写鸟的作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写鸟的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
写鸟的作文范文第1篇
段文萧
夏天的一天，小明在公园里玩，他在草丛里看见了一只受伤的小鸟，他小心翼翼地拿起小鸟，急忙跑回家给小鸟包扎伤口。他看见小鸟的腿受伤了，很快包扎完了。
过了几天，小鸟的腿渐渐地好了，小鸟叽叽喳喳地叫着，好像说：“我要回家，我要回家！”他听见了小鸟的叫声想：小鸟应该回归大自然，所以，就把小鸟放开了。小鸟好像在叫：“谢谢小朋友，帮我包扎伤口！”小明听了，高兴极了！
写鸟的作文范文第2篇
利津实验二校二年级三班
李诺函
夏天，太阳高照，我在外面高兴的玩耍。忽然看见一只受伤的小鸟，我跑过去，小心翼翼地抱起它。
我跑回家，找出医药箱，帮小鸟治疗。我心想：小鸟也是有生命的啊！
小鸟的伤好了，我就把它放回了大自然中。
写鸟的作文范文第3篇
【关键词】 加味复方血脂清；，，，高脂血症；，，，糖尿病；，，，大鼠
摘要：目的探讨加味复方血脂清对实验性糖尿病大鼠血脂的影响。方法采用四氧嘧啶腹腔注射复制化学性糖尿病大鼠模型，观察加味复方血脂清对糖尿病大鼠高脂血症的治疗作用，并与正常对照组、中药正常对照组、糖尿病模型组、糖尿病胰岛素治疗组及糖尿病脂必妥治疗组大鼠血脂水平比较。结果成功复制糖尿病动物模型，糖尿病大鼠的脂质代谢发生严重的紊乱，出现血清甘油三脂（TG）、总胆固醇（TC）、低密度脂蛋白胆固醇（LDLC）的升高及高密度脂蛋白胆固醇（HDLC）的降低；加味复方血脂清能使糖尿病大鼠的血清TG，TC，LDLC降低，HDLC升高（P＜0.01），调节脂质代谢紊乱的作用较胰岛素明显（P＜0.05），与脂必妥作用相当（P＞0.05）；加味复方血脂清能使正常大鼠的HDLC升高。结论加味复方血脂清对糖尿病大鼠的脂质代谢紊乱有良好的调节作用。
关键词：加味复方血脂清； 高脂血症； 糖尿病； 大鼠
Effect of Jiaweifufangxuezhiqing on the Disturbance of Lipid Metabolism of the Diabetic Rats
Abstract:ObjectiveTo research the effect of Jiaweifufangxuezhiqing(Jwffxzq)on the blood lipid of the rat in prototype diabetas.MethodsReplicate the chemical model of the diabetic rat by the allowan intraperitoneal injection.Observe the therapeautic effect of the Jwffxzp on hyperlipemia of the diabetic rat，and compare the blood of it with groups of normal rats，medical，normal rats，dibetic model rats，insulin model rats and Zhibituo therapeautic rats.ResultsSuccessfully replicats the diabetic rat model.Generate the severe disturbance of metabolism of diabetic rats，appering the rising of the TG，TC and LDLC and the lowering of HDLC in serum (P＜0.01).The effect of the Jwffxzq to regulate the lipid is more evidently than the insulin (P＜0.05)，the same with Zhibituo (P＞0.05).It can raise the level of the HDLC in normal rats.ConclusionThe Jwffxzq has good therapeautic effect on the disturbance of lipid metabolism of the diabetic rat.
Key words:Jiaweifufangxuezhiqing(Jwffxzq); Hyperlipemia; Diabetes; Rats
本课题组曾报告了加味复方血脂清能有效地降低糖尿病大鼠血糖，而且能增加生物体的抗氧化能力，从而改善活性氧自由基代谢紊乱［1］。本实验研究加味复方血脂清对糖尿病大鼠脂质代谢紊乱的调节作用。
1 材料与方法
1.1 材料
1.1.1 药品及试剂加味复方血脂清由本院附属第一医院中药房［1］组方，常规炮制成水煎剂；四氧嘧啶（Sigma公司）配制成2.5%生理盐水溶液；血糖、血清甘油三酯（TG）、总胆固醇（TC）及高密度脂蛋白胆固醇（HDLC）测试盒购自北京中生生物高技术公司；胰岛素注射液购自江苏万邦生化医药股份公司；脂必妥片剂（0.35/片）购自成都地奥九泓制药厂。
1.1.2 动物健康 Wistar雄性大鼠，体重180~230 g，由武汉大学医学院动物实验中心提供。一次性购进。实验前置安静、避强光、洁净、室温20~25℃的环境中适应性饲养1周。
1.2 方法
1.2.1 糖尿病大鼠模型的复制Wistar大鼠禁食24 h后测定腹血糖、血脂值，取血糖、血脂值在正常范围内的大鼠。将大鼠经左下腹腔内注入四氧嘧啶150 mg/(kg・d)，1次/d，连续2 d。72 h后测血糖、血脂值，以血糖在15~25 mmol/L之间造模成功标准［2］。
1.2.2 动物分组及处理取造模成功的大鼠44只，编号后随机分为4组：糖尿病模型组（3组）12只，不给药，代之以加味复方血脂清（中药）等容量生理盐水灌胃；糖尿病中药治疗组（4组）12只，予以加味复方血脂清25 g/kg/d（按陈奇的“体重系数换算法”治疗，灌胃给药）；糖尿病胰岛素治疗组（5组）10只，大鼠给胰岛素注射液4 U/只/d，sc；并以中药等容量的生理盐水灌胃；脂必妥治疗组（6组）10只，予脂必妥片剂用中药等容量生量盐水溶解后灌胃。另取血糖血脂正常的大鼠18只，随机分为正常对照组（1组）8只和中药正常对照组（2组）10只。1 组大鼠以中药等容量的生理盐水灌胃，2 组大鼠按4组方法给予加味复方血脂清中药。总病程为6周。分笼清洁级饲养，自由饮水。
1.2.3 指标检测方法血糖、血脂（TG，TC，HDLC）按试剂盒说明书，用日本岛津CL7200型全自动生化分析仪测定；LDLC用Friedwold分式计算。
1.2.4 统计学处理测得各项数据用±s表示。组内比较用两样本配对均数t检验，组间比较用t检验和方差分析，以P＜0.05为显著性差异。
2 结果
2.1 加味复方血脂清对实验大鼠血糖的影响结果见表1。表1 各组大鼠血糖水平的变化及比较（略）
如表1可见：（1）大鼠经注射四氧嘧啶72 h后，血糖水平升高非常显著，其平均值在17.83 mmol/L以上，与造模前和对照组同期值比较，差异十分显著，表明糖尿病造模成功。（2）在造模成功后，糖尿病模型组大鼠的血糖持续升高。（3）加味复方脂清治疗组大鼠用药后，血糖水平显著降低，其值非常显著地低于造模后和糖尿病模型组同期值（P＜0.01）。（4）该复方中药的降血糖作用强于脂必妥（P＜0.05），与胰岛素的降糖效应相当（P＞0.05）。
2.2 加味复方血脂清对糖尿病大鼠脂质代谢紊乱的调节作用结果见表2。表2 各组大鼠血脂水平变化及比较（略）
由表2可见，（1）糖尿病大鼠出现了脂质代谢的严重紊乱，表现为血清TG，TC，LDL-C的显著升高（P＜0.01）和HDLC的显著降低（P＜0.01）。（2）造模成功后，未给任何处理的糖尿病模型组大鼠的血脂紊乱更为严重。（3）给予加味复方血脂清治疗后的大鼠，血清TG、TC及LDCC的水平非常显著低于造模后和糖尿病模型组同期值（P＜0.01）。而HDLC水平非常显著高于造模后和糖尿病模型组同期值（P＜0.01）（4）加味复方血脂清能使正常大鼠的HDLC水平明显升高（P＜0.05）。（5）该复方中药的调节脂质代谢紊乱的效应较胰岛素好（P＜0.05），而与脂必妥的作用相当（P＞0.05）。
3 讨论
本实验结果进一步证明：给动物注射四氧嘧啶能成功复制出糖尿病模型，而且糖尿病动物血糖升高的同时，调节脂质代谢紊乱是十分必要的。本实验选用临床上小范围试用有效的降糖降脂中药复方加味复方血脂清，并设胰岛素治疗组和临床上常用的降脂药脂必妥［3，4］作对照。结果发现，加味复方血脂清不仅有显著降低糖尿病高血糖的作用，这一作用几乎与胰岛素相关媲美，而且能使糖尿病的高脂血症得到明显改善，还能提高正常大鼠HDLC水平，表明本中药复方的调节脂质代谢效果优于脂必妥。关于加味复方血脂清的降糖降脂作用机理的探讨另文发表。总之，本研究结果提示加味复方血脂清对糖尿病动物的血糖、血脂具有良好的调节作用，为临床推广应用提供了实验依据。
参考文献：
［1］李映红，李湘楚，刘红梅，等.加味复方血脂清对糖尿病大鼠的降糖及抗氧化作用［J］.云南中医中药杂志，2003，24(3):40.
［2］于德民.实验性链脲佐菌素糖尿病动物模型的研究［J］.中国糖尿病杂志，1995，3(2):105.
写鸟的作文范文第4篇
笔者认为，以下几点很值得我们学习借鉴。
一、创设情境，再现生活
上课伊始，于老师便放了一段伴有鸟叫声、水流声的优美乐曲，要求学生根据听觉感受进行想象，并将想象的内容写成片段。
片段1：晨光中的太阳张开了笑脸，栖息在树上的小鸟尽情地一展美丽的歌喉，旁边的小溪跳起了欢快的舞蹈，藤本植物也不甘示弱一丛丛爬上树梢，好一个迷人的早晨！
片段2：一个春天的早晨，我来到葱绿的树林里，小鸟在欢快地唱歌，小河奏着动听的乐曲，小花在微风中舞蹈，我仿佛走进了美丽无比的画卷。
片段3：在一个夏天的早上，我躺在绿油油的草地上，草丛中闪烁着星星点点的阳光，耳畔响起鸟儿悦耳的歌声，还有哗哗的流水声，真是美妙极了！
于老师通过创设情境，让学生听后想象，再现生活。每个学生都调用自己记忆仓库中的相关素材，用心灵去构筑多姿多彩的画卷，从而燃起写作欲火，写出了富有真情实感的片段来。
二、以读促写，认识生活
在学生渐入写作佳境时，一位头戴毡帽，身背猎枪，留着八字须的“猎人”（于永正老师扮）出现了。“我看你往哪儿飞！”“猎人”的枪正瞄准小鸟，学生纷纷上前阻止。“猎人”说大家制止他打鸟的理由不充分，继续捕鸟，学生急得直跺脚。在这样的情况下，于老师给学生每人提供一张《鸟类是人类的好朋友》的读书卡，学生们认真阅读，热烈讨论，从多方面认识到大自然中的鸟对人类的帮助大，人人应该自觉行动起来，保护鸟类。
这时阅读成了学生自觉的行动，使学生充分地了解写作对象，认识生活，为后面的说写教学打下了坚实的基础。
三、双向互动，表述生活
在学生充分阅读《鸟类是人类的好朋友》一文的基础上，“猎人”又出现了，学生争先恐后上前阻止他打鸟，这次劝说变得有理有据。“猎人”的态度也由满不在乎到理屈词穷，课堂气氛达到了。
师：（以”猎人”的口气）啊，树林里的鸟真多啊！昨天我吃的斑鸠肉真香啊！今天又可以美餐一顿了。
生：（大吼）嘿，不许捕鸟！
师：这样劝不礼貌。
生：伯伯，您到过无声世界吗那里太死寂了。鸟儿是大自然的歌手，它们给自然界带来了无限生机。
生：如果地球上的鸟类灭绝了，大自然便没有了音乐，失去了的生机。
生：鸟类有利于维护生态平衡。一只杜鹃一年能吃掉毛虫5万多条。
师：（以“猎人”的口气）幸亏我还没把打下来。
生：一只猫头鹰一个夏季可捕食1000只田鼠，从鼠口中夺回一吨粮食。
生：一对啄木鸟可以保护500亩树林不受虫害。
师：（以“猎人”的口气）我才打死一只啄木鸟，早知道我就不会打了。
生：鸟类还是环境保护的监测员。许多鸟类对有毒气体十分敏感，当这些气体超过正常浓度时，它们便会出现不适的症状，离开这里。
师：（以“猎人”的口气）这些知识我都不知道。唉！（猎人”把枪砸了）以后我再也不打鸟了。（生鼓掌）
师：现在社会上打鸟现象较普遍，我们还可以采取什么措施阻止那些人捕鸟呢
生：建立鸟类保护区。
生：制定相应的法律。
生：写个禁止捕鸟的牌子。
写鸟的作文范文第5篇
一、童年——横看成岭侧成峰
学生们有不同的家庭背景，不同的生活方式，这注定了他们的童年也是不同的。教师应从学生的生活、学习的实际出发，选择学生熟悉的题材命题，激发学生的写作兴趣。
1.从学生的生活实际命题。作文需要占有真实、丰富的材料，教师要立足于学生的生活实际抓取素材，使作文命题能和学生的生活紧密联系，使学生的思想认识由书本走向生活，为学生提供广阔的写作空间。如人教版六年级上册第八单元《我的舞台》把“我”学戏的故事写得生动有趣，教师可以让学生写一写自己学习某种技艺的过程和感受。
2.从学生的生活之源命题。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”社会热点是学生习作的源头活水。如在2012年，泗阳县的左臣用他拾金不昧的高尚情操拨动了我们每个人的心弦，并入选了“全国好人榜”，全县掀起了学习左臣精神的，我们可以利用这个机会，结合人教版六年级下册第一单元，让学生写一写《向左臣学习》、《左臣，我心中的英雄》等作文。
3.结合学生的生活诉求命题。学生在生活中会有不少需要用到写作的地方，如在表彰会上发言，在国旗下讲话等。如六年级上册第四单元的习作要求是针对社会存在的浪费资源和污染环境的现象，提出自己的看法和建议。如果教师把作文命题为《关于禁止浪费资源的建议》，学生往往不知所云，如果具体成《关于节约校园的每一滴水的建议》，学生写的时候会更容易。
4.从学生的文化需求命题。学生学习语文，也在学习文化。在命题时，教师要基于儿童文化视野下的对文化的感性认知和初步思考。如《泗阳的土话》、《跑旱船》、《奶奶家的膘鸡》等命题，学生容易写出具有浓浓泗阳味的民俗文化作文。如果我们不加思考，简单地命题为《家乡的春节》、《闹元宵》等，学生是写不出具有地域特色的作文的。
二、童心——小荷才露尖尖角
冯骥才在《表白的快意》中说：每个人都有两个自己：一个是外在的、社会性的、变了形的；一个是内在的、本质的、真实的自己，就是心灵。童心，正是作文写作的原动力。
1.基于儿童的认知能力命题。学生的社会认知能力是在学习的基础上逐步发展起来的，六年级学生的理解能力已经初步从形象思维向逻辑思维过渡。针对人教版六年级上册第四单元的习作，如果教师命题为《关于治理泗阳洋河酒厂异味的建议》，学生会觉得这样的命题很宏大，不知从何下手。如果教师能够从儿童的认知能力入手，将作文命题改为《关于去除泗阳洋河酒厂异味的建议》，学生就能够从“去除”的角度入手 ，写出合情合理的作文。
2.基于儿童的情感体验能力命题。命题如果超越了学生的情感体验，学生往往无法表达真实的情感，无从下笔。如六年级上册第七单元的看图作文讲的是一只跌入下水道的小鸭得到巡警救助的故事。学生基本上都能抓住鸭妈妈、小鸭、巡警这三个关键角色，但是这个单元的作文想表达的是人与自然、人与动物的和睦相处，这要求我们围绕“情感”这根主线来命题，既有鸭妈妈对子女的关爱之情，也有人和动物之间的感人事例。
3.基于儿童的语言理解能力命题。在小学阶段，教师不宜采用隐喻的方式命题，题目过于隐晦，可能会误导学生。人教版六年级下册第四单元的作文主题是“学会生存”，指的是要具备自我保护的能力。如果教师拔高要求，挖掘题目背后的意义，在命题时把“生存”和“追求”、“坚强”、“超越”、“奉献”等联系起来，就偏离了学生的语言理解能力。
三、童梦——春江水暖鸭先知
1.梦想：把握学生的个人体验。语文课程标准要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。其中，“个人的独特感受”是学生生活中的一些精彩而难忘的镜头：第一次住校、第一次学骑自行车、第一次游泳……它的本质是让人在语言与事实之间寻找到一个契合点。我们在命题时，要关注学生的体验，避免假、大、空。
