文章段落

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇文章段落范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

文章段落范文第1篇

一、巧用多种句式组段。

在文章意安排一些重要的句式，可以形成鲜明的特色。长句周详严密，短句简洁明快，独白句鲜明突出，感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句加重语渊引人深思。若能够综合运用多种句式，语言就会大放异彩。例如：

零距离让人亲密，也产生摩擦：长距离产生思念，也让人遗忘。距离是烦人的鬼怪，距离也是撩人的精灵；距离是碰伤感情的恶魔，距离也是愈合伤口的天使。走吧，熟悉的地方没有景色，远方才有梦想；来吧，陌生的地方没有感情，故乡才是归宿。

一组形象的比喻，把距离这抽象的东西写得真实可感。句式灵活多变，给人强烈的视觉冲击，震撼强烈、引人共鸣。

二、化用古诗词组段。

如果觉得自己文采不足，肚里缺少“墨水”，不妨把积淀的古诗句巧妙地加以化用，以提升文章的品位。不过，化用时要把握内涵，切合文意。例如：

“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”

乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶获花，银装素襄，四季袅袅绕指柔；高山流水，百鸟争鸣，千里婵娟，万里无云，只在仅仅几弦间。有哪一壶陈年佳酿比这古筝的曲调更醉人呢?又有哪一种情愫比这旋律更感人呢?当年琵琶霓裳，一曲博得江州司马青衫湿；如今乐音款款，一首引得众宾泪沾襟。

上文引用古诗句，生动简洁，“乱花浅草，清风鸣蝉，枫叶荻花，银装素裹”皆为对偶，富有韵律美。

三、巧用多种修辞格构段。

善用修辞，不仅能使句子生动，富有表现力，而且也能使句子新鲜，诗意盎然。因而文章中可以适当地运用比喻以增强形象性，用设问以启人深思，用排比以增强气势，等等。历年考场满分作文大都恰当地运用修辞手法，给文章增色不少。运用修辞，最重要的是创意出新，要发挥丰富的想象力，写出具有自己特色的新句。请看：

感动好像暖暖的春风，“二月春风似剪刀”，给大地带来春的气息，让世界充满生机和活力。

感动仿佛隐隐的春雷，驱散了人们心中的阴霾，使沉睡者苏醒，使懒散者振奋。

感动犹如纤纤的春雨，滋润了干涸的心田，“好雨知时节”，“润物细无声”。

感动有大海的宽容。“海纳百川，有容乃大。”无论是巨鲸还是小蟹，都能在大海中找到自己的一席之地。它给了每一个人施展才能的空间。

感动有高山的雄伟。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”它能引导人们创造一个个奇迹，它的丰功伟绩无与伦比。

这几段用了比喻、排比、引用等修辞手法。长句短句并用，气势贯通、形式对称，长句节奏舒缓、表意严密，短句节奏紧凑、表意简洁，语言优美。

四、巧用名言组段。

先看下面的精彩片段：

鲁迅先生说：“我不是高僧，没有涅的自由，却还有生的留恋，于是我就逃走。”

我没有涅的自由，甚至不能像陶渊明隐居深山，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活：我也不能如李白，高吟着“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，我也没有逃走的权利。我得为中考而留在这里，而且还得一心一意地为学业、为分数操劳。我无路可逃，也无路可退。更何况，还有一个更迷人的理想在前面召唤着我。

文章段落范文第2篇

关键词：V35线缆 路由器 光猫 通信中断

中图分类号：TN915.05 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）03-0060-01

1 引言

线缆故障在网络故障类别中占有较大比重，而且线缆故障对整个网络影响较大，主干线的问题可能引起全市大面积的网络中断，因此线缆故障问题必须及时处理，且总结经验以便在最短时间解决问题。

2 故障现象

2012年1月，莱芜中行技术人员反映，莱芜市中行至至高新区支行蓝图网2M帧中继联网电路不通。自高新区支行2011年12月下旬搬迁至新址后，经常出现不通现象，有时一天内中断好几次，大多能够自己恢复，网点因有电信线路备用，并未影响业务办理。希望排查原因，尽快解决。莱芜中国银行高新区支行网络结构拓扑如图1：

3 故障处理过程

接到客户申告后，查看中行蓝图网汇聚用MP9710节点对应PVC状态，显示为“INACTIVE”，线路协议确实未起来。但是对应2M端口状态正常，各县显示均为“NORMAL”。查看高新区支行对应接入段光端机状态均正常，线路无误码显示。随后联系客户到客户端进行处理，更换光端机后网络恢复正常。

两天后，客户端再次反映网络仍然中断，现象没有明显变化。再次到客户端进行处理。客户端接入端两端收光功率均正常范围内。从客户端向局端打环，测试2M电路正常，无误码。为排除光端机问题，再次将原山路机房2E1光端机和客户端V35光猫更换，并更换了我方光猫V35线缆。网络恢复正常，继续观察。

第四天上午，客户电话通知网络还是存在中断现象。因前些天，某中行网点不好，是因为我方汇聚用MP9710设备对应2M端口跳线不好，所以此次为排除跳线不好，对汇聚用MP9710设备上对应高新区支行2M端口跳线重新更换，并仔细检查了相关连接，确保无问题存在。让客户继续观察。下午，客户电话通知我方，问题没有解决，网络还是存在中断现象。

此时，因为我方全程线路和接入设备均排除了问题，只能怀疑客户端MP2700路由器端口不好。因为该路由器上还有电信备用线路，而且使用正常，路由器整体损坏也不可能。但是为了排除路由器问题，中行技术人员对高新区支行进行了更换，将原路由器和路由器端V35线缆全部更换为新的，更换后网络恢复正常。继续观察。

第五天下午，联系客户得知，客户网络仍然出现不定时中断，经过双方进一步交流探讨，尚有两种情况未排除：大家认为是否路由器或者局端MP9710节点还有两个故障点未排：一是我方汇聚用MP9710节点或者客户端路由器对应配置存在问题；二是我方汇聚用MP9710节点与客户核心路由器之间PVC有问题，需要更换。为排除第一种情况，我们将MP9710节点配置和客户路由器配置发给迈普厂家工程师检查，回复没有问题，可排除配置错误问题。为排除第二种情况，我们将MP9710节点与客户核心路由器之间PVC进行了更换，包括2M端口，并且这个PVC和2M端口均是某中行网点撤机前正常使用的。此项操作进行后，观察了一段时间，网络仍然存在不定时中断现象。

经过反复思考并结合相关情况分析，判断故障点还是应该位于高新区支行客户端V35光猫和路由器之间，依据是客户搬家后，除了末端光路、V35光猫、路由器平移外，接入机房、设备和中间路由均未变。于是，我们再次更换了高新区支行客户端V35光猫侧V35线缆，其他未再变。双方跟踪观察了近一周，网络未在出现不定时中断故障，一直运行良好。至此，故障彻底排查，故障点为V35光猫侧两次使用的V35线缆均不好

4 故障处理分析与总结

（1）无论什么故障，接到客户申告后，应该第一时间响应，积极与客户联系，掌握具体情况。

（2）处理故障时应以客户为中心。因为故障较难排除时，客户情绪易急躁，有时操作起来也不是很有条理。希望我们能够本着“急客户所急，想客户所想”的原则尽可能的全力协助或者在力所能及的范围内尽快排除故障，恢复业务。这样能很好的提升客户感知度。

（3）多因素干扰的情况下，增加了故障的排查难度。但是应该本着首先排除高级别故障因素，再排除2M电路本身原因，然后再排除客户内网原因。因为只有确保我方线路没有问题，才能够做到心中有数，让客户信服。有时故障彻底排除处理过程跨度较长，十分辛苦，需要相关技术人员有较大耐心和毅力，必要时进行求助。

（4）做好备品备件管理工作。不仅要注重设备备件，而且要注重线缆的管理。应该及时做好备件测试工作。案例二，就是因为V35线缆备件存在坏件，导致更换后，故障没有排除，反而隐藏了故障点。

文章段落范文第3篇

关键词：文章信息 表格信息 语言信息

任务型阅读就是要求学生在阅读文章后，对文章中的一些内容或整篇文章做出概括。学生需要对比理解文章和表格中的语言信息及表格整体与局部的信息填写空格处，完成读写任务。在这种读写题型中，学生对文章中各种信息的处理能够直接反应学生语言基础知识的应用能力及学生对篇章结构的理解能力。课标要求学生：根据文中提供的信息，用恰当的词语完成与短文相关的图表，从而考查学生的理解、分析、概括及书面表达的能力。笔者在这里主要想探讨任务型阅读中的信息加工处理的问题。

一、 对比文章及表格结构来获取信息

任务型阅读表格是根据所阅读文章的篇章结构设计的，表格能够体现文章的主题结构。学生阅读文章，根据文章的结构、段落、段落主题句及文章主题，可以预测表格的结构设计，根据表格可以帮助学生进一步理解文章的主题大意及细节，彼此间相辅相成，互渗互透，有助于学生理解文章的信息。例如，2011年高考任务阅读为政述评文，阅读全文，学生从表格中可获取文章主题（领导者是否应该及时向公众道歉的问题）及段落信息。 ① 文中标题与表中标题是一致的：When Should a Leader Apologize and When Not？ ② 文章中段落与表格信息对比（见尾表）。

对比结果： ① 表格结构信息比文章段落信息更具体详细，易于理解文章段落大意及文章主题； ② 能够锁定部分题目的词源，易于判断题目的类型。第四题就是考查学生对文章主旨的理解，学生可从主题句The question of whether leaders should apologize publicly has never been more urgent. 中直接找到词源，得出答案urgent。

二、 对比文章与表格中语言表达来获取信息

在确定答案所在段落后，就需要学生快读，根据关键词锁定词源处，阅读理解词源处所在的关键词、句子，甚至是整个句子去判断空格处所填词的词性与词形。让我们来具体讨论文章与表格中信息对比的情况：

（1） 用原文中词填空；一种直接用原词填空， 77. Being public figures， leaders are______expected______to appear strong and capable. （They are expected to appear strong and capable.）此题在理解的基础上还可以用suppose/required。 一种需要学生在理解文章句子及段落大意的基础上用原文中词填，例如， 71. Pubic apology is more than a personal performance. （It is a performance in which every expression matters and every word becomes parts part of the public record.） 学生需要理解关键词才能判定原文中的performance是合适的。 76. The growing importance of public apologies has been widely reported in the mass media. （More newspaper writers have written about the growing importance of public apologies.）需要学生理解段落并概括才能得到答案。

（2） 用概括性词填空，此类题需要学生理解文章句子及段落大意进行概括。例如， 72. It's no easy job to strike a balance between apologizing or not， （此题考查学生对第一段主旨的理解，可根据小标题和文中议论推导出。）

（3） 用文中词的变形填空， 例如， 78. There needs to be a sufficient reason for a leader to apologize in public.（Leaders will publicly apologize if and when they think the costs of doing so are lower than the costs of not doing so.）

因此，教师在教学中要帮助学生加强对任务型文章的阅读、表格信息、语言信息的获取，对获取的信息进行对比、分析、概括、整理、理解，以提高学生词汇运用能力、篇章分析能力、阅读理解及文字表述能力，有效提高解题效率。

参考文献：

1. 江苏教育考试院.2012 年江苏卷考试说明［M］.江苏教育出版社，2011（1）.

文章段落范文第4篇

划分段落层次是阅读理解的一个重要能力，它是加深我们对文章内容与结构的认识以及把握作者思路的重要手段。大纲在“阅读训练”部分明确提出了“看出课文各个部分之间的联系，大体了解课文的思路和中心意思”的要求。因此，在记叙文的阅读中我们应做到：1．能根据文章或文段内容正确划分段落、层次，使之正确反映文章的结构，反映作者的思路，进而理解文章材料的安排、主次详略的处理，从而有助于把握文章的中心。2.能根据记叙文的特点，掌握各类记叙文划分段落层次的一般规律，从而提高我们分析文章结构的能力。

【概念阐释】

段落是构成文章的基本单位，它具有“换行”另起的明显标志，是文章思想内容在表达时由于转折、强调、间歇等情况所造成的文字停顿。段落，人们习惯上把它称为自然段。层次是指文章思想内容的表现次序，也就是文章开展的步骤。它是事物发展的阶段性，客观矛盾的各个侧面，是人们认识和表达问题的思维进程在文章中的反映。层次着眼于思想内容的划分。

我们这里所说的记叙文的段落层次是指从文章内容的意义上来划分的段落层次。要划分记叙文的段落层次，首先要总览全文，了解文章内容及作者的思路，再领会各自然段的意思，然后将内容相同或相近、关系密切的自然段合为一个意义段（也叫部分）。相对独立的自然段，特别是文章的开头或结尾可以单独划分为一部分。每一段落层次的内容应具有相对的完整性。

如果仅对一个段落进行分层次，则要在认真阅读掌握文章内容的基础上，把相同相近的句子合为一层，并注意层与层之间的关系。

【阅读指导】

如何划分段落层次呢？其方法如下：

一、按照时间、空间的变化来划分。随着时间的推移、地点的转换，文章中的时间、地点的语言标志就可以作为划分文章结构的主要依据，如《羚羊木雕》。

二、按照“总―分―总”的结构特点划分。基本模式为：概括叙述或议论―具体叙述、描写―议论或抒情，如《春》《济南的冬天》。

三、按照故事情节的发展划分。如童话、小说通常可以按照情节的结构“开端、发展、、结局”划分为四部分，如《皇帝的新装》《山市》。

四、按照作者思想感情的发展变化来划分。此外，记叙文段落层次划分的方式还有按逻辑关系划分的。如《紫藤萝瀑布》《背影》。

当然，划分记叙文的段落层次依据还有很多，但主要是以上四种。在划分记叙文的段落层次时我们要综合考虑，先把握文章的特点，理清文章的结构层次，进而把握文章的中心。

至于过渡段，若是上文的小结或点睛之笔，则归为上段；若是下文的引子或提示之笔，则划为下段。

另外，划分自然段内部的层次与划分文章的段落层次在思路上大体是一致的，但是也有一些不同之处，划分自然段内部的层次更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系，有的是“总―分―总”的关系，有的是“分―总”的关系，也有的是几层意思呈并列关系或递进关系。

【即学即练】

阅读下文，回答文后各题。

一粒灰色的扣子

朱成玉

他是单亲家庭中的孩子，父亲在他很小的时候就出意外去世了，母亲为了他，一直没有再嫁人。许多年来，母亲靠四处打零工，含辛茹苦地将他养大。

参加中考那年，他背着母亲，偷偷地报了中专。以他的成绩，考上重点高中是没有问题的，然后就可以去圆他梦寐以求的大学梦了。但为了能够早日参加工作，减轻母亲身上的重担，他还是私自做了报考中专的决定。两个月后，通知书下来了，他得偿所愿。

临开学的前一天，母亲领着他去商场，千挑百选地选中了一件在母亲看来很漂亮、价钱又不算太贵的衣服。他是不大相中的，可是他似乎没有发表意见的权利，母亲问都不问他一下就买了下来。母亲坚信她给儿子买的这件衣服是天底下最漂亮的衣服，能让她的宝贝儿子成为天底下最帅的孩子。殊不知，在她儿子的学校里，那件衣服却是最土气的，同学们翻白眼嘲笑他是个“土包子”。他便动了要更换衣服的念想，最后，他咬咬牙，写了一封信：

“妈妈，新学校的环境很好，您别担心。我每天吃好、睡好，学习也刻苦。老师们都夸我学习用功呢。”

为了使他的信更具有真实性，他还故意编造谎言，他说他在跑步的时候不小心摔倒了，把上衣的一粒纽扣弄掉了，衣服也破了个很大的洞，“这件衣服看来是无法修补了，妈妈，请您给儿寄来200元钱，我自己去买一件衣服。其他都好，勿念！”

没几天的工夫，汇款就到了，随着汇款一起到的，还有一封信。

“吾儿，身体没摔坏吧，有没有让医生好好检查一下？妈不在你身边，你要懂得照顾自己。钱已汇去，你自己去买衣服吧，另外，那件衣服不要扔掉，你可以把扣子缝上，坏的地方也可以在里面缝补一下，那样你就可以两件衣服换着穿了。好了，不说了，无论何时，都要以学业为主，不要为旁事分心，不要惦记妈，家里一切都好。”

他想，母亲真是个老古董，这么容易上当受骗呢！

他把信折好，准备放回信封里。可是当他拿起信封的时候，却从里面掉出来一粒扣子。他愣住了，心中有种说不出的滋味。其实，那样的扣子随处可见，可是母亲却千里迢迢为他寄来，因为母亲坚信，只有她的扣子才配得上这件衣服，对她的儿子没有一丝一毫的怀疑。

再往外倒，竟然还有一根穿好了线的针。慈母手中线，游子身上衣。在这一刻，他感觉到这句古诗写得是多么贴切。

那个信封竟然像有待开发的宝藏一样，层出不穷地变幻出惊喜和感动。

那粒扣子是灰色的，暗淡无光，可是却刺得他眼睛生疼。他轻轻地捧起那枚扣子，仿佛捧起了母亲的心。

扣子在他的掌心，有节奏地跳动着。

他将它缝到了衣服的里层，和他的心紧紧贴着。他时时刻刻能够感受到那粒扣子带给他的温暖。

他终是没有花掉那200元钱，而是攒了起来。他要留着给母亲买一件漂亮的衣服。

一粒“飞翔”的扣子，飞越千山万水，只为了他。

（选自《润》2010年12月）

1.本文是按什么顺序来记叙的？

文章段落范文第5篇

在文章中，段具有换行的标。段是由句子或句群组成的，在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次。段落的作用:

1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；

2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；

3、写出了人物怎样的品质、精神或性格；

4、言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；

5、引起读者的注意、思考。