驾驶本考试题
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驾驶本考试题范文第1篇
【关键词】甲状旁腺；甲状旁腺自体移植
【中图分类号】R653 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）03-0547-02
正文：
背景和目的
自1926年Lahey[1]首次将甲状旁腺自体移植术应用于临床以来，这一术式已经在颈部手术，特别是甲状腺全切除、次全切除及二次扩大切除等手术中得到了越来越广泛的应用[2-4]。术中甲状旁腺自体移植有多种方法，多数学者认为，对已游离或考虑血供受损的甲状旁腺，应常规切取部分腺体行冰冻切片检查，确认为甲状旁腺后，将剩余部分移植于胸锁乳突肌内[5-8]。该方法延长了手术时间，浪费了部分甲状旁腺组织，影响了移植效果。本研究旨在评价肉眼下判断游离甲状旁腺的可靠性，以期缩短甲状旁腺自体移植的手术时间，提高自体移植疗效。
1 材料和方法
本研究选取2010年9月至2012年9月在我科行甲状腺手术术中甲状旁腺自体移植患者50例，其中男性8例，女性42例，年龄14至71岁，平均44岁。甲状腺手术方式包括甲状腺腺叶及峡部切除，一叶切除、对侧次全切除及甲状腺全切除术。手术由同一组医生施行，术中在已取下的甲状腺标本中，仔细辨别可疑的甲状旁腺，将其分离取出，剔除表面脂肪，观察其颜色、形状、大小、表面毛细血管网，并将其置入0.9%冰盐水中，观察其密度，于腺体边缘切除2-3mm腺体行快速冰冻切片，确认为甲状旁腺组织的，剩余部分切成直径约1mm的组织块，移植于胸锁乳突肌或肱桡肌内。
2 结果
50例患者中，共检出可疑甲状旁腺标本61枚，观察其颜色：早期为橙色，比脂肪颜色略深，离体缺血约5-10分钟后变为红褐色。形状多为类椭圆形，扁片状，长径5-12mm，表面多可见清晰的毛细血管网，标本置入0.9%冰盐水中均下沉。切取部分组织经快速冰冻病理证实为甲状旁腺60枚，准确率98.4%。非甲状旁腺者冰冻切片结果为甲状腺组织。
3 结论
术中肉眼下判断游离甲状旁腺并行自体移植是简单可靠的方法，对于甲状腺良性病变患者可代替冰冻切片检查，但在甲状腺癌患者术中应用仍需慎重。
4 讨论
永久性低钙血症是甲状腺手术后较严重的并发症，诸多研究表明，甲状旁腺自体移植术对预防术后永久性低钙血症有确切的效果[6-11]。甲状旁腺自体移植有多种方法，辨认甲状旁腺是最基本的步骤。通常增生的甲状旁腺较易识别，而正常的甲状旁腺则较难辨认。因此，多数人认为需常规行冰冻切片病理检查，且只有病理确认的甲状旁腺才能用来移植 [5-8]。特别是对于恶性肿瘤手术，冰冻切片可以有效防止将肿瘤细胞植入造成人为种植转移[5]。
冰冻切片对送检标本体积有一定要求，这会使剩余的用来移植的甲状旁腺组织减少。早期有研究表明，如果移植的甲状旁腺组织量不足，移植后永久性甲状旁腺功能低下的发生率仍高达43%[5]。因此，尽可能多的保留甲状旁腺组织，才能保证移植的远期效果。Salander和Tisell[8]报道了86例甲状腺癌患者行甲状旁腺自体移植，183枚甲状旁腺中有132枚经病理确认。其中一些甚至是在冰冻病理出结果之前即进行移植。之所以没有全行冰冻切片，是因为他们认为一些腺体通过外观即可确认无误，同时也是为了最大限度的保存甲状旁腺组织。此外，冰冻切片检查还延长了手术时间，增加了费用。特别是当甲状腺腺体已被切除时发现了勿切的甲状旁腺，手术已近结束。Chung-yau Lo[12]等对152例患者的179枚甲状旁腺行自体移植，167枚（93.3%）甲状旁腺经冰冻病理证实。备误认为甲状旁腺的组织包括脂肪6例，甲状腺4例，淋巴结1例，胸腺1例。
本研究中，根据甲状旁腺的大体外观结合颜色变化及密度，与冰冻切片检查符合可达98.4%。游离甲状旁腺常与以下组织混淆：（1）脂肪，脂肪常为淡黄色，缺血后不变色，置入生理盐水中漂浮；（2）淋巴结，可呈球形，颜色各异，但通常不会为橙黄色，且不变色；（3）甲状腺腺体或结节，颜色较深，形状不规则。在一些情况下需仔细鉴别。一般来说，经验丰富的术者可以准确的识别游离的甲状旁腺，对因甲状腺良性疾病手术的患者，亦无肿瘤种植的风险。因此，术中不必常规行冰冻切片检查，既节省了手术时间和甲状旁腺组织，也减少了移植腺体的缺血损伤。
参考文献：
[1] Lahey FH. The transplantation of parathyroids in partial thyroidectomy. Surg Gynecol Obstet. 1926；62：508-509.
[2] Wells SA，Ross AJ，Dale JK，Gray RS. Transplantation of the parathyroid glands： current status. Surg Clin North Am. 1979；59：167-177.
[3] Saxe A. Parathyroid transplantation： a review. Surgery. 1984；95：507-526.
[4] Baumann DS，Wells SA Jr. Parathyroid autotransplantation. Surgery. 1993；113： 130-133.
[5] Olson JA Jr，DeBenedetti MK，Baumann DS，Wells SA Jr. Parathyroid autotransplantation during thyroidectomy： results of long-term follow-up. Ann Surg. 1996； 223：472-480.
[6] Shaha AR，Burnett C，Jaffe BM. Parathyroid autotransplantation during thyroid surgery. J Surg Oncol. 1991；46：21-24.
[7] Walker RP，Paloyan E，Keley TF，et al. Parathyroid autotransplantation in patients undergoing a total thyroidectomy： a review of 261 patients. Otolaryngol Head Neck Surg. 1994；111：258-264.
[8] Salander H，Tisell LE. Incidence of hypoparathyroidism after radical surgery for thyroid carcinoma and autotransplantation of parathyroid glands.AmJ Surg. 1977； 134：358-362.
[9] Paloyan E，Lawrence AM，Paloyan D. Successful autotransplantation of the parathyroid glands during total thyroidectomy for carcinoma. Surg Gynecol Obstet. 1977；145：364-368.
[10] Smith MA，Jarosz H，Hessel P，Lawrence AM，Paloyan E. Parathyroid autotransplantation in total thyroidectomy. Am Surg. 1990；56：404-406.
[11] Lo CY，Lam KY. Postoperative hypocalcemia in patients who did or did not undergo parathyroid autotransplantation during thyroidectomy： a comparative study. Surgery. 1998；124：1081-1087.
[12] Chung-yau Lo，FRCS（Edin）； King-yin Lam Parathyroid autotransplantation during thyroidectomy，is frozen section necessary？ Arch Surg. 1999； 134： 258-260.
驾驶本考试题范文第2篇
形考任务2
一、名词解释（每题2分，共10分）
请将下面的名词拖拽至合适的位置，将之与正确的示意相匹配。
题目1
[冠心病]：是由于冠状动脉粥样硬化，使血管腔狭窄、阻塞、痉挛，导致心肌缺血缺氧，甚至坏死而引起的心脏病。
[急性心力衰竭]：是指由于急性的心脏病变引起心排血量在短时间内显著、急骤下降，甚至丧失排血功能，导致组织器官灌注不足和急性淤血的综合征。
[心律失常]：凡各种原因引起心脏冲动形成或冲动传导异常均能使心脏活动的规律发生紊乱，称之为~。
[心力衰竭]：是指在静脉回流正常的情况下，由于原发的心脏损害引起心排血量减少，不能满足组织代谢需要的一种综合征。
[心肌梗死]：是指因冠状动脉供血急剧减少或中断，使相应心肌持久而严重的缺血导致心肌坏死。
二、单项选择题（每题2分，共40分）
题目2
不符合室性早搏心电图特点的是（
）
选择一项：
C.
早搏后多有一不完全代偿间歇
题目3
患者，男，59岁，诊断心绞痛5年，胸痛发作时经休息或含服硝酸甘油5分钟内可以缓解，患者心绞痛长期预防用药物不包括（
）
选择一项：
B.
呋塞米
题目4
周女士，65岁，肥胖。有高血脂史及高血压180／100mmHg，近日心前区发生疼痛。如考虑为心绞痛，胸痛性质应是（
）
选择一项：
B.
压迫、发闷或紧缩感锻炼后可减轻
题目5
护士对心功能Ⅲ级患者活动的指导应为（
）
选择一项：
C.
卧床休息为主，限制一般体力活动
题目6
控制典型心绞痛发作的首选药物是（
）
选择一项：
D.
硝酸甘油
题目7
中度高血压（高血压2级）收缩压范围是（
）
选择一项：
C.
160～179mmHg
题目8
护士用以估计慢性左心衰竭的严重程度的观察项目是（
）
选择一项：
A.
患者采取的坐位的高低
题目9
心脏同步电复律的适应证为（
）
选择一项：
A.
洋地黄中毒致室性心动过速
题目10
急性心肌梗死出后最需要紧急处理的心律失常是（
）
选择一项：
A.
多源性室性期前收缩
题目11
护士对经皮腔内冠状动脉成形术术后护理不妥的是（
）
选择一项：
A.
凝血时不超过正常值的1.5倍，可拔除动脉鞘管
题目12
按舒张压水平分级，3级高血压是指舒张压（
）
选择一项：
A.
≥110mmHg
题目13
关于心脏传导系统的说法，不正确的是（
）
选择一项：
D.
房室结不具有自律性
题目14
最常见的心律失常类型是（
）
选择一项：
D.
期前收缩
题目15
急性心肌梗死所致心律失常发生率最高的时间为急性心梗后（
）
选择一项：
B.
头24小时内
题目16
心绞痛胸痛发作持续时间一般不超过（
）
选择一项：
A.
15分钟
题目17
患者女，66岁，因头痛、心悸和心前区不适感，门诊查血压：160/95mmHg。据此可以推断该病人高血压分级属于（
）
选择一项：
A.
2级高血压
题目18
患者，男，68岁，房颤20年，服用地高辛控制心室率5年，近3天患者突然出现呕心，呕吐等消化道症状，同时伴有心悸、头痛、头晕症状，视物模糊，查心电图：室性早搏二联律，该患者可能是发生了（
）
选择一项：
B.
洋地黄中毒
题目19
患者，男，51岁，工人，近1个月劳累时感心前区疼痛，诊为冠心病，心绞痛。患者吸烟30年，每日30支，平日饮食不规律，喜饮白酒和浓茶，化验检查发现甘油三脂增高。责任护士向该患者进行健康教育的内容中，不妥的是（
）
选择一项：
B.
含服1片硝酸甘油后疼痛仍不缓解，必须间隔2小时以上后再服
题目20
使用药物氢氯噻嗪降压治疗的过程中，护士应尤其注意观察（
）
选择一项：
B.
血钾
题目21
与肥厚型心肌病发病相关的因素是（
）
选择一项：
A.
遗传因素
三、综合填充题（每空1分，共35分）
请把题目下方的选项拖拽至合适位置，将高血压药物治疗分类补充完整（每空1分，共16分）
题目22
目前常用的一线降压药物有五大类：[利尿剂]通过[利尿排钠]，降低[容量负荷]而降压，常用药物如[氢氯噻嗪]；[β受体阻滞剂]通过降低[心率]及交感活性使[心排血量降低]从而起到降压作用，常用药物如[阿替洛尔]；钙通道拮抗剂通过拮抗[平滑肌]上的[钙离子通道]从而发挥了[扩血管]及降低[心排血量]，起到降压作用，常用药如[硝苯地平]；血管紧张素转换酶抑制剂常用药物如[卡托普利]。[血管紧张素Ⅱ]受体拮抗剂常用药物如[氯沙坦]。
请把题目下方的选项拖拽至合适位置，将冠心病有关内容补充完整（每空1分，共19分）
题目23
心绞痛[典型的]症状为[胸骨]后[压迫性]不适感。[硝酸酯类]为[最有效]的终止及预防[心绞痛发作]的药物。部分心肌梗死患者在起病[前数日]至[数周]有[先兆]症状，表现为[新出现]心绞痛，原有的[稳定型]心绞痛变[发作频繁]，程度较重，[硝酸甘油]疗效[较差]等。心梗后[24小时内]极易出现心律失常，以[室性]心律失常[最多]见，尤其是室性[期前收缩]，可发生[猝死]。
四、请把题目下方的选项拖拽至合适位置，将病例分析内容补充完整（每空1分，共15分）
男，75岁，2年来行走较快时出现心悸、气短，休息后可以缓解，日常生活活动正常。半年来体力明显下降，散步200米左右即出现心悸气短，夜间多次在睡眠中憋醒伴咳嗽，坐起后可缓解，生活自理能力明显下降。2个月来不能平卧，尿少，下肢水肿。3天来因感冒发热，心悸、呼吸困难加重而来院。3年前患急性前壁心肌梗死，行保守治疗。高血压病史22年，糖尿病史7年。查体：P
75次/分，BP
105/75mmHg，高枕卧位，口唇轻绀，颈静脉充盈，双肺底可闻水泡音，心率98次/分，心脏向左扩大，心房颤动，心音低鈍，腹软，肝肋下1cm，双下肢水肿（＋）。患者的临床表现为左心衰竭发展到全心衰竭。
问题：
1.患者治疗和用药的措施
2.患者的护理要点
题目24
1．治疗措施为[休息]、吸氧、[低盐]饮食；使用[利尿剂]、硝酸酯类减[前负荷]治疗药；
ACEI、ARB类减[后负荷]治疗药；洋地黄类[正性肌力]药物；抗感染治疗。
驾驶本考试题范文第3篇
关键词：应用型本科；会计综合实训；考核方式
F230-4
应用型本科是近几年来高校转型的重点，其会计学专业的人才培养模式是：坚持本科规格，强化实践教学，培养综合素质高、实践能力强、就业潜力大的应用型本科会计人才。应用型本科会计学专业实训实践类课程占比达总学分的40%以上，因此，对于这类课程的考核评价体系研究，是应用型本科课程改革转型的重点问题之一。
目前，大部分应用型本科院校课程的考核评价体系多沿用传统本科的期末考核制，这种评价方式过分强调结果的重要性，而实训类课程大多课程设计模块化、实训方式多样化，传统的考核方式并不完全适用于对此类课程。
本文主要针对应用型本科层次会计学专业综合实训课程的考核评价体系进行研究，针对其现状及存在的问题进行分析，提出此类课程考核改革的思路。
一、应用型本科会计综合实训课程考核的现状及存在的问题
1.课程设计项目化、模块化，传统期末考试的形式不适合考核此类实训课程。
会计专业综合实训是会计学专业最重要的教学实践环节，运用会计虚拟实习软件和会计应用软件，仿真职业场景，让学生体验财务会计实务工作，熟悉企业内部的整体业务流程，内部控制和账务处理，全面提升学生对企业财务环境、业务流程、内部控制、角色分工、财务工作的认知及会计业务全盘账的操作。以岗位模拟实训为例，一般需模拟出纳、总账会计、税务会计、成本会计、费用会计、财务经理等多个角色进行实训，课程设计也根据不同岗位进行了模块化的分割，实训成果也多以模块的形式呈现，期末以考试为主要考核手段的传统测评方式不适用于此类实训课程。
2.部分实训软件难以量化学生实训成绩。
随着互联网技术和会计电算化软件在会计实务中应用的不断加深，会计学专业综合实训课程为了更好地对接会计实务培养学生的职业能力，主要运用会计虚拟实习软件和会计应用软件进行实训。会计虚拟实训软件根据会计人员在实务中的不同岗位进行岗位业务模拟实训，实训内容模块化，此类软件部分配有考试及评分系统；会计应用软件是与实务中企业所用的财务软件类似的模拟应用软件，如金蝶、用友。这类的财务软件与企业实务中使用的财务系统几乎完全一致，可以让学生学习到职业最需要的基本技能操作，但最大的缺点是缺乏考试评分系统，无法利用软件将学生的练习操作给出分数，老师在课程中如果使用传统考试方法评分，则无法检测学生实务操作的能力，但技术手段暂时无法实现软件测评考试。
3.实训中多采用团队学的模式实训，但无法准确区分组内成员成绩。
会计专业综合实训课程设计以职业能力为导向，多采用团队学、做中学、学中做的教学方法与手段，由教师引导让学生组成学习小组，以一个小组为一个单位的会计部门进行各种业务的演练实训。教师根据不同业务的需要来设计不同的工作情境，由学生扮演不同会计岗位的工作人员，进行了办理会计事务，完成工作任务；并让学生互换角色开展实训，使学生在实训中亲自体验会计工作实务，开展与会计工作岗位对接的会计模拟实训、仿真实训。
这种模式的实训任务考核时大多以小组实训作业或实训报告为依据，存在小组内搭便车、小组实训作业成绩无法在组内成员间有效区分等问题。
二、 解Q思路
1.建立过程性考核体系，会计综合实训课程不再以传统期末考试的形式进行考核。
由于会计学专业综合实训课程设计上项目化、模块化，每一个实训大多需要2-3周时间完成，以期中、期末考试的形式在2小时内几乎无法对知识点进行较为完整的测评，因此，综合实训需建立过程化考核体系，实现项目制评分。期末成绩应由项目模块实训成绩、平时成绩（包括课堂表现、到课率等）、期末实训报告总结构成，不再有传统的期中期末考试。
以会计岗位模拟软件为主体的实训课程，因大多带有实训模块评分系统，可在一阶段的项目实训之后登记学生的模块实训成绩；以会计应用软件为主体的实训课程，因为软件缺乏实训评分系统，教师应对每一模块的实训设置考评点，每一个模块结束，都将学生各人的成绩记录在本模块的成绩当中，实现模块化打分。
2.考核方式多元化，其中包括评价方式的多元、评价主体的多元、评价内容的多元。
评价方式多元体现在软件评分和教师考核点评分相结合的方式进行。评价主体的多元体现在除了传统的教师进行评分之外，引入学生互评的环节，包括小组内成员间互评和班级小组间的互评，通过此举极大提升了评价体系的完整性。评价内容的多元体现在实训的完成质量、实训报告的完成质量、课堂表现、小组课堂演示等多方面构成，这需要教师建立完整的学生实训档案，综合进行评价。
3.建立小组实训综合评价体系，有效杜绝小组实训中搭便车的现象。
会计专业综合实训课程以小组为单位来进行项目实训，因此对个体的评价应该建立在对团队评价的基础之上，采取多方位的较为全面的全员评价体系。个人实训成绩由小组实训成绩、个人实训报告、平时成绩、小组成员互评、小组演讲成绩等多方面构成，其中小组长和小组实训汇报PPT演讲人酌情加分。
三、结语
会计综合实训课程是针对会计学专业学生提升职业能力的重要课程，实训质量决定了会计高技能人才的技能水平和适应性，关系到学生的未来就业和职业生涯。建立科学、规范、有效的应用型本科会计学专业综合实训课程评价体系，对学生的实训进行过程性、综合性、多元化的考核，是提高实践教学质量、保证教育可持续发展的现实需要，也是应用型本科转型重要的课程改革措施。
参考文献：
[1]林怡. 应用型本科课程体系转型研究与评价[J]. 高教学刊， 2016（17）.
[2]滕晓梅. 应用型本科会计学专业综合实训教学改革研究[J]. 财会月刊， 2010（12）：107-109.
驾驶本考试题范文第4篇
《常微分方程》网络课形考答案
形考任务1
题目1
本课程的教学内容共有五章，其中第三章的名称是（
）．
选择一项：
A.
一阶线性微分方程组
B.
定性和稳定性理论简介
C.
初等积分法
D.
基本定理
题目2
本课程安排了6次形成性考核任务，第2次形成性考核作业的名称是（
）．
选择一项：
A.
第一章至第四章的单项选择题
B.
第二章基本定理的形成性考核书面作业
C.
初等积分法中的方程可积类型的判断
D.
第一章初等积分法的形成性考核书面作业
题目3
网络课程主页的左侧第3个栏目名称是：（
）．
选择一项：
A.
课程公告
B.
自主学习
C.
课程信息
D.
系统学习
题目4
网络课程的“系统学习”栏目中第一章初等积分法的第4个知识点的名称是（
）．
选择一项：
A.
一阶隐式微分方程
B.
分离变量法
C.
全微分方程与积分因子
D.
常数变易法
题目5
网络课程的“视频课堂”栏目中老师讲课的电视课共有（
）讲．
选择一项：
A.
18
B.
20
C.
19
D.
17
题目6
网络课程主页的左侧“考试复习”版块中第二个栏目名称是：（
）．
选择一项：
A.
考核说明
B.
复习指导
C.
模拟测试
D.
各章练习汇总
题目7
请您按照课程的学习目标、学习要求和学习方法设计自己的学习计划，并在下列文本框中提交，字数要求在100—1000字．
答：常微分方程是研究自然现象，物理工程和工程技术的强有力工具，熟练掌握常微分方程的一些基本解法是学习常微分方程的主要任务，凡包含自变量，未知函数和未知函数的导数的方程叫做微分方程。满足微分方程的函数叫做微分方程的解，含有独立的任意常数的解称为微分方程的通解。确定通解中任意常数后所得的解称为该方程的特解。
一阶微分方程的初等解法中把微分方程的求解问题化为了积分问题，这类初等解法是，与我们生活中的实际问题密切相关的值得我们好好探讨。
在高阶微分方程中我们学习的线性微分方程，作为研究线性微分方程的基础，它在物理力学和工程技术，
自然科学中时存在广泛运用的，对于一般的线性微分方程，我们又学习了常系数线性微分
变量的方程，其中涉及到复值与复值函数问题，相对来说是比较复杂难懂的。
至于后面的非线性微分方程，其中包含的稳定性，定性基本理论和分支，混沌问题及哈密顿方程，非线性方程绝大部分的不可解不可积现象导致了我们只能通过从方程的结构来判断其解的性态问题，在这一章节中，出现的许多概念和方法是我们从未涉及的，章节与章节中环环相扣，步步深入，由简单到复杂，其难易程度可见一斑。
由此，常微分方程整体就是由求通解引出以后的知识点，以求解为基础不断拓展，我们所要学习的就是基础题解技巧，培养自己机制与灵活性，多反面思考问题的能力，敏锐的判断力也是不可缺少的。
形考任务2
初等积分法中的方程可积类型的判断（1）
题目1
答：（一阶线性非齐次微分）方程.
题目2
答：（可降阶的高阶）方程
题目3
答：（克莱洛）方程
题目4
答：（伯努利）方程
题目5
答：（一阶线性非齐次微分）方程
题目6
答：（恰当导数）方程
题目7
答：（变量可分离）方程
题目8
答：（一阶隐式微分）方程
题目9
答：（全微分）方程
题目10
答：
（齐次微分）方程
形考任务3
常微分方程学习活动3
第一章
初等积分法的综合练习
本课程形成性考核综合练习共3次，内容主要分别是第一章初等积分法的综合练习、第二章基本定理的综合练习、第三章和第四章的综合练习，目的是通过综合性练习作业，同学们可以检验自己的学习成果，找出掌握的薄弱知识点，重点复习，争取尽快掌握．
要求：首先请同学们下载作业附件文档并进行填写，文档填写完成后请在本次作业页面中点击“去完成”按钮进入相应网页界面完成任务，然后请将所做完的作业文档以附件的形式上传到课程上，随后老师会在课程中进行评分。
一、填空题
1．微分方程是
二
阶微分方程．
2．初值问题的解所满足的积分方程是．
3．微分方程是
一阶线性非齐次微分方程
．（就方程可积类型而言）
4．微分方程是
全微分方程
．（就方程可积类型而言）
5．微分方程是
恰当倒数方程
．（就方程可积类型而言）
6．微分方程的所有常数解是．
7．微分方程的常数解是
．
8．微分方程的通解为．
9．微分方程的通解是.
10．一阶微分方程的一个特解的图像是 二
维空间上的一条曲线．
二、计算题
1．指出下列方程的阶数，是否是线性方程：
（1）
答：一阶，非线性
（2）
答：四阶，线性
（3）
答：三阶，非线性
2．用分离变量法求解下列方程：
（1）
（2）
（3）
2．（1）解
通积分为
（2）解
当时，分离变量，两端取积分得
即
通积分为
另外，是常数解，
注:
在方程求解时，求出显式通解或隐式通解（通积分）即可，常数解可以不求。
（3）解
当时,
方程可变为
，
通积分为
或
,
上式代入初值条件.
得.
于是初值问题解为
.
3．解下列齐次线性微分方程
（1）
（2）
（1）解
显然是方程的解.
当时,
原方程可化为
.
令,
则原方程可化为
,
即
易于看出,
是上面方程的解,
从而
是原方程的解.
当时,
分离变量得,
.
两端积分得(C)
将换成,
便得到原方程的解
,
(C).
故原方程的通解为（为任意常数）及
.
（2）解
显然是方程的解.
当时,
原方程可化为
.
令,
则原方程可化为
,
即
易于看出,
是上式的解,
从而是原方程的解.
当时,
分离变量得,
.
两端积分得
(C).
将换成,
便得到原方程的解
(C).
故原方程的通解为
.
4．解下列一阶线性微分方程：
（1）
（2）
（1）解
先解齐次方程
.
其通解为
.
用常数变易法,
令非齐次方程通解为
.
代入原方程,
化简后可得.
积分得到
.
代回后即得原方程通解为
.
（2）解
先解齐次方程
.
其通解为
.
用常数变易法,
令非齐次方程通解为
.
代入原方程,
化简后可得
.
积分得到
.
代回后即得原方程通解为
.
5．解下列伯努利方程
（1）
（2）
（1）解
显然是方程解.
当时,
两端同除,
得
.
令,
代入有
它的解为
于是原方程的解为，及
（2）解
显然是方程解.
当时,
两端同除,
得
.
令,
代入有
它的解为
，
于是原方程的解，
及
6．解下列全微分方程：
（1）
（2）
（1）解
因为
,
所以这方程是全微分方程,
及
在整个平面都连续可微,
不妨选取.
故方程的通积分为
,
即
.
（2）解
因为
,
所以这方程是全微分方程,
及
在整个平面都连续可微,
不妨选取.
故方程的通积分为
,
即
.
7．求下列方程的积分因子和积分：
（1）
（2）
（1）解
因为
,
与y无关,
故原方程存在只含x的积分因子.
由公式（1.
58）得积分因子，即
于是方程
为全微分方程.取
.
于是方程的通积分为.
即
.
（2）解
因为
,
与y无关,
故原方程存在只含x的积分因子.
解方程
由公式（1.
58）得积分因子，即
于是方程
为全微分方程.
取
.
于是通积分为.
即.
8．求解下列一阶隐式微分方程
（1）
（2）
（1）解
将方程改写为
即或
解得通积分为：,
又是常数解.
（2）解
显然是方程的解.
当时,
方程可变为
,
令,
则上面的式子可变为
.
解出u得,
.
即
.
对上式两端积分得到方程的通解为
9．求解下列方程
（1）
（2）
（1）解
令
,
则.
代入原式得.
解出得
.
这是克莱洛方程，通解为
.
即
.
解之得
（为任意常数）.
（2）解
化简得
，
即
求积分得
.
.
三、证明题
1．设函数，在上连续，且，
（a,
b为常数）．求证：方程
的一切解在上有界．
2．设在上连续，且，求证：方程
的一切解，均有．
1．证明
设y=y(x)是方程任一解，且满足y(x0)=y0,
则
由于，所以对任意ε＞0,存在＞x0,使得x＞时
有
令，则
于是得到
又在[x0，x1]上y(x)有界设为M2，现取
，
则
2．证明
设是方程任一解，满足，该解的表达式为
取极限
=
四、应用题
1．按牛顿冷却定律：物体在空气中冷却的速度与物体温度和空气温度之差成正比,
已知空气温度为,
而物体在15分钟内由
冷却到
,
求物体冷却到所需的时间.
2．重为100kg的物体，在与水平面成30°的斜面上由静止状态下滑，如果不计磨擦，试求：
（1）物体运动的微分方程；
（2）求5
s后物体下滑的距离，以及此时的速度和加速度．
1．
解
设物体在时刻t的温度为，由题意满足初值问题
其中为常数．
解得
设物体冷却到40℃所需时间为，于是由得
解得
52分钟.
2．解
取初始下滑点为原点，轴正向垂直向下，设
时刻速度为
,
距离为,
由题意满足初值问题
解得
再由解得
于是得到5秒后，
，
,
．
形考任务4
常微分方程学习活动4
第二章
基本定理的综合练习
本课程形成性考核综合练习共3次，内容主要分别是第一章初等积分法的综合练习、第二章基本定理的综合练习、第三章和第四章的综合练习，目的是通过综合性练习作业，同学们可以检验自己的学习成果，找出掌握的薄弱知识点，重点复习，争取尽快掌握．
要求：首先请同学们下载作业附件文档并进行填写，文档填写完成后请在本次作业页面中点击“去完成”按钮进入相应网页界面完成任务，然后请将所做完的作业文档以附件的形式上传到课程上，随后老师会在课程中进行评分。
一、填空题
1.
方程的任一非零解
不能
与x轴相交．
2．李普希兹条件是保证一阶微分方程初值问题解惟一的充分
条件．
3.
方程+
ysinx
=
ex的任一解的存在区间必是(-∞,+∞)
．
4．一阶显式方程解的最大存在区间一定是
开区间
．
5．方程满足解的存在唯一性定理条件的区域是XOY平面
．
6．方程满足解的存在唯一性定理条件的区域是 XOY平面．
7．方程满足解的存在唯一性定理条件的区域是XOY平面．
8．方程满足解的存在唯一性定理条件的区域是---，（或不含x
轴的上半平面）．
9．方程满足解的存在惟一性定理条件的区域是全平面．
10．一个不可延展解的存在在区间一定
开
区间．
二、计算题
1．判断下列方程在怎样的区域上保证初值解存在且惟一？
（1）
（2）
1．解
（1)
因为及在整个平面上连续,
且满足存在唯一性定理条件,
所以在整个平面上,
初值解存在且唯一.
（2)
因为及在整个平面上连续,
且满足存在唯一性定理条件,
所以在整个平面上,
初值解存在且唯一.
2．
讨论方程在怎样的区域中满足定理2.2的条件．并求通过的一切解．
2.解
因为方程在整个平面上连续,
除轴外,
在整个平面上有界,
所以除轴外在整个平面上都满足定理2.1的条件.
而后分离变量并积分可求出方程的通解为
其中
另外容易验证是方程的特解.
因此通过的解有无穷多个,
分别是:
3．判断下列方程是否有奇解？如果有奇解，求出奇解．
（1）
（2）
3．解
（1)
因为在半平面上连续,
当时无界,
所以如果存在奇解只能是,
但不是方程的解,
故方程无奇解.
（2)
因为在的区域上连续,
当时无界,
所以如果方程有奇解,
则奇解只能是
显然是方程的解,
是否为奇解还需要进一步讨论.
为此先求出方程的通解
由此可见对于轴上点
存在通过该点的两个解:
及
故是奇解.
三、证明题
1．试证明：对于任意的及满足条件的，方程的解在上存在．
2．设在整个平面上连续有界，对有连续偏导数，试证明方程的任一解在区间上有定义．
3．设在区间上连续．试证明方程
的所有解的存在区间必为．
4．在方程中，已知，在上连续，且．求证：对任意和，满足初值条件的解的存在区间必为．
5．假设方程在全平面上满足解的存在惟一性定理条件，且，是定义在区间I上的两个解．求证：若
6．设是方程
的非零解，其中在上连续．求证：当时，必有．
7．设在上连续可微，求证：对任意的，，方程
满足初值条件的解必在上存在．
8．证明：一阶微分方程
的任一解的存在区间必是．
1．证明
首先和是方程在的解.
易知方程的右端函数满足解的延展定理以及存在唯一性定理的条件.
现在考虑过初值
()的解,
根据唯一性,
该解不能穿过直线和.
因此只有可能向左右两侧延展,
从而该初值解应在上存在.
2．证明
不妨设过点分别作直线
和
.
设过点的初值解为.
因为,
故在的某一右邻域内,积分曲线位于之下,
之上.
下证曲线不能与直线相交.
若不然,
使得且,
但由拉格郎日中值定理,
,
使得.
矛盾.
此矛盾证明曲线不能与直线相交.
同理可证,
当时,
它也不能与相交.
故当
时解曲线位于直线,
之间.
同理可证,
当时,
解曲线也位于直线,
之间.
由延展定理,
的存在区间为。
3．证明
由已知条件，该方程在整个
平面上满足解的存在唯一及解的延展定理条件．
显然
是方程的两个常数解．
任取初值，其中,．记过该点的解为，由上面分析可知，一方面可以向平面无穷远处无限延展；另一方面又上方不能穿过，下方不能穿过，否则与惟一性矛盾．故该解的存在区间必为．
4．证明
由已知条件可知，该方程在整个
平面上满足解的存在惟一及延展定理条件，又存在常数解
．
对平面内任一点，若，则过该点的解是，显然是在上有定义．
若,则,记过该点的解为，那么一方面解可以向平面的无穷远无限延展；另一方面在条形区域
内不能上、下穿过解和，否则与解的惟一性矛盾．因此解的存在区间必为．
5．证明
仅证方向，（反之亦然）．
假设存在，使得>（=不可能出现，否则与解惟一矛盾）．
令=-，那么
=-
0，
=->
由连续函数介值定理，存在，使得
=-=
即
=
这与解惟一矛盾
6．证明
由已知条件知方程存在零解．该方程满足解的存在惟一性定理条件．
设是方程的一个非零解，假如它满足
，，
由于零解也满足上述条件，以及方程有零解存在，那么由解的惟一性有，这与是非零解矛盾．
7．证明
该方程在全平面上满足解的存在惟一性定理及解的延展定理．
又
是该方程的两个常数解．
现取，，记过点的解为．一方面该解可向平面的无穷远无限延展，另一方面又不能上下穿越，否则将破坏解的惟一性．因此，该解只能在区域内沿x轴两侧无限延展，显然其定义区间必是．
8．证明
方程在全平面上满足解的存在唯一性定理的条件，又是方程的常数解．
对平面上任取的
若则对应的是常数解其存在区间显然是
若)则过该点的解可以向平面无穷远无限延展，但是上下又不能穿越和，于是解的存在区间必是．
四、应用题
1．求一曲线，具有如下性质：曲线上任一点的切线，在轴上的截距之和为1．
2．求一曲线，此曲线的任一切线在两个坐标轴间的线段长等于常数．
1．解
首先,
由解析几何知识可知,
满足
的直线
都是所求曲线.
设
(x,
y)
为所求曲线上的点，(X,
Y)为其切线上的点,
则过
(x,
y)
的切线方程为
.
显然有
此处
a
与
b
分别为切线在Ox
轴与Oy
轴上的截距.
故
.
解出y,
得到克莱洛方程
,
通解为
所以
,
即
为所求曲线方程.
2．解
设
(x,
y)
为所求曲线上的点,
(X,
Y)为其切线上的点,
则过
(x,
y)
的切线方程为
.
显然有
此处
a
与
b
分别为切线在Ox
轴与Oy
轴上的截距.
故
,
即.
解出得
故曲线的方程为
消去即的曲线方程为
.
形考任务5
题目1
方程过点（0,
0）的积分曲线（
）．
选择一项：
A.
有无穷多条
B.
有惟一一条
C.
不存在
D.
只有二条
题目2
方程在xoy平面上任一点的解都（
）．
选择一项：
A.
与x轴相交
B.
是惟一的
C.
与x轴相切
D.
不是惟一的
题目3
方程的所有常数解是（
）．
选择一项：
题目4
方程满足解的存在唯一性定理条件的区域是(
).
选择一项：
A.
y＞0的上半平面
B.
全平面
C.
除去x轴的全平面
D.
y＜0的下半平面
题目5
方程过点(0,
0)的解为，此解的存在区间是(
).
选择一项：
题目6
若A(x),
F(x)≠0在(-∞,+∞)上连续，那么线性非齐次方程组,,
的任一非零解
(
)
．
选择一项：
A.
不可以与x轴相交
B.
构成一个n维线性空间
C.
构成一个n
+1维线性空间
D.
可以与x轴相交
题目7
n维方程组的任一解的图像是n+1维空间中的（
）．
选择一项：
A.
n条曲线
B.
一条曲线
C.
n个曲面
D.
一个曲面
题目8
方程的任一非零解在平面上（
）零点．
选择一项：
A.
只有一个
B.
只有两个
C.
无
D.
有无穷多个
题目9
三阶线性齐次微分方程的所有解构成一个（
）线性空间．
选择一项：
A.
3维
B.
2维
C.
4维
D.
1维
题目10
用待定系数法求方程的非齐次特解时，应设为（
）．
选择一项：
形考任务6
常微分方程学习活动6
第三章一阶线性方程组、第四章n阶线性方程的综合练习
本课程形成性考核综合练习共3次，内容主要分别是第一章初等积分法的综合练习、第二章基本定理的综合练习、第三章和第四章的综合练习，目的是通过综合性练习作业，同学们可以检验自己的学习成果，找出掌握的薄弱知识点，重点复习，争取尽快掌握．
要求：首先请同学们下载作业附件文档并进行填写，文档填写完成后请在本次作业页面中点击“去完成”按钮进入相应网页界面完成任务，然后请将所做完的作业文档以附件的形式上传到课程上，随后老师会在课程中进行评分。
一、填空题
1．若A(x)在(-∞,+∞)上连续，那么线性齐次方程组，的任一非零解在空间
不能
与x轴相交．
2．方程组的任何一个解的图象是n
+
1维空间中的一条积分曲线．
3．向量函数组Y1(x),
Y2(x),…,Yn(x)线性相关的
必要
条件是它们的朗斯期行列式W(x)=0．
4．线性齐次微分方程组，的一个基本解组的个数不能多于n
+
1
个．
5．若函数组在区间上线性相关，则它们的朗斯基行列式在区间上恒等于零
．
6．函数组的朗斯基行列式是
．
7．二阶方程的等价方程组是．
8．若和是二阶线性齐次方程的基本解组，则它们
没有
共同零点．
9．二阶线性齐次微分方程的两个解,成为其基本解组的充要条件是
线性无关（或：它们的朗斯基行列式不等于零）
．
10．阶线性齐次微分方程线性无关解的个数最多为N个．
11．在方程y″+
p(x)y′+q(x)y
=
0中，p(x),
q(x)在(-∞,+∞)上连续，则它的任一非零解在xOy平面上可以与x轴横截相交．
12．二阶线性方程的基本解组是．
13．线性方程的基本解组是
．
14．方程的所有解构成一个
2
维线性空间．
15．n阶线性齐次微分方程的所有解构成一个
n
维线性空间．
二、计算题
1．将下列方程式化为一阶方程组
（1）
（2）
1．（1）
解
，
（2）解
2．求解下列方程组：
（1）
（2）
（1）
解
方程组的系数阵为
特征方程为：
det(A-E)=
=，
其特征根为
.
当时,，
其中a,
b满足
(A-E)=
=
0,
则有a
+
b
=
0．
取a
=
1,
b
=1,
则得一特解
同理,当时，
所以方程组的解为
（2）解
方程组的系数阵为
.
特征方程为:
det(A-E)=
=
特征根为
.
当时,
其中a,
b满足
(A-E)=
=0,
故有
即
.
取，于是方程组对应于
=
故特征根所对应的实解为
=,=
所以方程组的解为
=
3．求解下列方程组：
（1）
（2）
（1）解
方程组的系数阵为
.
特征方程为:
det(A-E)=
=
特征根为
当时,
其中a,
b满足(
=
0,
即
第一个方程有
令，则
于是由
解得通解
=
.
（2）
解
系数阵为
特征方程为:
det(A-E)==.
特征根为
.
通解解为
.
4．求解下列方程组：
（1）
（2）
4．解
方程组的系数阵为
，其特征方程为：
det(A-E)=
=.
特征根为
,
方程组有如下形式的解:
代入原方程组有
消去得
令
,
则
令
,
则
所以方程组的解为
（2）解
首先求出相应齐次线性方程组的通解.
对应齐次方程的系数阵为
.
其特征方程为：
det(A-E)=
=.
特征根为
当时，，其中a,
b满足(A-E)=
=0,
则有ab
=
取a
=
b
=1,
则得一特解
同理,当时，
所以对应齐次线性方程组的通解为
然后运用常数变易法计算原方程组的一个特解.
将代入原方程组，得
解得
.
原方程组的特解为
所以原方程组的通解为
5．
已知方程的一个解，求其通解．
5．解
由通解公式，，
6．试求下列n阶常系数线性齐次方程的通解
（1）
（2）
6．（1）
解
特征方程为:
特征根为:。它们对应的解为:
方程通解为:.
（2）
解
特征方程为:
特征根为:
它们对应的解为:
方程通解为:
.
7．试求下述各方程满足给定的初始条件的解：
（1），，
（2），，
7．（1）
解
特征方程为:.
特征根为:，方程通解为:
由初始条件有:,解得.
所以方程的初值解为:.
（2）解
特征方程为:.
特征根为:
，方程通解为:
由初始条件有:,解得.
所以方程的初值解为:.
8．求下列n阶常系数线性非齐次方程的通解：
（1）
（2）
8．（1）解
由于
，，
故齐次方程的通解为
.
由于不是特征根，故已知方程有形如
的特解.
将它代入原方程，得,
，
所求通解为.
（2）解
由于，
.
因为不是特征根，故已知方程有形如
的特解．将上式代入原方程，可得
，
所求通解为
.
三、证明题
1．设矩阵函数，在（a,
b）上连续，试证明，若方程组
与有相同的基本解组，则º．
2．设在方程中，在区间上连续且恒不为零，试证它的任意两个线性无关解的朗斯基行列式是在区间上严格单调函数．
3．试证明：二阶线性齐次方程的任意两个线性无关解组的朗斯基行列式之比是一个不为零的常数．
1．证明
设为基本解矩阵,
因为基本解矩阵是可逆的,
故有
于是.
2．证明
设w(x)是方程的任意两个线性无关解的朗斯基行列式，则且有，.又因为在区间上连续且恒不为零,从而对,或,所以,在上恒正或恒负,即w(x)为严格单调函数.
3．证明
设两个线性的解组的朗斯基行列式分别为
，，且，
所以有.
四、应用题
1．一质量为m的质点由静止开始沉入液体中，当下沉时，液体的反作用与下沉的速度成正比，求此质点的运动规律。
解
设液体的反作用与质点速度的比例系数为
则指点的运动满足方程：
即
则(*)所对应的齐次方程的通解为：
又是齐次方程的特征根,故特解形式为：
代入(*)式得：
所以
由得
故
《管理案例分析》网络课形考答案
形考任务1：客观测验题（10分）
判断正误（每小题1分，共10分）
题目1
管理案例写作计划的主要内容就是安排案例撰写的时间。（
）
选择一项：
对
错
题目2
在案例学习的过程中，我们只需要把握住4个关键环节，即分析形势、提出方案、预测结果和做出决策。（
）
选择一项：
对
错
题目3
案例的结构安排通常可以遵循两种顺序：一是时间顺序，二是内容顺序。（
）
选择一项：
对
错
题目4
案例写作原则的中立原则要求案例作者在对案例进行描述时，尽量使用中立性的语言，不进行评论或者使用带有倾向性的观点。（
）
选择一项：
对
错
题目5
案例有其特定的文体和书写规范，是为特殊的教学目的服务的；而实例以写实为主，一般是对所发生的客观事实的介绍和描述，没有固定的格式和书写规范。（
）
选择一项：
对
错
题目6
案例写作原则中的前瞻原则是指案例作者根据企业实际发生的事件，推断未来可能产生的后果，启发人们思考。（
）
选择一项：
对
错
题目7
案例写作原则中的仿真原则是指案例作者根据企业实际自己杜撰案例中的人物和内容，设计案例作者关心的问题。（
）
选择一项：
对
错
题目8
在案例学习中，谈判法是指定学生分别扮演谈判各方，设立谈判规则，陈述须要交涉的内容，确定谈判的结果。（
）
选择一项：
对
错
题目9
管理案例就是围绕着一定的管理问题而对某一真实的管理情景所作的文字描述。不包括声像等其他媒介采编撰写方式。（
）
选择一项：
对
错
题目10
案例内容的表述涉及很多方面，第一个就是写好案例的开头和结尾，即指案例的开头必须要和结尾相呼应。（
）
选择一项：
对
错
形考任务2：案例补充（20分）
请自选（或由本课程辅导教师指定）文字教材中案例篇第五章-第十三章中的任意一章的【示范案例】中的案例，对案例正文进行资料补充。
答：所谓平台型组织，是一种由用户需求“拉动”的组织，企业的动力是接触用户的前台项目。从状态上讲，应该是“创客听用户的”。而科层制组织，是一种由领导者“推动”的组织，企业的动力是在不接触用户的后台职能部门。从状态上讲，应该是“员工听领导的”。
在平台型组织里，前台是最接近用户的
，它们负责交互用户并理解用户的刚需；而后组织企业内部的资源，形成对应的产品、服务或解决方案。后台是提供资源和机制保障的，要确保平台具备“资源洼地”和“共享机制”，即要有质优价廉的资源和公平分配的政策，能够吸引创客过来。说简单点，人家到你的平台上来创业，一是图你这里资源好，自己更容易成功；二是图你这里政策好，自己更容易致富。当然，后台也需要对整个平台进行“兜底”
，设置一些产品品质、法律风险、内控风险的底线，并进行监督。毕竟，项目由于追求短期收益，长期看有可能带来一些对于平台的系统风险。
按理说，前台因为接近用户而能够洞察市场需求，后台又能提供相应的资源和政策支持，应该会不断有创客前赴后继地充当项目负责人，让一个又一个的项目“冒出来”。但事实上，这只是一种天真的想象，后台的资源只是在理论上可以做到随需调用，但现实中还需要中台作为连接器。
中台，既是后台的代言人，又是前台的业务伙伴，其本身的利益也应该与前台绑定在一起（相当于项目“强制跟投”）——负责甄选出好的项目注入资源，并对项目进行投后管理。
形考任务3：案例分析（30分）
请分析产品品质问题对SH精工公司发展的影响。
请结合案例，提炼该企业产品出现品质问题的具体原因。
如果你是该公司的品保部经理，你会怎样做？
答：请分析产品品质问题对SH精工公司发展的影响。
1、造成许多客户撤单
2、丢失许多客户
3、造成巨大金额损失
4、对公司产品质量问题增加了黑点
请结合案例，提炼该企业产品出现品质问题的具体原因：
1、员工产品质量意识放松
2、项目部没有给予重视
3、生产部培训考核过于放松
4、品保部工作过于放松。
如果你是该公司的品保部经理，你会怎样做：
1、调整员工工作心态
2、增加员工培训和考核
形考任务4：案例撰写（40分）
海尔洗衣机
创立于1984年的海尔集团，经过19年的持续发展，现已成为享誉海内外的大型国际化企业集团。1984年海尔只生产单一的电冰箱，而目前它拥有白色家电、黑色家电、米色家电在内的96大门类15100多个规格的产品群。海尔的产品出口到世界160多个国家和地区。2003年，海尔全球营业额实现806亿元。2003年，海尔蝉联中国最有价值品牌第一名。2004年1月31日，世界五大品牌价值评估机构之一的世界品牌实验室编制的《世界最具影响力的100个品牌》报告揭晓，海尔排在第95位，是唯一入选的中国企业。2003年12月，全球著名战略调查公司Euromonitor公布了2002年全球白色家电制造商排序，海尔以3.79%的市场分额跃升至全球第二大白色家电品牌。2004年8月号《财富》中文版评出最新“中国最受赞赏的公司”，海尔集团紧随IBM中国有限公司之后，排名第二位。
冰箱、空调、洗衣机等产品属于白色家电。作为在白色家电领域最具核心竞争力的企业之一，海尔有许多令人感慨和感动的营销故事。
1996年，一位四川成都的一位农民投诉海尔洗衣机排水管老是被堵，服务人员上门维修时发现，这位农民用洗衣机洗地瓜（南方又称红薯），泥土大，当然容易堵塞。服务人员并不推卸自己的责任，而是帮顾客加粗了排水管。顾客感激之余，埋怨自己给海尔人添了麻烦，还说如果能有洗红薯的洗衣机，就不用烦劳海尔人了。农民兄弟的一句话，被海尔人记在了心上。海尔营销人员调查四川农民使用洗衣机的状况时发现，在盛产红薯的成都平原，每当红薯大丰收的时节，许多农民除了卖掉一部分新鲜红薯，还要将大量的红薯洗净后加工成薯条。但红薯上沾带的泥土洗起来费时费力，于是农民就动用了洗衣机。更深一步的调查发现，在四川农村有不少洗衣机用过一段时间后，电机转速减弱、电机壳体发烫。向农民一打听，才知道他们冬天用洗衣机洗红薯，夏天用它来洗衣服。这令张瑞敏萌生一个大胆的想法：发明一种洗红薯的洗衣机。1997年海尔为该洗衣机立项，成立以工程师李崇正为组长的4人课题组，1998年4月投入批量生产。洗衣机型号为XPB40-DS，不仅具有一般双桶洗衣机的全部功能，还可以洗地瓜、水果甚至蛤蜊，价格仅为848元。首次生产了1万台投放农村，立刻被一抢而空。
一般来讲，每年的6至8月是洗衣机销售的淡季。每到这段时间，很多厂家就把促销员从商场里撤回去了。张瑞敏纳闷儿：难道天气越热，出汗越多，老百姓越不洗衣裳？调查发现，不是老百姓不洗衣裳，而是夏天里5公斤的洗衣机不实用，既浪费水又浪费电。于是，海尔的科研人员很快设计出一种洗衣量只有1.5公斤的洗衣机——小小神童。小小神童投产后先在上海试销，因为张瑞敏认为上海人消费水平高又爱挑剔。结果，上海人马上认可了这种世界上最小的洗衣机。该产品在上海热销之后，很快又风靡全国。在不到两年的时间里，海尔的小小神童在全国卖了100多万台，并出口到日本和韩国。张瑞敏告诫员工说：“只有淡季的思想，没有淡季的市场。”
在西藏，海尔洗衣机甚至可以合格地打酥油。2000年7月，海尔集团研制开发的一种既可洗衣又可打酥油的高原型“小小神童”洗衣机在西藏市场一上市，便受到消费者欢迎，从而开辟出自己独有的市场。这种洗衣机3个小时打制的酥油，相当于一名藏族妇女三天的工作量。藏族同胞购买这种洗衣机后，从此可以告别手工打酥油的繁重家务劳动。
在2002年举办的第一届合肥“龙虾节”上，海尔推出的一款“洗虾机”引发了难得一见的抢购热潮，上百台“洗虾机”不到一天就被当地消费者抢购一空，更有许多龙虾店经营者纷纷交定金预约购买。这款海尔“洗虾机”因其巨大的市场潜力被安徽卫视评为“市场前景奖”。5月的安徽，是当地特产龙虾上市的季节，龙虾是许多消费者喜爱的美味。每到这个季节，各龙虾店大小排挡生意异常火爆，仅合肥大小龙虾店就有上千家，每天要消费龙虾近5万斤。但龙虾好吃清洗难的问题一直困绕着当地龙虾店的经营者。因为龙虾生长在泥湾里，捕捞时浑身是泥，清洗异常麻烦，一般的龙虾店一天要用2-3人专门手工刷洗龙虾，但常常一天洗的虾，不及几个小时卖的多，并且，人工洗刷费时又费力，还增加了人工成本。针对这一潜在的市场需求，海尔洗衣机事业部利用自己拥有的“大地瓜洗衣机”技术，迅速推出了一款采用全塑一体桶、宽电压设计的可以洗龙虾的“洗虾机”，不但省时省力、洗涤效果非常好，而且价格定位也较合理，极大地满足了当地消费者的需求。过去洗2公斤龙虾一个人需要10-15分钟，现在用“龙虾机”只需三分钟就可以搞掂。
“听说你们的洗衣机能为牧民打酥油，还给合肥的饭店洗过龙虾，真是神了！能洗荞麦皮吗？”2003年的一天，一个来自北方某枕头厂的电话打进了海尔总部。海尔洗衣机公司在接到用户需求后，仅用了24小时，就在已有的洗衣机模块技术上，创新地推出了一款可洗荞麦皮枕头的洗衣机，受到用户的极力称赞，更成为继海尔洗地瓜机、打酥油机、洗龙虾机之后，在满足市场个性化需求上的又一经典之作。明代医学家李时珍在《本草纲目》中有一则“明目枕”的记载：“荞麦皮、绿豆皮……同作枕，至老明目。”在我国，人们历来把荞麦皮枕芯视为枕中上品。荞麦皮属生谷类，具有油性，而且硬度较高，如果不常洗或者晒不干又容易滋生细菌，但荞麦皮的清洗与干燥特别费劲，因为“荞麦皮”自身体积微小，重量极轻，很难晾晒，如果在户外晾晒更容易被风刮走。“荞麦皮”的清洗和晾晒问题就成了“荞麦皮”枕头厂家及消费者的一大难题。海尔开发的这款既可以家庭洗衣，又可以用来洗荞麦皮枕头的“爽神童”洗衣机，除了洗涤、脱水等基本功能外，还独有高效的PTC转动烘干、自然风晾干两种干燥技术，同时专门设计了荞麦皮包装洗涤袋，加上海尔独有的“抗菌”技术，非常圆满地解决了荞麦皮枕头的清洗、干燥难题。
驾驶本考试题范文第5篇
形考任务2（形考作业二）
一、单项选择题（每小题1分，共10分）
题目1
1.下列哪项不属于目标管理的特征（
）
选择一项：
D.
重视领导的作用
题目2
2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（
）
选择一项：
A.
幼儿早期智力开发
题目3
3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（
）
选择一项：
C.
从时间维度
题目4
4.戴明环学说的四个阶段是（
）
选择一项：
B.
计划、执行、检查、处理
题目5
5.幼儿园管理活动的最终目的是（
）
选择一项：
A.
实现幼儿园的教育目标
题目6
6.人们常说“一步实际行动胜过一打空头纲领”，这说明管理过程中（
）的重要性。
选择一项：
B.
执行
题目7
7.（
）工作是幼儿园全部工作的中心
选择一项：
A.
保教工作
题目8
8.中班幼儿的年龄特点是（
）
选择一项：
D.
其速度、灵活性和把握性方面已经有了一定的发展，精细动作也进入了发展最快的时期，常依靠头脑中的具体形象进行思维。
题目9
9.管理过程的四个环节，各有任务，相对独立存在，但又彼此结合，相互渗透，环绕目标按照一定顺序向前行进。这说明在优化管理过程时，应该注意（
）
选择一项：
A.
管理过程的整体性
题目10
10.在幼儿入园时，教师鼓励幼儿主动与教师和同伴打招呼，有礼貌地与家长告别，并主动接受晨间检查，会告诉教师自己的身体内外部有没有不舒服的感觉。这是对哪个年龄段的幼儿的要求（
）
选择一项：
A.
大班幼儿
学习活动二
案例分析（每小题5分，共10分）
题目1
1.
在一些幼儿园开展的教研活动中，常常出现这样的现象：先是授课教师简单地谈谈备课设计（说课），然后由其他老师说说自己的听课感受，蜻蜓点水似的谈谈自己的看法，最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈，教师则只能做安静的听众，很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。
根据幼儿园教研管理的相关内容，谈谈你对这种现象的看法。
答：首先我认为
教研活动的本质是以园为本,遵循幼儿园教学规律,提高教学质量,提升教师专业能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径。那么,幼儿园应如何有效开展园本教研活动呢?首先,幼儿园需要明确“园本教研”的含义,它是指以幼儿园发展过程中遇到的实际问题为研究对象,以幼儿园教师为研究主体,运用一定的研究方法开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。
存在的问题：
(一)教师主体性缺失
在开展园本教研活动中,多数幼儿园一直遵循上传下达的基本模式,由园长和教研组长拟订计划方案
,定期对教师群体开展教研活动。活动过程中,教师多以被动参与为主,其主体性得不到体现。
(二)缺乏理论支撑
很多幼儿教师都“排斥”理论学习,有些教师参加幼儿园举办的专家讲座,也是出于园所统一安排和组织,并非自己对讲座内容感兴趣。有的教师认为,一线教师只要带好班,完成教学内容,照顾好幼儿就足够了。这正是理论知识学习未能引起教师足够重视的表现。“重实践、轻理论”的思维模式间接地导致了部分教师在参与园本教研活动中存在困难。教师长时间不加强幼儿教育理论学习,在研究过程中无法理解教研内容,认识水平滞后,缺乏理论与实践结合的能力,缺少对问题的归纳能力,以及对理论知识的提升和概括能力,很难在实践中施行有效的、正确的幼教理论。
(三)成果难以施行
园本教研的主要特点是研究和解决教师的实际问题。我们在实践中发现,教研活动的结果常常是“教师都清楚怎么做,但就是做不好”,已经通过教研活动解决的问题在工作中难以得到有效解决。究其原因,主要是幼儿园没有关注到园本教研成果的管理和使用,这也是当前多数幼儿园存在的问题。
所以由于教师对教研活动的形式和内容有着不同的需求,因此在开展园本教研过程中,幼儿园不仅要注重对教师的全面引导,还要关注教师的自我发展和专业成长。
题目2
2.
分析下面两段材料，并按照要求完成后面的问题。
材料一：年轻的刘园长刚上任就深入保教一线“看班”，检查指导工作。一天早上八点牛，刘园长推门进人中一班，祁老师显得有些局促不安，刘园长微笑着告诉她平时怎样组织教育活动现在就怎样进行。祁老师按照计划，组织小朋友进行主题活动“清清的水”。刘园长很高兴地欣赏着小朋友之间、师生之间的互动与交往，有时还参与其中。活动结束后，刘园长约好午休时找祁老师交换看法。孩子们睡了，刘园长悄悄来了。她先请祁老师谈了教育活动的设计过程，实施的优点与不足，后续活动的构想等。而后，刘园长提出了几点建议，供她参考改进。两人平等交谈潜心研究问题，祁老师忘却了紧张，她发自内心地说：“我今天收获真大，希望你经常来‘看班”’。
材料二：谢园长也经常“看班”，她总是一脸的严肃，在本子上记录些什么，看过之后不发表任何意见就悄然离去。到了工作评估的时候，有教师在相关项目上被扣掉一些分数，去找谢园长询问。此时她才说：“某月某日，你做得怎么样难道忘记了?我的本子上可记得清清楚楚，你当时的差错现在是抹不掉的!”背地里，教师们称谢园长的工作手册是一部“黑帐本”，都对它存有戒心，个别教师因此产生很大的心理压力，调离了幼儿园。
两任园长“看班”的出发点不同，做法不一样，结果也形成了鲜明的反差。
根据所学知识，您觉得这两位园长的做法哪种更好，为什么？
答：(1)相比第二位园长，材料中的第一位园长的做法更好，更值得学习。第一位园长的做法让
教师觉得园长的管理活动、教研活动对自己是尊重的，是能促进自己专业成长的。而第二位园长的做法让教师觉得园长对自己不信任、不尊重，教研活动、管理活动只是作为园长的“奖惩工具“，对自己的专业成长没有任何帮助，教师从内心会对这种方式充满抵制。
