让我们荡起双桨课件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇让我们荡起双桨课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

让我们荡起双桨课件范文第1篇

一、问题导入法

疑问是点燃孩子们思维的火种，是激发他们学习兴趣的原动力。而小学生年龄小，好奇心特别强，求知欲旺，爱问各种各样奇奇怪怪的问题。我们可以根据小学生的这一特点，给他们制造一些矛盾，出一些难题，引发他们的认知冲突，促进他们在强烈的求知欲的驱使下来主动地探索知识，使他们产生要通过学习，来解决心中疑问。

例如：在学习《庐山的云雾》这一课时，我提出以下问题来让孩子们展开自主学习：同学们你们去过庐山吗？庐山是一个非常美丽的地方，而庐山的云雾更有特色，你们看看作者是从哪几个方面来描写庐山的云雾的？这样孩子们在问题的刺激下，积极地开展了自主学习活动。通过初读课文，他们很快高高地举起了小手。有的孩子说：我去过庐山，庐山可美了。有高峰，有山谷，有瀑布，还有小溪。还有的孩子说：我没去过，但是我刚才读了课文，我知道了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变……我听着孩子们的发言，绘声绘色地描述，我知道他们已经找到了答案。这样的导入，使得孩子们很快地进入新课学习，他们因为迫切地想解决问题，所以学习的动力也就显得特别的强，课堂的效率也随之提升了许多。

二、故事导入法

故事是孩子们特别喜欢的。故事也是孩子们的一大需要。孩子们的童年一直都有故事伴随着他们成长。根据小学生爱听故事的特点，我们可以运用故事来导入新课的学习，从而使他们在听故事中，产生愉悦的心理情绪，让他们在欢快中顺利地进入新课的学习。

例如：在教学《哪吒闹海》这一课时，我先让孩子们讲一讲自己所了解的哪吒。然后我给他们讲述了这样的故事：陈塘关总兵李靖的夫人怀胎三年零六个月后，生下一个大肉球。不一会，从大肉球里跳出一个男孩。李靖闷闷不乐，这时，一位名叫太乙真人的道长却来贺喜，并为孩子取名哪吒，收为徒弟，还送了他两件宝物：乾坤圈和浑天绫。在哪吒七岁时，天旱地裂，而东海龙王却滴水不降，还命夜叉去海边强抢童男童女。哪吒看不过去，用乾坤圈打死了夜叉，又杀了前来增援的龙王之子敖丙。第二天，四海龙王带领水兵水将兴风作浪，水淹陈塘关，要李靖交出哪吒才肯收兵。哪吒为了百姓的安危，挺身而出，悲愤自刎。……通过讲述这个故事，挑起了孩子们的好奇心，他们对课文的学习产生了高度的关注，从而使他们产生急不可待地要阅读课文，要学习的意愿。在故事的吸引下，孩子们带着浓厚的兴趣参与到学习中来，教学效果事半功倍。

三、音乐导入法

音乐是大多数人喜欢的，它能给人以心灵的启迪与情操的陶冶，它也可以有效地缓解孩子们的情绪，使他们产生愉悦的心情与积极的情感体验，给孩子们以美的享受。因此，在教学中我会选取一些与教学内容相关的音乐与歌曲来导入新课，让孩子们在享受音乐美中进入新课的学习。这样更有利于调动他们的学习情绪，消除紧张与消极心理，以此来营造融洽的课堂教学氛围。

例如：在教学《让我们荡起双桨》时，我先让孩子们欣赏歌曲“让我们荡起双桨”，他们听了歌曲，很快就被那优美的旋律所吸引，此时我因势导入：今天我们所要学习的课文也是《让我们荡起双桨》，这样孩子们心中会产生疑问：这篇课文与这首歌有什么关系吗？此时我们可以再趁机导入：《让我们荡起双桨》这首动听的曲子究竟是如何创作出来的呢？这就是今天我们所要学习的内容。这样的导入轻松愉快，孩子们对于本课的学习也表现出了极大的热情。

四、多媒体导入法

多媒体集图像、动画、声音、文字、视频于一体，它可以同时调动孩子们的视觉与听觉参与学习。它还可以化抽象为形象，化枯燥为生动，化无形为有形，将平面的文字立体化，使静止的画面动态化，这样的教学方式更符合小学生的心理特点与认知特点，可以为孩子们营造和谐融洽的课堂教学氛围，更容易激起他们强烈的好奇心与浓厚的学习兴趣，让他们主动地投入到学习中。

让我们荡起双桨课件范文第2篇

一、用阅读来激发兴趣

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”渠水的鲜活清澈，正是因为有源头活水的不嘧⑷搿＝萄е械脑亩辆褪茄生学习兴趣的源头活水，教师在传授教材内容的同时，要注意加强对学生进行拓宽阅读的训练；要让学生这渠水蓬勃鲜活起来，必须为其注入丰富鲜活的“活水”，即知识底蕴。如果教师只是照本宣科地讲教材，势必束缚住学生灵动的思维，扼杀了学生积极的创新意识。而拓宽阅读就像催化剂一样，催动学生的心灵，打开学生的视野，激发学习兴趣，让学生从“井底”中跳出，由“青蛙”转变为“天鹅”，放眼看世界，看宇宙，看人生，进而培养学生良好的学习习惯。拓宽阅读的方法有多种类型，最有效的莫过于建立“班级图书角”，每位学生每个学期捐献一本书，全班就会有四五十本书供全班同学相互交流。这样一个学期下来，每位同学至少可以阅读四五十本书，达到资源共享的良好效果。当然，在学生阅读过程中，教师要给以正确的指导，并作好定期的抽查，如查阅读书笔记，询问阅读情况，适当做一些阅读交流讲座等。

二、用情感来激发兴趣

情感气氛能诱发学生激动愉悦的情绪，沟通师生之间的感情，创造出一个和谐轻松的学习环境，能很好地调动学习的积极性。课堂教学要有诗词的韵味，充沛的情感。常言说“人非草木，孰能无情？”教师首先应带着一颗充满情感的心登上讲台，精神饱满地讲授每一节课，以自己的真情感染学生。要培养学生走进课文，学会感受课文中的喜怒哀乐与悲欢离合的情感，达到纯美的知识教育与人性教育相结合的教学效果。那么，用什么来营造这种情感氛围呢？德国教育家第斯多惠说：“要努力以自己的人格来使教学有兴趣。”所谓人格是指教师要热爱自己的学生，要具备高度的事业心和责任感，要有激励、唤醒和鼓舞学生的教学艺术，也就是教师要用爱心、用真情、用本领来营造情感氛围，引发学生的学习兴趣。爱心和真情体现在教师的眼神、笑容、嗓音和行为上。教师要用一往情深的眼神、和蔼慈祥的笑脸、柔畅亲切的嗓音及简洁优雅的手势滋润学生的心田，拨动他们的心弦，让他们在爱的长河中、在知识的海洋里尽情遨游。

三、用声音来激发兴趣

教师的声音要有趣味，它首先应该是准确、清晰、精炼，其次还要生动些、形象些、富于感情。同时在课堂教学时可以运用朗读磁带、配音课件、欣赏音乐等多媒体手段进行课堂教学，增强课堂的活泼气氛，提高课堂教学效果。如利用适当的课时听听音乐，欣赏欣赏歌词，从中感受生活的美好。譬如听校园歌谣《让我们荡起双桨》，让学生在欣赏美妙旋律的同时，感受歌词的淳朴美。“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风……”，听着这样的歌曲怎能不让学生浮想联翩呢？又怎能不让学生感受到生活的美好呢？当然也会自然而然地激发起学生的学习趣味。

让我们荡起双桨课件范文第3篇

一、唱游学习中感受美,定型美育文化

例如:小学一年级集体舞《雁儿飞》。音乐旋律舒展优美、节奏相对稳定,其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方,显现出学生从小要学雁遵守纪律,热爱集体的本质。学生在律动学习过程中,培养他们高尚品格,启发创新思维,拉近教师与学生,书本与实践的距离,从学习活动中去发现美、认识美、感受美、表现美,美育文化在此定型。

二、歌曲学习中认识美,美育传情

例如歌曲欣赏教材中《让我们荡起双桨》,其歌词运用叠句、排比等手法,对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画,且词句清新秀丽,具有较强的艺术感染力。学生通过欣赏,加之教师生动的讲解,他们被歌曲优美的旋律和多媒体课件生动的画面所描绘的音乐形象而深深吸引,难怪同学们在听后感中写到,歌曲犹如到了那种嬉戏、玩耍的场面。

三、乐曲欣赏中孕育美,美育传善

乐曲欣赏是培养学生通过听觉聆听音乐作品,从中获取音乐美的享受,满足精神的愉悦和理性的提升。例如器乐曲《天鹅湖》,乐曲形象地描绘了洁白高雅的天鹅在碧波粼粼的湖面上悠然漫游的优美情景。当孩子们聆听着轻柔优美的乐曲时,仿佛身临其境,美不胜收。不同的乐器、不同的音色、不同的配器、不同的表现手法,将那山河秀美、碧波月影、层层涟漪的湖光山色演绎得惟妙惟肖,令人疑神屏息,浮想联翩。

四、音乐活动中体验美,美育怡心

在器乐教学活动中,坚持“以学生为主体”的教学模式,培养学生动手、动脑、创新的能力,让学生自己去认识美、感受美、体验美。例如,竖笛课教学上组织排练合奏《彩云追月》,首先运用声势训练法,让学生拍手、拍腿、跺脚,模仿伴奏乐器,其次按声部分小组练习,让大家都参与到活动中去体验作品的节奏美、姿体美、旋律美、意境美。

让我们荡起双桨课件范文第4篇

一、设计美的造型，促进美的熏陶教育

教师在设计板书的过程中要设计好板书的整体造型，从整体造型的美感中使学生既学到知识又受到美的熏陶，提高学生的审美素质。比如在教学朱自清先生的《春》这篇课文时，把结构顺序板书设计为孔雀开屏状，突出了文章的结构美。

再如小学语文《让我们荡起双桨》一文的教学中，将第1、2两小节的内容设计为简笔画，边教学边描绘画面。这样将美育与语文教学巧妙结合，在板书设计美的造型中促进了美的熏陶教育，也学到了知识。

二、设计文中问题，培养思维能力

思维是实力的核心。在语文教学中，可把重点问题巧设成板书，让学生带着问题边读课文边思考，培养学生的思维能力。像我在教小学语文《“你们想错了”》时，是这样板书的：

学生带着问题读课文，读后回答，教师再加以点拨，学生在自我思考的过程中，结合课文内容，很快弄清了问题，同时也培养了学生的思维能力。

三、设计文中思路，培养分析能力

分析就是把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系。在板书设计中，要理清作者所写文章的思路，思路清晰了，学生才能正确把握课文重点，走进作者心灵深处，提高分析能力。比如我在教学小学语文《富饶的西沙群岛》一文时，板书是这样设计的：

这样，理清了作者的思路，促进了学生分析文章的能力。

再如初中语文《万紫千红的花》的板书设计，我突出设计了文章思路，让学生按逻辑顺序分段。

设计文中思路除了可以培养学生的分析能力之外，教师可以设计让学生根据板书复述课文，对初步学习复述课文的小学中年级学生来说，是一种简便、有效的方式。

四、设计文中内容，培养记忆能力

为了让学生在学过文章后对文中内容有所记忆，设计板书时要尽量紧扣课文内容，让学生利用文中生字、词语总结归纳，依照板书复述课文内容，从而培养学生记忆的能力，减轻学生的学习负担。如小学语文《晨读》板书如下：

这样的板书使学生轻松地记住了这篇看图学文的图与文的内容。

五、设计文中精华，培养概括能力

让我们荡起双桨课件范文第5篇

教学内容：人民音乐出版社音乐鉴赏第26节

授课班级：高一1班

教学目标：

1、初步了解20世纪初“学堂乐歌”的产生背景、主要内容、词曲特点及对我国近代音乐所产生的影响。

2、通过体验选曲填词，感受创作的乐趣。

3、通过学堂乐歌的欣赏，了解中国创作初期音乐的特点，进而懂得学堂乐歌的社会价值及艺术价值。培养学生的爱国情感。

教学重点：学堂乐歌的创作特点。

教学难点：运用“学堂乐歌”的特点进行自主、大胆的音乐创作于尝试。

教法与学法

1、聆听《体操――兵操》、《黄河》、《祖国歌》、《送别》并演唱歌曲《祖国歌》、《送别》，从作品的内容和旋律中，感受、体验学堂乐歌的情感表现和风格特点，在听赏和歌唱中了解这些歌曲所反映的时代思想。

2、能运用旋律、节奏、音区等音乐要素分析“学堂乐歌”的风格及特点.

3、教师与学生共同创设民主平等的学习氛围，引领学生探究学习。在提问中，鼓励学生回答，并根据学生的反馈及时调整策略。鼓励学生多思考，多发言，多歌唱。

4、学堂乐歌大多数都是在现成的曲调上填上新词，鼓励学生选择自己喜欢的曲调，引导学生根据乐曲的曲调特点、节奏特征还有汉字的韵律结合起来填上合适的词。

教学过程

一、情景导入

课前播放歌曲《外婆的澎湖湾》和《让我们荡起双桨》，引出同学们熟悉的校园歌曲。

师提问：百年前的学校叫不叫学校？百年前的校园歌曲叫不叫校园歌曲？百年前的校园歌曲是什么样的？引出百年前的校园歌曲――学堂乐歌。（提出问题引起学生的学习兴趣，多媒体展示课题《百年前的校园歌曲――学堂乐歌》）

二、新授过程

1、 师：请同学们快速阅读课本P179页文字，思考回答问题。（多媒体课件展示）

A什么是学堂乐歌？

B学堂乐歌产生的历史背景？

C学堂乐歌的代表人物？

D学堂乐歌所反应的内容？

生答：1898年，以康有为、梁启超为代表的维新派主张废科举办新学，以学校当时称谓为学堂取代私塾来学习西方的科学文明，其中包括在新式学堂里开设乐歌课。沈心工、李叔同等一批有识之士在学堂乐歌课上教唱的歌曲在社会上广为传唱，成为社会的新风尚，后来人们把清末民初这个时期的学校歌曲统称为学堂乐歌。

学堂乐歌的内容多为反映人民要求“抵御外辱”、“富国强兵”的爱国主义思想；宣传女子自由、男女平等；宣传自由民主思想；宣传科学文明，反对封建迷信；反映学生生活等。

2、引导学生聆听歌曲《体操――兵操》，思考且回答如下问题：

师：请同学们结合谱例（课本176页），从音乐要素入手如旋律、节奏、音域等思考这首最早创作的学堂乐歌有什么特点？

生：五声调式，旋律较平稳，音域范围较窄6度，全曲一字一音。

师：这首歌曲表达了什么思想？

生：强身健体保卫国家。

师：是谁的作品？他对新音乐都有什么样的贡献？

生：是沈心工先生的作品。（引出作者沈心工及其贡献）

（投影仪大屏幕展出，师生共同朗读）他编辑了中国最早的歌曲集《学校唱歌集》；是我国最早使用白话文写作歌词的作者，其乐歌题材也较为广泛。

3、欣赏沈心工先生另一作品《黄河》。

A. 教师介绍作品背景。

当时的历史背景是：日俄战争之后，沙俄将其在我国东三省南部的特权转让给日本，有企图将当时的外蒙纳入自己的版图，这激起了全中国人民的极大愤慨。这些曲子就是为抗议沙俄侵略扩张行径而创作的。

B. 引导学生倾听分析归纳歌曲特点及所表达的情感。

生：此乐歌描写了长城外、河套边，壮伟旷然的景色。表达了炎黄子孙“誓不战胜终不还”的爱国情怀。

4、A. 师：同学们知道家喻户晓的《送别》的词作者是谁？他对新音乐又有哪些贡献？（用熟悉的歌曲引起学生兴趣，引出李叔同先生。）

生：词作者是李叔同先生。

教师介绍李叔同先生介绍及对新音乐的贡献。

（大屏幕展示）创办了中国最早的音乐刊物《音乐小杂志》；创编了中国最早的合唱曲目《春游》，该曲为三部合唱；最早在中国传播了“乐圣”贝多芬的传记和西洋音乐知识。

B. 聆听李叔同先生作品《祖国歌》，分析归纳其旋律及歌词特点，所表达的情感。

师生引导学生总结：

【曲调分析】 这首歌曲采用了民间曲调《老八板》填词而成，唱起来亲切动听、琅琅上口。

【歌词分析】 歌词以精练的笔墨歌颂中华神州地大物博，以及深厚的人文积淀，唤醒广大民众的爱国热情，号召国人传承民族精神、同仇敌忾

C. 学生集体歌唱另一版本《祖国歌》，又名《校园夕歌》。

5、师生共同总结：学堂乐歌的创作特点――借曲填词。

三、拓展实践。

1、教师演唱《送别》，引导学生用送别的曲调分别填上《山居秋暝》和《蜀相》的歌词。

2、同样的歌词《蜀相》，填入不同的《中国民谣》的曲调。

3、引导学生选用自己喜欢的曲调，填入自己喜欢的歌词，进行新的创编。

四、课堂小结