优秀写人作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优秀写人作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

优秀写人作文范文第1篇

如果不是受益于生源地助学贷款，爸爸妈妈无疑会老的更快，因为他们必须干更多的农活、拼命打工才能攒够我和弟弟的学费。是的，我很感谢国家出台的助学政策和提供的助学贷款。

我的父母，一对普普通通、勤勤恳恳、老实巴交的农民。和许多普通的农民一样，他们对于自己从来都是苛刻的；对于儿女，虽不说“捧在手心怕摔了”，但是不从亏欠过，不曾让儿女挨饿受冻。

所谓“穷人的孩子早当家”，一直以来我也很懂事儿，从不会向父母提出过分的要求。在家庭环境和父母的熏陶下，我慢慢成长为一个独立性很强、积极向上、乐观开朗的一个男孩。很庆幸，因为父母的培养，我没有染上一种叫做“拜金主义”的思想，但是我知道钱很重要，所以从不乱花钱。

我对于钱的理解是深刻的。上小学时，大概是头两年，每到开学我爸爸还在打零工攒钱凑学费，到开学的那一天总是由我妈妈带着我去学校报到，其实当时往往报不了。我记得有一年，我妈妈跟校长说：“你是谁谁谁吧？我老公和你应该一块儿念过书的吧？我们学费还没攒够，能不能让我孩子先上学，等回头再补交？”校长没答应，尽管我妈妈说了那么多客气话。这样的话，她也不再说了，转身回去把家里留着想卖一个好价钱的谷子贱卖了，这样我才上了学。

从小学到初中、高中再到大学，我见过不少辍学的。这其中，有一部分是自己不想上学的，有一部分是因为家里不舍得再花钱了。大学同学基本上都是外地的——因为我毕竟从江西来到了北京——他们的辍学原因我并不太了解。小学、初中、高中时期，那些被迫辍学的都是我身边的人，有的很熟悉，有的也有所了解。在我们村就有不少女孩子父母不让上学的，那时候我庆幸自己是个男孩。再后来，我发现有男孩子想上学最后也不得不辍学的，那时候我知道原来不是因为我是男孩才可以读书。事实上，是因为我的父母。说实话，那些被迫辍学的孩子，当时的家庭条件比我家要好，但是就是在这样的情况下，我父母仍然坚持让我读书，而那些孩子的父母选择了让他们辍学。到今天，我还一直感激并且敬佩父母的目光长远。

初中，有一个同班同学，一开始家境可以用富裕来形容，他父亲是个包工头，那时候就听说家里已经有100多万存款了。后来，因为父母赌博，不仅输光了存款，房子也被拿去做了抵押。他于是被迫退学了，那时候我仍然庆幸并且心怀感激，因为我父母从不打麻将和扑克，更不用说赌博了。在农村，闲暇时总是有很多人凑到一块儿打打麻将和扑克；但是我父母从来不参与；我爸爸妈妈也从不吸烟喝酒，我知道这都是为了省钱。这样对我而言，是个好榜样，我也因此从不吸烟喝酒，从不赌博，原因有和他们一样的地方，也有不一样的地方，因为我从内心里觉得吸烟喝酒的学生不是好学生，赌博的就更不是了。

后来，家里条件好多了，因为父母一直勤勤恳恳的努力干活、挣钱。但还是不宽裕。就在我上大学的那一年，我一表妹中考考的不是特别好，但其实也很不错了。我一阿姨恁是以此为由不再让表妹上学了，我爸爸妈妈和其他阿姨姨父等都劝过她，我自己也劝过，但是没用，她就一句话搪塞：“她读不进（意思是学习跟不上）”。其实，这是借口。我知道表妹喜欢读书，每次到我家她总要翻翻我的书。

用了这么多篇幅来回忆以前的事儿，似乎有点儿不妥。但我只想借此表达对父母深深的感谢。真的，至少在我看来，和那些让孩子辍学的父母以及我的那位阿姨比起来，他们真的很伟大，很有远见。也许，我现在上的大学并不很好，但是我知道这已经改变了我的一生！

话说回来，如果不是因为享受了生源地助学贷款，我父母一定会老的更快！

因为有了生源地助学贷款，而且在校期间还是无息的，我父母不必着急拿出6000元来作为我的学费，这样他们可以做一些其他的安排，家里需要花钱的地方实在太多了。因此，我很感谢能有机会并且成功申请到了生源地助学贷款。

可以继续上学，又可以减轻父母负担，可以让父母老的不那么快，我当然特别高兴。于是，在学校里，我还是一如既往的积极向上、乐观开朗、独立自主，对生活和学习充满了信心，对未来充满了期待！

在来北京之前，我爸爸问我，到大学之后，别人家的孩子要是都很有钱，都穿名牌你会不会难受、自卑？我告诉他：我既不难受，也不羡慕，更不自卑，只要我花自己的钱我就心满意足，而且我也饿不着，冻不着。我告诉爸爸，到了大学我不和别人比家里多有钱，我比成绩，我可以比的很多，比如比他们会干的活多，比他们能吃苦等。

我的逻辑很简单，我没有理由自卑。如果因为家里条件不是很好就自卑，那岂不是很没道理。就像路遥在《在困难的日子里》所说的一样：生活的贫困我忍受着，但学习上的落伍是无法忍受的，这是真正的贫困。

国家的助学政策不只有助学贷款，还有勤工助学岗位和国家励志奖学金等。

上大学后，我申请了勤工助学岗位，后来还担任了中控室小班长，老师觉得活踏实。勤工助学岗位的工作量并不是太多，和农活相比，简直是小菜。之所以这样，是因为勤工助学主要以助学为目的，是为了培养学生“自立、自尊、自信、自强”，宣传的是一种“爱心文化”和“自强文化”。有了勤工助学岗位，一年下来，我也可以攒够2000余元，全部用作生活费。2012年我还被评为“校园十大勤工之星”之一。在勤工助学岗位上，活的时候从不觉得累，一方面活真不多，一方面脑子里想的是父母可以轻松一点儿了。不知道是为什么，总担心父母身体吃不消，小学读语文课本读到中国著名铁路工程师詹天佑积劳成疾时我就开始担心这个问题。

学习上，我也没有懈怠，当我拿到国家励

志奖学金的时候，我一下子几乎攒够了下一年的学费，心里特别开心。很部分同学不同，他们拿到奖学金后想的是怎么花出去，而我想的是攒起来，因为这笔钱又可以让父母老的慢一点儿。一舍友问我奖学金怎么花时，我就说攒起来当学费，他就说：真的，不容易啊，现在像你这么懂事的人很少了。哈哈，还别说，在这一点上，我很自信。

每年的运动会我最喜欢，因为这对我来说完全是一举多得的好事情。参加运动会可以激发一个人的昂扬斗志；同时也相当于平常的锻炼，可以强健体魄；每个人不服输、拼搏的那个劲儿也特别鼓舞人心；还可以给班里、给集体添光增彩；并且每次都能拿到奖品，而不用花钱另买。更重要的是，每当我在比赛的时候，我很享受同学们给我加油呐喊时的阵阵助威声。

我想，勇于拼搏、善于拼搏、乐观开朗、积极向上是花多少钱都买不来的。

是的，感谢国家出台的各项助学好政策，使我能够及时申请到生源地助学贷款等，从而暂时减轻父母的负担，从而给了我一个开开心心上大学的机会，也给我勇于绽放自己的机会。

优秀写人作文范文第2篇

临摹是一种重要的学习方法，写作作为一种语言艺术，也必须遵循这一规律。但是我们写作却不能像镜子似的完全反射，如果是这样就变成了抄袭。我在教学和自己的阅读写作实践中比较成功地运用了一种学习别人文章的方法，称之为复述。

所谓复述，就是精选一些名家名篇或学生的优秀作文，进行美文欣赏，内容包括背诵优美篇章句段、总结写作特色、对照现实生活感悟思想精华，然后把发现的这些美复述出来，能够化为自己的东西为我所用。

我们要把功夫下在多读原文上边，语感要靠多读多背别人的文章而获得，我以前研读“四书五经”“二十四史”和文学名著就是用的这种方法。当我们学习了大量优美的文章之后，会发现我们的人文素养提高了，只有具备高水平的人文素养，才能写出高境界、高水平的文章。我们读的书越多，就感觉自己读的书太少，需要读的书太多了！

我在语文教学中引导学生进行中华国学经典诵读的目的就是要让学生与圣贤为友，和大师对话，看到真正的大海。

我们在写作的最初阶段，往往要借助于模仿这个桥梁走向创新。没有模仿就不可能有创新。模仿是创新的基础，当我们复述过一些文章之后，就会内化为自己的东西，写文章时就可能不知不觉地用到。没有做到这功夫和做到这功夫就止步，都不足以言创造。

模仿只是手段，创新才是目的。模仿只是我们过河的桥，站在桥上，就永远过不了河。在一定阶段，我们提倡模仿，是为了把文章写得更好，但不思创新，最终是写不出好文章的。只有形成自己的风格，才是创新。

写作要创新，就必须努力继承优秀的传统文化。不注意旧和新的关系，就很可能变成空中楼阁。复述和模仿都是为创新做准备的。比如，《红楼梦》就受了《金瓶梅》的影响。如果我们不广泛阅读前人的作品，就会孤陋寡闻，不了解传统，就无法超越传统，继承是为了超越。

写作要创新，就必须有创新意识。在语言上，“语不惊人死不休”；在结构上，“文似看山不喜平”；在内容上，“搜尽奇峰打草稿”。写作要创新还必须进行创新思维和创新实践。文章是思维的结果，写作的过程实际上是思维的过程。熟能生巧，只有多读、多思、多写，才能不断进步。

我们写作的营养来自两个方面：一是书籍，一是生活。书籍是前人对当时生活的写照，我们的写作是反映现实生活，没有生活的文章是苍白的。

作家王蒙说：“要从生活里发现文学，从文学里发现生活。”怎样才能从生活中发现文学呢？

第一，要能从文学中发现生活。读别人的文章，要积极发现别人把生活提炼成文学的秘密。第二，要有独特的眼光。这就要深入分析当时社会的政治、经济和文化。第三，要用心去感受社会。不要视而不见、熟视无睹、充耳不闻、感觉麻木。成功的作品都是当时社会的一面镜子。

要学会发现生活，首先要研究历史。所以，我大力提倡要想学写作，一定要潜心学习古典文学，甚至扩展到古典文化。对古典文化挖掘不深，写作就很难达到应有的高度，要想提高我们的人文素养，写出不朽的文章，就一定要研究历史。

没有想象就没有创造。比如，愁是个看不见摸不着的东西。李白说：“白发三千丈，缘愁似个长。”李清照说：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

复述、模仿、创新是一个有机的整体。复述重在吸收，它所研究的是如何深入领会优秀作品的妙处，模仿重在转化，要把阅读能力转化为写作能力，我们最终要走向创新。

写作文第一步是审题，审题时要抓住题眼，“题眼”往往是文章的中心和重点所在，如《我敬佩的一个人》的“题眼”就是“敬佩”。

第二步就是立意。所谓立意，就是写文章之前，先确定文章的中心思想。

第三步是选材。题目（特别是关键词）是文章的“眼睛”，中心思想是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”。文章的中心思想是靠材料来表现的。

第四步是列提纲。就是按照记叙文的六要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果）去编写作文提纲。

第五步是安排文章的结构。文章的结构要完整，写文章讲究“凤头”“猪肚”“豹尾”。

第六步是文章的内容要具体。写一件事情：（1）要具备“六要素”。（2）要对人物的外貌、语言、行动、神态、心理活动等进行细致的描写。这些都属于细节描写。（3）恰当地运用联想或想象。（4）其他一些写作技法，如对比、在矛盾中写人、在环境中写人、运用衬托手法写人、运用虚实手法写人、运用抑扬手法写人等。

优秀写人作文范文第3篇

一、讲明道理，引起兴趣

兴趣是在需要的基础上产生的。因此，教师首先要从道理上向学生讲明作文的重要性，让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，它与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。比如每个学生都有一个美好的理想，有的想成为天文学家，有的想成为一名宇航员，有的想成为科学家。不管干什么，总要写计划，写总结，写科学实验报告，发表和推广科研成果，这一切都需要有一定的作文水平。这样向学生讲明作文的重要性。学生就会在思想上对作文产生兴趣，觉得必须学会作文，写好作文。有了兴趣，学生就跨上了成才的第一个台阶。

二、观察生活。激发兴趣

《新课程标准》中要求“学生要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。因此，教师要有意识地让学生多接触千姿百态的自然和丰富多彩的社会，指导他们在接触自然、接触社会的过程中做有心人，用眼睛去看。用耳朵去听，用脑子去记忆。这样，学生就常常会发现新鲜的东西，得到特殊的感受，就想把自己的这些新“发现”说给大家听。老师因势利导，提供表达的机会，学生的兴趣就会越来越浓，作文内容就比较充实生动。同时还要有意识地创设情境和提供素材，让学生在乐中学写。提高作文兴趣和水平。教学生写人物外貌时，笔者自编故事，创设情境，激发学生的作文兴趣。例如，暑假期间，笔者带全班同学到公园游玩，回车站途中却发现庄强同学走失了，大家万分焦急。正在这时，来了一位警察叔叔，学生们异口同声地说：“说出庄强的外貌，请警察叔叔查找!，”事后，把这件事搬到课堂上。笔者请庄强来到讲台前，笔者扮演警察叔叔，请学生向警察叔叔讲述庄强的外貌特点。开始时学生讲述的条理不清晰，后来笔者便要求学生按照由整体到部分、从上到下的顺序进行描述。渐渐地，学生说得有条理了，还从中知道了写人物外貌一般要按从整体到部分、从上到下的顺序描述人物的体态、衣着、面貌和神情等等。然后，让学生运用写庄强外貌的方法，写另一位同学的外貌。学生独立完成后，分别上台朗读自己的作文，让其他同学猜猜写得是谁。能让同学们猜中的就鼓掌欢迎，并说出小作者哪些地方写得好，哪些地方需要改一改。大家都猜不出来的，就请同学们帮助小作者，说说怎样写才能抓住同学的外貌特点。这一活动，大大激发了学生的作文兴趣，调动了学生的积极性和主动性，懂得写人物外貌要仔细观察，抓住人物的特点。事实证明，生活是作文的主要源泉。只有与生活实践紧密联系起来，学生作文时才能有话可写，也才会使学生感到写作文是一件既有意义也很有乐趣的事。学生们善于观察生活了，学生的写作兴趣也就激发起来了。

三、教给方法，增强兴趣

当学生有话可说、有话想说时。教师就要及时教给学生作文的方法，让学生懂得如何写好作文，增强作文兴趣。《新课程标准》要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”因此，教师要鼓励学生如实地反映他们的所见、所闻、所感。在此基础上，教师要结合阅读教学和学生的优秀作文，教给学生作文的基本方法。如怎样写景、写人等；还可以以专题、讲座的形式向学生介绍文章的开头、结尾的写法以及怎样修改自己的作文等。当然，作文有法但无定法。学生学到了作文的方法，作文兴趣就会大大增强，作文水平也就会逐步提高。

优秀写人作文范文第4篇

不少中学生在描写人物动作时，只能概括性地写出人物动作的大致轮廓，人物的动作模糊不清，给人的印象也就不鲜明。要想使动作描写清晰，关键是要做到动作描写"到位"。

有一个同学这样写老师拿粉笔的动作：

她从课桌上拿起一支粉笔。

在这句话中，"拿"就是一个模糊性动作，一个轮廓性的动作，不够精细。如果把"拿"字换成"拈"字，人物的动作就会清晰一些。"拈"这个动作有轻轻捏起的意思，不仅能更清晰、更准确地呈现出人物的动作形态，而且还能表现出女老师动作的轻巧，使人物形象更生动。

有一位同学的作文中有这样一句话：

我从书包里掏出书和作业本，放在桌子上，开始写作业。

在这句话里，"放"就是一个模糊性动作，概括性太强。如果把"放"改成"摊"，人物的动作就清晰得多了，动作的形象感也更强，让人能够体会到书和作业本是如何放在桌子上的。

优秀的作家都很善于描写人物的动作，他们笔下的人物动作十分清晰，读者简直能分毫不差地照着这些动作描写来模仿人物的动作。下面，我们欣赏几则名家笔下的人物动作描写，看看他们是如何让人物的动作清晰起来的。

姨姨从门缝窥见我被倒拎着，大喊："是男孩！"（舒婷《我儿子一家》）

一般作者很可能会把"窥见"这个动作写成"看见"。"看见"是一个概括性很强的动词，很多情况下都能用，而"窥见"一词则精确得多。"窥见"这个动作有看见的意思，同时又含有偷偷地看的意思，动感更强，不仅写出了人如何看，而且还带出了人物活泼顽皮的情态。

鲁迅是描写人物动作的高手，在鲁迅笔下，人物动作的清晰度之高，常常令人赞叹。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（鲁迅《孔乙己》）

这句话中"踱"这个动作特别形象生动，清晰地呈现出了人物的动作形态。"踱"有走的意思，还含有慢的意思，这个动作体现出了人物傲慢矜持的神态。如果把"踱"换成"走"字，人物动作的清晰度会大打折扣，描写的艺术魅力便荡然无存。

他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里……（鲁迅《孔乙己》）

我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，"请你给他……"（鲁迅《一件小事》）

如果是一个粗心的作者，很可能会把第一句话中的"摸"和第二句中的"抓"这两个动作都写成"掏"。"掏"是一个比较模糊的动作。第一句话中的"摸"这个动作十分精细。从动作效果上看，这个"摸"的动作含有慢慢地掏的意思，有手在衣袋里搜寻的意思，表现出了人物动作的艰难和迟缓；从动作的内涵上看，这个"摸"的动作体现了人物贫困潦倒的处境。第二句话中的"抓"这个动作，同样清晰地呈现出了人物动作的形态，这个动作体现了人物动作的迅捷有力，也体现出人物迫切的心情和真诚的感情。

优秀写人作文范文第5篇

写作对中小学生至关重要。通过练习写作可以使学生的观察、判断、审美、思维能力得到充分的提高。那么如何才能写好习作呢？笔者认为，在日常学习中有以下几种方法：

1多看课外书和优秀习作

在《小苗与大树对话》一文中，小女孩就怎样才能写好文章采访季羡林爷爷。季老的回答是："得多看点儿课外书。"这表明了季老对儿童阅读的支持。杜甫也曾说过："读书破万卷，下笔如有神。"这句名句告诉我们大量阅读书籍，在写作时就会如有神助，点明了阅读积累与写作倾吐之间的关系。要想写好习作，平时就需要大量阅读。

作家叶文玲也曾在《我的"长生果"》一文中写道："有一次命题作文〈写一件不愉快的往事〉，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会。小时候受一次委屈，平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。"这句话形象地说明了课外阅读对于习作的重要性：只有平日里积累丰富的课外阅读和真实的情感体验，才会在实际的习作中文思泉涌。

2平时加强习作片段描写的训练

所谓"片断作文"指用较小的篇幅表现生活中的一个横断面，或叙述，或说明，或描写，或论述，做这种片断的习作练习，就叫"作文片断训练"。片断作文教学有利于落实语文课程标准中"让学生易于动笔，乐于表达"的要求，促进学生走上作文成功之路。因此，片断作文教学的理念和方法在新课改中具有现实意义。

作文片断描写训练需要分类分阶段进行，分类即把作文分为四大类--写人、写事、写景、写物，分阶段即是分不同的时间进行不同片段练习。比如：上周练习写人片断，下周练习写事片段。再如：上二周练习写景片断，下二周练习写物片段。

就写人来说吧，要写出人物的外貌特征、衣着打扮，通过具体事例，写出人物的性格特点。针对这一片断描写，笔者在教学中分两方面进行训练。一方面是对人物外貌特征、衣着打扮的片断训练，并对学生出示例句。如："我的妹妹今年7岁，很讨人喜欢。她长得不高，梳着油黑的齐耳短发，小圆脸白白胖胖的，她的眉毛很浓，弯弯的像两片柳叶，眉毛下长着一双又黑又亮的大眼睛，雪白的牙齿中缺了颗门牙，一笑起来可逗人啦！"所谓特征就是指特点或者是独特之处。根据这些要素来理解其含义，再写就容易掌握了，最后让学生仿写例句。经过一周的专项练习，学生就掌握了外貌特征的写法。

另一方面是通过具体事例写出人物的性格特点的片断训练。在这里同样讲解两个词的含义：具体事例、性格特点。具体事例是具有代表性的例子，这个具有代表性的事例，要能表现人物的性格特点；所谓性格特点是指在态度和行为方面表现出来的心理特征。如开朗、内向。经过讲解这两个词的具体含义，学生才容易明白写作的内容，然后再让学生仿写例句，最后就例句让学生理解写作内容，老师指出不足，请写得好的同学上台朗读，并讲讲自己是如何写的，让其他学生借鉴。经过一周或两周的专项训练，学生就容易掌握其写法了。

3结合教学实践教会学生列提纲

列提纲进行写作至关重要。什么是作文提纲？作文提纲又叫作文计划，列作文提纲就是制定作文计划，它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。"纲"原指网上的总绳，"提纲"就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱，善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个个地去拉开那数不清的网眼。这说明了列提纲对写作起着决定性的作用。那如何列提纲呢？

作文提纲一般包含三个部分内容：①题目；②主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想；③结构安排。这是作文提纲的主要部分。

在安排结构时需注意做到以下五点：

（1）安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。

（2）确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明"详""次详""略"的字样，重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

（3）依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾，并在提纲中简要说明。

（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。

（5）考虑好层次之间、段落之间如何衔接过渡，哪些内容需照应，如何照应，也简要标注一下。