幼儿故事精选

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿故事精选范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿故事精选范文第1篇

关键词：社会性；幼儿园；绘本阅读；教学设计；成长

中图分类号：G610；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0024-01

幼儿园绘本阅读资源相当丰富，为幼儿绘本阅读学习提供了有力保障。幼儿教师要对幼儿园绘本资源展开全面整合优化，以提升绘本阅读学习的适合性。幼儿年龄不同，其阅读基础和阅读习惯也呈现一定的差异。教师要注意改进教学方式，为幼儿创设良好的绘本阅读情境，激活幼儿绘本阅读思维，塑造幼儿良好的绘本阅读品质。

一、精选幼儿绘本阅读内容

精选幼儿绘本阅读内容，这是幼儿绘本阅读教学最需要关注的问题。小班幼儿思维直观性较强，对绘本色彩有特殊的敏感性；中班幼儿有较为系统的学习认知，注重绘本的情节性；大班幼儿思维比较成熟，关注的是绘本的多元性，有强烈的形象感、故事感和趣味感。教师在筛选时，要做好充分的学情调查，以提升绘本阅读教学的适配性。为给幼儿准备更为丰富的绘本阅读素材，教师要发动众多力量，对幼儿绘本阅读资源展开整合优化处理。首先是整理幼儿园现有绘本阅读资源，不妨请教有经验的老教师，让老教师为其推荐绘本阅读内容。其次是根据学情调查结果筛选绘本阅读内容，不同年龄幼儿阅读取向不同，教师对此要有敏感性，以提升幼儿绘本阅读资源的利用率。第三是通过联系家长，调查幼儿的阅读兴趣，为绘本阅读内容筛选提供一定的信息。第四是借助网络搜索平台，为幼儿准备更多的绘本阅读内容，以提升幼儿阅读绘本的主动性。

二、创设幼儿绘本阅读情境

为提高幼儿绘本阅读品质，教师要借助多种媒体辅助手段，为绘本阅读教学提供丰富的学习情境。教师生动地讲述绘本故事、利用多媒体播放与绘本故事相关的内容等，都可以成功调动幼儿阅读绘本的积极性。如果有可能，教师还可以发动幼儿参与绘本故事讲述活动。因为幼儿看过很多绘本故事，对相关故事情节有特殊的情结，让幼儿讲述绘本故事，不仅能激发幼儿阅读绘本的热情，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维整合能力。教师利用多媒体播放绘本故事内容时，需要对相关素材展开整合剪辑，以提升绘本阅读的针对性。网络绘本故事信息众多，教师不妨让部分幼儿参与相关筛选操作，这对提升绘本适合度有直接的帮助。教师在组织幼儿讲述绘本故事时，要给出更为细致的指导。首先，幼儿绘本故事讲述基础不在同一水平线上，教师要有分层教学意识，不能对所有幼儿给出统一要求。其次，教师要对幼儿展开积极鼓励。幼儿都喜欢听到老师的表扬，教师要根据幼儿的具体表现，给出丰富的鼓励，这对提升幼儿讲述故事的信心有一定的帮助。第三，教师要注意给出多元示范，给幼儿树立学习榜样。幼儿有一定模仿能力，教师示范到位，幼儿阅读学习效果会更加突出。

三、升级幼儿绘本阅读训练

幼儿对绘本阅读有特殊情结，为快速提升幼儿绘本阅读品质，教师需要给幼儿布设适宜的训练内容，以提升幼儿学习的主动性。利用多种媒介手段展示绘本阅读材料，为学生带来丰富的感官刺激，这无疑是最为常见的绘本阅读训练，其操作性很强，受到了许多教师的青睐。为发动学生亲身体验绘本情境，教师还可以将绘本阅读材料改编成幼儿游戏，发动幼儿参与游戏活动，以提升绘本阅读体验频度。如果有条件的话，教师还可以走出幼儿园，接触更为广泛的绘本阅读材料，以提升幼儿绘本阅读学习的社会性特征。在进行幼儿绘本阅读训练设计时，教师不仅要考虑幼儿年龄特点和心理特点，还要充分考虑绘本阅读活动的可行性。首先，绘本阅读需要考虑阅读资源的便利性，能够随时找到绘本阅读资源信息，这是绘本阅读训练设计的前提条件。其次，要充分考虑幼儿的认知基础，适合幼儿学习思维的阅读训练，才会体现训练价值。第三，绘本阅读训练形式需要不断创新，要能给幼儿带来全新的感知，充分调动学生参与绘本阅读的自觉性。

四、构建幼儿绘本阅读渠道

现代幼儿教育倡导亲子阅读，让家长参与幼儿绘本阅读学习，这是很多幼儿园都在实施的操作模式。教师要在幼儿绘本阅读学习中，给家长一些具体的要求和启示，帮助家长科学参与幼儿绘本阅读学习活动，给幼儿绘本阅读提供帮助。父母是孩子的第一任教师，发挥家长助教作用，符合孩子学习成长诉求。在具体操作时，教师要给出具体的实施方案，特别是阅读要求要细化，要让幼儿家长发挥家庭教师的作用，帮助幼儿获得丰富的阅读感知。

五、结束语

总之，幼儿绘本阅读学习对激发幼儿的想象力和创造力有重要的促进作用。因此，教师进行幼儿绘本阅读教学设计时，需要关注多种制约因素，合理整合幼儿绘本阅读资源，优化绘本阅读教学设计，为幼儿创设适宜阅读的学习环境，激活幼儿阅读绘本的兴趣，以促进幼儿的身心健康成长。

⒖嘉南祝

幼儿故事精选范文第2篇

【关键词】成语 学习兴趣 教学方法 家园共育

在幼儿教育工作中，我发现幼儿园大班的孩子已经掌握了一定数量的词汇，为了发展幼儿的口语表达能力，我试着对幼儿进行成语教学。在教学中我发现幼儿对生动活泼、顺口、独具表现力的成语有着强烈的学习兴趣，恰当而适量地教给幼儿一些成语，他们是能够接受的。以下是我在教学实践中的一些做法。

一、精心选材和创设情境，激发幼儿学习成语的兴趣

1. 精选成语，激发幼儿学习成语的兴趣。在进行成语教学的准备阶段，我翻阅了很多相关成语的书籍：如《成语故事》《成语词典》《幼儿成语大全》等，在网上搜索了相关的成语视频和课件。这样一方面是为了挑选适合幼儿学习的成语，另一方面是为了让自己在进行教学时能给予幼儿准确的成语定义。经过再三的思虑和筛选，我着重选择了幼儿最容易理解接受的和与实际生活接近的相关成语。如从一到十的数字成语“一五一十、三言两语、五颜六色、七上八下、十全十美”等；非常形象的如“生龙活虎”“挠头摸耳”等；故事性的成语如“井底之蛙、狐假虎威、八仙过海，各显神通”等；十二生肖相关的成语：“胆小如鼠、对牛弹琴、生龙活虎、马到成功”等等，与生活接近的成语：“一心一意、兴高采烈、津津有味、相亲相爱”等，这些成语可以在日常活动中及时地进行教育。成语的精选工作非常重要，它直接关系到教学的成败。

2. 创设良好轻松的学习成语的氛围，激发幼儿学习成语的兴趣。给幼儿创设良好轻松的学习氛围，是让幼儿喜欢学习成语的前提基础，我选择了在晨间和起床后让幼儿倾听一些成语故事。让幼儿轻松地随便听听故事就能自己习得一些新的成语。

二、选用灵活多样的教学方法

1. 看。看就是充分运用幼儿的视觉器官，在对某些事物或现象进行观察和感知的基础上，介绍成语。例如：在节日里，我引导他们观察了教室里和商场门前的彩花、彩旗、彩灯，就教他们用“张灯结彩”说话；面对幼儿园花园里的各种鲜花，我教他们“五颜六色”“五彩缤纷”；雨后的下午，我就带领孩子们在院子里观察天上的云朵，当孩子们望着天空，兴奋地指点着天空的云朵一会儿变成高山、一会儿变成轮船、一会儿又变成小马、过一会又变成……我就会及时地教他们说出：“千变万化”“神奇莫测”。这样幼儿在具体形象的观察中，伴随着快乐的感受，就会很容易理解这些成语，并能牢固地储存在自己的脑海里。

2. 讲。这也就是讲解成语的内容、意义或者讲成语故事，让幼儿真正理解成语的意思，以达到牢固记忆和恰当运用的目的。例如：“不翼而飞”这个成语里面有一个“翼”字，而这个成语的关键也就在这个“翼”字。为了教好这个成语，我精心设计了一个方案：有一天，我走进活动室，装成很奇怪的样子问小朋友：“我放在风琴上的书怎么不翼而飞了？”孩子们不明白什么意思，都瞪大双眼静悄悄的看着我。我避开这个成语，以轻松的口吻问他们：“谁知道哪些东西会飞呀？”“小鸟会飞”“小蝴蝶会飞”“飞机会飞”，孩子们七嘴八舌地嚷嚷起来了，等他们说了好多可以飞的东西以后，我问幼儿：“那么他们为什么会飞呢？”孩子们异口同声的回答：“因为他们有翅膀。”于是我就告诉他们，翅膀也可以叫“翼”。蝴蝶、小鸟、飞机因为它们有“翼”所以才会飞的，这样幼儿理解了“翼”的含义，便能比较容易的掌握“不翼而飞”这个成语了。

3. 动。幼儿最爱动，有些成语要结合动作教幼儿学习。如教“气喘吁吁”的时候，我先上气不接下气的走进活动室，让孩子们亲眼看看“气喘吁吁”的样子，接着让孩子们在活动室连续做原地高抬腿动作，亲身体验“气喘吁吁”的感受。然后再提问：“我们还会在什么时候感到气喘吁吁呢？”马上就会有幼儿回答：“快速上楼的时候。”“提着重东西走路的时候。”“跑步的时候”等等。这样通过幼儿的听觉、视觉、运动觉来教成语，幼儿的学习兴趣很浓厚。

三、在日常生活中，帮助幼儿积累和运用成语

1. 结合生活实际进行成语教学。如：如果天气很好，就报告“晴空万里”“风和日丽”。如果天气阴有小雨就报告“绵绵细雨”，如果雨越下越大，就得报告“倾盆大雨”“风雨交加”。

2. 结合日常生活引导幼儿善于多用成语。例如早上幼儿来园时，教师可以应用成语表扬“某某小朋友把桌子擦得一尘不染”“某某小朋友正在一丝不苟的擦椅子呢”等等。别小看这两句话，大班幼儿会注意这两句话中的成语，有的幼儿甚至重复老师的话呢！这样幼儿不仅能熟悉成语，还能无意识地学习成语的应用，比教师一本正经教幼儿应用成语要有效得多。

3. 结合日常生活让幼儿用成语造句。了解成语的意思后便是造句子。幼儿刚开始造的句子较简单，如“五颜六色”气球五颜六色，某某东西五颜六色，但与教师造的句子“云上飘着五颜六色的气球”相比较后，他们造的句子也比较优美。

四、家园共育，让成语教学充分发挥

幼儿故事精选范文第3篇

   伴随着孩子们的欢声笑语，送走了多姿多彩的2021，即将迎来充满希望的2022。在这辞旧迎新的时刻，我们全园家长及小朋友们欢聚一堂，共同渡过一段美好的时光，用我们的笑声，我们的歌声，来迎接充满希望的2022!

   幼儿园新年活动方案：

   幼儿园与__剧院共同合作，请孩子及家长们一起观看由__剧团出的人偶剧：《睡美人》、精彩的故事，精湛的演出，带您与您的孩子们一同遨游童话世界!

   一、活动时间：月__日(周_)下午__：__：-__：__为幼儿园联欢时间，老师会安排一些游戏活动，请孩子和家长们参加，参加活动的家庭一定不要吝啬你们的掌声与歌声!__：__，演出正式开始。

   二、活动时间地点：__剧场(__大道__号)

   三、乘车路线：坐地铁_号线__站下往回走，__路站下往前走。

   每个家庭亲子套票__元(一个大人，一个孩子)，如有家庭有另外的大人参加请和本班老师登记。

   四、温馨提示：

   1、活动结束后，请家长听幼儿园安排有次序地退场，在门口带领幼儿领取幼儿园为孩子准备的圣诞礼物。

   2、活动当天各家庭凭票入场，对号入座。(家长一人一票，孩子听老师安排入坐)

   3、为保证演出效果，请家长不要随意到舞台前进行拍照。

   4、集体活动是体现一个集体的综合素质，我们所做的一切都是为了孩子，请我们大家努力给孩子一个高文明，高礼貌，高素质的公众空间，以达到我们教育和培养的目的。

   5、活动报名截止日期：本周_(__月__)放学之前

   集体活动，期待您的参与!

   提前祝您新年快乐，家庭幸福!

  2022年幼儿园元旦活动方案精选

   活动目标：

   1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。

   2.鼓励幼儿与伙伴们分享食物的快乐，增进友谊;充分感受节日的快乐。

   3.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己;

   4.让家长积极参加，为孩子们做榜样。

   5.知道节日时人们主要的庆祝活动。

   6.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

   活动对象：小班全体幼儿

   活动时间：20_年12月31日上午

   活动准备：

   1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。

   2.每名幼儿准备一句祝福的话。

   3.幼儿准备好自己喜欢吃的食物(3～4样)

   4.磁带、录音机及幼儿的礼物

   活动过程：

   一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。

   教师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特别的美?”幼儿：“快过年了!”

   教师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋友们在新的一年里有什么打算?”幼儿自由回答。(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，相互交流)

   二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。

   1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。

   2.请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。

   3.幼儿对自己的好朋友说一句祝福的话。

   4.各班孩子分享食物。

  2022年幼儿园元旦活动方案精选

   一、活动意图：

   通过活动，让幼儿、家长感觉到节日的来临，共同分享节日的欢乐。以亲子活动为契机，进一步加强家庭与班级的沟通，让幼儿有展示自我的机会，加深家园情、师幼情、亲子情。

   二、参加人员：

   小班教师、全体幼儿及家长朋友。

   三、活动时间：

   年 月 日

   四、活动场地：

   小班教室

   五、活动目标：

   1.幼儿乐意与同伴一起参加表演和游戏活动。

   2.幼儿与家长一起体验迎新年的快乐。

   六、活动准备：

   1.提前通知，请家长安排好时间，准时参加活动。

   2.活动道具、小礼品。

   七、表演活动

   20xx已离我们远去，20xx已悄悄地来临，欢迎家长在百忙之中参加我们今天的“庆元旦家园同乐活动”。在这喜庆的日子里，我代表小班及两位老师祝大家新年好!宝贝们也来祝爷爷奶奶、爸爸妈妈新年好。

   1.首先请欣赏《幸福拍手歌》

   2. 请欣赏歌曲《玩具进行曲》

   3.接下来是家长与幼儿一起表演手语《妈妈我很好》

   4.请欣赏歌曲《走路》

   5.请欣赏歌曲《火车快开》

   6.接下来请欣赏三位老师表演手语《花好月圆》

   7.师幼与家长一起唱中英文《新年好》歌曲

   八、亲子游戏内容

   各位家长，下一个环节开始进行亲子互动。

   游戏一：投篮

   准备：海洋球、纸箱子

   游戏方法：6对孩子与家长各站在老师事先画好的场地上，幼儿手捧纸箱，家长手拿海洋球对准孩子手上的纸箱投篮，最后宝宝纸箱内球多的为胜利者。

   游戏二：我们是毛毛虫

   准备：苹果

   游戏方法：两组幼儿进行比赛，每组6名幼儿同时蹲下拉在一起向前进去摘苹果，看哪组幼儿先摘到苹果。

   游戏三：抢椅子

   准备：20把椅子

   游戏方法：21名家长手抱自己的孩子围着圆圈走，当老师的鼓声停止时家长抱着孩子坐在小椅子上，没有坐到小椅子的家长离开后，依次减少小椅子，最后占到小椅子的家长为胜利者。

   游戏四：揪尾巴

   准备：彩色皱纹纸条、音乐

   游戏方法：10名家长手抱自己的孩子走，当音乐停止时，能保护好自己尾巴的家长为胜利者。

   游戏五：满地开花

   准备：海洋球、纸箱子

   游戏方法：6名幼儿身背装有10个海洋球的纸箱子，在规定时间内幼儿跳高，将纸箱内的海洋球跳出，最后谁的纸箱内的海洋球最少为胜利者。

   九、活动结束

幼儿故事精选范文第4篇

关键词：幼儿园；音乐活动；教学方法

一、明确教学目标

教学目标对教学活动具有导向作用，预期教学目标的达成是教学的最终目的。但是，在当前的幼儿园音乐活动教学中，教学目标的制订现状不容乐观。很多教师在制订音乐活动教学目标时，偏重音乐知识和技能方面的目标，忽视幼儿学习音乐的过程和情感目标，导致教学目标制订不全面，不利于幼儿的全面发展。教师应充分提起对教学目标的重视，以《3～6岁儿童学习与发展指南》为指导，全面认识和明确幼儿园音乐活动的教学目标，使音乐活动有序展开。

二、精选教学内容

（一）充分挖掘教材内容

幼儿园的音乐活动主要包括音乐欣赏活动、韵律活动、歌唱活动、打击乐活动。要想使音乐教学活动收到良好的教学效果，教师必须要精选音乐教学内容。音乐教材上的曲目和作品是相关教育部门，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》和幼儿的认知规律，精心筛选出来的优质曲目。教材上的音乐内容有的生动活泼，充满童真和趣味性；有的内容贴近幼儿生活，能在情感上引起幼儿的共鸣，调动幼儿学习音乐的热情；有的内容富有教育意义，能使幼儿在学习音乐知识的同时，在潜移默化中受到德育教育。例如，在南师大版大班上《北京的金山上》这个音乐活动中，幼儿不仅能学到旋律优美的歌曲，还能了解藏族音乐的风格，了解藏族的服装和文化，学到藏族舞蹈的基本动作（弹簧步、甩袖等）。同时，幼儿在这个音乐活动中了解到我国是一个多民族的国家，使幼儿受到了爱国主义教育。因此，教师应充分挖掘教材资源，选取优质的教学内容，从源头上保证幼儿园音乐活动的教学质量。

（二）开发课外音乐资源

除了教材上的音乐资源，教师还可以开发课外音乐资源，来拓展幼儿的视野，没有编选进教材的闻名中外的童谣童曲是教师的重点选择内容。这些曲目历经时代的变迁，在艺术发展的浪潮中被人们保存下来，是人类艺术发展历程中的瑰宝。这些乐曲旋律优美，悦耳动听，符合幼儿的心理特点，能使幼儿得到美的熏陶和教育。例如，《歌声与微笑》《铃儿响叮当》《让我们荡起双桨》等歌曲，充满着朝气与活力，有助于培养幼儿积极向上的乐观人生态度。教师可以将这些优秀的歌曲引入到幼儿园音乐教学中，以充实教学内容资源，拓宽幼儿的视野，不断提高幼儿的音乐素养。

三、丰富教学方法

（一）趣味导入，激发兴趣

幼儿阶段的孩子，年龄较小，活泼好动，注意力保持的时间较短。为了有效吸引幼儿的注意力，教师应设置充满趣味性的导入环节，激发幼儿学习音乐的兴趣。例如，在组织南师大版小班上《拔萝卜》这个音乐活动时，教师可以通过一个故事导入音乐活动：老师今天要和大家讲一个小故事，从前有一个老爷爷，他种了一个萝卜，到了收获的时候，老爷爷就去拔萝卜了，可萝卜太大了，老爷爷怎么拔也拔不动。你们说，老爷爷该怎么办呢？（幼儿被故事吸引，纷纷讨论起来。教师对幼儿的想法予以肯定，并接着讲故事，告诉幼儿老爷爷是怎么做的。）老爷爷想了个办法，请几个朋友来帮忙，下面我们一起来听一首歌，请你们仔细听听，老爷爷请了谁来帮忙。这样教师就成功吸引了幼儿的注意力，自然导入了音乐活动。

（二）创设情境，营造氛围

在幼儿园音乐教学中，如果直接教学歌曲，不仅不能激发幼儿的兴趣，而且幼儿也不太容易学会，容易打击其学习音乐的积极性。这时就需要教师创设恰当的音乐教学情境，使幼儿积极主动地参与到音乐活动中，增加师生间的互动，创设良好的音乐教学氛围，提高教学效率。例如，南师大版大班上的《幸福拍手歌》中包含了许多动作，除拍拍手之外，还有跺跺脚、拍拍肩等动作，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符，使歌曲更具舞蹈性，非常适合律动表演。因此，教师在教学这首歌时可以创设表演情境，来调动幼儿学习歌曲的热情。

（三）游戏教学，寓教于乐

爱玩是孩子的天性，将教学内容以游戏的方式进行呈现，无疑会使幼儿的身心得到放松，使幼儿在玩耍中学习音乐知识，在学习音乐知识的过程中进行玩耍，真正做到寓教于乐。例如，南师大版小班上中的《小老鼠上灯台》这首歌曲，描述的是一只小老鼠偷油吃的有趣故事。教师可以根据歌曲中描述的情节，组织幼儿做游戏，使幼儿在游戏中学习音乐。首先，教师引导幼儿创编小老鼠上灯台的动作（用脚尖轻轻地走小碎步）；然后，教师引导幼儿创编滚下来的动作，启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景。接下来，幼儿边表演，边跟随教师做歌表演动作。教学完所有动作后，教师说明游戏规则：我来扮演猫，小朋友们扮演老鼠，小朋友们上灯台，偷油吃，但是一定要小心猫，猫出来叫三声“喵喵喵”之后，它就要抓老鼠了，所以呀，你们要赶快跑回家，坐在自己的小板凳上，这样猫就抓不到你们了。教师讲解完游戏规则，就可以组织幼儿根据规则进行游戏了。总之，在幼儿园音乐活动教学中，教师应根据幼儿的认知规律，科学制订教学目标，使教学活动围绕既定目标有序展开。通过教师精心选取音乐教学内容，有助于幼儿在美妙音符的熏陶下健康成长。丰富的教学方法使音乐活动生动活泼，极大调动了幼儿的积极性，有助于使音乐教学活动达到最佳的教学效果，有效提高幼儿的音乐素养。

参考文献：

［1］赵君英．建构主义视野下的幼儿园音乐教学设计与策略［J］．艺术教育，2016，（06）：74－75．

幼儿故事精选范文第5篇

关键词：幼儿；绘本阅读；教学活动；有效性；指导

引  言：在传统观念中，认为幼儿的语言能力达到一定年纪后自然会形成，无需后天进行特殊的培训与教育。当前孩子的语言表达能力显著优于过去，所以许多人认为现在的孩子要比过去聪慧。这是因为时代与社会的发展，令生活水平以及生活理念得到提升，大多数家长均十分注重后天教育的培养。所以在幼儿成长时期，应当及时有效培养幼儿的语言能力。

 

一、丰富活动，自主阅读

如果想让孩子多读书，则需让孩子爱上书。如此则需让幼儿拥有快乐的阅读经历。

1、加强集体教学活动形式的丰富性

通过集体教学活动的方式展现绘本阅读教学活动,需使用不同方式的教学活动激发幼儿阅读的积极性。先要对幼儿给予充分的尊重，并对所有幼儿在活动中的体会给予尊重，激励幼儿融入到活动当中。比如在阅读《是你在想我吗》中，可以让幼儿把自己想象为一只小熊，之后他们则会将自己带入到故事当中，体会故事，思索自己应当如何做。并且还应激励幼儿在活动中不断互动，交流自己的感受与想法。

2、注重其他活动形式的补充性

幼儿在幼儿园的阅读活动除却集体阅读之外，区域活动也成为幼儿进行阅读的一个有效方式。阅读范围的活动也是正规阅读活动，可是不同的是在区域中参与的孩子仅仅是一部分，这些孩子通常对阅读十分感兴趣，老师可以进行重点指导。在指导当中，老师可以试着通过孩子的角度阅读绘本读物，由于孩子的观察点、思维形式与大人并不相同，大人看书看的是文字，而孩子看书看的是画面，每个孩子看到的画面感受也不相同，他们对画面具有自身的看法[1]。比如在阅读《小老虎的大屁股》时，幼儿所阅读到的内容也让老师具有不同的收获，比如有的孩子打开书的第一个画面，则看到了左下角的两只小猫用手指着画面笑着跑向画外，而有一只还用手捂住嘴。他马上会笑着说：“快看啊，小猫在笑话小老虎呢！”

还可以进行一些其它活动令幼儿的阅读活动更加丰富，让孩子积极投入到阅读当中。比如可以进行阅读日活动、阅读比赛、编故事活动、小剧场活动、故事情节表演、故事大王精选、制作小人书等，让幼儿主动看书、爱看书、会看书、看懂书。

二、建立支持性阅读氛围，让幼儿畅游绘本世界

1、准备图书。给予充分的自主阅读材料，对幼儿十分重要。阅读内容的更新、形式的改变也可以加快孩子引发对阅读的兴趣。

2、轻松的阅读氛围

不论在幼儿园还是在家，绘本均会受到幼儿的喜爱，正文必须是孩子精读的方面，由于绘本是透过优美的语言与图画进行展现，在老师或家长将绘本通过自己的声音与感受进行讲述时，这样的欢乐与美感才能够真正展现出来，绘本的体会才会真正深入孩子的记忆当中。老师或家长在引导孩子阅读正文中，必须注重不可急于说教，也不可不断提问和说明，需要给孩子预留出看书、思考的空间，让孩子可以真正感受故事，让孩子的感受经由时间的沉淀，逐渐转变成自己的知识与智慧。老师为学生进行图画阅读时，也需让孩子自己看图画。所有孩子均为读图画的天才，只要故事通过图画进行传达，就能够被孩子发现。他们可以找出画家未发觉的错漏，可以读到大人想象不到的内容[2]。

三、细心导入，注重阅读

老师需变成幼儿学习活动的引导者、支持者、合作者。在绘本阅读教学当中，老师进行导读时，可以巧妙进行提问，以便做好引导者的角色。精彩的导读能够激发孩子阅读的乐趣，对阅读图画书产生激情。精炼的提问可以让孩子激发思想，具有揭开谜底的强烈想法。让孩子带着问题有目的阅读，这一策略可以有效让孩子们主动关注画面细微处，自主处理问题的良好习惯。

四、通过多媒体提高指导效果

多媒体不但能够展现文字与图画，并且还可以播放视频与声音，通过丰富的表现方式吸引幼儿的注意力。因为幼儿的思维能力与理解能力不足，若想让幼儿更为准确的理解绘本内容，则需老师通过多媒体方式帮助幼儿进行了解。所以，在绘本阅读教学中，对于幼儿无法理解的阅读难点及重点，老师可以通过生动的多媒体教学让孩子进行理解[3]。

 

结束语：总而言之，绘本阅读对幼儿的知识能力以及思维能力发展具有较大的促进作用，这则需老师从整体了解目前绘本阅读指导内具有的问题，且通过不同措施进行解决，以便提高指导效果，令幼儿更加健康的成长。

 

参考文献：

[1]冯莉.如何引领儿童走进英文绘本世界——以广州图书馆“爱绘本爱阅读”亲子读书会为例[J].图书馆论坛.2011.（5）：166-168.