（电子版），2015，（17）.

举直错枉范文第3篇

【关键词】句酷批改网 高职院校大学生 英语写作翻转课堂 错误

一、基于句酷批改网的英语写作翻转课堂

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授相关知识。课堂和老师的角色发生了变化，老师更多的责任是在课堂上理解学生的问题和引导学生去运用知识。运用句酷批改网的英语写作翻转课堂有以下几个特点：

1.教学视频短小精悍。针对英语写作的六大原则、两大写作技巧和五种写作模板，我们共拍摄了13个英语写作教学视频。这些视频的一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有短短几分钟的时间，比较长的视频也只有十来分钟。每一个视频都针对一个英语写作的特定问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便。

2.教学信息清晰明确。所有的英语写作教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是授课教师的手，不断地书写一些英语写作方面的关键词，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是教师配合书写进行讲解的画外音。

3.重构学生学习流程。通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。基于句酷批改网的英语写作翻转课堂对学生的英语写作学习过程进行了重构。“信息传递”是W生在课前进行的，教师不仅提供了有关英语写作的教学视频，还可以利用句酷批改网给学生布置相应的写作任务；“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生在英语写作原则、技巧上的学习困难，并在课堂上针对不同学生所反映出来的问题给予每个学生有效的辅导，而同学之间运用句酷批改网相互进行批改的交流更有助于促进学生对英语写作知识的吸收内化过程。

二、基于句酷批改网的高职院校大学生英语写作翻转课堂实践中的错误分析

1.理论依据。英国应用语言学家Pit Corder1967年发表了名为《学习者错误之重要意义》一文，由此提出了错误分析理论。该理论对第二语言习得过程中学习者常犯的错误进行了归纳与总结，对整个错误的过程进行了系统性的描述与分析。错误分析理论认为第二语言的学习并不是对母语的再次学习以及复制或是模仿，而是学习者的中介语的整个语言体系的再创造，是不断进行第二语言学习的探索与研究，错误越多在某种意义上说明了学习者对于新的语言的应用程度，说明了其学习的积极性及主观能动性。

2.技术支持。高职院校大学生普遍存在英语基础薄弱的问题，特别是在英语写作方面尤为突出。随着科技的发展，电脑被广泛运用到各个领域，包括课堂教学、语言学习等。以句酷批改网为代表的在线作文自动评价系统能够促进学生积极学习英语，并实现师生之间的相互交流。

三、实验研究

1.研究目的。本文在国内外运用错误分析理论对英语教学的研究成果的基础上，通过错误分析理论，探讨适合我国高职院校大学生英语写作的方法，并通过实证分析的方式，从实践教学中探寻提高我国高职院校大学生英语写作能力的有效教学方式。因此，本研究研究的主要问题有：

（1）高职院校大学生英语写作中的语言错误主要有哪些？

（2）句酷批改网能否帮助提高高职院校大学生的英语写作水平？以及句酷批改网在作文评改方面存在哪些局限？

2.研究对象。本文的研究对象是广州工程技术职业学院2015级非英语专业的两个班，机电一体化技术1班31人，企业信息管理师2班32人，共63名学生。这些学生英语学习时间均超过6年，拥有一定的英语学习及运用基础，能够比较全面地反映目前广州工程技术职业学院及我国现有的高职院校大学生整体的英语学习及写作水平。实验时间从2015年10月8号到2016年8月8号，历时36周，共两个学期。第一学期为2015年10月至2016年2月，第二学期为2016年3月至2016年8月。

3.研究工具。为了提高教学实验的真实性和科学性，本研究主要采用了以下两种研究手段：

一是测试抽样。通过抽取两个班63名学生在句酷批改网上写的378份英语作文作为研究样本，集中分析高职院校大学生英语写作中出现的错误，并对其中出现频繁的错误进行分类，从操作、词汇、句法、语篇以及内容五个层面对常见的错误类型及产生错误的原因进行阐述。

二是教学实验。通过第一学期研究所发现的学生在英语写作中存在的问题，依据错误分析理论，在第二学期的英语教学中对学生进行有针对性的训练，主要是知识结构的调整和总结，对学生集中进行语法知识和语篇知识的讲解，并要求学生在句酷批改网上根据系统的反馈对其错误进行反思和再学习。

4.研究过程。本实验周期为两个学期共36周，由同一教师教授的这两个班级所使用的英语教材、授课方式及教学进度完全一样。第一学期共完成三个单元的教学任务，由教师在句酷批改网上布置三篇写作任务，规定学生在6周内完成并上传到批改网，学生可以根据系统反馈进行反复修改，以最后一次提交的作文作为研究样本本。第一学期这63名学生每人共上传3篇作文，但我们选取其中两篇，以这126篇作文为样本，归纳整理出其中的错误。第二学期共完成四个单元的教学任务，针对第一学期研究所发现的学生在英语写作中存在的问题，在教学中进行有针对性的训练，并以同样的形式给学生布置写作任务。第二学期这63名学生每人共上传4篇文章，但我们只挑选后两次的作文以这126篇作文为样本，归纳整理出其中的错误，并与第一学期的研究结果进行对比。

5.研究结果与分析。本研究采用定量和定性研究，旨在通过对这些英语写作中错误的分析找出其在上述五个层面的分布及其出现频率，可从句酷批改网上下载以软件EXCEL形式呈现的数据后进行分析和研究。第一学期和第二学期都从126份样本中根据操作、词汇、句法、语篇以及内容五个类别整理出频率较大的错误进行详细的统计分析，第一学期收集的样本作文中错误821个，第二学期收集的样本作文中错误583个。

上表的结果清楚地表明，从收集的126份样本作文中有821个错误。在收集到的错误中，包括拼写错误、笔误、字母大小写错误和标点符号错误在内的操作错误总计为39个，占总数的4.8%；词汇错误有331个，占总数的40.3%；在句法上，有367个错误，占总数的45.4%；包括连贯性错误、语用错误和接受性错误在内的语篇错误有76个，占总数的9.3%；偏题甚至跑题的内容错误有8个，占总数的1.0%。词汇和句法错误的数量最多，表明学生在英语写作中单词和句法是最薄弱的环节。

再来对照第二学期的错误分布情况：

四、结语

英语写作翻转课堂教学模式相比传统的英语写作教学模式，能在很大程度上提高学生对英语写作的兴趣，学生写作的频率也有了很大的提高。学生课前通过教学视频学习英语写作的原则；了解英文写作的技巧；熟悉英语写作的模板。在此基础上学生\用句酷网进行不同主题的写作练习，句酷网会对学生的作文进行系统评分，教师也可以对学生的作文进行批改，学生相互之间也可以进行批改。课堂上教师针对学生在写作练习中反映出来的错误进行点评，促使学生不断地提高，同时学生自身也可以对自己在写作中出现的错误进行总结和归纳。通过对高职院校大学生在句酷批改网上所反映出来的英语作文写作习惯和错误类型的分析研究，我们不难发现学生在词汇和句法上所犯的错误机会占了所有错误的绝大部分，因此我们在今后的教学中要加强汉英词汇的差异对比，并要对英汉的句法结构进行对比分析和训练，从而扩大学生的词汇量并强化学生的英语句法意识。同时，句酷批改网的使用让教师从最繁重的作文批改中解放出来，大大缩短了传统的批改英语作文的时间，提高了教师批改英语作文的效率，让教师能从更宏观的角度对学生进行英语学习上的指导，同时系统所提供的体检报告从词汇、句子、段落、从句及词性各方面所提供的参考范围以及按句点评可以让学生清楚地意识到自身在英语写作方面所存在的问题与不足，加强了学生学习英语的自觉性和自主性，对提高学生的英语写作水平有明显的推动作用。

但不可否认地是，以句酷批改网为代表的在线作文自动评价系统有其自身的局限性，比如其评语的泛化性，不能深层次地对学生的英语思维和写作风格进行相应的指导，所以教师的引导和帮助依然是提高学生英语写作能力不可或缺的因素。可以毫不夸张地说，语言错误是学生心灵的一扇窗口，错误的深层处隐藏着学生的种种学习策略及对第二语言作出的种种假设，通过在线作文自动评价系统和教师双方面对高职院校大学生英语写作中错误的评定和修改，我们可以帮助学生探索英语学习心理过程的奥秘，探索英语写作教学的客观规律并建立符合我国英语教学实际的教学理论。

参考文献：

[1]Corder，S.P.1967.The Significance of Learners’ Errors[J].International Review of Applied Linguistics in Language Teaching IRAL，5（4），161-170.

[2]唐锦兰，吴一安.写作自动评价系统在大学英语教学中的应用研究[J].外语与外语教学，2012.

[3]符祝芹.在线英语写作自动评价系统在英语写作教学中的应用实证研究[J].牡丹江教育学院学报，2012.