七年级下册英语课件
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇七年级下册英语课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
七年级下册英语课件范文第1篇
一.课堂教学有效性的前提是:
1.英语课程标准的学习与研究
目前，我们教师都在实施任务型教学。在备课时，认真学习英语课程标准。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，只有了解各级目标要求，才能准确地设计,描述和使用这些目标。通过学习英语课程标准,摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝对不增加学生的负担；把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全—也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。初中英语教学要三年一贯制，要以培养能力为主。
2.教材研究
教材是教师设计教学的重要材料，我们目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，找出适合自己学生的方法,如何把知识点从低到高贯穿起来,然后系统地合理地设计课时教学案例。初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道，掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其它的一律为辅。八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。
3.利用现代化的教学工具,课前制作多媒体课件，增添教学活力
英语课堂教学中运用现代教学手段创设情境可以诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。在讲授八年级上册第八单元的内容时，因很多学生来自于农村,对于旅游没有感受,,利用有效的多媒体课件，就将很难理解和掌握的How was your school trip? 的语言点明晰利用精选的图片展现了出来。把地点，所创设的情景，学生的感受表情图通过大量的画面在屏幕上的出示，不仅吸引了学生的眼球，更让学生在这一环节中，全身心的投入到英语的课堂中来，这样也给学生提供了大量的语言交际的场景，改变了传统的单纯讲授语法的现象，取得了良好的教学效果。
二.提高学生课堂参与实效性，是有效课堂教学的关键
作为语言实践课，学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率，教学质量产生直接的影响。要让学生学得好，学得生动，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。如在Go for it七年级下册Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 时播放录像带《动物世界》，利用课件呈现动物园里面各种各样的动物，学生边学边讨论。看完后，我把全班分成A．B两大组进行对抗比赛——We don''t think so.比赛规则是A组提出We like ....Because they are ....（喜欢某种动物，给出理由）。B组提出We don''t think so，We don''t like ....Because they are(B组马上提出反对意见，不喜欢这种动物的原因）。这样一节课下来，学生在既轻松又紧张的氛围中掌握了课本相关的动物名称。
三．英语课堂教学活动的有效性应遵循的原则
1．个性化的创设情境。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，老师利用图片或话题的形式导入新课，并通过小组讨论，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的内容结构。简单的问题留给英语弱的学生回答，如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用这个游戏，如where/it’s/they’re 等.在使用时，教师可示范,或叫好学生示范,慢慢的就可以过度到差生,让他们也体会到成就感,对自己充满信心。让有能力的能力的学生总结代词的用法。把凌乱的语法归纳起来便于学生使用，由易至难，反复操练。
2. 确立目标性
七年级下册英语课件范文第2篇
一、英文歌曲入境
课前通过多媒体听、看、唱英文歌曲，既缓解了学生学习上的紧张情绪，又轻松地把学生带入到了英文天地。播放的歌曲教师要精心挑选，既适合课堂上使用，又符合学生的年龄特点，如“Big Big World”“Sha La La”“Hand In Hand”等等。这样对英语不感兴趣的学生也会振奋起来，对课堂上印象不深的单词和句子也有了进一步加深，有些会终生难忘。切莫轻视英文流行歌曲对学生的影响，对英文歌曲的喜爱往往会成为学生学好英语的动力。
二、以身边事物为境，拓展教学空间
人教版七年级《新目标英语》中有许多名词、形容词、动词、介词等都可以用身边的事物进行教学。例如：教“形容词的比较级和最高级”时，可以选择身边的三个身材有特色的学生进行taller，medium，shorter的比较，他们头发的长度、体重的轻重也是很好的练习题目。当然也可用尺子、盒子、笔等实物进行比较。利用学生身边事物显示情境，形象直观，能调节课堂气氛，加深对所学内容的印象。
三、鼓励学生DIY，创设情境教学
DIY全句为Do It Yourself，尤指一些自己动手的小制作，我们的《新目标英语》中有很多学习内容可以一发挥学生们的DIY能力。例如：七年级下册Unit 3 Section A “Why do you like koalas”一课，向学生介绍了很多动物，如elephant，dolphin，penguin，giraffe等等，由于名词很多，在拼写上又相对较长，学生记起来不容易，在课前我让学生绘制自己喜欢的动物卡片，并标上英语单词。学生自然很有兴趣绘制自己喜欢的动物，不会写的单词可查阅字典，也可空着上课时共同填上，他们用英语讲解自己绘制的图画，其他人听，全班学生进入了良好的语言情境中。DIY的过程已经无形中培养了学生动手查阅词的意识，增加了学生的词汇量，更重要的是同学们已经对课堂上教师要讲什么、自己如何表现充满了期待，当然DIY的方式还有很多种，可以课余时间准备，也可在不影响教学任务的前提下配合当堂内容现场制作。
四、精彩课件巧妙为景
七年级下册英语课件范文第3篇
随着现代化科学技术的不断发展，越来越多的电教媒体运用于大、中、小学课堂。特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，势必给英语课堂教学注入新的活力。我结合个人的多媒体教学实践，谈一下如何运用多媒体来提高英语教学效果
1.创设情境，激发学生兴趣，提高学生的参与意识
德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”对于一个小学生来说，一堂课四十分钟，很难始终如一地高度集中注意力。我们可利用多媒体辅助教学，创设吸引学生的情境，使孩子们置身于轻松、愉快的课堂气氛中做参与、竞赛、表演等生动有趣的活动，增强课堂刺激的新颖性，实现教学目标，体验远教资源带来的乐趣。如，在教人体部位单词时，可组织学生和光盘中的猴子一起随着光盘的播放边看、边说、边摸head、face、eye等人体部位，然后加快光盘的播放节奏，分小组展开竞赛，这样既能激发学生学习的信心，引导全体学生全身心地投入，又能让学生轻松地接受知识，加深记忆。这样既能调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，其参与过程既有知识性、科学性、又有趣味性，而且，运用多媒体手段进行启发式教学比传统式的教学更容易被学生所接受，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
2.精心制作、合理运用多媒体课件，提高英语教学效果
在教学中多媒体设备，既弥补了传统英语教学“一本书、一只粉笔、一块黑板”的缺陷，又大大增加了课堂教学的信息量，还可让学生感受到原汁原味的英语。在实际教学中，一个好课件所产生的效果是常规教学所无法比拟的，因而课件必须创设一个具体的、直观的、生动而有趣的教学情境，充分展现教师的教学风格。如，教“What 's the time ？”一课时，通过课件中琳琅满目的钟表，使学生领悟到学习和掌握时间的重要性。在此基础上设计出不同地区在同一时刻的时差课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，达到诱发创新欲望的目的，实现英语教学的高效、快捷。
3.运用多媒体，突破教学重点和难点
在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。 现代 计算 机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。
比如，教七年级下册 It's raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画 内容 ，并用文字加以说明。具体做法如下：制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It's raining, the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It's snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。
多媒体技术的应用，极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
4.运用多媒体，让学生主动探究学习
探究性学习是一种基于好气心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、 分析 、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了"以学生的发展 为本"的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
七年级下册英语课件范文第4篇
关键词：信息技术;英语课堂;导入方式;兴趣
新的《英语课程标准》进一步指出英语教学改革的方向：把现代信息技术作为学生学习英语和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入现实的、探索性的英语学习活动中去，努力提高教学效果。作为新课程改革下的英语教育工作者，应该本着“以学生为主体、辅助教学、优化教学”的理念，合理运用现代信息技术，巧妙导入英语课堂。
新课导入是课堂教学的开头，导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”。在英语课堂教学中自然、新颖、富有趣味的导入，既能创设浓厚的英语学习情境，又能为学习新的内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用。我们应运用多种导入方法，使学生能主动参与教学的过程，以下是我将现代信息技术运用于英语课堂导入的几点体会：
一、情境式导入，激发学生的情感
运用多媒体技术创设真实或模拟的情境可以把学生带到特定的课堂艺术境界中，让学生犹如身临其境，这样的情境导入对教授新知识起到很大的作用，更有利于对学生听、说、读、写等综合能力的培养。在创设情境时，我们所选用的素材要与教学内容相关并且贴近学生的生活。例如在教学“Go for it”八年级下册Unit 9 “Have you ever been to an amusement park”，我从网络上截取了一段迪斯尼乐园的视频，丰富的动画，鲜艳的色彩，给学生一种视觉盛宴，使他们立即投入课文中。紧接着引出问题：“Do you know this place？“学生回答：“Disneyland.”然后我用课件展示出水上乐园、游乐园、水族馆等图片，让学生说出：“Water Park”“Amusement Park”“Aquarium”等表示地点的名词，并提问：“Have you ever been to an amusement park？”引出本节课的话题。利用信息技术，采用情境式导入，既方便教师的讲授，又有易于学生的学习和理解，让他们参与进来，使课堂变得生动、充实和完整，进而提高了教学效率。
二、图片式导入，激活学生的认知
利用图画的艺术语言，展示丰富的内涵，是一种极富诗意的导入。图片导入形象而生动，包括课本的大量插图，教师用的配套VCD光碟也含有大量与课文内容相应的图片，网上查找一些有关本节课内容的图片，使学生能直观地了解事物。
例如教学“Go for it”七年级下册Unit 6“It’s raining”时，我通过下雨、打篮球，踢足球、看电视等gif动画形象教授动词V-ing形式，这种图片式导入英语课堂，不但活跃了课堂气氛，学生更快融入课堂中，而且他们更易学会了动词V-ing形式，体会到学习英语的乐趣。
三、游戏式导入，增强教学的趣味
兴趣是最好的老师，如果使用单一的导入方式，学生会觉得枯燥无味，逐渐对老师的提问失去兴趣，很难达到预期的学习效果。教师应利用信息技术，不断激发学生的兴趣。游戏导入能使学生在玩中学，学中玩，有助于调动学生的学习热情，达到寓教于乐的目的。教学游戏的种类有很多：如Guess、Tongue Twister、Hiding、Imitating Show等。
例如教学“Go for it”七年级上册Unit 5 “Do you like bananas？”我作如下导入：
T： “Do you have a QQnumber？ Do you have a QQ farm？What do you grow on your QQ farm？Do you have a QQ Ranch？What do you feed on your QQ Ranch？”
QQ、QQ农场、QQ牧场一下子激发了学生的兴趣，他们踊跃发言，兴致勃勃地开始了banana，broccoli等有关水果和蔬菜的新课学习，同时又复习了chicken，duck等动物的单词。因此，游戏式导入法不但活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，而且新课的学习在轻松活跃的氛围中拉开了序幕。
四、音乐式导入，愉悦学生的情绪
好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。我认为使用多媒体放音乐，比起其他的CD播放机或录音机播放更能吸起学生的眼球和耳朵，因为除了声音，还有精美的画面与歌词，这为成功导入话题奠定了基础，起到意想不到的效果。如教学“Go for it”八年级下册Unit5“If you go to the party， you’ll have a great time.”我使用多媒体导入歌曲《If you are happy》，可说是一道可口的“甜点”，受到老师和学生的喜爱。
五、网络搜索背景知识导入，扫除跨文化交际上存在的障碍
新《课程标准》下的新教材丰富了英美等国家的地理、文化背景知识，在英语教学中导入文化背景知识，对英语学习者来说，能使他们不仅具备自己的传统文化和风俗知识，还能敏锐地识别不同语言形式在文化方面的差异，有利于扫除跨文化交际上存在的障碍，对于提高他们的听、说、读、写、译五大能力将起到举足轻重的作用。运用信息技术迅速有效地从网络搜索背景知识，可以令课堂容量更大，内容更加充实，学生可以放眼世界，学到课本上没有的新鲜知识，开阔视野又紧跟时代节拍，大大提高了教学效果。
参考文献：
1.郭绍青.信息技术教育的理论与实践.中国人事出版社，2002.7.
七年级下册英语课件范文第5篇
关键词：交互式电子白板；英语教学；课堂环节
随着科学技术的发展，初中英语课堂教学也发生了巨大的变化，交互式电子白板已经被广泛应用于初中英语课堂教学之中。它能够提高课堂教学的效率，丰富新课导入内容，突出新知的呈现、重点知识的突出和难点的突破、习题巩固和作业布置等方面，形成高效英语课堂。
1、在课堂导入环节使用交互式电子白板
教授新课时，如果有一个巧妙而又快捷的导入，将很容易引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在交互式电子白板的帮助下，教师可以从互联网上下载一些音频、视频、图片等应用于课堂的导入部分，使课堂的导入更吸引人。比如：在初中七年级英语上册第八单元第一课时的导课部分中，教师可以插入英文生日歌来导入新课，学生会对新课内容更感兴趣。七年级上册第七单元第一课时的导课部分中，教师可以插入socks，hats，T-shirt，skirt，trousers等单词的图片，并引导学生说出目标语言，使学生在学中用，既能激发学生的学习兴趣，又能增加学生练习说英语的机会。在初中义务教育教科书九年级英语第十三单元第二课时的导课部分中，教师可以插入捕杀鲨鱼的视频以导入新课，使学生亲眼看见捕杀鲨鱼的全过程，既导入新课，又进行了道德教育，使学生认识到“没有买卖，就没有杀戮”，认识到保持生态平衡的重要性。
2、在新知呈现环节使用交互式电子白板
目前，在网络上可以搜索到很多英语的动画和视频，教师可以把一些新单词先以图片或动画的形式展示给学生，使学生印象深刻，加深记忆。可以通过文本输入新课中的文字内容，在课前备课的过程中展示给学生，节省了教师写粉笔字的时间。其次，教师在编辑文本时，可以选用多种字体，运用不同型号和颜色的笔，还可以使用多彩荧光笔加以标记，以突出资料的重点和难点。再次，交互式电子白板是使用白板笔在白板上书写，减少了粉笔灰对师生身体的危害。如果写在电子白板上的字错了，也可以使用快捷栏中的板擦加以修改。另外，幕布的使用可以将已经编辑好的文本和图片加以覆盖，更加直观、快捷地进行英语课堂教学。比如：在初中七年级英语上册Unit 4新单词的讲授过程中，教师可以将新单词以英文和图片的形式展示给学生，再利用幕布遮挡，加以强化，同时使用教学目标中的语言知识，用Where提问物体的位置，用介词来回答。
3、在突出重点方面使用交互式电子白板
每节英语课都应该有重点知识点，教师可以利用交互式电子白板作为辅助工具，更好地提高课堂效率。第一，初中义务教育教科书八年级英语上册Unit 8 Why don’t you get her a scarf？第一课时，有三个听力训练，教师可以在课堂上使用音频插入和重播功能，这比普通的录音机或多媒体课件的听力效果更清晰，也不必大费周章去语音室练习听力。听力答案可以运用表格插入或文本插入以及绘图等工具加以展示。第二，在本课教学中，为了运用“Why don’t you +动词原形”这一基本句型，教师可以运用图片插入功能插入班级的集体照，再运用电子白板中的探照灯功能引导学生运用重点句型，句式如下：It’s Ben’s birthday soon.What should I get him？Why don’t you get him a sweater ？That’s not interesting enough.That’s a good idea.这个环节的设计使学生在运用目标语言的同时，突破了教学难点，提高了英语运用能力。第三，交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影仪将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在专门的应用程序的支持下，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘和鼠标可以实现的任何操作。
交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一体，使用非常方便。交互式电子白板与传统黑板的区别在于：避免粉尘侵害师生健康，提高课堂效率。
4、在习题巩固和作业布置方面使用交互式电子白板
