关于郑成功的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于郑成功的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于郑成功的故事范文第1篇

【关键词】 股利分配； 权益资本成本； 风险

一、引言

现金分红作为上市公司股利分配的重要方式，是投资者实现合理投资回报的有效渠道。由于我国上市公司治理机制尚不健全，一些上市公司分红主动性不足，约束力不强，有的上市公司少分红甚至不分红，回报股东的意识薄弱。自2001年来，我国证监会屡次督促上市公司合理制定股利政策。2012年1月，在全国金融工作会议上强调“完善上市公司投资者回报机制，引导和鼓励增加现金分红”。2012年5月，证监会落实上市公司现金分红有关事项的通知，指出“给予投资者合理的投资回报，是上市公司应尽的责任和义务”。我国政府已经逐步树立保护投资者利益的意识，但是由于我国股票市场起步较晚，相关法律法规体系尚未健全，投资者和管理者的资本成本意识不强。这种背景下，研究股利政策与股东要求报酬率（权益资本成本）之间的关系对于制定保护股东利益的财务政策有着重要的意义。

二、文献回顾

资本成本是现代财务理论的核心概念，Modigliani和Miller（1958）（以下简写MM）指出“资本成本是实物资产可以被接受进行投资时必须具有的最低预期收益率”。MM将资本成本研究的视角放在了企业内部，并指出公司的经营风险和财务风险决定了资本成本水平，他们的研究将资本成本与公司的市场价值科学结合，为后人围绕资本成本进行系统性研究奠定了基础。权益资本成本是企业投资者的要求报酬率，但公司理财实务中，董事会、管理层很少直接以投资者的要求报酬率作为企业的权益资本成本。Soule（1953）指出管理当局可以对其权益资本成本施加影响，Haugen（2002）更是认为权益资本成本与股东预期无关，权益资本成本水平由企业内部管理者的预期来确定。

股利政策是公司理财活动的三大政策之一，是公司关于是否发放股利、发放多少及何时发放的方针和政策。20世纪50—60年代，Lintner、Modigliani和Miller引领了股利理论的发展，深入论证了股利与价值创造、股利与资本成本之间的相关性。随后围绕股利政策问题人们又进行了多领域的研究，并逐渐形成了百家争鸣的盛况，代表理论有：“手中之鸟”理论、税收效应理论、信号传递理论、成本理论、行为金融理论等。这些股利理论为公司制定合理有效的股利政策提供了坚实的理论基础。Lintner（1956）的研究表明盈余水平是股利变动的最重要的决定因素，盈余稳定性是股利政策的基本特性，是公司制定股利政策时通常要遵循的规则。Fama和French（2001）也指出盈余水平是影响公司股利政策的主要因素，且大规模的公司由于更容易在资本市场发生融资行为而不倾向于利润留存。Jensen和Meckling（1976）认为如果公司的增长机会较多，公司需要更多的留存收益进行再投资，股东们此时可以接受较低的现金股利支付率，增长机会和股利支付水平负相关。

现有文献对资本成本、股利理论和股利政策的影响因素进行了深入分析，但关于股利分配政策与股东要求报酬率（权益资本成本）之间关系的研究文献甚少。本文以2007—2009年我国A股上市公司的数据对我国资本市场股改后上市公司的股利分配行为与权益资本成本之间的关系进行深入研究。

三、研究设计和数据

（一）权益资本成本的估计——资本资产定价模型（CAPM）

测算上市公司的权益资本成本是一件比较困难的工作，一般来说主要有两种做法：一种是基于市场风险的收益率模型，如资本资产定价模型CAPM、套利定价模型APT和三因素模型；另一种方法是基于市场价格和公司财务数据的贴现模型，这种方法认为权益资本成本是使现行股票价格等于普通股股东未来现金流量现值的内部报酬率，如Gebhardt等（2001）提出的剩余收益折现模型（Discounted Residual Income Model）。本文采用较为常用的Sharpe（1964）提出的资本资产定价模型（CAPM）。

CAPM模型在一系列的假定条件下，提出在投资组合中单只股票的必要收益等于无风险收益率加上风险溢价，即：

ri=rRF+（rM-rRF）bi

ri为股票要求收益率，即权益资本成本；rRF为无风险利率；（rM-rRF）为市场风险溢价；bi为股票的贝塔系数，是股票风险的指数，i代表第i公司。

也即：用CAPM模型估计的ri，以无风险利率rRF开始，加上风险溢价即（rM-rRF），反映个别股票风险的高低是通过它的贝塔系数bi衡量的。

（二）变量定义及假设

1.被解释变量。本文主要研究公司股利分配与权益资本成本之间的关系，被解释变量为权益资本成本（见表1）。

2.解释变量。本文研究公司是否支付股利和现金股利支付率的情况，若公司不支付股利，则现金股利支付率为0。因此解释变量统一用股利支付率（DPR）表示。一般认为较高的股利支付率向外界表明了公司良好的盈利水平，能够吸引投资者以较高的价格购买公司的股票，使公司的权益资本成本下降。股利支付率与权益资本成本呈负相关关系。

3.控制变量。由于权益资本成本受到股利政策很多因素的影响，为了控制这些变量在研究中对权益资本成本造成的影响，本文根据国内外已有的研究成果，选取了以下可能影响权益资本成本的因素进行后续的回归分析：

（1）系统性风险（BETA）。BETA系数反映了股票的系统性风险，国内外的实证研究均表明，系统性风险与权益资本成本呈显著正相关关系。

（2）盈利水平（EPS）。对于盈利水平较高的公司股票，投资者可能愿意以较高的价格来购买，从而降低了公司的权益资本成本，可以认为盈利水平与权益资本成本呈负相关关系。本文用每股盈余（EPS）指标衡量公司盈利水平。

（3）经营风险（OPRISK）。经营风险的衡量指标一般为利润波动程度。一般用固定成本占总成本之比来衡量公司的经营风险，但上市公司通常不公布固定成本。因此，在研究中一般用与固定成本有关的长期资产占总资产之比作为其替代指标来衡量公司的经营风险，长期资产即总资产与流动资产之差。经营风险与权益资本成本呈正相关关系。

（4）财务风险（LEVER）。财务风险一般用资产负债率衡量。资产负债率越高，所面临的破产风险也就越高，只有提高必要报酬率才能吸引投资者购买股票进行投资。财务风险与权益资本成本呈正相关关系。

（5）规模（SIZE）。规模越大的公司承受风险的能力也越强，一般认为规模越大风险越低。规模与权益资本成本呈负相关关系。本文用总资产的自然对数来衡量公司规模的大小。

（三）模型建立与回归分析

为避免多重共线性，本文对变量间的相关性进行检验，如表2。

由表2可以看出，各变量指标间不存在明显的相关关系，因此建立如下模型：

式中，β0—β6为各变量的系数，u为随机扰动项。

（四）样本选择及数据处理

本文以2007—2009年期间所有在上海证券交易所和深圳证券交易所的A股上市公司作为初选样本，剔除：金融保险类上市公司；相关财务会计数据或指标缺失的公司；各年PT、ST类公司；BETA系数小于0的公司。经过上述处理，获得样本数量2 045家上市公司。本文使用的财务数据主要来自于国泰安数据库，无风险利率选择2007—2009年的一年期利率的平均值3.21%，市场风险溢价取Damodaran对中国2007—2009年市场风险溢价的估算数据5.84%、7.10%、5.85%。所有数据处理和统计分析工作均在Excel2007和Eviews5.0统计分析软件中进行。

四、检验结果与结论

（一）研究变量的描述性统计

表3概括了以上各研究变量的描述性统计，表中结果可以反映如下情况：

1.样本的权益资本成本（R）存在着显著差异，在2 045个观测值中，平均权益资本成本为8.21%，最小权益资本成本为-1.21%，最大值为16.57%，标准差为0.0267。

2.用于衡量系统性风险的BETA系数平均值为1.02，说明样本股票的市场风险与整个股票市场的风险基本一致，BETA系数具有代表性。

3.经营风险（OPRISK）和财务风险（LEVER）的标准差偏大，说明风险分布的离散或变异性的数额较大，各个观测值与其平均值的离差的绝对值较大。财务风险和经营风险属于非系统性风险，在2 045个观测值中，各行业各企业之间存在巨大的差异，因而风险偏差较大。

4.股利支付率（DPR）的平均值为0.9389，最大值为83.33，标准差为3.7241，可见我国上市公司股利支付率差异显著。

（二）实证结果分析

本文对各变量序列进行单位根检验，结果为各变量序列均为平稳序列，因此采用R=β0+β1DPR+β2LEVER

+β3OPRISK+β4EPS+β5SIZE+β6BETA+u模型对解释变量与权益资本成本的关系进行回归分析，相关分析结果如表4所示。

通过分析控制变量的回归结果发现，财务风险（LEVER）、股利分配（DPR）、BETA系数、规模（SIZE）、盈利水平（EPS）和权益资本成本呈正相关关系，经营风险（OPRISK）与权益资本成本呈负相关关系。可见，经营风险（OPRISK）、规模（SIZE）、盈利水平（EPS）、股利分配（DPR）这些变量的变动方向与预期方向相反。在我国证券市场上，随着公司规模（SIZE）的增大，权益资本成本越高的现象可能是由于我国股市存在“小盘股”效应。我国资本市场的小盘股效应更多是偏离基本价值面的炒作，是投资者为了获得超额收益而产生的一种“跟庄”心理。盈利水平（EPS）和经营风险（OPRISK）与权益资本成本的关系与预期不一致的原因可能是我国股票市场忽视上市公司的基本面进行炒作的风气较严重，市场并没有依据盈利水平、经营风险等给出股票的合理定价。由于我国特殊的政策环境，上市公司申请配股或增发新股必须满足现金红利的要求，因此公司如果发放现金红利，可能向投资者传递有可能向市场再融资的信号，这可能是导致股利分配（DPR）的变动方向与预期方向相反的原因。

（三）结论

股利政策与公司权益资本成本的关系一直是理财界研究的热点问题之一。本文采用CAPM模型估算上市公司的权益资本成本，以我国2007—2009年期间上海证券交易所和深圳证券交易所的A股上市公司为研究对象，在控制财务风险、经营风险、盈利水平等变量的条件下，研究股利分配对我国上市公司权益资本成本的影响。研究结果表明：

1.由于我国特殊的政策环境，股利分配与权益资本成本呈正相关关系。在信息不对称的情况下，公司可以通过股利分配政策向市场传递有关公司未来获利能力的信息，但该效应在我国证券市场上的作用并不明显。我国证券市场正处于转型期，强制性分红的规定使股利分配不能成为预测我国上市公司未来盈余状况的有效手段。

2.我国上市公司股利支付率存在显著差异。总样本中股利支付率为0的数据约占50%，可见我国上市公司不分配股利现象普遍存在。在分配股利的企业中，股利支付率的差异较大，这与企业所处行业、企业生命周期、盈利能力及管理层等方面有很大的关系。股利政策既有利于增加股东财富，又有利于股票市场的理性与健康发展。规范我国上市公司的股利政策势在必行，监管部门应强化对上市公司的教育与监管，引导上市公司树立股东利益最大化的经营意识，完善上市公司投资者回报机制，有效保护股东利益。

【参考文献】

[1] Modigliani，F.，and Miller M.H.，The Cost of Capital，Corporation Finance，and the Theory of Investments[J]. American Economic Review，1958（48）：261-297.

[2] Roland P Soule. Trends in the Cost of Capital[J]. Harvard Business Review，1953（31）：33-37.

[3] 罗伯特·A.哈根.新金融学——有效市场的反例[M].赵冬青，译.北京：清华大学出版社，2002.

[4] Lintner，John. Distribution of Income of Corporations among Dividends，Retained Earnings，and Taxes[J].American Economic Review，Papers and Proceedings，1956（46）：97-113.

[5] Miller，M.H.& Modigliani，F. Dividend Policy，Growth and the Valuation of Shares[J].Journal of Business，1961（34）：411-433.

[6] Fama，E.& French，K.R. Disappearing Dividends：Changing Firm Characteristics or Lower Propensity to Pay？[J]. Journal of Financial Economics，2001（60）：3-43.

关于郑成功的故事范文第2篇

关键词：新颖性；共享性；工具性

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0059-02

初拟这样的题目，是几经犹豫的。原因有二：其一，是因为在网上搜索了下，发现很多人已经写过此主题的文章，自己也认真拜读了下，发现各位见解都很独特，自认没有办法去超越；其二，是关于"网络"一词，由于早已经出现，对于我们这些80后来说已经是熟透于心，何况所谓的90后和00后，在这种情况下来写这样的主题，容易给人一种陈旧的感觉。但最后我还是定下了这样的题目，算是借用了前人的题目吧，无他，关键是自认对网络还是有一些兴趣的，所以想静下来探索一下其与教学的联系。再者，作为乡村小学的一名语文教师，网络教学并没有真正得到普及，所以自认还是有一些"潜力"挖掘出来写一写的。

笔者从事语文教学也已经8年多的时间了，算是一个小"老"教师了，但是这样的时间也仅仅是给自己增添了一些经验和研究的素材而已。由于笔者自工作以来就是呆在乡村学校，所以在网络教学这方面还是个雏手，以前也稍有涉猎，却没有抓住机会进行深入探讨。现在就利用这样的机会进行一次真正的自我探究。

社会在发展，科技在进步。作为中国母语教学工具的语文也需要进化。当前的教育环境决定了以一根粉笔和一本书就能将语文教好的固守陈旧的思想应该可以湮没于历史发展轨迹之下了。在当今教育环境之下，为了适应社会发展的需要，语文课堂已经成为三维立体式的课堂，多媒体信息技术的引进使得现在的课堂真正成为了学生自由汲取知识的课堂。

近几年，随着网络技术的发展和中小学"校校通"工程的推进，网络在语文教学中的地位也逐渐提高。那么，作为服务性的工具的网络，我们在语文教学中到底该如何正确利用呢？它对我们的语文教学带来了哪些便利呢？笔者想结合几年的微薄经验，浅浅的谈谈个人看法。

1.利用网络的新颖性，激发学生的学习兴趣

在网络世界里，只有起点，没有终点。这也就决定了网络的始终新颖性。不少语文老师都觉得：要想上好语文课很不易，而让学生学好语文更是不易。在乡村学校呆了几年，对此更是有感触。乡村孩子的知识局限性决定了他们在学习中的能力有限，特别是在作文教学中，这种情况屡见不鲜。当学生无法在学习中得到成功的喜悦时，便会逐渐丧失学习的动力，这会给以后的学习带来更大的阻碍。

任何事都是具有利弊双面性的，网络也不例外，而且网络对学生的害处并不是微不足道的，它能够帮助学生很好地学习，同样也能毁掉一个学习优秀的学生，所以，在教学中，老师还要善于去引导学生正确对待和使用网络。

2.利用网络的共享性，丰富学生的语文知识

提到网络，我们第一个出现在脑海的信息就是"网络上想有什么就有什么"。是的，网络是各种资源的汇集所，当我们遇到无法解决的问题时，借助网络已经成为了目前绝大部分人首选的解决方式。同样，网络也为我们的语文教学提供了相当的资源共享。

语文教学需要的资源有两种类型，一种类型是由教师或其他教育机构有意识用网络这种形式提供给学生的，它直接针对教学目的和教学内容，并且设立了专门的网络空间（即专用网站或网页）。因为它是专门提供给学校的，可以称之为"学校信息"。 另一种类型的资源可以称之为"社会信息"，它是学生根据自己的学习需要，自由地在网络上搜寻到的信息。它不是教师有意识提供给学生的，也没有专门的网络空间，它是对网络原生态资源的利用。

语文学科的重要性决定了其对其他基础学科的影响和在基础教育中的重要性。而网络信息技术的快速发展，给了学生一个无限大的空间。比如学习《闻官军收河南河北》一诗，对于古诗，我们都知道要理解诗歌的内涵必须借助于对作者生平及生活背景的理解，况且诗人杜甫生活的年代距离我们已经很遥远，加上参考书的局限性决定了我们无法在上面获取足够的信息。这时，我想到了网络，教学中，我引导学生借助网络的共享性充分了解诗人的相关信息，这样，对老师，有助于课堂教学的整体把握；对学生，有助于学习中更好地把握诗歌的内涵。同时，我利用网络使学生不仅学习了一首诗歌，而且还通过资源共享了解了诗人的一切资料，对学生以后学习杜甫的作品打下了基础。

3.利用网络的工具性，拓宽学生的学习渠道

新课标指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。"

网络具有极强的工具性，它的无与伦比的可查阅功能、可参考参照功能以及可信度使之成为当代的"百科全书"。它的这些特点可以用来很好地拓宽学生的学习渠道，还能使语文教学置于社会生活的大背景中，是语文教学与生活联系起来，逐渐完善语文教学的开放性，扩大语文学习空间，促进了学生的主动发展。"语文源于生活，又运用于生活。"这是"大语文教学观"的需要。

当前的教育环境和理念决定了学生如果仅仅靠语文课本是学不到什么东西的。老师要善于借助于文本，引导学生通过网络汲取更多的知识，形成文本到网络的学习辐射面。特别是要借助网络培养学生从小养成网络健康读书的良好习惯，帮助他们从小为将来的工作生活以及终身学习打下一个良好的基石。俗话说："文史不分家。"学习语文就必须了解到相关历史。在教学《郑成功》一课时，如果仅仅靠课本，那么学到的东西极其有限，也许学好后学生还无法真正了解郑成功到底是怎么回事。但是笔者在教学这课时，不仅仅是依靠课本，还将网络作为教学的一个重要道具，引导学生利用网络搜索关于郑成功及他的资料，然后加以整合，形成与本课有关的一个知识体系，从而引导学生真切地走进明末清初的大社会背景下去，真切了解郑成功的壮烈之举。课后，我布置了一个作业，就是利用网络了解更多的关于民族英雄的故事。这样，以这篇课文为点，通过网络辐射了整个知识面，帮助了学生的整体学习。

参考资料

关于郑成功的故事范文第3篇

在琴声中徜徉

鼓浪屿是最适合闲逛的地方，最好是不要定时间，漫无目的，想走就走、想停就停。但不论你走到哪儿，都会有悠扬的钢琴声从巷子口、从庭院里、从阁楼上飘过来。

从厦门乘轮渡去鼓浪屿，越过500m宽的鹭江，首先看到的就是一架巨大的钢琴：鼓浪屿码头――这当然是现代设计的杰作了。其实，从19世纪中叶起，伴随着基督教的传播，西方音乐涌进鼓浪屿，洋人开办的教会学校已经开始教学生弹钢琴了，契合鼓浪屿优雅的人居环境，钢琴教育从此深入到了鼓浪屿普通人家。据说，在鼓浪屿即使经济再拮据，父母都一定会攒钱送孩子去学钢琴：不是为了谋生，只是一种素质培养。在这样的音乐环境中，涌现出了周淑安、林俊卿、殷承宗、陈佐煌、许斐平等一大批杰出的钢琴大师。如今，鼓浪屿的人均钢琴拥有率居全国第一，岛上有100多个音乐世家，有中国最大的钢琴博物馆，2002年鼓浪屿还被中国音乐家协会命名为 “音乐之岛”。

舒婷在《失语的石头》中写道：在一个春雨潇潇的黄昏，巨富黄奕柱的女儿黄萱接待访客。八十九岁的黄老太太正襟危坐于自家幽暗的大客厅，奋指叩击一架德国老钢琴。琴声遒劲激越，倾吐满腹沧海桑田，庭前茶树愈加落寞，竟泣红一地。

我想这大概有点夸张。但这一段文字竟深深地印在我脑海里，像极了电影里的场景。我两次都在鼓浪屿的巷陌中寻找这个场景：传奇不再出现，只有稚子的琴声和照在藤蔓攀爬的院墙上的一抹抹斜阳在思绪中交汇，晃晃荡荡。

品阅万国建筑

鼓浪屿的另一个名称是“万国建筑博览会”。

后，厦门被辟为“五口通商”口岸，1902年，鼓浪屿沦为公共租界，英、美、法、德、日等13个国家先后在岛上设立领事馆。除了领事馆，还有商行、公馆、别墅、教堂和学校，这些建筑自带着宗主国的色彩，“宣示着他们征服的荣耀”。另外，福建沿海有着漂洋过海谋生求发展的传统。出于根深蒂固的乡土观念，上世纪20、30年代，不少卓有成就的华侨纷纷回鼓浪屿投资兴业。他们既想保留闽南古风，又吸纳侨居国的建筑风格和技术，直接从国外自带设计图纸，进口高级建筑材料和家具，经中国风水先生的严格测算，因地制宜，依山望海，经年累月、筑巢而居，竟建成了1000多栋私人楼房。

对于这些建筑的描述，我想很难有人能超越舒婷的了：

“这里有纯欧陆式别墅。牵藤攀藓的廊柱和拱门，虽斑驳残缺，犹见考究的百合浮雕和古希腊宏伟气势。风轻摇松动的百叶窗，似乎可以窥见当年的壁炉、枝形烛光、细瓷银刀叉，以及踮在留声机上如痴如醉的白缎舞鞋。

有庭院深深的大夫第和四落大厝。铜门环凹凸剥蚀，击一声绵长再击一声悠远，声声清亮如磬。红砖铺砌的天井里，桂香一树，兰花数盆，月季两三朵。檐前滴水青石，长年累月，几被岁月滴穿。中堂的长轴山水，檀香案上的青瓷描金古瓶，甚至洒扫庭院的布衣老人的肩头，似蒙着薄薄一层百年浮尘。

更有‘穿西装戴斗笠’中西合璧的别墅。建筑主体是西洋式的，有地下隔潮层，卫生设施十分先进完备，但屋顶却是飞檐翘角，门楣装饰挂落、斗拱、垂桂花篮等，花园里既建喷水池，又造假山、八角亭等等。甚至有集清真寺、希腊神庙、罗马教堂和中国古典为一体的建筑，如‘八卦楼’，即现在的厦门博物馆。

最耐人寻味的是那些别墅的名字：杨家园、番婆楼、春草堂、观海别墅、西欧小筑、亦足山庄等等，听起来已出彩得很。名如其楼呀！在或富丽奢华或沧桑古朴的外貌下，掩藏着一部部真实的南洋华侨家族史，不知有多少‘大宅门’锁锈路埋，讳莫如深，鲜有人知。”

据说，舒婷就住在这么一个“大宅门”里，早先还被标记在鼓浪屿的旅游地图上。于是，总有不速之客登堂入室，拍摄留影，扰人清梦。在她的多次交涉下，才最终从地图上撤了下来。

有一种建筑美学认为，废墟是美的。鼓浪屿就是过去时代的废墟，除了审美，好奇心也会驱使你去一探究竟。

关于郑成功的故事范文第4篇

关键词：强化理论；初中思想品德课；启示

一、强化理论的基本内容

强化理论，是斯金纳在研究有意识行为的基础上提出的一种新行为主义理论。

1.强化的含义

斯金纳认为，有机体从方方面面影响着环境，同时有机体自身也在持续不断的发生着变化，在变化当中就包含着“强化”。斯金纳坚信，任何一个能够提高某个特定反应出现概率的事物都是强化，强化在有机条件反应的形成中起着关键性作用。强化在斯金纳理论中是最基础的内容。

2.强化可以分为正强化和负强化

正强化是一种积极的刺激，能够提高该行为出现的概率。例如：在企业中，领导或上级为了加强员工的工作积极性和增强工作态度，给予他们奖金的鼓励和提拔的机会；在学校中，老师为了鼓励学生好好学习，采取奖励的评价方式来让同学们养成良好的学习习惯。

负强化是对正面强化物的掠夺而引起积极行为增加的内容。概括来说，负强化就是否定不正确的行为，从而避免重复的错误再次出现。

3.强化与奖励、负强化与惩罚的关系

强化和奖励、负强化与惩罚并不是等同的关系。斯金纳认为强化并不等于奖励，负强化也不等于惩罚，同强化一样，惩罚是抑制反应发生的概率，而强化是增加反应概率。

二、斯金纳强化理论对初中思想品德课的启示

1.斯金纳关于教学的理论

斯金纳认为在教学中，当发生第一个反应时，就有必要进行强化。这样的话就要求有效的教学设计应该着重注意以下两个重要问题：辨别刺激的选择和强化的使用。

在初中思想品德教学中，教师不仅是引导学生学习的组织者与引领者，而且是对学生进行积极强化的强化者。要做到积极有效地强化，教师首先要树立起威信，其次要调动起学生对学习这门课的积极性和主动性，在两者的基础上要采取合理有效的教学手段和方法。

1.1教师用良好的思想品德修养树立威信

作为一名政治老师更应该注重自己的思想品德修养，这样才能在学生面前起到身正垂范的作用，做学生思想和行为的榜样。思想品德教师要具备以下的基本修养：（1）一副好口才。思想品德教师的口语表达能力很重要，语言要力求精确、顺畅、有说服性，富有哲理性和感染力，教师的讲课语言要很好的体现自己的语言功底修养，使学生信服。（2）一笔好书法。思想品德教师要认真写好粉笔字，即要有规范工整的板书设计。写好清晰工整的板书是每位任课教师必须具备的教学技能，也是教师的一种教学规范。（3）一生好品德。思想品德教师必须要有良好的道德品质，教师的一言一行要体现真善美，要符合社会主义核心价值观的内容。做到这些，学生就会喜欢老师，就会接受老师的“道”和“业”，不仅能学好书本上的知识，而且还能树立良好的思想品德和道德修养。

1.2调动学生学习的积极性和主动性

学生是学习的主体，他们不仅是思想品德学习的实践者还是创造者。到了中学阶段，学生对思想品德的学习有了一定的理解与感悟，但是对这门学科的重要性认识还是比较模糊的，大多数学生还停留在思想品德课只是一门副科；部分学生还觉得思想品德课枯燥无味、缺乏新鲜感，提不起学习这门课的兴趣。面对此类情况，教师首先要让学生有一个清楚的认识，使学生认识到学习思想品德课不仅仅是学习课本上的理论知识，更重要的是要领悟书本上的知识并且用到学习和生活中去。

1.3采用有效的方式和手段，注重过程管理

灵活使用肯定性强化物，让学生在愉悦和轻松中学习思想品德这门课。思想品德课可能对初中生来说有些枯燥，主要以记忆知识点为主，这更需要教师采用有效的方法和手段强化课程管理，首先要激起学生学习思想品德课的兴趣，其次在教学方法方面，要善于利用各种教学手段促进课堂教学的开展。

2.教师要针对不同年级的学生提供不同的强化物

2.1初一教学。从整体上说，初一学生活泼好动，感性的思维比理性思维所占的比重大，但思考问题还不够全面，理解能力还不够强。在初一阶段，学生对思想品德这门课并不陌生，在小学阶段，学生已经学习过《品德与生活》与《品德与社会》两门课。因此对于初一的学生，教师在授课时要把着重点放在增强学习的趣味性上，可选择音频资料、哲理小故事等作为正强化物，以此来激发学生学习的兴趣。如在讲解《应对挫折和逆境》课程内容，在讲到寻找有效的应对方法时，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质时，教师可以列举一些古今中外有代表性的伟人的事例来启发大家，通过分析名人伟大的事迹从中能得到启发。

2.2初二教学。初二的学生思维开始向抽象的、理性的、逻辑的思维过渡，学习习惯已逐渐养成，这一阶段的教学重点侧重于知识性的教学。在讲课前可以预先让每个学生学习课本内容以及提出她们感兴趣的问题，然后让课代表对提出的问题进行整理。如在讲《我们都是龙的传人》之前，先让学生列出关于本节课自己最感兴趣的和最难理解的问题，针对这些问题，教师在课堂上可以列举郑成功的事例等。教师要鼓励和表扬学生提出感兴趣的问题这一行为，激励学生在每一科的学习中都要学会思考。

2.3初三教学。初三的学生在经过两年的学习后，学习经验越来越丰富，学习主动性不断增强，自学能力也有所提高，理性思维也上升到一定高度，对一些问题也有了自己的理解和处理方式。在此阶段，教师首先可以提出学生要在这节课解决的问题，然后把课堂的大部分时间交给学生，让学生依据资料和教材并以小组讨论的形式回答问题。这样学生在对任务的下，学习态度会更加认真、积极，学习过程也会更加顺利。

3.在课堂上使用强化时的注意方面

在课堂上为了更好激发学生学习的兴趣要经常播放一些音频资料，但是对播放音频的数量也要有一个把握，如果数量过多会把学生的注意力往音频资料转移，而远离了知识的学习。此外，学生往往会要求每节课都播放音频资料，这时教师可以把视频作为一个强化物可以督促学生学习，调动学生学习主动性。

三、评论

斯金纳的强化理论在世界范围内产生了广泛的影响，根据强化原理所设计的各种应用性技术已被广泛用于教学和学习领域。理论中的一些强化因素在程序教学、课堂教学、行为评价等方面都取得了一定的效果。当然，斯金纳的强化理论也存在一些不足之处。

总之，要辩证地评价强化理论在初中思想品德教学的价值。在思想品德的教学中，教师要合理运用强化理论，帮助学生更全面和迅速地掌握所学知识，培养学生养成良好的学习方式；教师在课上采取的奖惩方法和手段（正强化物），要能调动起学生学习的主观能动性，尽量使学生全身心地投入，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]施良方.学习论[M].北京：人民教育出版社，2001

[2]吴冰.斯金纳的强化理论在课堂教学中的应用[J].科技信息，2009，21