我想变成什么

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我想变成什么范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我想变成什么范文第1篇

2、每个双休日，当我听到别人在玩耍时，我却要在家里学习。每个假期，别人在快乐的游戏时，我却在上补习班，每次向妈妈请求出去玩，想有片刻休息，却会会遭到拒绝。而且妈妈和不让学习课外知识。由于，我没有学习任何课外知识，所以，每次上综合课我对老师提的问题一无所知。这是、使我稍稍感觉到课外知识的重要。

3、有一次期末考试，卷子上出的题完全在我意料之外，竟然这么多课外题，我傻了眼。我看着这些题，无能无力，考试成绩出来后，我一看74分，而经常看课外书的同学都考了九十多分。我这才感受到课外知识的重要。我把卷子给妈妈看，本想告诉妈妈课外知识也很重要，可我还没开口，妈妈就说：”你还是学习不认真，腰包更多的补习班。“我对妈妈说：”我已经没有时间再报班了。“可妈妈竟用名言压我，说：”时间就像海绵里的水，只要挤，总是有的。“就这样，我的时间被挤得紧紧张张，每天除了吃饭，就是上课和学习，就连去上课的路上，妈妈也要问几个英语单词或一道奥数题。

4、我想变成一只小鸟，飞出笼子，飞翔大自然，我想拥有自由和快乐的童年。妈妈，我想摆脱疲劳，您要知道，您这样让我学习，会使我变成别人所说的”书呆子“。

我想变成什么范文第2篇

1. 听写词语：眨眼 绿叶 花丛 透明 荷塘 唱歌 伞柄 热情

2. 将部分词语填入句中：

（1） 我想变一只蝴蝶，在 中穿梭。

（2） 荷叶像一柄大伞，静静地在 举着。

（3） 夏天来了，夏天是位小姐姐。她 地问我：想变点儿什么？

二、 创设情境，初读全诗

1. 是呀，夏天是位小姐姐，她还是一位富有魔法的小姐姐呢。你听，她带来了――（播放雷雨声、蛙声、蝈蝈的歌声）她还变出了――（出示一些夏天的景物图片）最后，夏天这位有魔力的小姐姐热情地问我们，一起读――“想变点儿什么”？

2. 文中的小朋友想变点儿什么呢？下面请一组同学开火车分节朗读全诗，其他同学边听边思考这个问题。

三、 学习第2～4节，读中品诗

1. 小朋友的心都是相通的，在这些愿望中，你最喜欢变成的是什么呢？

2. “我想变透明的雨滴/睡在一片绿叶上。”（指名读）

（1） 小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？它像什么呢？

（2） 像钻石一样透明的小雨滴，睡在绿叶上面，风一吹，绿叶就摇呀摇，让人感觉就像是睡在――；那一定是――舒服极了！把这种感觉带进句子里，读一读。

（3） 摇着摇着，小雨滴睡着了，你们看它睡得多香呀，我们读的时候应该怎样？

3. “我想变一条小鱼/游入清凌凌的小河。” （指名读）

（1） 听了他的朗读，你们感受到什么？从哪个词感受到的呢？还可以说成什么样的小河呢？再送给大家两个词语：清澈见底，水清如镜，分别放进句子中，读一读。

（2） 让我们都来感受河水的清澈见底吧，一起读――

（3） 小鱼小鱼，你想在河水里干什么呀？

4. “我想变一只蝴蝶/在花丛中穿梭。” （指名读）

（1） 听了他的朗读，感觉这只蝴蝶怎么样？

（2） 作为奖励，夏姐姐要送给你夏日最绚烂的花朵。同学们，这些花朵美丽吗？看到它们能想到哪些四字词语呢？用上这些词语，说说这幅画面吧。

（3） 是呀，多么鲜艳的花儿呀！作为小蝴蝶，你现在特别想做些什么呢？ （邀请4个学生表演小蝴蝶，其他同学学着图上的花朵摆一摆各种美丽的姿势）

（4） 教师带着学生在教室里穿梭：小蝴蝶在花丛中像这样穿来穿去，飞来飞去，这就叫――穿梭（点击）。请所有想变蝴蝶的小朋友一起来美美地读一读这句话。

5. “我想变一只蝈蝈/歌唱我们的生活。”（指名读）

（1） 你们听，蝈蝈正在唱歌呢（播放蝈蝈的叫声）。

（2） 猜猜看，这些蝈蝈唱的是什么样的歌？是呀，歌唱我们的生活多么――甜蜜愉快。

（3） 让我们一起把这句诗好好地读一读！

6. “我想变眨眼的星星/我想变弯弯的新月。”（指名读）

（1） 小朋友们会眨眼吗？让我们一起来做眨眼的星星（学生表演眨眼）

（2） 小星星们，夏天夜晚的天空真美丽呀！你眨着眼睛看到了什么？ （课件映示夏夜星空图）那么，变成弯弯的新月，干什么？

7. 多美的愿望呀！我们一起把第2～4节完整地读一读。

8. 小朋友，在这美妙的夏天里，你还想变成什么呢？用上“我想变 ， 。”

三、 学习第5节，快乐言说

1. 可是，最后小朋友却（指着课题）――真想变成大大的荷叶。谁能把“真想”换一个词语？为什么特别想变荷叶呀？带着问题自读第5节。

2. 为什么真想变成大大的荷叶呢？那么，荷叶与大伞哪儿像呀？

3. 教师配乐引读：如果教室是荷塘，你们都是大荷叶，一起站起来举着。（齐读）

（1） 小鱼来了，他们在哪儿？弯弯腰，为小鱼挡太阳。小鱼快乐吗？所以他们在――；

（2） 小雨点来了，小雨点在哪儿？小心举好荷叶，让小雨点睡个好觉。小雨点快乐吗？所以它在――。

4. 荷叶们，你们快乐吗？为什么？能说说看吗？

5. 是呀，所以――（指课题齐读）真想变成大大的荷叶。

6. （齐读最后一节）其实，还有很多小伙伴也来了，他们都藏在这长长的省略号里了，你能把他们找出来吗？他们是――，他们在――（同座交流）

四、 作业超市

1. 夏天来了，你想变点儿什么？

我想变成什么范文第3篇

二（2）班 单鹏飞

一朵蒲公英

一座大军营

风儿将军来命令

伞兵飞满绿草地

指导老师 朱凤亚

妈妈的脸

三（1）班 吴 晖

妈妈的脸

多变的天

有时晴空万里

有时乌云密布

有时电闪雷鸣

可我知道

雨后总会晴

妈妈的脸

总会挂起

弯弯的彩虹

指导老师 胡 艳

柳 树

三（3）班 李卓灵

柳树伸出

长长的手臂

给小河挠痒痒

小河咯咯

笑出了酒窝

指导老师 曹丽芳

春 游

三（5）班 蒲佳乐

一路上

他在看什么

花间彩蝶飞舞

水中鱼儿嬉戏？

一路上

他在想什么

玩什么游戏

品尝什么美食？

不是，不是

他在想啊

什么可以入诗

指导老师 曹丽芳

宝 藏

三（4）班 严紫彤

每一个汉字

书海的一座小岛

岛上的宝藏

等着我们去寻找

指导老师 曹一凡

思 念

三（5）班 王丽君

我的小狗贝贝

倒在了

迎面开来的

卡车下

悲伤的泪水

为童年的伙伴流淌

那晚

我睡在

悲伤的梦里

指导老师 曹丽芳

真想变成晶莹的雪花

太仓市实验小学 二（3）班 毛子谦

冬天来了，

外边飘着雪花，

这时，有人问我：

你想变成什么？

我想变成一只火炉，

为人们带来一片暖意;

我想变成一棵树，

让来年长出新的嫩芽。

我想变成圣诞老人，

给小朋友送去快乐;

我想变成一只小熊，

睡上整整一个冬天。

最后，我看见了雪地，

真想变成晶莹的雪花，

小朋友在雪地上玩耍，

小狗画出一朵朵梅花……

指导老师 陆晓程

春天的校园

太仓市浏河镇新塘小学 四（3）班 严思佳

春天像美丽的天使，

漫步在校园，

一转眼，

草绿了，

花红了，

如诗如画。

春天像乐团的指挥家，

漫游在校园，

骤然间，

鸟儿唱，

柳枝舞，

我想变成什么范文第4篇

江苏省丹阳市实验小学二（2）班

束家祺

夏天来了，

夏天是位小姐姐。

她热情地问我：

想变点儿什么？

我想变大大的西瓜，

为大家解渴清凉；

我想变小小的青蛙，

让庄稼不再受害虫的侵犯。

我想变一片荷叶，

让小蜻蜓来休息；

我想变高高的大树，

让大家来乘凉。

我想变勤劳的小蚂蚁，

我想变神气的蛐蛐儿。

最后，

我看见树叶在摇动，

真想变成清凉的风，

清凉的风像一片空气，

一会儿有，

一会儿无。

小朋友来了，

在清凉的风中微笑。

我想变成什么范文第5篇

一、谈话导入，激发幻想“热情”

学生都看过电视剧《西游记》，对《西游记》中孙悟空非常熟悉。同时，也看过很多动画片，如《喜羊羊和灰太狼》、《猫和老鼠》、《奥特曼》等，学生对里面的动物、植物、人物的神奇“变化”常常心驰神往。教学时，教师可以在学生认知经验的基础上，让学生相互介绍看过的动画片中的动物、植物、人物变成什么，是怎么变的。随后再引导学生说说如果自己会变，想变成什么。这样的引导，既开启了学生的记忆之门，引起对“变”的遐想，又“触”动了学生的兴奋点，为后面的“乐于想象，易于动笔”作了铺垫。

二、开阔思路，放飞想象“激情”

教学中，教师要根据学生的回答，有意识地把学生的想象引领到广阔的大千世界。当学生说，我想变成一只甲壳虫时，教师适时表扬：“你真会想象，想象自己变成动物。有想象自己变成植物的吗？你想变成什么呢？”教师这样引导，能开启学生的思路，激发学生的想象，让学生按照“我想变成______________。我（要做什么）____________”的句式进行练习。学生先自己组织语言，然后说给同桌的学生听，既遵循了习作教学由说到写的规律，又让学生的思维经历了一个由发散到聚焦的过程。实现了思维、语言、表达的同步发展。

三、指导方法，顺畅表达“心情”

学生想写的欲望被充分激发起来后，教师要对“怎样写”作适当指导，为学生提供两到三篇范文让学生在阅读中发现构段方式，掌握习作的方法。

（横式构段方式范文）

孙悟空有七十二变。哼！那有什么了不起的，我有九九八十一变呢！

假如我会变，我想变成一位眉清目秀的姑娘。我走上了春的舞台，把长袖一挥，顿时，柳树上冒出了嫩绿的小芽儿，油亮亮的，让人不忍心去摸它。

假如我会变，我想变成手持荷花的夏姑娘。我走上了夏的舞台，在森林上空飞几圈，山坡上，苍翠的树木、青青的芳草给森林戴上了一顶绿“皇冠”。

假如我会变，我想变成身穿葡萄的姑娘。我走上了秋的舞台，赶到果园，轻拂每一棵果树，不到一会儿，苹果红了，像小朋友的脸蛋儿；梨黄澄澄的，葡萄水灵灵紫莹莹的，石榴咧开红红的大嘴笑了。

学生通过阅读就会发现，习作可以分别写变成几样东西，每变成一样东西就构成一个自然段。

（纵式结构的范文）

一天夜里，我躺在床上，心里默默地想着自己看过的书，想着想着，我就在不知不觉中进入了梦乡。

在梦里，我梦见自己变成了一本《语文、数学重点难点》的辅导书。一个叫“李杜芸”的小女孩，用双手捧着我，津津有味地阅读着里面的内容。

“啊！”忽然，小女孩长叹一声，“终于看完了，里面的内容可真丰富啊！要是再有一本这样的书，那该有多好啊！”于是，她用手轻轻地将我合上，放进抽屉里。

我摇动着身子，嘴里念道：“沙拉沙巴卡，变！”顿时，许多小星星转来转去，合成了六个大字“十万个为什么”，那些星星忽然筛下一束金光。我的封面焕然一新，哇！我“身体内”的知识和字都换了换位置，我变成了《十万个为什么》！

那个小女孩走过来，打开抽屉，捧起我，惊奇地说：“呀！《十万个为什么》！我最想看的书！”我看着她的笑容，我也甜甜地笑着。

正在这时，一阵熟悉的闹钟声传入了我的耳帘。

原来是一场梦。

学生认真阅读短文后就能明白，假如我会变，可以只写变成一样事物，再具体写干了什么，结果怎样。