生平事迹

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生平事迹范文第1篇

关键词：刘大櫆；生平；事迹；考辨

中图分类号：I207.22文献标识码：A文章编号：1003—0751（2013）05—0157—04

自清朝乾嘉以来，文人学者对“桐城派”的研究成果丰硕，特别是20世纪80年代以来，对于桐城派研究，进入一个全新的时期，各方面研究都有所深入、发展，包括对桐城文学流派代表人物《年谱》的再整理和再充实。对于刘大櫆年谱的整理成果主要表现在吴孟复先生的《刘海峰简谱》和孟醒仁先生的《桐城派三祖年谱》里；另外，蔡锦芳先生曾在《中国典籍与文化》上撰文对个别问题作了考证。尽管成就明显，但各家年谱及其他相关文献对刘大櫆生平中一些基本事迹的描述存在分歧和错误。如刘大櫆的出生年问题，吴孟两家年谱说法不一：有认为康熙三十六年，有认为是康熙三十七年；又如刘大櫆入湖北学使幕的时间，两家也存在分歧；尤其是对刘大櫆后期事迹行踪的描述，各家意见出入很大。这些问题的正确解决，应是当代桐城派研究者不可推卸的责任，也是进一步深入桐城派研究必须完成的基础性工程。鉴于此，笔者不揣固陋，针对有关问题，作一些力所能及的考辨。

一、刘大櫆生年考

出于自身科场失意的特殊经历，刘大櫆一向很少在自己的文章中提及自己的年龄，他写文章也很少像其他人那样在末尾标上“某年某月某日某某作”的字样。这给我们了解刘大櫆的生平活动制造了障碍，也给我们的作品编年工作增添了困难。甚至连其生年问题，至今都没有一致的结论。关于刘大櫆生年，当时文献记载主要有两种说法：一是刘大櫆弟子吴定《墓志铭》言其“年八十二”，《祭文》言“天赐公寿，八十二秋。”一是同乡姚鼐《传》文中言其“年八十三”。现代人基本依据此二说，吴孟复《刘海峰简谱》认为姚刘同乡，语当可信，遂从姚说，认为刘大櫆出生于康熙三十六年（1697）；孟醒仁《三祖年谱》则以吴定《墓志铭》和《祭文》以及《辞源》等书为据，认为刘出生于康熙三十七年（1698），并言：“但姚鼐作《传》，言其八十三岁，可供参考。”看来，孟醒仁采取康熙三十七年说，但对姚鼐三十六年之说，没能找出证据进行否定。

笔者认为，姚鼐的说法有误，吴定等人的说法是正确的。依据是刘大櫆自己提供的一则材料。在《刘大櫆集》卷十《祭张闲中文》中有这样一段文字：“昔在康熙之辛丑（笔者按：公元1721年），初托子以交契，愧学业之未成，年甫（笔者按：刚，才的意思）臻于廿四。举一世以杈枒，子独揄芬而匿秽。信两情之无疵，与草木同其臭味。”①看引文中字下有标点的部分，可知刘大櫆1721年时，年刚二十四，即虚岁二十四。根据这则材料，我们可以推知，刘大櫆生于公元1698年。因此笔者断定，刘大櫆生年问题当以吴定说法为准，即刘大櫆（1698—1779），享年八十二。姚鼐《传》文和吴孟复《简谱》说法有误。

二、刘大櫆入湖北学使幕时间考

关于刘氏入湖北学使幕时间问题，研究者说法不一：首先，吴孟复《刘海峰简谱》中言：“乾隆十九年（1754）甲戌，（刘）应湖北学政陈浩聘，入其幕中。”②其次，孟醒仁《三祖年谱》第127页有：

1753年乾隆十八年癸酉刘大櫆五十六岁

大櫆入湖北陈学使幕，充幕宾。按学使乃指陈浩，其任湖北学使，《通志》年月失考。考大櫆《寄叶书山》诗自注：“予以经学应举在京，值书山视学贵州、湖南时。及彼事峻北上，予又在湖北学使幕中。”又考《清史列传·叶酉传》，谓酉于“乾隆十二年提督贵州学政。十七年提督湖南学政”。又，《湖南通志》载十五年任。学使三年一任，此乃连任，应为十五年任，十七年底任满，回京述职。则大櫆约于十八年春间入陈学使幕。故系于此年。

春，将赴湖北学使陈学使幕，道过好友倪司城家，读其所作诗。为作《倪司城诗序》，序从略。（《海峰文集》）③

笔者认为，刘入湖北学使幕时间吴孟复《简谱》所言为是，而孟谱这段文字则存在多处错误。

首先，证据错误。本谱言十八年春，大櫆赴学使幕，以叶酉任学政事为据。并引《清史列传·叶酉传》，谓酉于“乾隆十二年提督贵州学政。十七年提督湖南学政”。又，《湖南通志》载十五年任。学使三年一任，此乃连任，应为十五年任，十七年底任满，回京述职。关于叶酉任贵州学政的时间，乾隆十二年至乾隆十五年，诸书所载相同，但就叶酉任湖南学政的时间，各书所载不同，主要有两种。一是，乾隆十五年说。（有《湖南通志》，《清代职官年表》）。二是乾隆十七年说，（有《清秘述闻》、《清史列传》、《台湾中央研究院历史语言研究所内阁大库档案073404号》）。笔者依据《乾隆实录》记载，认为应以“乾隆十五年”说为准。材料如下：

八月。辛未朔。丙戌（笔者按：十六日）。谕：直省学政，已届更换之期。安徽学政双庆、广西学政罗源汉俱著仍留原任。湖北学政，著葛德润调补。湖南学政，著叶酉调补。④

据上文可知，叶酉任湖南学政应是“乾隆十五年八月”。又《清秘述闻》第344页载：“庄存与，字芳耕，江南武进人，乾隆乙丑进士，十八年以侍读学士任湖南学政。”⑤《清代职官年表·学政年表》亦载：庄存与于乾隆十八年九月戊辰，任湖南学政。可见，叶酉应于十八年九月离开湖南学政任。

那么叶酉任湖南学政的时间应为乾隆十五年八月至乾隆十八年八月，任期三年。孟谱言“此乃连任，应为十五年任，十七年底任满，回京述职”之言不妥。叶酉并非连任，也不是乾隆十七年底任满回京，而是于乾隆十八年九月任满回京。则孟谱以叶酉十七年底任满回京，并推言其十八年春入湖北学使幕，显然不确。

其次，大櫆十八年“春，将入湖北陈学使幕，道过好友倪司城家，读其所作诗。为作《倪司城诗序》。”此言误。据《清代职官年表·学政年表》载：陈浩于乾隆十八年九月甲子十二日任湖北学政。⑥那么，十八年春，陈浩尚未有湖北学使任，大櫆如何能未任先赴，于十八年春往陈学使幕呢？又据大櫆《倪司城诗序》言：“岁庚午，司城一至京师，余与相聚才数日，怅然别去。忽忽阅四岁。今春，余将之武昌，道过司城。司城出酒肴共酌，意气慷慨，其平时飞动之意，犹不能无。然而司城年已七十矣。”庚午之岁是乾隆十五年，司城与大櫆相见，“忽忽阅四岁”之后，应当是十九年。根据上述两则材料来看，《序》中所言：今春，余将之武昌，道过司城。这里的“今春”应是乾隆十九年春，刘大櫆赴湖北学使幕，此时叶酉已离开湖南回京（根据上述文字知，叶酉于乾隆十八年九月离开湖南学政任并回京），这种境况与刘大櫆《寄叶书山》诗自注语：“及彼事竣北上，予又在湖北学使幕中”所言情景相合。

因此，“大櫆入湖北陈学使幕，充幕宾”之事在乾隆十九春，不是十八年春。鉴于此，孟谱中“其道过倪司城家，读其所作⑦诗，为作《倪司城诗序》”等事迹俱在十九年，而不是乾隆十八年。孟谱此年下所录诸多与湖北及学使幕有关的事迹（见该谱第127页）俱应移于十九年下。

另外，尚小明《清代士人游幕表》载刘大櫆“1753—1755在湖北学政陈浩幕”。⑧应据此改为“1754年—1755年在湖北学政陈浩幕”。

三、刘大櫆入黟时间考

关于刘大櫆赴黟任教谕的时间问题，此前学界说法有三种：

首先，吴孟复《刘大櫆简谱》言：“大櫆于乾隆二十四年或二十五年在黟。”⑨

其次，孟醒仁《三祖年谱》相关文字如下：

1761年乾隆二十六年辛巳刘大櫆六十四岁

旋赴皖南黟县教谕任。此后在教谕任约共六年。按《黟县志》载刘大櫆二十六年任，桐城人，副贡生，入名宦传。其前任为吉梦赍，二十五年离任，后任陈国林三十二年任。知大櫆任教谕，前后共六年。⑩

最后，是蔡锦芳在《刘大櫆与徽州学术文化》一文中认为刘大櫆入黟在乾隆二十八年应是不易之论。其材料依据是歙人汪梧凤的《送刘海峰先生归桐城序》。原文如下：

乾隆癸未（二十八年）秋，桐城刘海峰先生官博士于黟。先生抱圣贤之道，精经史百家之言，作为文章，崛奇幻渺，与唐退之、宋欧阳氏相上下。黟地近吾歙，吾数人乃得师事先生，数闻议论。岁丁亥（三十二年），先生去官居歙，于是吾徒与先生共晨夕，乐杯酒，雄论古今得失是非。悲歌欢笑，辄时时益念东原、藻中远隔数千里。不能与先生肆志于山巅水涯之间，为可惜耳。今年辛卯（三十六年），易田又以乡举走都门献赋天子，而先生亦以年髦思返桐城，然后知聚散不常，又不仅以出处之途异也。

汪梧凤是刘大櫆在黟县任教谕时的从游弟子，这篇《送序》是刘离开徽州时汪送别之作，题目中名言“归桐城序”。如果这篇作品可信的话，那么作为及门弟子且亲历其事的汪所述的内容，应该可信。但“乾隆癸未（二十八年）秋，桐城刘海峰先生官博士于黟”这句话本身的意思是值得推敲的。这句话，不一定说明刘一定是二十八来黟任职，只能说明刘二十八年在黟居官，并不能排除刘二十六年来黟的可能。那么蔡锦芳依据汪文，以为刘大櫆于二十八年秋入黟无疑，笔者以为有点武断。《刘大櫆集》有《马湘灵诗序》一文言：“癸未（乾隆二十八年）之秋，湘灵橐其诗遗余数百里之外，使为之序。”又言：“马湘灵名苏臣，马朴臣之弟，桐城人。”从这个数百里之外文字推测，刘此时应该是在黟，与汪梧凤文中“癸卯之秋官黟”时间相合。但这则材料也只能说明刘癸卯之秋即二十八年秋在黟，不能说明刘一定是此时来黟。

而孟谱据《黟县志》认为刘二十六年入黟，笔者翻检嘉庆年间编撰的《黟县志》，所载与孟《谱》内容相合。嘉庆与乾隆时间相去不远，县志所载应该是可信的。因此，笔者认为，刘在二十六年入黟可信，吴氏《简谱》中“刘大櫆二十四、二十五年入黟”的推测不确，蔡锦芳先生的结论也不可靠。

四、刘大櫆若干作品写作时间考

吴孟复《简谱》言：“乾隆二十七年（1762）壬午……是年，江永卒，作《江先生传》。”并言：“海峰为黟学教谕时，‘巡抚托（闵）公（振武）檄令主安庆书院’，诗集中亦有《至安庆书院》。此当在乾隆二十七八或三十年、三十一年。盖二十九年曾在徽州，偕程瑶田、方根矩、吴阆游黄山，而三十二年则已辞去教谕。”

蔡锦芳文依据刘入黟在二十八年说，以为《江先生传》写作时间，不一定在二十七年，可能是后来江门弟子请托而作。笔者认为，其二十八年说牵强，所谓后来弟子请托之说更为牵强，难以让人信服。孟醒仁《三祖年谱》亦认为，《江先生传》作于乾隆二十七年。笔者认为，吴孟年谱所言是。

至于《至安庆书院》写作时间问题，吴孟复《简谱》所言过于宽泛。蔡文认为，应作于三十二年。根据当时制度，各地的教职人员由各省巡抚负责选聘。笔者以为，“巡抚托闵公振武檄令主安庆书院”之事，应在二十九年第一届任满或三十二年上半年第二届任满时，正值刘大櫆斟酌去留之际发生。根据其诗集中《至安庆书院》等诗来看，刘大櫆确实去过安庆书院，并在途中作《至安庆书院》等诗。但除了这几首诗，没有任何资料能证明或反映他有安庆书院任教的经历。笔者以为，刘大櫆确实去过安庆，但他主讲安庆书院之事，未必竟成事实。

五、刘大櫆离黟后去向及归里事宜考

刘大櫆于乾隆三十二年去黟县教谕一职，这是大家共同承认的，《黟县志·职官·学校》中有明确的记载。且其下一任任职时间是“乾隆三十二年七月”，刘应在七月或稍前离任去黟。但大家对刘三十二年离黟后的去向却说法不一，归纳起来主要有两种。

吴孟复《简谱》言：“（刘）自黟去官，应聘至歙，主讲问政书院，金榜、吴定、吴绍泽等从受业。在歙纂修《歙县志》、《黄山志》。”

孟醒仁《桐城派三祖年谱》言：

1767年乾隆三十二年丁亥刘大櫆七十岁

大櫆归陈家洲（今属枞阳）后，主讲安庆书院，吴定又从之游，继续学习古文及经学。按大櫆《赠大夫闵公传》：“予以黟县博士，巡抚托闵公振武檄令主安庆书院。”（《海峰文集》）则其回桐城约在冬春之间。

蔡锦芳先生文所引汪梧凤文《送海峰归桐城序》中称刘大櫆于乾隆三十二年“去黟居歙”（引文详见入黟时间考部分）。笔者认为，汪梧凤是刘大櫆及门弟子，刘大櫆在徽州后期一直从游，应当知悉刘去黟及离开徽州的情况，其文章所叙应当可信。孟醒仁《三祖年谱》中所谓大櫆“于此年归陈家洲后，主讲安庆书院”，并断定刘于此年冬春之间“回桐城”之说皆误。刘大櫆三十二年离黟后入歙则符合历史事实。

且据汪文可以推断，刘大櫆于乾隆三十二年七月离黟后，遂居歙而教，直到乾隆三十六年归，其后遂“不复出”。又据吴简谱知，此期他在歙县问政书院谋职。而孟醒仁《三祖年谱》中则认为：

刘大櫆于乾隆三十六年（1771）辛卯，辞去安庆书院主讲，归里，盖自此年始。按大櫆《汪在湘文序》：“辛卯之岁，予以老病，将归，诸子相送，远出城阙之外，依依不忍别去。”可见此后不再主讲书院。

根据上文，笔者认为，此处刘大櫆于是年“辞去安庆书院主讲，归里”，误。大櫆于本年归里，不是自安庆书院，而是从歙县归里。又孟谱此处引刘大櫆《汪在湘文序》文，如果用此文来证明其此年离开安庆书院主讲归里不出的话，显然不妥。文中文字只能证明，刘于此年归里，但不能证明刘于此年自安庆书院归里。《序》文中虽言及诸子相送的依依不舍之状，但这里的“诸子”应指在徽州歙县的从游弟子们，包括汪梧凤在内。据郑虎文《汪明经梧凤先生行状》记“梧凤卒于乾隆辛卯（三十六年）十二月二十八日，春秋四十有六。”汪一直在家乡闭门读书，并没有言其到安庆读书之事；如果据孟《谱》所言，是年辞安庆书院而归，则诸子应在安庆书院读书，与史实不符。又姚鼐《刘海峰先生传》云：“（先生）年逾六十乃得黟县教谕，又数年去官归枞阳不复出。”并未言及刘主讲安庆书院事，而吴孟复《简谱》言：“乾隆三十六年（1771）辛卯刘大櫆七十五岁离歙回桐城枞阳。诸生送至城外河桥，有泣下者。海峰纂修《歙县志》刊印。其后吴定亦多次渡江来请益。”结合吴《谱》、《汪在湘文序》、《送海峰归桐城序》及《汪明经梧凤先生行状》中所言，慎重思之，这场归里送别，应是从徽州歙县归里，而不是在安庆送别。因此，孟《谱》乾隆三十三年至三十六年刘大櫆曾主讲安庆书院之说内容皆误。

注释

①②⑨[13][14][15][20]刘大櫆：《刘大櫆集》，上海古籍出版社，1990年，第314、619、619、82、620、620、620页。

③⑩[16][17]孟醒仁：《桐城派三祖年谱》，安徽大学出版社，2002年，第127、142、152、159页。

④《乾隆实录》（卷之三百七十一），中华书局，1999年。

⑤法式善：《清秘述闻》，《清秘述闻三种》（上），中华书局，1982年，第344页。

⑥⑦钱实甫：《清代职官年表》（第四册），中华书局，1980年，第2660页。

⑧尚小明：《清代士人游幕表》，中华书局，2005年，第84页。

[11]蔡锦芳：《刘大櫆与徽州学术文化》，《中国典籍与文化》2002年第3期。

[12]汪梧凤：《松溪文集》《四库未收书辑刊》（第十辑第二十八册），北京出版社，1997年，第148页。

生平事迹范文第2篇

20**毕业于呼盟卫校，分配到保健所后从事妇幼保健两个系统管理工作。接手该项工作后，她虚心向老同志请教，很快熟悉了该项业务，并对所管辖区逐户调查，有时白天家中没人，她便利用双休日或晚上进行登门走访，很快掌握了辖区内一的第一手资料，建立了健康户口，对辖区儿童上门体检。在工作中，她深感所学知识不足，便报考了包头医学院利用业余时间自学，以优异的成绩拿到了毕业证，为今后更好地工作打下了良好的基础。

为了开展更多的业务，单位决定购买B超机，由于20**同志工作认真、踏实、肯钻研，领导便委以重任，派她到上级医院学习B超操作技术，这可是个陌生的工作，她不敢有丝毫的怠慢，对每个患者都用心观察，作学习笔记，心得，老师指点的每一处都牢记在心，晚上回到家，便认真看书，厚厚的一本B超书，不知被她翻过多少遍，不明白的问题，第二便向带教老师请教，她深知自己带着领导的信任，同志们的厚望来学习的，学不好，回单位后工作就开展不起来。

经过一年的学习，她怀着忐忑不安的心情开始独立工作了，她知道检验自己的时候到了，患者从一个、两个、三个……，来就诊的患者越来越多了，局面打开了，她心里有说不出的高兴。

在工作中，该同志服务态度和蔼可亲，使患者消除紧张感。由于熟悉妇科知识，给B超工作也带来很大帮助，患者就诊时，做完B超会问一些问题，她便耐心解释，指导她们下一步该进行什么检查，使患者感到温暖，普遍反映，在保健所做B超，心里有底。

由于面对的多数是妇产科患者，需要憋尿的时候很多，有时一个患者需要反复做几次，但她总是不厌其烦，直到患者满意为止，从不应付了事。每次遇到疑难病例，便亲自送患者到上级医院检查，并进行随访，患者心里踏实，她自己也积累了丰富的临床经验。一次，一个阴道流血，腹痛患者来医院就诊，B超确诊为宫外孕，由于该患者是一个人来的，20**同志便护送该患者到市医院妇产科，并给其家属打了电话，直到病人家属赶到后才离开，感动的这位患者连声致谢，有时有的年老患者行动不便，20**同志便为老人交钱取药，象这样的事情还很多。

俗话说的好，自己说不如别人说，在广大患者的宣传下，不但本地区前来就诊人数增多，乡镇患者也慕名前来，一次一名患者从伊图里河打车来做B超，说只有在这里做一次才放心。更令她感到欣慰的是，林业医院和市医院的医生也找她做B超，这更加激励了她的干劲。

由于B超业务的开展，使妇女病普查工作也得心应手，每年配合妇科门诊进行妇女病普查，在高峰时，早来晚归，从无怨言。

为了拓宽服务对象，所内又派她到外地进行学习，在学习期间，她遵守该医院的制度，尊敬带教老师，勤学苦练，不放过每一次学习机会，为了能接触更多的病例，她把自己的电话告诉晚间值班的医生，有急诊病人时，值班医生便打电话，不管几点，她一接到电话便赶到B超室。

经过又一次的学习，使她的经验更加丰富了，工作起来更是信心十足。这次学习回来后，不但各单位女同志可以前来体检，男同志也可以前来体检了。

生平事迹范文第3篇

雾里依稀龙象凤，

东边街市西面湖。

山包城来城包山，

一心多团展新容。

北京西山叶初红

像少女

躲闪着

不想让人见笑容

待秋霜

轻抚摩

满脸红晕非害羞

长城龙

吞吐千波碧，

聚放万巅势。

东西春风吹，

南北化雨飞。

游八角寨景区

横看擎天螺，

涌来千顷波。

仰望人字石，

落下万里河。

步量八角窄，

臂丈蓝天阔。

莫道半途喜，

更有巅峰乐。

世界桂林

桂花天下馨，

林森地上云。

缠绵罗带绿，

婷立玉簪青。

街市山水中，

江峰梦幻里。

居也游也罢，

不枉我一生。

华山

雪瀑下黄河，

碧海上蓝天。

险枝横空悬，

万仞垂地来。

天下漓江

峰如林玉立，

江似绸飘逸。

青山上下长，

水天遍倩影。

宁静当酒酌，

梦幻作茶品。

最是漓江恋，

醉而不思归。

登黑山观五大连池

山如大毡包，

同母不相靠。

湖似大明镜，

似断却相交。

豆麦波平铺，

石海浪不摇。

顽岩缝长绿，

树众不弯腰。

呼伦贝尔大草原之晨

绿色草原像大海

鲜红太阳升起来

赶早去吃露水草

牛儿羊儿走得欢

蔚蓝天空像大海

如帆白云挂起来

趁着晨光去破浪

向着目标驶遥远

草原留影

羊群追着河水淌，

雄鹰恋着蓝天翔；

辽阔起伏敞开怀，

风吹草动见红妆。

镜泊湖

水浮青山山抱湖，

万绿丛中几处红。

长白山之北余脉，

河长波平火山功。

雾天池

千呼万唤雾不散，

仙女沐浴还未完。

偶尔朦胧半点露，

羞羞答答把魂牵。

晴天池

梦上雪峰顶，

神游瑶池水。

九天碧霄落，

千尺深中云。

在丹东游鸭绿江

长白白头

不老中

长流有头

不息中

长桥少头

不倒中

长空在头

不尽中

大连滨海

龙腾借浪势，

攀崖不松劲。

巨松古却轻，

棒槌假似真。

鸟语话无字，

虎啸人未惊。

早到晚去燕，

南来北往人。

白云漫莲花，

海星耀征程。

在海在谷岭，

在山在海滨。

人工自然中，

自然人工里。

六十里山海，

举世乃惟一。

旅顺口

白玉不可染，

虎尾甩神鞭。

睡狮早已醒，

龙柏炬永燃。

九寨沟的水

是水吗

是玉浆琼液

是酒吗

是雪的化身

是纯透的冰吗

是森林高兴的眼泪

是静的流动吗

是不变的白云的镜

是熔后的碧玉吗

是永远的蓝天的倩影

是多彩的梦幻吗

是深藏在心中的柔情

游雁门关

山重冰道远，

草荒砖石断。

寒风跨雁门，

中原塞外连。

雁飞两山口，

喜落昭君前。

生平事迹范文第4篇

悬瓮山松绿，

送来水如玉。

龙失凤不倒，

撑天柏有功。

正看羞含笑，

侧望笑带哭。

沙尘挡日寒，

略看频回头。

春冷避暑山庄

京城柳已新，

燕窝仅松青。

棒槌插寒山，

瘦水照枯枝。

承德赋

山峦龙盘，

城墙鳍展。

内外平川，

树被草毯。

湖碟河练，

飞檐风卷。

塔耸指竖，

龟蛙神满。

辉煌礼化，

壮烈军胆。

日落日出，

阳光灿烂。

松挺柳舞，

春花人间。

我看见黄山

我看见山下石

我知道

那是支撑你万丈身躯的脚跟

我看见岩上枝

我知道

那是你伸出拥抱世界的手臂

我看见舒卷云

我知道

那是你飞凌霄汉翅膀般的衣

我看见碧天峰

我知道

那是你任何时候都不低的头

我看见晨月亮

我知道

那是你永远带着微笑的脸庞

我看见夜明星

我知道

那是你远眺未来雪亮的眼睛

我看见红朝日

我知道

那是你魅力四射多彩的青春

仁化丹霞山

丹霞落岭南，

神奇向霄汉。

叠彩仁化地，

风情千万山。

青藏铁路

贴着大地母亲的胸脯

奔向地球最高处

又云路

原上原下更畅通

乘着长城吹来的东风

驶向至巅的雪域

太阳红

回首春水遍神州

天安门

那是安在天上的门

看得清地球和星系

那是站在地上的门

扎根祖国的陆地和海底

流淌门前的金水河

连接着海浪和雨云

河上弯弯的金水桥

通向无垠的平原和山岭

那不褪色的大红灯

辉耀着悠久的文明

那高昂的五星红旗

把太阳升起并送上天顶

红旗红旗旗帜旗帜

由人民和伟人举起

红旗红旗五星五星

是时代为你不断地增辉

河西走廊

莫说古道遥，

神鹰铁公欢笑。

月亮不再远，

飞船巡天报告。

不只丝绸舞，

客货天下竞跑。

劝怨事俱往，

酒香春风齐飘。

鹰潭龙虎山

轿车如鹰飞千里，

健儿展翅龙虎背。

一串奇峰玉带系，

满腔凡尘碧空净。

敦煌

阳关以西故人堆，

琵琶弹得春风驰。

大漠孤烟化彩锦，

丝路鸣沙变金星。

壶口瀑布

争做壮烈

欲夺壶口飞

天无闪电

黄雪卷惊雷

谁愿尾随

只追赶前行

杭州西湖晓色

睡眼惺忪

在淡淡的晨雾里含羞

柳丝如发

在微微的清风里柔拂

水似面容

在静静的霞光里润红

峦胜胸脯

在甜甜的呼吸里起伏

登塔西湖畔

才如煮

上到塔顶处

得尽浩荡风

别叶目

高层环四周

眼收天下绿

上海东方明珠

尖卷云海朵朵涛，

珠落银河颗颗俏。

满目东风宇宙花，

回首没了尘埃草。

嘉兴乌镇

老街四合深巷静，

古河十交乌船轻。

条石立木水浮窗，

长天飘花雁飞文。

千岛湖

一路群山一程绿，

新的路厂新的屋。

千朵芙蓉千顷波，

鲜的太阳鲜的风。

登千岛湖梅峰揽胜

阳光灿烂正当午，

倦意顿消上梅峰。

生平事迹范文第5篇

总体工作思路：以教育局工作要点为指导，以提高教育教学质量为核心，以规范学校管理和提升教师队伍素质为保证，以倾力打造“五项工程”为载体，争创区一流中学。

具体工作目标：提高教师综合能力，使教师素质教育操作能力水平进入全区前五名；学生综合素质能力进入全区中心中学前五名；全面培养学生，落实“八字”教育方针，争创文明礼仪示范校；加大措施，努力完成职教招生任务；提高服务水平，确保校园师生平安。为实现这一目标，将重点做好如下工作：

一、创新完善学校管理机制，提高计划管理水平

为使工作更具计划性，学期初，认真研究制定学校及各口工作计划，强化计划管理，杜绝随意性和盲目性，全面提升学校的管理水平。继续深化“一主两翼”管理模式，即：以目标管理为核心，实行制度管理和人文管理。以制度管理规范办学行为，强化目标落实责任；以人文管理积淀学校文化，凝聚合力构建和谐。

今年我校将进一步制定并完善各项工作计划及规章制度，加大宣传力度，促使全体教职工明确责任，了解制度，依法执教，廉洁从教，从而提升办学水平，促进规范办学。

二、积极开展系列活动，倾力打造“五项工程”

为了实现学校的内涵式发展，全面提升教育教学质量，我们将全力打造“五项工程”，确保整体目标的达成。

(一)打造名师工程

第一，加强师德师风建设。

一是规范教师从教行为。落实教育局年18号文件精神，完善制定学校内部管理制度，杜绝教师乱办班乱补课现象。杜绝体罚或变相体罚学生现象，廉洁从教，构建新型、平等、和谐的师生关系。二是开展以“身边的感动”为主题的师德演讲活动，大力弘扬“学为人师，行为世范”的高尚品质，全面提高教师的思想道德水平。

第二，促进教师专业成长。

一是鼓励支持教师参加“国培”计划及教育部门的各种培训活动，在校内组织教师学习教育局下发的素质教育必学篇目，充实“校长推荐”学习内容，并通过上传反思文章到学校网络研修平台及召开学习汇报会等方式，促进全体教师共同提高。

二是以提高教师课堂教学能力为中心，提高教师的素质教育操作能力。

1、扎实课堂教学，努力提升教学实效。加强备课管理，平时抽检教案，期末组织教案展览评价。评课看教案在课堂上的落实情况。组织说课活动，各项评价纳入岗位责任制考评。

2、强化教师现代教育手段的应用能力。包括远程教育资源的开发利用能力、网络研修能力及课件制作能力等。并把现代教育技术与学科整合情况纳入课堂教学评价中。

第三，发挥骨干教师示范引领作用。

为使骨干教师迅速成长，学校将为其创造外出培训的学习机会，并通过给予报销学习资料费用等方式鼓励其多读书，多钻研。在其自我提高的基础上，学校将充分发挥骨干教师的示范引领辐射作用，对其提出“四个一”的要求。即每学期至少为本学科教师做一次业务辅导，至少讲一节全校性的示范课，至少帮带一名徒弟，至少转化一名后进生。

第四，强化班主任队伍建设。

班主任队伍的精良与否是教育成败的关键。本学年学校将从三方面加大班主任队伍建设力度。

1、落实教育局提出的对班主任管理的“四个一”要求。

2、修订班主任考核细则，加大考核与奖惩力度。

3、分年段召开班主任经验交流会，促进班主任队伍整体管理水平的提高。

(二)细化育人工程

本学年德育工作的目标主要以“八字”道德教育活动为主线，以养成教育为基础，文明礼仪教育为核心，全力创建文明礼仪示范校。

第一，自主自信教育。强化行为习惯养成教育。本年度，学校将进一步强化学生行为管理，以培养学生生存自信与自我管理能力为核心，培养学生的意志品质、自控能力。今年学校将开展“文明礼仪示范班”的评比活动。学校出台学生自我管理评比细则，在广泛学习宣传的基础上，落实执行。一方面以鼓励、引导为主要手段，增强学生的集体荣誉感与自我肯定，树立自信。另一方面强化德育队伍，加大监管力度，保证评比的公平公正，达到以评促建的目的。

第二，情感教育。开展“八字”道德教育专题活动。主要通过演讲比赛、征文大赛、歌咏比赛等活动载体宣传引导学生践行“八字”道德内容，争做“八字”道德标兵。同时加强心理健康教育，加强心理辅导，构建学生安定自信健康的心理环境。

第三，能力特长培养。学校将继续开展艺术节、书画摄影比赛、科技作品比赛等活动，同时启动新的特点项目，为学生的特长发展提供展示平台，彰显学生自信风采，并为上级学校输送大批合格加特长的生源。

第四，家长素质教育。家长是孩子的第一任老师。没有素质较高的家长，再好的学校教育都会苍白尽显。今年，学校将开展问卷调查，就家长比较关心、困惑的问题进行辅导。以家长会为载体，通过专题辅导、班主任辅导、心理咨询等方式，努力解决家庭教育中的关键问题，融洽亲子关系，提升家教效果。

(三)推进课改工程

本学期，我校课改工作仍要以课堂教学改革为重点，深入落实“三段五步研究式学习”课堂教学模式，贯彻落实知行结合、学思并重、因材施教的原则，落实自信教育理念，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进课程改革，努力提高学校教学质量。

1、加强理论培训，增强教师对课程改革的认识理解。重点做到以下几点：

⑴学习活动经常性。做到理论学习活动有始有终、持之以恒。使学习形成制度化。

⑵学习内容专题性。在学习内容上将做到专题化、系列化，紧紧围绕课程改革学习相关理论。每次学习做到有计划、有步骤，专题明确、内容充实。

⑶学习方式多样性。在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。

2、优化评价方式，促进课改落实。积极探索新的课堂教学评价方式，制定“三段五步研究式学习”课堂教学模式评价量表，以评促建。注重学生的学习管理，以研究式教学方式为主，调动学生自主学习。完善学生评价标准，重视提高学生的学习动机水平，明确学习目的，保持永久的学习动力；培养学习兴趣，调动学习的积极性；养成良好的学习习惯，勤于思考；磨炼学生的学习意志和敢于钻研的精神。

3、组织开展学习体会汇报会。为了进一步强化课改工程，提升教师课改使命意识，促进教师成长，学校将开展学习体会汇报活动。并通过网络平台交流共享，共同提升。

4、开展竞赛课，推进深化普及。

组织全校教师进行全员竞赛课，评选优秀教师做示范课，引领课改走向深入。全校开展大型听课、评课、研讨活动，交流互动，共同提高，推进课改的深化与普及。

(四)探索全员升学就业工程

第一，提高升学比例。在夯实学生学习基础，提高教学质量的同时，加强中考命题库的建设。要求教师学习课标，理解教材，明确中考方向，促进教师命题能力的提升。实行包保制度，对边缘生、特长生、推荐生进行包保，坚持对学生特长进行培训，提高推荐生、特长生的升学比例。

第二，加大职教招生力度。采取多种措施加大宣传，建立奖惩责任制，把招生指标落实到每位教师的身上，并与岗位责任制挂钩，以保证职业学校的入读率。

(五)深化校安工程

本年度，我校将进一步完善制度，落实责任，做好宣传教育，定期开展安全疏散演练，同时深化“一三四”管理制度。“一”是指实行一岗双责，同每一位教职员工签订安全管理责任书，从而增强大家的安全意识，强化责任，形成人人管安全，人人抓安全的局面。“三”是指安全工作由德育、教学、后勤三部门齐抓共管，内容分解细化，确保无任何安全死角。“四”是指在安全管理中，对重点部位、重点人员、重点时段、重大活动严防死守，决不出任何纰漏。

三、探索自信教育特色，引领学校内涵式发展

自信教育是我校在充分调研论证的基础上，确定的一个发展方向。今年我们将深入探索自信教育的新模式，使自信教育积淀成一种学校文化，引领学校发展。

1、要求全体教职工积极参与。紧密结合自己的本职工作，积极做活动的实践者。特别是任课教师，必须做到三个一：每天送给学生一个笑脸，用微笑面对学生；每节课都要说一句鼓励的话，用鼓励激励学生；每天找一名学生谈心，用真心打动学生。在活动中还要与时俱进，开拓创新，创造性地开展工作，做自信教育的推动者。积极开展扶困助学活动，减少学生的辍学率。

2、在课堂上，培养学生的自信心。以课堂教学改革为契机，加强学生的学习管理，提升学生学习自信。课堂气氛的营造上，教师要注重轻松、民主、和谐；在教学内容和教学环节的设计上，精心设计自信内容；课堂用语及评价上，充分体现自信教育元素。这些要求将以适当的权重分值列入课堂教学评价，作为岗位责任制的一项内容。

3、通过德育活动树立学生自信。通过国旗下的讲话、主题班会、文艺演出、成功案例展示等活动增强学生的自信心。

4、通过校园文化熏陶树立学生自信心。学校在楼道、宣传栏，教室等场所，张贴名人名言，教师、学生名言，显示和催生学生的自信。