消防故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇消防故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
消防故事范文第1篇
消防童话故事黑板报图片1
消防童话故事黑板报图片2
消防童话故事黑板报图片3
消防童话故事黑板报内容：童话村的消防
“啊!那不是小兔家吗!?怎么着火了!”“是啊!喂!大家快救火啊!”“小兔—小兔—!”啊?怎么了?谁家着火了?只见浓烟滚滚，一群动物围在小兔家门前帮忙救火，这家屋子的主人——小兔急的快哭了，动物们拿起水桶，纷纷去河边提水。一桶，两桶，三桶……
大火终于被扑灭了，小兔伤心的坐在地上哭着，动物们都在安慰小兔。“在这样下去不是办法，”村长爷爷说：“火灾可能随时发生，我们必须采取措施。”“呜呜呜，我家为什么会起火呢?”小兔一边说，一边擦着泪。“村长爷爷，我建议我们童话村组个‘动物消防队’怎么样，这样如果火灾发生，就可以尽快赶到了。”小白鹭提议说。“嗯，是有道理。小白鹭，既然是你提议的，你就当队长吧!”村长爷爷说。“得令!”小白鹭高兴的说。
“嘀嘟~~嘀嘟~~”怎么了?原来啊，是我们的小消防员——小白鹭驾驶着消防车在大街上闹着玩呢。“喂~!小白鹭~!咳咳，我给你这个职位可不是给你玩的啊。”村长爷爷拄着拐杖慢慢的走过来。“哦，真是不好意思，打扰大家了，”小白鹭不好意思的说，“我只是第一次当消防员，太兴奋了，呵呵。”
虽然有了这个消防队，但是火灾事件还是难免也会发生。这下，又难坏了村长：“唉，我这个老糊涂了，虽然有了小白鹭，但还是不行啊。怎么办呢?”到底什么能减少火灾的发生呢?到底是什么呢?消防，灭火器!只
要没个人家里都有一个消防器，就可以阻止火灾发生了!对，就这么办……
第二天，村长便叫全村人到广场集合，还带来许多灭火器(这费了村长很多钱，但为了全村人的安全，没关系)。“孩子们，”村长发话了，“由于这几个星期火灾，使我们的损失了很多东西。我经过一晚上的深思，终于定下了下面几点:
第一条为了预防火灾和减少火灾危害，保护自己本身、公共财产和公民财产的安全，维护公共安全，保障社会主义现代化建设的顺利进行，制定本法。
第二条消防工作贯彻预防为主、防消结合的方针，坚持专门与群众相结合的原则，实行防火安全责任制。
第三条消防工作由小白鹭领导，由它负责。我们应当将消防工作纳入国民经济计划，保障消防工作与经济建设和社会发展相适应。
消防故事范文第2篇
“执着！”智者听完这个年轻人的叙述说道。为了证明这个论断，他讲了一则发人深省的故事：
有一位父亲要到野猪岭去狩猎，先让三个儿子分头探路。
老大骑马走了三天，翻过三座大山，来到一望无际的草地，得知还要过沼泽，他便打道回府。老二步行了四天，穿过了一片沼泽，被一座大山挡了回去。
又过了一天，老三风尘仆仆地回来了，兴奋地报告父亲，到野猪岭只需五天的路。
父亲满意地笑了：“孩子，你说得对，其实我早就去过！”
三个儿子不解地望着父亲，父亲郑重地说道：“当别人停止前进时，你仍然坚持前进，你就会发现――所谓的遥远的地方，其实并不遥远。”
年轻人听完故事，暗自琢磨了一会，觉得挺有道理。
“目标！”智者又说道。为了证明这个观点不错，他接着又讲了一个耐人寻味的故事：
父子四人来到野猪岭，父亲问老大说：“你看到了什么呢！”
老大回答：“我看到了猎枪，还有这一望无际的山岭！”
父亲摇摇头，又问老二。老二回答：“我看到了猎枪、老爸、大哥和小弟，还有山岭！”
父亲摇摇头，又问老三。
老三回答：“我只看到了猎物。”
父亲高兴地说：“对！生活就是这样，有时你必须小心地注视周围的一切，但更多的时候，你应该知道自己要干什么！”
这个青年人心里琢磨了一阵子，觉得讲得也有道理。
“机遇！”智者又说道。为了这个观点，他接着又讲了一个充满哲理的故事。
三个儿子出发时，父亲劝他们装上子弹。
老大说：“打猎的地方还远着呢！”
老二说：“这么远的路，装上一百发子弹也来得及！”
老三默默地装上子弹。
走着走着，就要过沼泽时，看见大群野鸭密密地浮在水面上。
此时老三一枪下来打中两只野鸭，老大和老二才匆匆忙忙装上子弹，而野鸭已经飞得无影无踪了。
父亲说：“你俩失去了唾手可得的猎物，是因为没有抓住眼前的机会，而老三却早已准备好了上膛的子弹！”
这个年轻人暗自思考了一会，觉得也挺有道理。
“信念！”智者又说道，接着又讲了一个深入浅出的故事。
父子四人来到山脚下，父亲问他们在干什么。
老大说：“我在狩猎啊！”
老二说：“我在等世上最好的猎物！”
老三说：“我在为五星级宾馆的餐桌上准备最美的野味。”
几年之后，老大仍是狩猎者，老二成了富商，老三成了高级管理者！
年轻人一听更加愕然了，不知应该效仿哪个故事，智者大笑道：“年轻人，到塔顶上去，你就会明白了。”
他来到塔顶，智者说道：“往下看！”年轻人鼓足勇气往下望，只见寺塔被四条小径包围着。
智者说道：“亲爱的孩子，你明白了吧！通向寺塔的道路不止一条，走向成功也是如此！假如你在一条路上碰壁，就试试另一条路！记住：通向成功的路不止这四条啊！”
年轻人顿时醒悟，叩谢智者下山去了。
名篇品读：
这篇文章的结构很简单，智者给年轻人讲了四则含意隽永的故事，于是，“执着”、“目标”、“机遇”、“信念”便成了通往成功的几条大路，不仅是故事中的人，故事之外的我们一定也会受益匪浅。
有一样东西，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。你会说，那是一面镜子，其实那更是人生的写照。人生五彩缤纷，人生复杂多变，人生喜怒哀乐，人生沉浮跌宕……但无一例外的，每个人都希望自己的人生幸福且成功。
不少人可能都这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。它是一种修炼，是找寻幸福的过程，但人生的征途上总会有几个伴侣与你同行。譬如目标，譬如执着，譬如信念，譬如机遇，再譬如欢笑，譬如奉献，譬如理智，譬如放弃……
通往成功的路，不仅仅只有四条，也不仅仅只有八条、十条，但千万要牢记的一点是，挫折面前，重新打开一扇窗，又将是阳光明媚。
消防故事范文第3篇
[关键词] 股骨粗隆间骨折；解剖型钢板；动力髋螺钉；临床分析
[中图分类号] R681.8 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）05（c）-152-02
随着人们生活水平的提高，我国逐渐呈现老龄化趋势，老年股骨粗隆间骨折的发生率也随之增高[1]，本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆间骨折患者74例，现将其临床资料总结报道如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
本院于2006年1月～2010年12月收治老年股骨粗隆间骨折患者74例，其中，男52例，女22例；年龄60～76岁，平均67岁；车祸伤31例，跌伤17例，坠落伤12例，钝器伤14例；左侧股骨粗隆间骨折28例，右侧31例，双侧者15例；将患者随机分为两组，解剖型钢板组37例，动力髋螺钉组37例，两组患者性别、年龄、病程、骨折类型方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）。所有患者无严重心、脑血管疾病，无慢性肺部疾病，无肝肾功能不全，无恶性肿瘤，无糖尿病。
1.2 辅助检查
所有患者均行X光片检查明确骨折部位及类型，行心电图检查，血、尿常规检查，检测心、肝、肾功能，凝血功能。
1.3 治疗方法
患者入院后取卧位，患肢制动并持续牵引，完善术前准备，于伤后7 d左右进行手术治疗。所有患者均采用连续硬膜外麻醉，麻醉成功后仰卧于手术台，患侧以小枕垫高15°。
1.3.1 手术方法解剖型钢板组：于髋关节外侧选取切口，逐层切开，显露骨折断端，应用C型臂透视引导下，将患肢进行牵引复位。复位后，将3枚松质骨螺钉通过解剖型钢板拧入股骨头颈部，将螺钉以不同角度通过解剖型钢板其他孔固定粗隆间粉碎骨块。其他部位螺钉逐个拧入固定。
动力髋螺钉组：切口同解剖型钢板组，逐层切开，显露骨折断端，C型臂透视引导下，将患肢进行牵引复位。定位器定位后，将1枚克式针向股骨颈方向向大转子下方2～3 cm处打入，深达软骨下骨质。绞刀头钻入股骨颈并将股骨颈螺钉拧入，将解剖型钢板以正确位置安置后，将股骨干螺钉拧入。旋紧连接部的加压螺钉，使粉碎骨块尽量复位。
1.3.2 术后处理 术后抬高患肢15°，预防下肢深静脉血栓形成，应用抗生素预防感染。根据具体情况指导患者进行功能锻炼。术后3个月复查X光片后，患者愈合良好可弃拐，徒步行走。粉碎性骨折患者需适当推迟徒步行走时间。
1.4 疗效评定
术后患肢功能按Harris评分标准进行评分[2]，90～100分评定为优； 80～89分评定为良；70～79分评定为可；
1.5 统计学方法
数据采用SPSS 10.0软件包进行处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，以P
2 结果
2.1 患者功能恢复情况
解剖型钢板组优良率为83.78%，动力髋螺钉组优良率为81.08%，两组差异无统计学意义。见表1。
2.2 两组手术情况比较
解剖型钢板组手术时间、术中出血量、住院时间均低于对照组，术后并发症发生率差异无统计学意义。见表2。
3 讨论
解剖型钢板和动力髋螺钉是治疗股骨粗隆间骨折最主要的两种内固定手术[3]。解剖型钢板操作简单、手术时间短、出血量少，对贫血、体质差、需尽快结束手术的患者可优先使用。动力髋螺钉虽然相对来说，手术时间长、出血量大、操作较复杂，但是其对患肢各关节的早期活动有利，可有效避免深静脉血栓的发生[4]。故在临床工作中，应根据患者个体差异进行术式的选择，尽量做到发扬其优势，避免其劣势。
[参考文献]
[1]高恩建.205例股骨粗隆间骨折疗效分析[J].现代医药卫生,2009,25(5):656-658.
[2]周卫雄,黄武.老年人股骨颈骨折和股骨粗隆间骨折的两种固定方式的比较研究[J].中外医疗,2009,(29):577-580.
[3]黄公怡,文良元.转子间骨折[J].中华骨科杂志,2003,23(10):637-640.
[4]陈耀辉,李根卡,彭伟秋.两种内固定技术治疗老年股骨粗隆间骨折的疗效比较[J].中国现代医学杂志,2010,20(4):577-580.
消防故事范文第4篇
【关键词】小学语文 古诗词 教学研究
古诗是我们中华民族优秀文化的积淀。小学语文教材中选有许多名篇佳作，这些古诗造诣甚高，风格流派各显特色。通过这些古诗的教学，可以丰富和美化学生的精神生活，培养美好的情趣，陶冶其情操，使之具有初步的鉴赏能力，究竟怎样教学古诗呢？下面略谈我一孔之见：
一、教师要进行适度的讲解
在古诗文教学中，我们提倡以学生的自读自悟为主，但适度讲解也是非常必要的。因为很多诗歌既表现了诗人对宇宙万物关怀的情感，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。如果教师能把诗歌中感人的力量表达出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。如在教学《石灰吟》时，教师可适度讲解于谦为官廉洁正直，深受百姓爱戴。这是托物言志法，作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。然后再引导学生的品读方式来体会古诗声韵之美、情感之美，学生就能谈得声情并茂了。
二、了解古诗背景
在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们的创作背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对己感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；有王维的《送元二使安西》，王维以酒送友，借朝雨、青柳、美酒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致地表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如，翁卷的《乡村四月》、范成大的《四时田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。同样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”“孤独”“只有”等词又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年时雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读时要读出压抑孤独的心境。
三、抓重点词，品味语言美
在教学古诗时，要善于引导学生咬文嚼字，品味语言美。诗人作诗是十分注重锤炼字句的。教学时应从语言入手，注意字斟句酌，推敲揣摩。对于那些关键的传神的体现诗眼的富有哲理和情趣的字词句，要启发学生细细咀嚼，以探求诗的深层意蕴。例如王安石的《泊船瓜洲》，字里行间里回荡着诗人的乡愁情思，笔法洗练，锤炼字句精工巧细，达到了炉火纯青的程度。教学时，应着重讨论“春风又绿江南岸”一句中为什么用“绿”字？据《容斋随笔》记载：吴中士人家藏其草，初云“春风又到江南岸”，圈去“到”字注曰“不好”改动“过”，复圈去改为“入”，旋改为“满”，凡如是十许字，始定为“绿”，在课堂上不妨让学生把“绿”字换成为“到、过、入、满、度、来、吹”等多个字的反复推敲，细细品味，精心筛选，讨论对比，让学生感觉到以上那些字都不理想，只有“绿”字最为恰当，极富于表现力。这样通过咬文嚼字，品词品句，学生不仅深悟了全诗浓浓的乡情，而且欣赏了诗人锤炼语言的非凡功力和高超的艺术技巧。
四、适当进行古诗的拓展延伸
小学生单靠课本中学的古诗文是不够的，教师还要引导他们去增加课外阅读。所以，教学古诗文时应抓住时机激发学生诵读古诗的兴趣，适当延伸，拓展阅读面，扩大储存量。如在教学《春夜喜雨》时，当学生学完这首古诗，教师可以提示学生：我们学过的《绝句》也是杜甫所作。诗人极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春光的画卷。我们祖国有悠久的历史，灿烂的文化，还有许多像《绝句》《春夜喜雨》这样脍炙人口的诗文正等着你们去诵读呢，还可以向学生推荐杜甫其他古诗让学生诵读。这样，就自然地将诵读从课内延伸到了课外。
五、使用直观形象的图景，使学生进入诗境
小学生多以形象思维为主，而古诗词又言简意深，不容易理解，如果教师在教学中利用书中现有的插图，制作的幻灯片，或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，进入诗的意境，这样学生理解起来就比较容易。另外，教师还可以运用多媒体进行直观展示，多媒体具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，可以为学生拓宽视野，提供生动活泼、具体形象的材料，学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，得到美的感染，情的陶冶。如我在教《望庐山瀑布》时，首先利用多媒体指着各个景点逐一向学生介绍庐山的秀美风光，然后播放瀑布奔流的视频，最后，我把“庐山瀑布”进行特写，声情并茂地向学生介绍。此时学生强烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在这种状态下学习无疑会收到事半功倍的效果。
六、充分发挥学生的想象力
在古诗教学时，教师应当时刻注意把握教材，精心设计并组织教学，培养学生的观察力、想象力。课堂上，通过教师创设情境，激发学生的学习欲望，提高学生的想象能力。古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分体会诗中意境，诗句的言外之意，靠本身的想象补充和贯通，去联想、补充和创造，以构思诗词中的画面。
总之，优秀古诗是小学教育的重要资源。广大语文教师只有重视古诗词的教学，打破传统的、繁琐的讲解方式，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学、有效的教学方法教学，带领学生走进古诗，体验古诗的美感，才能使学生热爱古诗词，陶冶学生道德情操，丰富思想内涵。
【参考文献】
［1］付汝义.浅议小学语文教学中的诗词教学[J].读与写杂志，2009（7）.
消防故事范文第5篇
本着预防为主，安全第一的原则，认真落实学校消防安全工作，做到防范于未然，切实做到学校消防安全无事故，特制定本预案。
一、防范措施
（一）成立学校消防领导和工作小组
1.制定消防应急预案。
2合理规划消防疏散路线。
3.明确各小组的工作职责。
4.组织学校师生进行消防演练。
（二）安全教育
1.学生上下楼梯按疏散路线贴右侧有序行走。
2.在学生集中上下楼时，值班教师提醒学生做到“十不要”：不要太快；不要推拉前面的同学；不要拥挤；不要嬉戏打闹；不要手插口袋；不要拣拾物品；不要弯腰系鞋带；不要从高处往下跳；不要顺扶手下滑；不要中途急停。
3.疏散时，值班老师要立即到达值班岗位。
4.疏散时，应用湿毛巾捂住口鼻，弯腰撤离。
5．教师要清楚灭火器材的存放位置并熟练掌握灭火器材的使用方法。
6.教师掌握消防四懂四会。（四懂：a.懂得岗位火灾的危险性；b.懂得预防火灾的措施；c.懂得扑救火灾的方法；d.懂得逃生疏散的方法。四会：a.会使用消防器材；b.会报火警；c.会扑救初起火灾；d.会组织疏散逃生。）
（三）安全检查
1.教学楼内按要求配置标准的消防器材。定期对消防栓、灭火器、应急灯、疏散标志等器材进行检查、维护和更新，并做好记录。
2.楼梯间不能堆放杂物，保持消防疏散通道畅通。
3.定期检查各室场的电器、线路等的消防安全隐患，做到及时发现、及时维修，保障安全。
4．实验室内的化学药品、放射性物品，要有专室专柜和专人妥善保管并在明显部位设有警示标志。
5．教室的前后门确保能及时打开作紧急疏散用途。
6．教学楼内不能使用气压锅，使用液化气时必须严格消防安全要求。
（四）预案培训：
1.灭火组：a.了解学校建筑格局及道路情况；b.了解电及煤气管道铺设的线路；c.了解学校内楼房装修材料的性质；d.清楚学校所有消防设施的放置地点；e.了解消防设备的保养维护与操作方法；f.了解火的走势；g.清楚逃生路线。
2.警戒组：a.熟悉逃生路线，以便疏导他人逃生；b.在警戒线负责拦阻无关人员进入火灾现场。
3.救护组：a、熟悉急救箱内设备和药品的使用；b.熟悉逃生路线
4.疏散组：a、了解学校报警设施和广播所在地；b、了解学校内楼房装修材料的性质；c、清楚学校所有消防设施的放置地点；d、了解消防设备的保养维护与操作方法；e、了解火的走势；f、清楚指定的逃生路线。
二、应急预案
（一）火警处理程序：
一旦发现火灾，要遵循小火灭火，大火逃生的原则。如遇大火首先组织学生疏散，立即拨打119报警，在保证安全的前提下组织教师扑救。
（二）领导小组及职责：
当某处发生火灾时，全体人员应保持镇定，及时报警并迅速依据任务分工和组长的命令担负起抢救工作。
1.领导小组：
组长：
组员：各级部主任加班主任
职责：指挥各小组做好疏散、灭火、救护等工作。
2.疏散组：
职责：组织师生按指定路线有序撤离。
3.灭火组：
职责：迅速切断配电箱总电源，利用现有消防设施组织灭火。
4.警戒组：
职责：划定警戒范围，拦阻无关人员进入火灾现场。
5.救护组：
职责：对受伤师生进行必要救护。
消防与医护人员抵达现场后，除部分教师参与配合外，其余教师维护学生秩序，以免影响或妨碍抢救工作的进行。
