幼儿园简历

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇幼儿园简历范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

幼儿园简历范文第1篇

电话：125

7859

1234

邮箱：78596341@qq.com

求职意向：幼儿园教师

Personal

Resume

个人简历

技能证书Certificates

工作经历Work

Experience

有一定的组织能力，能合理安排幼儿的一日活动

观察记录能力较强，能注意观察了解幼儿再兴趣、性格、学习方式、行为习惯的个体差异。

善于运用信息技术能力，能灵活运用多媒体进行教育教学与班级管理。

2016年9月~2018年6月

江河学院

学前教育专业

专科

主修课程：幼儿园活动设计与指导（91分），幼儿心理健康（98.8分），幼儿心理学（90分），主修技能：舞蹈

2018年9月～2020年6月

希望大学

秘书学专业

本科

主修课程：秘书心理学（88分），秘书基础写作（87.4分），现代办公自动化（89分），行政管理实务（83分）

教育背景Educational

Background

educational

background

教师资格证

中级育婴师职业资格证

中国舞蹈教师资格1-3级

2016年4月~2018年1月

小华幼儿园、向日葵幼儿园、童心幼儿园

幼师

主要工作：关爱每个幼儿，为幼儿提供健康成长的平台。实施课程中，我以幼儿发展为本，经常倾听幼儿的需求、情感、想法。了解幼儿的“一百种语言”。走进幼儿的心灵，支持、关心、爱护、尊重、接纳每一个幼儿。以公平的态度对待每一个幼儿，给每个幼儿同样的发展机会。鼓励幼儿主动、积极参与各项活动。

2019年7月～2019年8月

建水县机关事务管理局

实习生

主要工作：办公室日常事务整理

基本信息Personal

Information

性

别：女

籍

贯：湖南

电

话：123

4567

8909

邮

箱：456734567@qq.com

姓

名：幸运日

民

族：汉族

出生年月：1997年6月

政治面貌：党员

专业：学前教育、秘书学

诚实正直、稳重乐观，对待工作严谨认真，刻苦耐劳、注重工作效率和团队合作，

善于沟通协调，特别在安排各项事物性工作和日程方面较为出色，

注重学习，乐于接受新事物，有一定的科研创新能力。

个人技能Personal

Skills

自我评价Self-evaluation

自

荐

信

童心幼儿园园长王女士：

您好！

首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。

我是希望大学秘书学专业20xx届本科毕业生，我有幸在招聘网上，看到了贵园有关招聘幼儿教师的信息。我非常希望能够应聘该岗位。为此，我带上了在xx学院五年专科、希望大学两年本科的学术背景和学习经历，以及对童心幼儿园的热情，向贵园投递简历，申请幼儿教师一职。

除了在专科阶段经过专科五年的专业学系经历以外，我还努力学习专业知识，刻苦钻研。专科毕业之后选择继续提升自己，不断完善自己缺漏，经过两年的学习，现在具有一定的工作能力和组织协调能力。此外我还具有较强的责任心，能吃苦耐劳、诚实、自信、敬业；具备持之以恒的毅力，并能脚踏实地的办好每一件事情，有在xx事务管理局有过一段社会实践的经历。这都为我应聘贵园的幼儿教师做好了充分的准备。童心幼儿园所要求的素质

:

35岁以下，又在园工作经历者优先。

我所具备的素质：23岁，有在小华幼儿园工作经历。师范类大专以上学历或全日制学前教育专业/专科学前教育专业，本科秘书学专业

具有相应的教师资格证书，已经取得幼儿教师资格证书，普通话水平测试二级乙等以上。具有一定计算机操作能力。本科主修课程办公自动化（89分）

我相信我的到来，将给童怡幼儿园这个正在不断发展的幼儿园带来我应有的贡献。

非常感谢您能在百忙之中抽出时间来阅读我的求职信。同时我也万分期待能够在您方便的时候与您见上一面，给我一个机会来向您展示更多的我。

自荐人：幸运日

日期：

期待您的回复

Looking

Forward

To

幼儿园简历范文第2篇

按照《*省教育厅关于开展幼儿园等级评定和对民办幼儿园重新审核的通知》、《*省幼儿园申办审批办法（试行）》和《*省幼儿园等级评定办法（试行）》精神，根据我区实际，把握机遇，明确职责，坚持标准，严格把关，调整布局，分类指导，大力支持各类规范幼儿园的发展，关闭管理混乱，条件极差的幼儿园，并保证入园率不下降。

（一）对辖区内所有民办幼儿园的办学资格和办学条件进行全面审查。符合办学条件的，核发《*省幼儿园办学许可证》（包括原来已批的民办幼儿园）。

（二）对办学满一年的幼儿园，进行等级评定：

1、原有的省示范性幼儿园和申报20*年省示范的幼儿园可直接申报省一级幼儿园，报请市教育局组织评估、验收，报省教育厅审核认定。

2、原有的市示范性幼儿园和申报20*年市示范的幼儿园可直接申报省二级幼儿园，报请市教育局组织评估认定。

3、原有的市示范以下、区三级以上（含区三级）的各等级幼儿园可直接申报省三级幼儿园。由区教育局组织评估认定。

（三）对符合条件的幼儿园，进行等级申报评定

1、符合条件的试办幼儿园可申报区三级幼儿园，由区教育局组织评估认定。

2、符合条件的未定级幼儿园可申报区试办幼儿园，由区教育局组织评估认定。

二、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实十七大精神，以幼儿园等级评定和民办幼儿园重新审核工作为载体，努力做到“提高一批、规范一批、取缔一批”，使幼儿园的布局更加合理，管理更加规范，进一步提高办园整体水平，推进幼儿园有序规范发展，促进我区学前教育协调、健康、持续发展。

三、实施步骤

实施工作分为宣传发动阶段、民办幼儿园审核阶段、等级申报阶段、审核评定阶段和整顿取缔等五个阶段。

（一）开展宣传发动阶段（20*年4月—20*年5月下旬）。

1、学习和通报《*省教育厅关于开展幼儿园等级评定和对民办幼儿园重新审核的通知》（浙教基［20*］70号）文件精神。

2、召开各乡镇街道幼教专干和教育直属幼儿园、街道中心幼儿园和部门（集团）举办幼儿园园长会议学习讨论（浙教基［20*］70号）文件精神，提出实施办法。

3、分街道召开辖区幼儿园负责人会议，做好组织宣传发动工作。

（二）民办幼儿园审核阶段（20*年6月上旬）

1、按省级标准，各民办幼儿园作好自查，及时整改。

2、按照《*省幼儿园申办审批办法（试行）》和《*省幼儿园准办标准（试行）》，分街道对所有民办幼儿园的办学资格和办学条件进行全面审查。符合办学条件的，核发《*省幼儿园办学许可证》。

（三）等级集中申报阶段（6月中旬）

1、各幼儿园在整改的基础上按要求提供资料，填写表格，逐级报审、报批；

2、各街道在审核的基础上，做好集中申报工作。

（四）审核评定阶段（20*年6月下旬起）

1、原省示范性幼儿园和申报20*年省市级示范性的幼儿园填写相应等级表格，提供有关资料于20*年7月底前由区教育局签署意见后，报市教育局审批，并做好迎接评估组考核有关工作。

2、区评估组对*区申报“*省三级幼儿园”的幼儿园进行评估认定。

3、对于那些暂时不符合幼儿园准办标准，且举办人和园所负责人有改善办园条件和保教质量意愿的，责令其限期整改。

（五）整顿取缔阶段（20*年6月下旬），由区府办牵头协调，开展联合执法。

四、组织领导

为确保幼儿园等级评定、审核的实施工作顺利进行，为此建立*区幼儿园等级评定和民办幼儿园重新审核工作领导小组。

（一）领导小组

组长：*

副组长：*

成员：*

领导小组下设办公室，*兼任办公室主任。

（二）工作小组

组长：*

副组长：*

幼儿园简历范文第3篇

1、在新生入园前,教师就要和每个幼儿建立最初的情感。许多新生初入园时,总是长时间地哭闹,这主要原因就是因为幼儿园里没有其可依恋的对象。如果在新生入园前,教师就和每个幼儿建立了最初的情感,那么幼儿初进入相对陌生的幼儿园环境时,心里也就不会那么紧张和不知所措。而教师在新生入园前,适当地带上一两件幼儿喜欢的玩具去家访,并在家访时和幼儿投入地玩上一段,这将会大大地增强家访的情感效应,取得意想不到效果。

2、教师要记住每个幼儿的姓名。在新生入园前,教师就应努力通过相片记住每个幼儿的相貌和名字；当幼儿来园时,对小班幼儿可用他在家用的小名称呼他,同时今后幼儿每天来园时,教师都要大声而亲切地称呼他,这样可以大大地缩短师生之间的心理距离。

3、教师要关注每一个处于心理困境的幼儿。教师要善于观察与揣摩幼儿的心态处境,然后选择时机有针对性地用“良言”抚摸他、温暖他、激励他：

当幼儿受挫折时,教师不妨说几句话解围；

当幼儿沮丧时,教师要适时说几句热情的话予以鼓励；

当幼儿疑惑时,教师要及时用柔和的语言给他提个醒；

当幼儿自卑时,教师不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；

当幼儿痛苦时,教师尽量设身处地说些安慰的话；

当某一幼儿几经努力仍不被小伙伴们认可的时候，教师要善于将其优点公布于众……

4、要允许幼儿犯错误。由于经验、能力的限制,幼儿总会犯这样那样的错误,这是幼儿心理发展所必需经过的,同时也是很正常的。如果我们以成人的标准去苛求幼儿,那么幼儿将被置于一种无形的压力之中,这当然不利于幼儿心理的健康发展,也不利于他们创造力的发展。

5、教师要无条件地接纳每个幼儿。不管幼儿的出身如何、性别如何、性格如何、长相如何、聪明与否、听话与否、缺点多少,教师都要无条件地接纳每个幼儿,包括接纳他们的缺点和不足。这种接纳的态度,会使得我们能心平气和地公正地对待每一个幼儿,这也是我们对幼儿进行心理健康教育的一个前提。

6、教师要尊重每个幼儿的人格,与幼儿平等相待。与交谈时,应尽量蹲下或弯下腰,注意倾听幼儿说话,并与幼儿保持经常性的目光交流——这是一种平等的交往态度,也是对幼儿的一种尊重。不要用命令、警告、威胁、讽刺、指责、贬低、心不在焉等武断的或者高压式的口气或姿态与幼儿谈话,应该多用商量的口气和幼儿谈话。教师不要当着别人的面,揭幼儿的短处,要处处注意为幼儿保住面子。

7、教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。这方面的接触包括身体、表情、目光和语言。坚持每天和每个幼儿说说话或者进行目光交流,或者经常对幼儿微笑,或者对幼儿进行适当的身体接触（如抚摸、拥抱、拉拉手等）,尽可能地满足幼儿的情感需要。让我们在与幼儿的交往中,鼓励、微笑的行为成为一种习惯。

8、教师要对每个幼儿都充满信心。教师要经常用肯定的语气、欣赏的眼光去看待每个幼儿身上的每一点微小的值得赞赏的地方,幼儿将会从我们的眼神中得到支持和鼓舞,使本来很细小的优点变得越来越突出。这样,在发扬光大其各自优点的同时促进他们健康全面地发展。

9、教师不要对幼儿发火。有些老师喜欢在幼儿“不听话”时,或者在自己心情不好时对幼儿发火,这种发火对幼儿心理健康发展是不利的。因为在发火的状态下,我们会失去理智,而做出许多有碍幼儿身心健康发展的事情来；同时,我们的“发火相”将会深深地留在幼儿的脑海里,使幼儿觉得“某某老师真可怕”,这对幼儿心理的安全,对幼儿心理的健康成长,都是十分不利的,并且这种消极影响也将会是十分持久的。所以我们不要在幼儿面前发火,发火是我们教育无能的表现,同时又会对幼儿心理的健康发展不利。另外,我们也不能因少数幼儿不听话而责怪全班幼儿,因为这对所有幼儿来说都是一种伤害。不过,我们老师也不是什么圣人,总会有生气的时候,但是为了更好地促进幼儿的健康发展,我们“有气”时,要注意发泄的策略,比如,在我实在忍耐不住时,可先暂时停下“教育活动”,待到心平气和时再重新开始进行活动等等,尽量避免“气”伤幼儿。

10、教师在幼儿面前应时刻保持抖擞的精神和愉快的心情。因为教师的精神状态和心情状况会直接影响到全班幼儿的行为和情绪。幼儿教师要不断改善自己的个性品质和心理健康状况,努力以积极健康的情绪去带动幼儿的情绪,尽力避免将个人的不良情绪带到幼儿园的教育活动中来,以免对幼儿产生消极的影响。因此可以这样说,幼儿教师重视和加强自身的心理卫生保健,不仅仅是个人的事情,同时还是一项重要的社会义务,因为这关系到下一代的健康成长。

11、让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。不断地积累成功的经验对幼儿自信心的建立和幼儿心理的健康发展都有着必不可少的十分重要的意义。因此,幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异,采用不同的教育方法和手段,对不同的幼儿提出不同的要求,为不同的幼儿制订不同学习计划,让他们每一步都能学会,然后在成功的基础上再进行新的学习,这样,让每个幼儿都不断地看到自己在原有基础上不断地获得进步,进而增强其自信心,促进其心理的健康发展。

12、心理健康教育工作要持之以恒。幼儿任何一种（不管是良好的还是不良的）心理品质的形成或改变都是需要一个长期的过程。因此,心理健康教育的任何一个目标的实现,都应贯穿在整个学期乃至整个学年甚至整个幼儿园教育阶段的全过程,日积月累才能使幼儿形成良好的个性品质、意识态度和行为习惯。所以不要指望只通过一次或几次的教育活动,就能改变幼儿的不良心理,或培养出幼儿良好的心理品质,对幼儿心理的发展或改变要有足够的耐心,要有长远的教育计划。

13、应将幼儿心理健康教育目标和任务融合到幼儿园的各项教育活动中去。幼儿心理健康教育更多的是随机教育,而不是专门的心理健康教育活动（亦称心理教育课）。幼儿园的一切教育活动,包括教学活动、生活活动、节日活动、游戏活动等都蕴含着许多心理健康教育的内容和时机。担任各项教育活动组织的教师,在心中应该时刻装着心理健康教育的目标和任务,抓住在各项教育活动中的一切教育机会,对幼儿进行心理健康教育,促进其心理的健康持续地发展。

14、幼儿心理健康教育目标的实现是通过幼儿自身的心理活动及其心理经验的逐渐积累而形成的。幼儿良好心理品质的形成,不是靠老师的单向灌输“教”而出来的,而是在有关活动的感染、熏陶下,在幼儿与周围环境的发生交互作用的活动中获得体验和感悟,然后逐渐形成的。因此,在心理健康教育活动中,教师作用的关键不在于她对幼儿说些什么,而在于她为幼儿提供了多少心理活动的空间。

15、坚持发展优先和防重于治的策略。发展优先,防重于治是指幼儿园心理健康教育应先着眼于发展幼儿的良好的心理素质,注重维护与促进幼儿心理健康,而不能将工作的重点放在心理出了问题的幼儿的矫正与治疗上。因为从心理健康教育的任务来看,幼儿园心理健康教育的根本目的在于使幼儿心理正常健康地发展成长,因此,发展幼儿良好的心理素质,维护幼儿心理健康,必然是幼儿园心理健康教育的重点。从效果上看,如果到了幼儿出现了心理行为问题才来做补救工作,进行矫正和治疗,则难度就很大,要花大量的时间精力,效果还不一定显著。而如果预防工作做在前面,就能防患于未然,幼儿的心理问题就可能得到解决。因此,抓预防工作是关键。而发展幼儿良好的心理素质,使幼儿具备坚定的自信心,坚强的意志,良好的心理承受能力与心理调节能力,他们就不可能出现严重的心理问题。因此,从心理健康的角度来看,培养幼儿良好的心理素质是对心理问题最根本的预防。只有坚持这策略,才能更好地发挥幼儿园心理健康教育工作在促进幼儿心理健康发展的作用。

16、要有专人负责有组织有计划地向家长宣传和普及关于幼儿心理卫生保健知识和技能。理由有二：一是，幼儿的相当多的时间是在家庭里度过的,家长及其家庭对幼儿心理发展影响是最直接,最有效的,幼儿心理上所表现出来的许多心理问题,其根本原因就在于家庭；二是，当前幼儿的家长普遍缺乏这方面的知识和技能。

17、教师对有问题行为的幼儿,要进行跟踪观察,建立个案分析。要及时地采取环境干预和行为矫正,尽早让幼儿心理的发展恢复到正常的轨道上来。

幼儿园简历范文第4篇

【关键词】

幼儿园；儿童体检；生长发育

为了解南宁市西乡塘区在园儿童的生长发育及健康状况，我们于2010年4~5月对西乡塘区内12所幼儿园的1334例2~7岁儿童进行了年度定期体检,并对体检结果进行汇总分析,为保障在园儿童的健康成长，制定幼儿园儿童保健工作规范提供依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料 南宁市西乡塘区12所幼儿园儿童共 1334例，其中男671例，女663例。12所幼儿园除1所为企业办外其余幼儿园均为民办。

1.2 评价方法

以WHO标准作为评价的参照人群标准值,以年龄/体重、年龄/身高、身高/体重为评价指标,进行五等级评价,即：上等为实测值≥X (-) +2 s,中上等为X(-) +2 s≤实测值

2 结果

2.1 1334例儿童性别及年龄分布

3 讨论

3.1 年龄分布

1334例幼儿中, 3岁以下304例, 3~5岁766例, 5~6岁216例, 6岁以上48例。说明本区3岁以下儿童入托率较高,主要因为本次调查的12所幼儿园均处于城乡结合部，儿童家长绝大部分是一般的打工者，无时间照顾小孩，送到幼儿园她们就放心；6岁以上的儿童较少，由于家长收入不多，满6岁的儿童家长多会送到学校接受义务教育，以减少家庭负担。提示国家应加大对学龄前教育的投入，减轻家长负担，同时加强监督管理，保证民办幼儿园提供合格的学龄前教育，确保儿童的健康成长。

3.2 龋齿患病率

本次调查中龋齿的患病率为23.2%,与刘霞等研究相似［1］。要加大对家长有关口腔保健知识的宣教力度, 通过健康教育与健康促进, 通过家长的督促指导,让儿童养成良好的口腔卫生习惯,最终降低儿童龋齿的患病率。

3.3 贫血患病率

本资料中贫血患病率为9.4%,高于李佳蔚的报道［2］。主要由于家长的经济条件与文化水平不高，其次与民办幼儿园的膳食管理、保教人员的知识不足有关。需要对家长及保教人员开展喂养知识的宣传和指导,同时加强幼儿园膳食管理,以保证幼儿饮食营养。

3.4 肥胖检出率

本资料中肥胖儿童检出率为3.3%,低于天津市2005年儿调肥胖儿童检出率5.6%［3］, 防治学龄前儿童单纯性肥胖应强调从小养成良好的生活习惯,适量参加各种体力活动,不要偏食高糖、高脂、高热食物。

3.5 低体重检出率

本次体检的133例名儿童中,儿童低体重检出率高达6.1%,应引起高度重视。主要还是由于营养膳食结构不合理,如挑食、偏食、嗜零食等不良饮食习惯，造成了儿童低体重的发生。幼儿园所应加强膳食管理,同时要医家园配合,共同促进低体重儿童的生长发育。

总体上本辖区内幼儿园的儿童贫血患病率、低体重检出率较高，如何加强此方面的干预与矫治工作，需要卫生部门与教育部门密切配合,严格托幼机构准入, 共同做好托幼机构保健工作的管理与监督,保障儿童健康成长。

参 考 文 献

［1］ 刘霞，刘春芳.5754例幼儿园儿童体检结果分析.中国妇幼保健,2010，25(8):1073-1074.

［2］ 李佳蔚.公、私立幼儿园儿童缺铁性贫血状况调查.中国妇幼保健,2010，25(4):523-524.

幼儿园简历范文第5篇

【关键词】幼儿园；安全管理；健康发展

中图分类号：G617

0.引言

在保证幼儿在幼儿园期间的安全是幼儿园的责任。对于幼儿园的管理来说，学习知识以及体验生活都是其次，最重要的幼儿的安全。因此幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，应当保护幼儿的安全，促进幼儿的健康。且幼儿园的安全问题对于国家的根本利益以及家庭的利益都有直接联系，保证幼儿园的安全管理能够最大程度的降低幼儿园的安全隐患。

1.幼儿园安全管理中存在的问题

第一、安全管理制度不够完善。目前，教育行政等相关部门的引导和监督是保证幼儿园安全工作的前提，完善安全管理的制度才是保证幼儿园安全管理的重要手段[1]。如今，安全管理制度不健全是多数幼儿园都存在的问题，一些幼儿园甚至没有制定相关的安全管理制度，门卫管理制度也不够完善，导致幼儿园出现问题，对幼儿的生命安全造成威胁。

第二、幼儿园办学水平低，设备不齐全。目前我国出现的企业性质以及个体性质的幼儿园逐渐增加，这些幼儿园的办学水平较差，没有一定的标准，且一些幼儿园没有经过正式的流程注册登记，违规办校，导致幼儿园出现安全问题。此外，一些幼儿园在利益的驱使下，违规扩张，开办分园，随意增加幼儿园班级以及人数，配备的设施不齐全，导致幼儿园的活动场所、饮食条件以及住宿等出现危险因素。一些乡村经济较为落后的幼儿园资金投入不足，教师素质较差，这些因素也是导致安全事故的重要因素。

第三、幼儿园安全与周围的环境治安的关系非常密切。假如幼儿园所处的位置交通繁华，且周边的环境复杂，就给幼儿园的安全造成威胁。幼儿园以及周边道路的交通隐患一直是安全管理的重点与难点。多数幼儿园周边的路况复杂，且交通安全措施不到位，不能保证幼儿以及家长的安全。

第四、幼教的安全意识薄弱。一些幼儿园教师较为注重教学任务和日常行为，但是及时幼儿做出了危险行为，幼教也并未阻止，这一因素是安全事故频发的关键所在。此外，还有一些幼教即使阻止了幼儿的危险行为，也并未对幼儿进行教育和指导，由此埋下安全隐患。

2.促进幼儿健康发展的措施

第一、加强公共卫生管理力度。幼儿园安全管理出现事故的类型通常有自然灾害、事故安全疏散以及公共卫生等方面[2]。其中公共卫生安全对于幼儿的影响最为严重，因为幼儿的抵抗能力差，所以对于食品卫生较为敏感。幼儿园应当按照我国相关规定对食品安全进行控制，例如按照卫生防疫部门的要求对厨房的格局进行设置，在此前提下设立安全卫生管理制度，一些未被允许的工作人员不能靠近食堂；加强幼儿园从业人员的培训，最终考核结果符合的员工才能上岗；在选购食材的过程中注重质量，一些不符合卫生许可的食品不得进入幼儿园。

第二、提升幼教的安全意识。在教学过程中，幼师只是被动的重视幼儿的安全，只是为了减轻自身的责任对幼儿的行为进行限制，没有将安全教育融入到日常教育的过程中，缺乏主动性。针对这一情况来说，幼儿园应当改变传统中重视智力教育，轻视安全教育的模式，加强安全教育，主动的对幼儿进行安全教育。在教学的过程中，可以将安全知识以及安全技能有效的结合，使幼儿学会逃生技能，还可通过安全教育使优势与幼儿练习处理意外伤害事故的方式，以此降低出现安全事故的几率，促进幼儿的健康发展。

第三、定期开展安全主题教育活动。幼儿园开展的安全教学活动应当是丰富多彩的、有针对性的。在开展安全教育主题活动的过程中，要注意幼儿年龄的特点，根据这一节点幼儿的特点来设计安全教育活动。通过安全主题教育，使幼儿能够正确的面对危险的事物，加强自我保护意识。通过这些安全主题教育，使幼儿学习到处理危机的方式，激发幼儿学习的积极性。且通过主题活动能够使幼儿参与到活动中，增强感官，提升幼儿的积极性，以此达到教育的目的。

第四、对于幼儿园的安全设施进行改善。必备的安全设备是保障幼儿园安全管理的前提，幼儿园应当加强防雷电以及消防等设施的管理，保证幼师和教师们的安全。幼儿园在实施安全管理的过程中，应当重视完善安全涉笔，例如灭火器、消防栓以及指示灯等，做好定期检测工作，及时更换老旧的设备，清除监控的盲点。此外，还需注意饮水以及饮食安全，幼儿园应当使用合格的饮水设备，将食堂区域与日常活动区分开，配备清洗食物以及消毒等设备，保证幼儿园师生的安全[3]。每个班级的玩具经过长时间的抚弄，会潜藏各种细菌，因此需要对这些玩具进行清洗与消毒，保证玩具的清洁度，以免出现交叉感染等情况。

3.结语

加强幼儿园的安全管理工作，首先要教会幼儿树立危机意识，其次要加强幼儿、教师以及家长三方面的培训，通过培训能够使教师更好的教育幼儿躲避危险的方式，安全教育需要家长的支持才能够完成，因此家长应当主动参与，以此提升自身的教育能力，促进幼儿的健康发展。

【参考文献】

[1]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查[J].学前教育研究.2009（12）