学分绩点
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学分绩点范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学分绩点范文第1篇
1、绩点3.9,代表你所有课程算起来的平均分是89分,一般来说能达到这个绩点是很厉害的,可以拿大学奖学金的。
2、大一学年的平均学分绩点3.9是优良水平。平均绩点5表示每科都拿100分，5是最好绩点。平均学分绩点3.9表示每科的平均成绩为89分（满分100分）。平均学分绩点要配合考生的级排名，级排名靠前说明成绩良好，级排名不靠前则说明题目容易，大家都容易拿到高分。
（来源：文章屋网 ）
学分绩点范文第2篇
首先，整个社会的古典文学水平普遍偏低。在当今的中国，不说用口语文言文，读不懂文言文文章，不认识繁体字的大有人在。中国古文博大精深，是世界最难学的语言和文化之一，其中“假字”是文言文的特点之一。在中国各大古典电视剧中，由于怕电视观众看不懂文言文，而对其字幕的配制全套是白话文。其次，古典文学人才的严重匮乏。现代教育中，也许只有大学开设的汉语文学专业的学生和一些古典文学爱好者对古典文学有一定的了解，而大多数只是迫于义务教育或无意识而接触到它，古代的文学著作是中国文化的精髓所在。
二、中国古典文存在危机的原因
首先，文学教育以现代文学教育为主。、至期间，在中国知识分子心目中，只有以鲁迅为代表的的文学思想。直到1978年，内地实行改革开放政策，恢复高考，才让中国古典文学教育重新回到教育的层面。但由于深受影响，老师对学生的教育还是以“照本宣科”的教育理念为主。
其次，应试教育成为现代教育的主流。以高考古典诗词鉴赏为例，中国的高中教育，老师会给出文言文中高考的重点，而学生则根据重点去刻板的面对高考。从2002年开始，高考语文试卷（全国卷）的诗歌鉴赏考查由选择题型变为简答题型，改变了以往的诗歌鉴赏在一定程度上已经转变为选项分析能力考查的状况。
第三，现代文学多元化的趋势对古典文学造成威胁。文化也是在时代中不断发展，特别是网络的发展，1998年，第一本网络小说——《第一次亲密接触》，在网络上被疯狂转载，使台湾和内陆文学界掀起了一股网络文学的狂潮，此后的题材除了爱情，也有历史、武侠、恐怖、魔幻、侦探、悬疑、纪实等，拉开了一股“新新人类”的“新”，人们更加愿意喜欢阅读新颖的题材类型。文化种类的增多，人们更愿意接受网络带给我们的快捷、娱乐化的信息，使得古典文学的地位更加削弱，在很大程度上影响了古典文学的教育。
第四，古典文学的接触渠道较少。中国教育的模式普遍是填鸭式教育，这也让在校的学生能够接触到古典文学的机会只限在课堂。但书本上的文言文、古典相对于中国2500年的历史文化来说，只是凤毛麟角。同时由于古代文学在地域上也有一定的差异，中国疆域辽阔，地形复杂，人口繁密，民族众多，自古以来产生了丰富多样的地域文化，使得学生在接受时有一定的难度。
三、如何面对古典文学教育存在的危机
首先，加强教师的职业知识素养。古典文学的传教，不一定要按严肃、古板的方法。而是要课内课外的结合，师生互动，教学相长。教师也必须加强古典文学“深”度、“广”度，才能满足教学工作和科研工作的需要。讲诗经侧重于艺术的角度，突出情感的渗透；讲唐宋文学，侧重想象力的发挥，扩散学生的思维；注重自己在各方面知识的扩展，不应只按教材式的方式，来完成教学任务，应用现代教学方法将古典文学拓展到学生心理。
其次，通过多渠道传播学生宣传古典文学教育。在信息时代高速发展的今天，可以把古典文学上传到网上，让更多的人能够方便、快捷的阅读古典。老师经常带动学生到名胜古迹、博物馆等地进行交流学习，使学生能够感受到中国古典文化的优美；不断拓展古典文学的传播渠道。
第三，在先进的网络技术中发展古典文学教育。随着网络的普及发展，随着电脑的走家入户，我们的学习、写作条件已相当优越。我国最早论述为学问题的著名专论——荀子《劝学》即通过“积土成山”、“积水成渊”、“积跬步至千里”、“积小流成江海”的联翩喻体强调了诵读积累的重要意义，对后世有着深远影响。陶渊明“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”的读书方法常为人们所称道。古典文学电子版的出现，能给那些爱好古典文学又无迹可寻的人，提供一个大量的传播信息库。
学分绩点范文第3篇
关键词 机电专业 分层次教学 学生分层 分层教学 分层测试与评价
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）10-0119-01
一、分层次教学的教学理念
分层次教学是指教师在教学过程中要按照这个班里不同学生的成绩来制定有关的教学目标，然后按照不同层次的学生进行因材施教。分层教学的出现会调动学生的学习积极性，让那些学习成绩不是很理想的学生可以从原本的不懂变成懂，然后再到学会，提高学生学习的积极性，然后再转向更高的层次，最后让学生达到一个想学习以及会学习的状态。我们进行分层教学最为主要的一个目的就是可以减少学生之间的成绩差异，提高学生的整体水平。
二、在教学中开展分层次教学的理论依据
不管是教师的教学工作还是学生的学习，这两者之间的关系是既矛盾又统一的。如果这两者之间的关系是统一的，那么不管是教师的工作还是学生的学习都会开展得比较顺利，不但学生学习成绩提高了，教师的教学质量也随之提高。如果两者的矛盾统一性遭到了破坏，不仅学生的成绩没有任何的进步，教师的教学质量也会有所下降，因此要处理好教师教和学生学的关系。
在整个教学过程中会破坏整个教学矛盾统一性的就是教师用同一种教学方式去教那些水平不一样的学生，所以我们要对学习成绩不同的学生使用不同的方式，设立不同的目标，才可以达到矛盾统一。
三、机电技术教学中分层次教学的具体实施
（一）学生学习水平的层次划分
在一个集体中我们对学生的水平进行划分的依据主要有三方面：1.学生自己的智力因素。2.除了智力因素之外的其他因素比如兴趣爱好之类的。3.学生本身的知识储备。
我们对学生做好了层级划分之后，然后就要进行以下两方面的工作：首先要把对学生进行层级划分的结果公布出来，同时也要想到进行层级划分可能带来的一些不良影响，是不是公布划分的结果还要参照学生自己的意愿，可以把结果直接公布出来，也可以只有教师自己知道。然后就是进行编排工作，划分好合作小组，方便学生在以后的学习中相互帮助。
（二）分层次施教
在教学过程中，课堂教学是最为重要的一个环节，课堂教学要具有可操作性和灵活性以及创造性等特点。在教学过程中实施分层次教学也是非常难以操作的一个过程。我们把教学实践做出了以下几个方面的总结：
如果所教授的课程是全新的，那就不用进行分层教学，不管是哪一个层级的学生对最基本的概念和例题都是可以掌握的，在新课的教授过程中可以通过调整教学方式来带领不同层级的学生完成学习目标，比如对于那些C级的学生，可以让他们做好课前预习，对于A和B级的学生要让他们自己进行研究。
学分绩点范文第4篇
关键词：中职学校；计算机专业；教学要点
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02
1 中职学校计算机专业教学要点概述
在中职学校中，考虑到中职学校的特殊性和实际教学要求，我们在开展计算机教育的时候，必须将培养学生的实际能力放在首位，要将提高学生计算机技能、培养学生计算机素质作为主要的教学目标。在这种教学目标之下，中职学校计算机专业的教学要点与其他学校存在明显差异。要想做好中职学校计算机专业教学工作，就要制定具体的教学方案，并明确教学要点。从目前中职学校计算专业教学的开展情况来看，目前的教学要点主要集中在以下几个方面：
首先，在中职学校的计算机专业教学中，课程体系的构建成为了教学重点之一。在目前中职学校教育工作中，已经形成了根据课程特点构建课程体系的做法，通过建立完善的课程体系，中职学校的计算机专业教育得到了有效的开展。构建课程体系则成了计算机专业的教学要点。
其次，在中职学校的计算机专业教学中，教材和教学模式的选择成为了教学成功的关键。由于目前计算机技术发展速度很快，教材的更新速度也比较迅速，随之而来的教学模式也在不断发生着变化。基于这种形势，中职学校已经将教材和教学模式的选择当成了教学的重点。
再次，如何发挥考核评价体系的积极作用，已经得到了普遍的关注，成为了中职学校计算机专业教学的侧重点。在中职学校开展计算机专业教学的时候，考核评价体系成为了衡量教学效果的重要手段，因此，在计算机专业教学中，我们必须发挥考核评价体系的积极作用。
2 中职学校计算机专业教学中应注重课程体系的建立
在中职学校的计算机专业教学中，我们的教学目标很明确，就是要不断提高学生的计算机专业技能，培养学生的计算机实际技能，满足未来学生就业的需要，使学生能够适应复杂多变的就业形势。在这种教学目标之下，课程体系的建立对于中职学校计算机专业教学来讲，就显得尤为重要。从目前中职学校的计算机专业教学的开展情况来看，课程体系的建立已经放在了教学要点的首位。结合中职学校计算机专业教学现状，我们在建立课程体系的时候，要做好两方面的工作：
首先，我们要建立基础技能模块。基础技能模块的含义是中职学校应该在计算机专业教学中，夯实计算机基础知识，例如计算机文化基础和计算机基本的操作技能。这两项是计算机专业教学的根本，是开展其他计算机专业教学的前提，我们必须认真开展。计算机基础技能模块的建立，被认为是整个中职计算机专业教学的第一阶段，具有重要的现实意义。计算机基础技能模块中应该开展《计算机原理》、《计算机应用基础》等课程。
其次，我们要建立专业技能模块。
相对于基础技能模块而言，计算机专业技能模块将侧重点放在了培养学生的实际能力上，教学重点偏向于实践。在专业技能模块中，中职学校应将主要精力放在各种实际技能的培训上，主要包括以下技能：（1）电脑硬件组装技能（2）网络维护技能（3）利用图形图像软件进行广告设计的技能、动画制作技能、影视制作技能（4）程序设计技能。通过对这些技能训练，学生具备了足够的计算机专业技能，能够在社会竞争中处于有利地位。
3 中职学校计算机专业教学中应合理选择教材，优化教学模式
在中职学校计算机专业教学中，由于中职学校的特殊性，在教材的选择上，我们应该实际技能为主，同时辅助必要的理论教材，这与普通高校的教材选择是有区别的。由于教材选择偏重于实际技能，所以中职学校的教学模式也应该与教材相配套。在目前中职学校的计算机专业教材选择上，所选的教材多数都以实际技能为主，并配以大量的应用实例，具有非常强的指导性。在教学模式的优化上，我们主要应从三个方面进行：
3.1 将教学演示与训练相结合。中职学校的计算机教学应突出实际技能的培养，因此我们应该利用学校现有的教学条件，利用多媒体教学的方式，将老师的教学演示与学生的课堂训练结合在一起，使老师的教学演示能够对学生起到正面的促进作用，也使学生的训练能够在老师的指导和控制之下进行。
3.2 将教学任务进行分解，并采用案例教学。在中职学校的计算机教学中，教学任务比较繁重，老师要想保证教学的有效性，就要将教学任务合理分解，并采用案例教学的方式，提高课堂教学的生动性。例如在FLASH动画课程中，可以用“旋转的地球”为案例，将动画的整个制作过程分解为制作背景、制作地球、制作地图、增加旋转效果、添加音乐等几个部分。
3.3 合理设置疑问，并设置错误分析环节。由于计算机专业的学习是中职学校学生自我能力提升的过程，因此我们要注重培养学生的学习兴趣，要在教学过程中合理设置疑问，让学生带着疑问去解决问题，提高学生解决问题的能力。同时我们还要设置错误分析环节，对学生犯过的错误进行整理和分析，加深学生的印象，避免在以后的学习中犯类似的错误。
4 中职学校计算机专业教学中应发挥考核评价体系的促进作用
在中职学校的计算机专业教学中，由于考核评价体系能够对教学效果进行全面的验证和评估，因此我们要将考核评价体系作为中职学校计算机专业教学的重点之一。通过对中职学校计算机专业实际教学过程了解后发现，目前考核评价主要从两个方式，一个是笔试考核评价，另一个是上机考核评价。虽然这两种考核评价方式目前采用的次数最多，但是都反映出一个共同的问题，那就是应试效果明显，忽视了实际技能的培养。基于这种现状，我们就要对中职学校计算机专业教学中现有的考核评价体系进行完善和优化。具体我们可以采取以下措施：
4.1 增加课堂内的考核评价。在中职学校计算机教学中，我们除了要进行期末的笔试和上机考试之外，还应在课堂教学中增加考核评价环节。具体的应在每一堂计算机课程结束之前，由老师对课程进展情况、知识要点覆盖情况和学生表现情况进行全面的汇总和评价，使学生能够清楚每节课的内容，并获得更直接的评价。
4.2 以技能比赛的方式开展考核评价。在中职学校中，计算机教学的目的是培养学生的实际技能，因此我们要在课余生活中多组织技能比赛，用技能比赛的方式考查学生的实际能力，并以此作为考核评价的重要依据，将此依据作为整个中职学校考核评价体系的补充，完善现有的考核评价体系。
4.3 以实践技能展示的方式开展考核评价。目前在某些中职学校，已经尝试着利用实践技能展示的方式来开展考核评价。这不但丰富了学校的课余生活，也使学生的实践技能找到了展示的机会。通过实践技能的展示，学生的计算机能力得到了全面的体现。在这种方式下的考核评价更能体现出学生真实的水平。
5 结论
目前，各类职业教育院校在计算机应用基础教学方面都有自己的一套教学模式，作为职业中学的计算机教师，在今后的计算机应用基础教学中选择一种合理有效又符合学校教学特点的教学方法，将有利于提高计算机的教学质量。
参考文献：
[1]丁群燕.高等职业教育实践教学体系的探讨[J].黄冈职业技术学院学报，2006，02.
学分绩点范文第5篇
下面是今后数十年看来尤为突出的六大问题：
1．经常项目失衡
对于迅速增长的经常项目失衡，我们国际货币基金组织并不支持，特别是在失衡现象初露端倪，似乎难以维持的情况下。我们对此如此担忧有何不妥吗？伴随着经常项目迅速发生逆转的往往是汇率急剧、并很可能是破坏性的调整，或更严重一些，是增长模式的急剧破坏性调整。可是，与此同时，如果我们未雨绸缪，那么很显然真正的挑战不是减少经常项目失衡，而是寻找办法，维持更大的失衡，尽管方向适当。
工业化国家的孤立主义者应当停下来，看看自己日益增长的人口年龄结构。随着本世纪晚些时候赡养和受赡养比率急剧增长，谁来为退休人员提供商品和服务呢？解决办法有很多，特别是允许增加来自发展中国家的移民。发展中国家的人口年龄要年轻得多。不管怎样，一个可取的办法只能是工业化国家通过维持对发展中国家的巨额经常项目盈余进行海外储蓄。这些累积起来的盈余尽管眼下促进了较穷国家所急需的投资，但日后随着婴儿潮一代停止工作则可能有所下降。
正如我们在2001年5月出版的《世界经济展望》中讨论的那样，因此而形成的经常项目收支状况可能发现：到2030年工业化国家累积的海外财富相当于国内生产总值的50％。随后，这个进程将发生逆转，工业化国家将因为经常项目赤字持续占国内生产总值的3％至4％，而出现财富减少。此刻，这一体系无法轻易承受如此巨大的债务积累。我们必须对它加以改进。扩大贸易有助于支持资本市场进一步融合。改进国际货款合同的管理手续也同样重要。
2．官方债务
遗憾的是，尽管全球化进程增加了重新分配全球储蓄的好处，可是它也限制了政府增加用于管理特别庞大的债务与国内生产总值之比的收入的能力。由于生产要素流动日甚，对它征税也日益困难。
公司可能更加乐于将生产转移到税率较低的国家。随着全球投资选择范围扩大，对财富持有者进行征税也变得更加困难。甚至不能指望劳动力留在国内。实际上，未能弥补效益（比如采取超过平均生产增长率的办法保证税后收入具有竞争力）的国家可能发现：随着21世纪的深入发展，自己越来越难以找到贷款。否则，如果一个政府任凭债务无限增长，那么就会出现资本和劳动力外流，限制了回报留下的投资者和劳动力的能力。更严重的是，政府的借贷能力将降低，即使是在国内，如果债务不与主要货币挂钩的话。债务与主要货币挂钩也降低了可维持债务的水平，因为债务加大了受汇率调整的影响。
所幸除了提高生产率之外，政府仍有很多办法增加其日后偿还债务的承诺的可信性。改善国家税收制度就是其中之一。尽管如此，在我们找到更好的答案以前，一些政府也许已经在循循善诱之下变得更加谨慎，至少在经济繁荣时期保持经常项目盈余，这样在急需的情况下还能留下一些借贷能力。当然这应当是阿根廷事件留下的教训之一。阿根廷政府在20世纪90年代的繁荣时期仍保留了赤字。
3．汇率
也许经济史学家将来回顾今天大杂烩式的全球汇率安排时会把它看作是一个巴别塔。但是，还有什么体系呢？由于资本自由流动，固定汇率的预期寿命短得像好莱坞的姻缘。而且，整体上看，试图通过资本管制实行呆板的固定汇率的国家的历史经验并不令人满意。除非货币和财政政策与固定汇率的要求完全一致，否则一个平行市场很快就会在实际上的浮动汇率的前提下繁荣起来。通常，平行市场不断壮大，资本管制失去作用，官方汇率本身不得不取消。
在战后历史上，大量所谓的固定汇率制度实际上都成了通过双重和平行市场进行“后门”秘密流通。而很多国家名义上实好浮动汇率，但由于种种原因，通常是因为某种形式的债务美元化，而对汇率进行干预，从而将汇率保持在相对狭小的范围内。
切实实行浮动制的汇率（如美元与日元、欧元与美元）的变化又令人非常难以解释，更不用说加以预测了。决策者必须认识到这一事实。
自1945年以来，世界货币种类大约翻了一番，几乎与国家数量相等。我认为本世纪晚些时候，货币将出现合并，最终可能只有两种或三种核心货币，同时会有一些零星的边缘地区实行浮动汇率。实现这个目标，在汇率变化较小的情况下管理宏观经济，这是下一个全球化时代面临的重要政治和经济挑战之一。
4．资本管制
必须承认，亚洲金融危机之前，国际货币基金组织在日常监管中有时可能过于宽容而有所忽视，因为亚洲国家在尚未制定内部管理结构的情况下过早地开放了短期资本流动市场。现在，国际货币基金组织的建议有了细微差别。不过，我们应当理解，这是一个非常难以实现的平衡，原因很多。
首先，随着各国经济形成日益复杂的金融部门，资本管制也就得愈发难以执行。其次，在存在严重管理问题的国家，资本管制可能成为腐败问题挥之不去的源泉。第三，在某种程度上，资本项目和贸易自由化是并肩发展的。在自由贸易的情况下，多开或少开发票可能都会被用来逃避资本管制。如果资本管制太重，遵守复杂的规章就限制了贸易。发展中国家向外国直接投资开放特别重要。外国直接投资是资本流动形式中变化最小的一种形式，而且近年来也是数量最大的形式，2001年达1700亿美元。这就是说，有限而暂时的资本管制，特别是处于金融发展过度时期的经济体，其作用需进一步研究。．非洲
宏观经济稳定，包括某种程度的价格稳定，无疑是经济增长的重要组成部分。那么，请考虑一下非洲的宏观经济决策者面临的严重问题吧。内部冲突和干旱暂且不谈。许多非洲国家严重依赖少数初级产品出口（如棉花、咖啡、可可、大豆、金属和石油）。而所有这些产品都深受世界市场的价格波动的影响。此外，国际援助的可预测性非常差，因此可以发现在任何情况下宏观经济稳定都将难以实现。
在制度发展不完善的国家，就更困难了。决策者难免受到诱惑，采取大量价格和汇率控制的办法，企图保护经济不受变化波动的影响。不幸的是，完全封锁价格信号妨碍了通常长期存在的冲击调整，更不用说控制政策通常滋生的低效和腐败了。非洲的很多地区在降低通货膨胀、开放市场和恢复增长方面已取得长足进步。国际货币基金组织给予了帮助。尽管如此，未来的挑战仍然令人可怕，需要进一步重新思考标准宏观经济管理办法。
6．败德风险与国际货币基金的贷款
人们普遍认为国际货币基金组织的风险贷款是裸的紧急救济，帐单主要由工业化国家的普通纳税人支付。这种观点的影响之大，怎么说都不为过。关于限制这类紧急救济及其长期负面影响的必要性几乎是所有已经提出的改进国际货币基金组织工作方式的每一项重要计划的核心内容。紧急救济观点提出的挑战并不仅仅是缺乏透明度，即国际货币基金组织的贷款实际上是即时转帐，应当这样称谓。并非如此。它所包含的更加深刻、更加令人不安的含义是“国际货币基金组织败德风险”理论。简单地讲，如果放款者相信他们最终可以通过国际货币基金组织大大补贴的贷款得到补偿，他们就会以不能反映真正潜在风险的利率向新兴市场的举债者提供大量贷款。结果呢？危机的程度和频率就会比国际货币基金组织不存在的情况下更大、更频繁。人们认为，鉴于国际货币基金组织的资金来源较广，它本意要减轻的危机反而会加重。
不错，这是一个上好的理论。但是，它的前提“国际货币基金组织的贷款是补贴性的紧急救济”，这种说法正确吗？国际货币基金组织的贷款几乎一成不变地是要偿还利息的。为了保证富裕国家的纳税人支付帐单的主要部分，就得相信国际货币基金组织必须不断重新贷出它的本金和利息，这样才能保护帐目。这个庞大的计划总有一天要彻底修改。不过，研究人员已经对这一主张进行了探讨。研究结果认为，有些情况下存在非常有限的“紧急救济败德风险”，但似乎并不经常或大规模发生。
