老师诗歌

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老师诗歌范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

老师诗歌范文第1篇

把我们这些小花培养长大．

老师像红烛，

尽情地燃烧着自己。

老师像梯子，

把我们带到了知识的高峰。

老师像蜜蜂，

把知识都传授给了我们。

老师像春蚕，

默默地培养着我们。

老师像春风，

将我们滋润，将我们唤醒。

呵，老师，

你们那么的伟大，

老师诗歌范文第2篇

九月，金色的季节；

九月，温馨的季节；

九月，鲜花盛开的季节；

九月，天真烂漫的季节；

迎着九月的和风，我们来到大自然；

采一株鲜花送给老师；采一缕微笑送给老师；

我曾记得您那沾满粉末的双手，

我曾记得您那慈善的谆谆教导。

因为有您，莘莘学子才能成才。

因为有您，世界才会如此文明。

红烛，燃烧着美丽的生命，您用真情，传播着智慧的火种。

三尺讲台，是您永远的眷恋，您用爱心和执着，履行着事业的神圣的职责。

兢兢业业培育桃李满天下

勤勤恳恳造就栋梁遍中华

一根教鞭系人间忧乐

两颊霜鬓凝天下春秋

缕缕风滴滴雨滋桃润李

片片心丝丝情教书育人

忘不了，讲台上您那怡人的神采。忘不了，夜灯下您那辛勤的身影；

忘不了，您那和蔼可亲的笑容；

忘不了，您那认真负责的精神。

是您，把我们引上知识的航船；

是您，教我们如何畅游知识的海洋。

听！那是一首多么美妙的歌。

那是一首献给全天下老师的歌。

记住吧！九月，

老师诗歌范文第3篇

第一次对教师节有了自己的概念是在小学二年级的时候。当时被老师挑选出来在教师节庆祝大会上朗诵《园丁颂》：是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影……如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬……只记得我将自己对着镜子背诵了好几天的《园丁诵》在学校礼堂里用稚嫩纯真的童声朗诵出来的时候，我看到了观众席前排坐着的班主任偷偷地擦着眼泪，露出开心幸福的笑容。那一刻，我明白了，原来老师是幸福和希望的播种者。

豆蔻年华，每张半成熟的脸上都写着两个字“叛逆”。开始有了自己的思想，有了自己的一片天地，也开始在课堂上和老师“唇枪舌战”，面对在讲台上戴着黑框眼镜的“古董”，我们开始自以为是地梳理未丰腴的翅膀，欲展翅飞翔。当在课堂上固执地坚持自己的错误论断（尽管当时不知道是错误的）之后而沾沾自喜时，“古董”将黑框眼镜拉到鼻尖，用喜悦的音调说：“好！好！好！大家要向这位同学学习……”这时某人已得意地仰起了头，“这位同学的创意非常好……”（教室哗的一声摔倒一片），而后又是一番激烈的论战。

高中了，第一次看了《美丽的大脚》，想起王大河那群孩子在高原上追逐老师而久久不肯离去的场景，想起那一双双渴盼的眼睛，原来在老师的心里，每个学生都是“自己的娃”，都寄托了自己的期望。然后明白为什么在毕业典礼上热泪盈眶。离别不能抹去多年来师生的深情厚意，忘不了几年来一起走过的风风雨雨。野炊时的喜悦，排球赛胜利的欢呼，在敬老院看到孤苦老人的伤心，上高考战场前的拼搏和努力……每个回忆像是电影镜头一样在脑海里回放，和着老师的爱，一起珍藏在记忆的相册里。

老师诗歌范文第4篇

是谁－－

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－－

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

老师诗歌范文第5篇

现实中，许多校长忘了校长的本质属性，而夸大了他（她）的特殊性。之所以说“每一个校长都是老师”，是想强调三层意思：一是校长要放下身段，放低重心。校长对学校的影响，与行政机关首脑的作用是不一样的。我很不赞成动辄就说“校长要引领老师”之类的话。多年前，我曾经在学校里提倡“推门听课”，抓课堂建设，要求校领导、中层干部、教研组长、备课组长等随时“推门听课”。一次教师大会上，一位老师上台发言：“能不能改动一个字，把‘推门听课’改成‘开门听课’？”一字之改，境界完全不一样了。老师变被动地接受检查为主动地随时欢迎大家来指教。校长不可自以为高人一等，闭门提出一套理念，不顾与本校的历史、文化等契合与否，就让老师们“认同”。校长要放下身段，放低重心，走近教师，与教师融为一体。其实，教师群体蕴藏着无穷的智慧。

二是校长要把教师发展放在首位。校长的发展，要与教师的发展同步。校长的发展与其他职业人的发展不同，一旦脱离了师生，就没有任何意义了。校长过度自我发展，就可能会不利于学校、师生的发展，特别是不利于教师的发展。我曾留意自然界的现象：大树下，连小草都不生长，大树独占阳光雨露，其他树木怎么办？为此，校长应与教师抱团发展。我们学校鼓励教师著书立说，近年来，仅语文学科就有十多个教师写书或编书并正式出版。去年，教师们研究诺贝尔文学奖历年获得者，选出了因为诗歌而获奖的39位得主，研究他们，整合成校本教材与课外读物《我坐在窗前》。我作为校长，也仅是其中一名普通的撰稿人员。又如，教师的原创散文、诗歌集《西花园的风》《西花园的雅》《西花园的颂》《西花园的雨》《西花园的树》《我的老师》等，同样，我也仅是其中普通的一名撰稿人员。

三是校长工作不要做成“摆拍”，要“抓拍”与“随拍”。校长是老师，就要把主要精力投放在学校实际的、具体的教育教学上。这种投放，不是“摆设”，而是要承担教育教学的实际工作。当了校长就脱离课堂、脱离教学、脱离学生，仅强调“管理”，那是虚浮的表现。校长对教师的引领，要“身先士卒”的。校长既是管理的行家，又是学科的专家，要在课程开发与整合、新型课堂的建设等关键领域，能有发言权、指挥权。校长只有自己沉下去，像老师一样，去面对、研究与解决许多教育教学的实际问题，才会在“引领”中得心应手、游刃有余。也就是说，只有自己也“下水”，方能带领整个团队一起在大江大海中游泳;仅仅站在岸上，按着摄影师的要求去“摆拍”，那是花架子，这样一定是发展不好学校、管理不好师生的。