心理活动会议总结

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心理活动会议总结范文第1篇

关键词：精神分裂症；紧张性木僵；心理护理

紧张性木僵常见于精神分裂症紧张型，是在言语、行为动作普遍性抑制的同时，以全身骨骼肌的僵住不动为突出表现。轻者言语动作明显减少，可出现刻板言语动作、模仿言语动作和违拗等症状。严重时不语、不动、不食、不饮。生活不知自理，以及拒食，抗拒治疗等。在临床上，还要将心理护理贯穿在护理工作的全过程中。利于缓解患者的症状，使其配合治疗。

1 临床资料

从2003～2013年在我院住院的精神分裂症紧张型木僵病例42例患者，其中男18例，女24例，年龄14～45岁，初次发病10例、有家庭史16例，均受情绪刺激。24例患者痊愈出院，18例患者显进出院。

2 接触患者的方式方法

要做好心理护理，首先必须了解患者的病史及思想动态，而入院时患者家属代叙的病史，只是患者的表面现象，了解患者的心理活动，是心理护理的首要问题。

木僵状态的病理机制，有许多学说。巴浦洛夫曾用催眠时相来解释精神分裂症木僵状态，认为此时患者往往处于反常相和超反常相状态。所谓反常相即机体以弱刺激出现强反应，而强刺激却引起弱反应。超反常相即抑制性刺激产生反应，而强或弱的阳性刺激却无反应。

病例说明：陈某，女，入院时整天躺在床上，缄默不语，拒药拒食，对任何人都不理睬，一般刺激无反应。工作人员为其做治疗和护理时，与其交谈，不做任何回答和表示。后来，我们发现患者在夜深人静时会起床活动，此时我们以和蔼的态度，轻声细语地询问患者，关心患者有什么需要。有时患者能够做出正确的回答，说出部分内心体验，讲开始觉得大家都在采取各种方式害她，所以不敢吃饭和吃药。又说：如果工作人员态度生硬，声音很大，她会感到害怕。后来，患者发现医生，护士都对她很好，态度和蔼，生活上关心，所以才消除顾虑，将一切苦恼倾诉出来，经过精心的医疗治疗和心理护理，患者的症状很快得到了改善，恢复了正常的精神状态，最后痊愈出院。

根据我们对42例患者的临床观察体会到，对木僵状态患者的接触方法：①应选择夜晚或白天较安静的时候进行；②工作人员在交谈中应注意自己的表情、语言和动作，以免患者误会工作人员的意思，而产生相反的作用；③有些患者在交谈时注意力不集中，反应迟钝，还有些患者在相当长的时间内，拒绝暴露自己的思想内容，所以，我们必须要有耐心，以免引起患者反感；④寻找机会多与患者接触，取得患者的信任和合作，使治疗能顺利进行。

3 木僵患者的心理活动特点和心理护理

木僵患者由于其特殊的临床表现，患者的心理活动也会发生改变。其心理活动特点：从临床病例外观察，总结大致有以下几个方面：

3.1病理性依赖性增强 患者在木僵状态时，生活完全不知自理，衣食二便也要他人料理。当病情好转后，这种依赖心理，往往还表现出来，吃饭要人连叫带拖才会到餐桌前，甚至不喂就不吃，饭留在咀角也不会{一下。因此，对此类患者在护理上既要细心照顾，又要多加督促，激发患者的主动性和积极性。

3.2猜疑心加重 患者虽然处于木僵状态但对周围事物却特别敏感，而且往往还伴有幻觉妄想。特别是有被害妄想的患者，会认为大家都在集体议论和谋害他，有时还会怒目注视着人家，认为人家是在讲他，商量着要怎么害他。因此，对这类患者尽量不要在患者面前议论和讨论问题，患者发生误会时要多加注意安慰解释，给予诚恳的关心和帮助，配合药物等治疗尽快消除其猜疑和幻觉妄想。

3.3害怕孤独 患者虽处于木僵状态，看起来孤僻独处、木然呆滞，但内心却怕受人岐视、冷落和嫌弃，希望得到别人的同情、关心和帮助。例一女患者，李某，入院后因木僵状态，受到同室病友的嫌弃，不愿靠近她，甚至讥讽她，使她甚为苦恼，病情好转后仍与别人格格不入，情绪消极悲观，甚至出现厌世轻生行为。其后通过与患者接触，了解了患者的思想动态，我们给予患者关心、体贴，利用一切机会和患者谈谈心，使患者感受到重视和温暧，改变悲观情绪，逐渐使之合群。

3.4可突然出现冲动行为 有些木僵患者平时一言不发，呆若木鸡，有时却突然出现伤人毁物，兴奋紊乱等冲动行为，在护理上切不可掉以轻心，尤其是精神分裂症紧张型患者，往往紧张性木僵和紧张性兴奋可交替出现，有时也受幻觉妄想的支配和影响，出现毁坏电视机等行为；有时怀疑人家议论她，漫骂她而与人发生冲突，甚至于突然出手伤人。所以，对木僵性患者，为了防止突然性的冲动行为，我们在安排床位时应将其安排在较安静，少受干扰的单间，注意勤查房，多观察了解患者的思想动态，掌握病情变化，防止意外事件的发生。

4 讨论

对精分症木僵状态患者的护理，是一项艰巨而复杂的工作，既要准确执行医嘱，又要掌握患者的思想动态，还要精心照料患者的生活。医疗护理、心理护理、生活护理缺一不可。而且还要努力学习专业知识，熟炼掌握专业技术和技巧，不断积累临床经验，才能更好地提高护理质量[1-7]。

参考文献：

[1]雷慧，马悦华.精神科护理学[M].北京：人民军医出版社，2012：86.

[2]陈淑清，王述彭.刘静芬，精神科护理学[M].长春：吉林科学出版社，1994：72.

[3]李武举.26例木僵患者的护理体会[A].精神科护理新进展培训班及学术研讨会论文集[C].2008.

[4]戴柏秋.13例木僵患者的护理[A].湖北省民政康复医学会第六届学术会议论文集[C].1998.

[5]黄大菊.对1例木僵患者实施整体护理的体会[A].二零零四年度全国精神病专业第八次学术会议论文汇编[C].2004.

心理活动会议总结范文第2篇

尊敬的各位领导，各位同志大家好：

我叫姜维，来自我们转向架焊接车间，今天我演讲的题目是《思想决定行为 忧患意识奠定安全基础》。首先，我来讲一个小故事可能有很多人听过“有位记者到大西北一个偏远山区的农村去采访，在山坡上遇到一个看似年龄应该还在上小学的儿童在放羊。

记者就问：娃，为什么不上学而在这里放羊？娃说：为什么要上学？

记者说：那你放羊为了什么？娃说：羊长大了可以卖钱。

记者又问：卖了钱以后呢？娃：有了钱可以盖房子。

记者：盖房子为了什么呢？娃：娶媳妇。

记者：娶了媳妇呢？娃不耐烦了：生娃。

记者：那娃长大了干什么？娃：放羊。

看似这个故事很自然，可却反应出一种思想。思想决定行为，就人的活动层面而言是完全正确的。人的活动包括主观心理活动和客观机体活动两个方面。主观心理活动的核心内容是思想活动；客观机体活动的重要形式是行为活动。所以思想支配着行为，而行为却能造成安全隐患和质量意识。

只有拥有忧患意识，强化忧患意识，才能促进我们的生产和发展的活力，我们才能拥有工作的动力，最终促进我们车间生产和安全的和谐、顺利发展。

说完了这些，再说说我们自己。我们很好，我们身边的设备设施也很好，我们的安全工作还很好。这就使得我们员工的安全意识，缺乏安全性，没有忧患的意识。这就是我们车间很多员工的意识，也是一个很危险的意识。意味着什么？大家知道吗？意味着我们要落后，意味着我们要吃安全的苦头，意味着我们要在以后的工作中寻找我们失败的原因，总结失败的教训。

正是因为这样的意识，这样的没有安全忧患的意识。我们的员工在做工作时，不但自己粗心大意，为了图省事省时间，为了偷懒，不按我们车间和我们公司的安全操作规程操作。还在遇到自己身边同事违章操作时，不吭声，不说话。原因吗，很简单。一是因为自己也是经常这样违章操作的，怎么会好意思说别人。二是怕得罪人，对自己又没有什么好处，为什么要说，为什么要找事呢？没有好处的事情自己才不会做？三是事不关己，高高挂起。

心理活动会议总结范文第3篇

对应届生自我认知的考察 自我认知是指企业测查求职者对自身能力、性格、品质、强项、短板等个人要素是否有比较准确、清楚和完整的认知，用以了解求职者与企业及职位的匹配程度。当求职者的自我认知能力符合企业要求时，个体融入企业文化、明确自身角色及定位、胜任该职位并踏实、稳定地从事该工作的可能性较大，是目前企业招聘面试的必考题型。【上市公司真题】谈一谈你的一次失败经历题型分析：自我认知题型。参考要点：有勇气说真话，不仅要谈失败，最好能谈失败所吸取的教训及效果。1、不要回避，正视自己曾有的失败，并敢于表达出来。2、谈失败经历，可主要侧重于意外情况发生、准备不够充足、经验不够丰富等要点。3、简述完经历，要注意总结出自己获得的主要教训。4、结尾时可谈自己的不足之处已经得到有效改进，将继续有意识地自我提升。

对应届生求职动机的考察 求职动机是指在一定需要的刺激下直接推动个体进行求职活动以达到求职目的的内部心理活动。当求职者的求职目的与拟任职位所能提供的条件相近或一致时，个体胜任该职位工作并稳定地从事该工作的可能性较大。求职动机属企业招聘面试的必考题型之一。【民企知名公司真题】你为什么想应聘这一职位？题型分析：求职动机题型。参考要点：HR 可从此题了解求职者对职业基本认知和职业稳定度等关键匹配要素。首先亮明观点：我适合或是我喜欢，从自己的性格或兴趣爱好切入。其次谈：我可以做好这个职位的工作，例如我的专业、知识、能力、特长与这个职位的工作要求有着较为密切的契合度。再者谈：我希望这个职位工作里得到什么。例如，我觉得，自己一定能从这个职位的工作中获得成就感、学到东西、提升能力，自身得到快速的成长。最后谈：我对获得这个职位工作机会的强烈渴望。

对应届生计划协调的考察 计划组织协调能力是企业对求职者较为看重的基本职业能力。尤其是文职管理类和市场营销类的职位，在招聘面试过程中，对该项能力要素测查非常看重，它往往决定了求职者在相应职位上的工作胜任力和发展潜力方面的强弱。从目前国内名企及外企的招聘实战来看，在面试中主要分为对求职者在常态任务和突发事件两种环境下的测查。【中国民企 100 强真题】如果让你组织一次会议，你会怎么做？题型分析：计划组织协调题型。参考要点：测查是否具备计划、准备、实施和总结等基本工作习惯。首先，我会做出会议组织的工作计划。就会议的时间、形式、参会人、会场安排、所需资金、文档资料等方面要素完成一个会议组织计划，并提交主管审核通过。其次，依据工作计划进行相关准备，协调相关会务人员，并就会务工作的分工与实施进行布置和安排，其中的重点是：向相关部门申请经费；配置会议所需硬件物品；参会人员的通知到位；会场布置安排到位等。再者，按照既定计划实施会议的组织，确保会议过程圆满完成。会后，我将以最快的速度完成会议纪要，呈交主管并加以汇报。

对应届生人际能力的考察 人际关系主要考察求职者能否比较得当地处理与平级同事之间以及直接主管领导之间的关系。当求职者在处理人际关系方面，有一个比较主动、积极、阳光的心态与思维方式时，个体较快适应新环境，进入工作状态较快，就职状态较为稳定。由于企业中各类职位均需要求职者有一定的人际关系处理能力，所以，人际关系题型也成为目前企业在招聘面试过程中的必考题型。【上市企业真题】如果你应聘成功，你希望有一位怎样的上级主管？题型分析：人际关系题型。参考要点：测查求职者对企业这种组织的基本特点认知和自我身份、角色定位。首先，坦诚地讲，我没太想过这个问题。如果说希望的话，那就希望能够有一位能多教教我的主管。因为进入一个新环境，特别希望自己能尽快适应，尽快提高。其次，部门主管不是因我喜好来进行选择，这是公司人事安排，我愿意服从。再者，进入到工作，不论遇到怎样的主管，我要做的是认真地执行工作任务，确保优异的工作效果，并从主管身上学到东西，不断地充电与提升。最后，我相信自己一定能与部门主管配合好，把工作做到位，同时，也能比较好、比较快地提升自己。

（来源：文章屋网 ）

心理活动会议总结范文第4篇

军队是高度集中统一的武装集团，需要严格而科学的管理。军队院校管理的核心是对学员的管理，在管理过程中要按照学员心理活动的特点和规律行事，才能有效地提高工作效能。在军校学员管理实践的基础上，加入军人个体心理、群体心理、领导心理、应激心理及挫折管理等相关内容是极其重要的，心理学恰好可以帮助管理者解决这一系列的问题。心理学可以揭示军队管理活动中军人心理特点和行为规律，有效的心理疏导可以调节军人心理活动，规范军人行为，调动军人工作的积极性[1，2]。

作为一个军队院校的基层管理者，必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生自主学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。教育是一垅地---需要艰辛；教育是一盘棋---需要谋略。

首先，基层主官是学员的思想政治教育的传递者。“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。基层主管虽然不承担培养学员文化知识，技术实践能力的任务，但是却担负着思想政治教育工作的重任。要培养符合同志“五句话”总要求的合格军事人才，思想政治教育是所有工作的首位，这就需要我们这些管理者在平时的会议上做好引导，生活中做好监督，行为上做好表率。传好道，授好业，解好惑。

其次，基层主官是榜样。“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是一个人格完善的过程，基层主官的人格力量是无形的、不可估量的，基层主官能否成为学员的引路人事关培养的大局。发挥好干部的表率作用，发挥好兄长的表率作用，我们就要在工作生活中坚持学员“五同”，为学员树立榜样。

例如：在训练中队干部冒雨与学员一块训练，在各种任务中队干部能够身先士卒与学员同吃苦共患难，可以大地调动学员完成任务的积极性。队干部严格值班制度，认真履行职责，严格落实“三跟”，即是一种监督也是一种对待工作的态度。每一名队干部在落实条令条例、遵章守纪等方面都是学员可以参照的标准。

在日常生活中，学员会发生很多与人之间，与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突。冲突发生时，他们常常陷入悔恨，自责或是指责他人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。

比如：与同学之间在工作上发生一些摩擦，虽然彼此双方都认为无道理或是没必要，但就是因为谁也放不下面子，心理过不去这个坎，从而导致谁也不搭理谁，搞得工作气氛很是紧张。这时候通过队干部晓之以理、动之以情的心里辅导，学员们就能以平和的心态去处理与同学之间的关系，及时化解矛盾，从而确保部队的安全稳定，营造良好的学习氛围。

第三，基层主官是管理者，要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学员的发展。队干部在实践中不断总结、探索管理的新方法，采取“抓学促管”的新方法和新思路，来积极配合学员队的管理工作。我们感到，只要大家都去抓学习去了，学员也就没有时间和精力去违犯纪律了，这样不只是学习搞好了反过来又促进了队里的管理工作。

活严相济，宽严结合，以学员为本，倡导人性化的管理，在全队营造一个温馨的学习和生活环境。我们主要是在考风考纪、内务卫生、军容风纪、请销假及落实其他规章制度和各项秩序上严格。平时多加强与学员的沟通交流，关心学员的生活疾苦。

每一个人在生活中或多或少都带有情绪，这种情绪都被认为是负性的情绪。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生，或会面时有这样或那样的情绪，有时学员会无力去面对，在不经意间，就毁坏了辛苦建立的一段友情关系。

比如：对“愤怒”而言，以前大家很害怕这类情绪的发生，在很多时候是避开它，一旦不小心触犯了它时，就会不知所措，要么被“愤怒”操控，失去理智，做出许多让自己事后后悔的事。作为基层领导就要深入学员，关心承受能力差的学员，多关心他们，及时进行心理疏导。我队一名来自农村的同学，性格孤僻，不合群，平时很少与同学交往，一旦有问题就饭也吃不下，觉也睡不好，经常调换宿舍。队党支部高度重视，多次和他谈心，及时进行心理疏导，平常多鼓励他参加集体活动，开会时多表扬其取得的进步。通过一个学期的努力，该同志学习成绩有了很大提高，其人际关系也有很大改善。

第四，基层主官要富有"爱心"。作为一名基层领导，对学员的爱应是无私的、平等的，就像父母对待自己的孩子。把学员当亲人，想方设法为学员排忧解难。对生病住院的学员，给予很好的照顾，放假时圆满完成了学员离校、返校订票，派车接站、送站等工作。

队干部坚持跟队听课，掌握全队学习动态，定期做教学管理形势分析，每月定期向旅里汇报教学管理情况，为教育管理和带好队伍起到了至关重要的作用。对于学习吃力的同学，倡导全队同学开展“一帮一”，争取“一片红”。一年来，我们共接待学员家属来队20多人次，队干部每一次还亲自为学员父母联系住处，学员们对队里的工作都非常满意。

一学年来，我队的行政管理工作迈上了新的台阶。我队学员的寒暑假均全员时返校；学校和旅里组织的内务卫生和军容风纪检查一直名列前茅，各种秩序规范、正规，多次受到上级的表扬。对水电设施出现的问题，及时联系水电班进行维修处理，极大地方便了学员的学习生活。超级秘书网

第五，基层领导是学员的心理辅导者。因此，基层主官必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合学员的学习策略，并在管理过程中多加思考，适时改进管理方法和策略，以艺术的眼光去对待管理，争取精益求精。以学生发展为本，善于发现每一个学员的闪光点和发展需要。以新的管理方法和姿态迎接新的挑战，使学员的身心都能得到健康的发展[3，4]。

高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都满怀自信的沉浸在生活的乐趣中，并实现自己的意志。”通过本次心理学培训和学习，使我对未来的工作更加充满信心。相信在心理学的帮助下，通过我的不断努力和实践，在基层管理方面一定能走出一条能出精品，富有特色的现代化管理道路[1-4]。

参考文献

心理活动会议总结范文第5篇

[关键词]老年脑卒中；抑郁症；综合治疗

[中图分类号]R743 [文献标识码]A [文章编号]1673-7210（2007）05（b）-035-02

抑郁症是脑卒中后常见并发症，30%～50%的病人有不同程度的抑郁症状。老年脑卒中后产生抑郁症状更明显，严重影响患者的康复，为此我们对老年脑卒中后抑郁患者采取了综合治疗措施，效果较好，现总结汇报如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

本组70例，均为2005年1月～2006年12月我院住院或门诊的脑卒中患者，符合中华医学会第四次全国脑血管病学术会议第三次修订的诊断标准，并经汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评定，评分≥18分诊断为抑郁状态。治疗组35例，男10例，女25例，年龄60～76岁，平均64.6岁，其中脑出血13例，脑梗死22例，HAMD评分平均21.64分，NIH-NINDS卒中评分平均9.46分；对照组35例，男16例，女19例，年龄60～81岁，平均66.8岁，其中脑出血12例，脑梗死23例，HAMD评分平均20.22分，NIH-NINDS卒中评分平均9.01分。两组治疗前比较无显著性差异。本组患者均为脑卒中急性期，卒中后出现抑郁的时间为2～9 d，平均3.3 d。

1.2 方法

两组均给予常规的脑卒中治疗，治疗组出现抑郁症状后1周予以帕罗西汀20 mg，1次/d，连用12周，并辅以心理治疗。

1.3 疗效评定

治疗前及治疗12周后分别行HAMD评分、NIH-NINDS卒中评分判定疗效。

1.4 统计学方法

结果用均数±标准差（x±s）表示，组间及组内比较行t检验。

2 结果

2.1 两组治疗前后HAMD评分比较

治疗组和对照组治疗后与治疗前比较均有显著性差异（P

2.2 两组治疗前后NIH-NINDS卒中评分比较

治疗组和对照组治疗后与治疗前比较均有显著性差异（P

2.3 不良反应

治疗过程中无药物不良反应发生。

3 讨论

卒中后抑郁症是脑卒中后心理活动中最常见的问题，目前大多数研究认为卒中后伴发抑郁障碍（PSD）的发病机制为：①可能与大脑损害引起去甲肾上腺素和5-羟色胺之间的平衡有关。卒中后其通路受到损害，导致神经递质的相关功能低下而引起抑郁。前部病灶较后部病灶发生抑郁症的危险性高，与右侧大脑损害相比，左侧大脑半球损害，尤其是左侧大脑前部损害比其他部位损害更常发生抑郁症。②脑卒中后瘫痪失去活动能力，失去独立生活能力而产生忧郁、绝望等心理障碍，从而导致抑郁的发生。有研究发现，年龄越大，脑血管病的发生率越高，伴发PSD的可能性也越大，高龄是PSD主要危险因素之一。老年患者多有老不中用的心理症结，卒中致残后不愿配合治疗，缺乏主动康复锻炼的积极性，直接影响患者神经功能的恢复，造成康复困难，且可增加脑卒中后患者的死亡率，据报道老年卒中后抑郁症的死亡率是无抑郁症的3～4倍。一项对脑卒中患者10年的随访研究表明，有53%的伴抑郁症状的病人死亡，PSD患者的死亡率是非PSD的3.4倍。一般认为，如果卒中后1年时其生活满意度较好，则在今后的3年中可保持这一水平。帕罗西汀是强力、高选择性的5-HT再摄取抑制剂，主要控制突触前膜对5-HT的再摄取，提高神经细胞突触间隙5-HT的浓度，以达到治疗抑郁症的目的。它对去甲肾上腺素、多巴胺再摄取的影响极小，对各递质受体的亲和力低，因此抗胆碱能、抗组胺能、抗肾上腺能不良反应少而轻，老年患者服用耐受性良好。我们观察结果表明，帕罗西汀治疗组治疗前后HAMD评分有显著性差异，且经抗抑郁治疗后，患者神经功能缺损评分明显降低，日常生活能力指数显著提高，与对照组的康复评分比较有显著性差异，可见帕罗西汀应用于老年脑卒中后抑郁患者疗效良好，且能有效改善预后，提高生活质量。本组资料中大部分患者在服用罗帕西汀后2周左右，情绪改善，愿意与医师、陪护人员交流，能较主动配合康复锻炼，肢体功能恢复较快，无不良反应；另外，配合心理治疗，解释病情，鼓励支持安慰，提高患者的认知功能，纠正其不合理的观念。心理治疗需要患者家属、亲友的支持和配合。本结果提示临床医师，要提高对老年脑卒中后抑郁的认识，早期发现卒中后抑郁，以便早期干预，提高老年脑卒中的治疗效果，降低致残率。

[参考文献]

[1]刘谷珩,陈振华,陈燕芳,等.脑卒中后抑郁的临床浅析[J].中国临床心理学杂志,1998,6(1):57.