地球物理学
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇地球物理学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
地球物理学范文第1篇
英文名称：Chinese Journal of Engineering Geophysics
主管单位：
主办单位：中国地质大学(武汉);长江大学
出版周期：双月刊
出版地址：湖北省武汉市
语
种：中文
开
本：16开
国际刊号：1672-7940
国内刊号：42-1694/TV
邮发代号：
发行范围：国内外统一发行
创刊时间：2004
期刊收录：
核心期刊：
期刊荣誉：
Caj-cd规范获奖期刊
联系方式
地球物理学范文第2篇
关键词：地球物理学；野外教学实习；大地电磁测深
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0115-02
“地电学”是地球物理学专业的一门主要分支学科，主要以岩矿石的导电性、电化学学性、介电性和导磁性的差异为物质基础，使用专用的仪器设备，观测和研究大气、海洋和固体地球内部的电场变化和分布规律，来揭示地球内部岩石物性分布和物质结构的一门学科。经过几十年的飞速发展，地电学在地球深部结构及动力学研究、矿产勘察、环境与工程勘探中都发挥着越来越重要的作用[1]。这种发展带来的社会需求对地电学的本科生教学提出了更高的要求。野外教学实习是“地电学”课程教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸与补充。野外教学实习，将课堂理论知识与野外实际工作相结合，巩固和加深学生对理论知识的理解，使他们能更加熟悉仪器原理、性能和操作规程，学习数据采集工作的各个环节，掌握野外实测资料的整理、数据处理、反演解释、以及报告编写等，培养学生刻苦求实的工作作风和野外实际动手能力。
一、“地电学”原有野外教学实习的不足
以前，我院地球物理学专业的地电学本科野外教学实习与地球探测与信息技术专业的实习内容一样，主要为直流电测深、电剖面法、高密度电阻率法等传统的电法勘探方法[2]。这种以电法勘探为主的野外教学实习，取得了较好的效果，培养的学生受到了社会的好评，但也暴露出一些问题。（1）实习内容简单陈旧。近些年，随着科学技术的进步，地电学方法理论、仪器设备以及数据处理方法有了很大的进步，应用范围更加广泛[3]。原来的地电学野外实习方法和内容已经不能适应本学科的发展需要，也不能满足社会对本专业人才的需求。（2）专业特色不明显。以前，地球物理学专业野外教学实习与地球探测与信息技术专业野外教学实习同时进行，两个专业的学生同组实习。这种培养方式忽视了地球物理学专业特色，也与我院地球物理专业发展方向不符。
二、精选实习内容
为了适应“地电学”的发展，凸显我院“地球物理学”专业特色，建设国际一流的“地球物理学”专业，从今年开始，我院“地球物理学”专业摒弃传统的“以浅层勘探为目的”的实习内容，探索以大地电磁测深为“地电学”专业的主要实习内容。（1）在柳江盆地及其周边地区布设5―8个大地电磁测深台站，要求学生熟悉和掌握野外大地电磁测深台站布设的工作要点和技术。（2）通过实地的野外观测过程，培养学生的分析和解决野外问题的能力。（3）巩固校内“地电学”教学成果，练习使用大地电磁测深资料处理相关软件，将基础的理论应用到实际的大地电磁测深数据处理中。学习使用软件完成大地电磁测深资料处理流程。对实测的时间序列通过处理获得视电阻率和相位曲线，对视电阻率和相位资料进行圆滑、一维反演等处理，并进行地质推断解释。（4）训练学生的独立思考能力，要求能从观测到的数据推出地下电性结构及其构造特征。（5）独立撰写实习报告。
三、合理组织实习
本次大地电磁野外教学实习的实施过程分为六个步骤。（1）学生分组：整个实习过程以小组为单位进行。参与本次实习的学生共42人，我们将学生分为4个小组，每个小组10―11人，每组推选一名学生当组长，负责管理本组的相关事务。（2）野外前的准备：野外准备工作分四项内容进行。首先是仪器设备的准备。与常规直流电法相比，大地电磁测深法需要的仪器及工具比较繁杂，有主机、电池、磁棒、不极化电极、电缆、森林罗盘、万用表、剥线钳、测绳、GPS、脚架、铁锹等，这就要求每位组长列出野外仪器、物品的详细清单，具体分配人手携带，以免遗漏。此外，还得检查每台仪器设备是否正常工作，检查每根电缆是否漏电。其次是不极化电极的配对。在本次实习中，我们准备了20个不极化电极，每个小组都要从中挑选出两对不极化电极为本组数据采集使用，每对不极化电极间极差小于2mV。第三是森林罗盘、GPS的练习。教师指导学生练习使用GPS测定大地电磁测深点位，练习使用脚架和森林罗盘测量方位，方位误差小于1度，配合测绳确定极距，练习不极化电极和磁棒的埋设。最后是仪器设备操作练习。要求学生熟悉大地电磁仪器面板、接口等，让学生练习连接仪器、设置工作任务、采集参数等。（3）野外数据采集。每次出野外前，要求每组学生检查各自组的仪器设备是否齐全，电池是否充电。到野外后，要求根据野外实际情况决定采用“十”型布极、“L”型布极或者“T”型布极，以及选择合适的极距。选择合适的位置架设森林罗盘，布设电道和磁场，埋设不极化电极和磁棒，将不极化电极和磁棒连接到仪器上，连接GPS天线和电源。完成大地电磁测深台站的布设后，检查电缆是否连接正确，电缆敷设是否符合规范要求。然后，根据任务要求和现场条件，设置合理的采集参数。在仪器采集数据期间，采用手持GPS准确定位测点位置，认真填写野外记录表格，并绘制测点周围地形、地貌草图，标出可能的干扰源位置及大致距离。针对学生在野外大地电磁测深台站布设过程发现的问题，组织小组成员现场讨论。采集时间截止后，检查数据采集是否完成，数据质量是否达到要求。最后收站，清理仪器设备。整个实习过程中，要求每组完成4个点的大地电磁测深数据采集。小组各成员轮换完成操作仪器、森林罗盘、GPS、布设电极、埋设磁棒等工作。（4）室内数据处理：从仪器中导出野外采集的原始时间序列数据，采用仪器配套的处理软件，对时间序列进行处理，得到大地电磁张量阻抗文件。经过数据格式转换，在软件上对视电阻率曲线进行去除飞点、圆滑、静校正等处理，然后对视电阻率数据进行一维Bostick反演和Occam反演，得到一维地下电性结构。要求每位学生独立完成数据处理工作。每组学生在本组采集数据的处理完成后，结合其他组的反演结果，合成二维地下电性结构剖面。（5）报告编写：报告内容要求包括区域地质概况、大地电磁测深方法原理、野外数据采集技术、数据处理流程和详细的处理参数，绘制主要图件，并进行地质推断解释。（6）学生汇报及教师评分：每轮实习结束之前，组织小组同学进行汇报。主要汇报实习过程中野外数据采集、数据处理过程与结果、以及地质推断解释成果，并分享实习的心得与体会。每位学生的实习成绩由野外表现（50%）和报告内容（50%）两部分组成。
四、野外教学效果分析
本次大地电磁测深野外教学实习，开拓了学生的视野，让学生熟悉了大地电磁测深数据采集技术、以及资料处理方法，同时，也锻炼了学生的实践能力、组织管理能力和团队合作精神。（1）实践能力的培养。在教学实习中，培养学生的实际动手能力是本次实习的主要目的之一。在本次大地电磁野外教学实习过程中，学生们轮换操作，熟悉数据采集的各个环节，不仅培养了学生的仪器操作、数据采集能力，也锻炼了学生解决野外突发状况的工作能力。（2）组织管理能力的培养。在实习过程中，采用小组负责模式。每个小组长根据实习任务组织安排小组成员，合理分工，并负责管理本组仪器装备的使用。（3）团队合作精神的培养。野外数据采集前，组长组织小组成员讨论第二天的实习内容，让每位小组成员都明白本小组的实习任务，同时清楚各自的分工。仪器操作轮换时，小组同学之间互相帮助，分享自己的操作经验。小组成员之间的互动合作也加深了学生对野外工作的了解。
五、存在的不足之处
本次大地电磁野外教学实习取得了很好的教学效果，但是也存在着一些不足之处。由于教学实习时间有限、仪器数量有限，本次实习过程中，每组布设的大地电磁测深点较少，导致剖面上点距较大，使资料处理无法达到高精度处理解释。
提高教学质量、培养社会需要的地球物理专业人才，是我们野外教学实习的主要目的。这就要求我们在教学中，适应地球物理学专业的发展，不断深化课程建设与改革，继续改进和加强野外教学实习，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]李金铭.地电场与电法勘探[M].北京：地质出版社，2005.
[2]王传雷.地球物理学北戴河教学实习指导书[M].武汉：中国地质大学出版社，2012.
[3]赵国泽，陈小斌，汤吉.中国地球电磁法新进展和发展趋势[A].纪念中国地球物理学会成立60周年专辑[C].2007，（22）4：1171-1180.
The Exploration on the Geo-electromagnetics Field Practice Teaching of Geophysics
ZHANG Wen-bo
（China University of Geosciences（Wuhan），Institute of Geophysics & Geomatics，Wuhan，Hubei 430074，China）
地球物理学范文第3篇
【关键词】应用地球物理;物探;矿业;教学
0.引言
《应用地球物理》课程是河南理工大学资源环境学院地质科学与工程系和地球信息科学与技术系以及水文与水资源工程系的必修课。该课程是一门以地球为研究对象的应用物理学，它利用物理学的力学、电学、磁学、热学等方面的原理与方法，通过观测和研究地球内部各部分的物理条件、物理性质和物理状态，从时间和空间两方面找出它们之间的联系和规律，从而达到认识地球，借以实现地质勘查和找矿目标，减少地质灾害[1]。
对于河南理工大学等以煤炭资源为主要主导的矿业类高校来说，本科毕业的学生大部分进入到煤炭系统工作，如何合理地设置应用地球物理课程内容对于学生以后所从事工作具有重要的指导意义。
1.应用地球物理课程现状
应用地球物理课程主要讲授内容包括以下三个部分：一是应用地球物理方法的物质基础及地球物理场的基本概念；二是应用地球物理分析的正演方法；三是应用地球物理的各类勘探方法和应用，包括重力勘探、磁法勘探、电法勘探、地震勘探、地球物理测井和放射性勘探等。其中，第一、二部分是应用地球物理学的基础，第三部分是课程讲授的重点。
由于应用地球物理课程内容庞杂、知识面广、理论公式繁琐、内容抽象，学生在学习过程中普遍反映难度偏大，抓不住重点，难以理解地球物理概念。这已经不适应当前高速发展的矿产资源开发对人才的要求。一个完整、合理的应用地球物理课程，应该同时具有理论性和实践性。既能传授学生相应的学科科学理论体系，又要顾及生产单位对人才的要求，要具有一定的实用性，使得学生工作后能尽快融入到工作环境中，并能把课本上的理论知识应用到实际中去，能够解决生产单位面临的实际问题。
目前，我校应用地球物理课程主要面临如下的实际问题：
（1）课程内容相对陈旧。21世纪以来，应用地球物理学科发展迅猛，各种新技术、新方法层出不穷。例如物探数据处理技术早已融合了现代信号处理的思想、概念和方法。而课堂上讲授的仍是传统数据处理内容，且部分技术方法已经被生产单位所抛弃，学生在学校所接受的知识过于陈旧，不能满足快速发展社会的需要。
（2）基础课程开设偏少，导致应用地球物理概念理解困难。应用地球物理具有广泛的理论体系，涉及到数学、物理、电子、信号等领域。如果学生之前没有学过这些基础课程，在听课时，对应用地球物理课本中出现的理论公式难以段时间内消化，造成学习的困难。
（3）计算机技术对于应用地球物理来说具有举足轻重的地位，尤其是现代地球物理处理技术，更是离不开计算机。例如目前绝大多数地球物理处理软件都是基于UNIX或LINUX平台，而学生普遍缺乏该系统的理论学习，与生产单位发展需求脱节。
（4）实验课对于学生提高应用地球物理的感性认识作用明显，尤其是对实践性很强的应用地球物理课来说，需要大量的实际操作才能深入理解。而目前实验教学大多属于观察、验证性类型，缺少实际地区的实际数据采集、处理和解释的训练，导致学生动手能力差。
2.教学内容改革探讨
针对以上教学过程中出现的问题，结合多年应用地球物理教学经验，提出以下几个课程教学内容改革的想法。
（1）作为以煤炭为主导的矿业类高校，本科毕业的学生大多进入到煤炭系统工作。因此，在教学过程中，因充分考虑煤矿企业对物探技术的需求。如增强地震勘探在解决煤田构造方面的内容，以及电法勘探对煤矿富水区和采空区的探测内容，使得学生在学校所学到的知识能够跟上现代社会发展的步伐。
（2）由于课时有限，而应用地球物理覆盖的物探专业知识领域广泛，因此在授课过程中，应有所取舍对。对于应用面较窄的放射性勘探、地热勘探等可作为课余了解内容，而探测效果明显的地震勘探、电法勘探和重力勘探等需要详细讲解。
（3）课程内容应该与时俱进，保持行业先进性。在保留传统基本理论的基础上，增加应用地球物理新技术、新方法的讲解。将现代信号处理、计算机处理的信息传授给学生，扩大学生的知识面，增强学生就业竞争力。
（4）重视应用地球物理数值正演模拟。地球物理正演模拟是反演的基础，通过正演模拟可以使得学生更好的理解地球物理场的变化特征，避免空洞的公式推导，提高学生学习的兴趣，使学生更容易掌握地球物理的概念。同时，还能增强学生计算机编程能力，让学生自己上机进行运算模拟，提高对正演模型的理解。
3.结语
应用地球物理课程对于资源勘查、地质等本科专业是一门非常重要的基础课程，是煤矿企业的一项重要的技术手段。作为培养人才的矿业类高等院校，应注重学科发展的动向，保持与实际生产密切结合，避免理论与实践脱节，为培养新世纪人才不断努力。
应用地球物理是实践性很强的一门课，在课程学习过程中，实践教学对学生认知地球物理是一个不可缺少的重要环节。通过实践教学，使得学生把课本上说学到的理论知识和实践应用相结合，培养学生的实际操作能力。
【参考文献】
［1］赖旭龙,金振民,国外地质类专业课程体系研究[M].武汉:中国地质大学出版社,2002.
［2］张平松,刘盛东.地球物理勘探课程设计性综合性实验实施与思考[J].中国地质教育,2005(4):97-99.
地球物理学范文第4篇
关键词：思维导图；电磁法勘探；电磁场理论
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0112-03
一、引言
电磁勘探方法是一种重要的地球物理探测技术，它因具有探测灵敏度高、设备相对轻便、成本较低、方法种类繁多等优点而被广泛应用于基础地质研究、资源勘探、工程勘探等领域。“经典电磁场理论”是电磁法勘探的理论基础，也是地球物理学的专业基础课程之一。在实际本科教学过程中，由于“经典的电磁场理论”涉及到诸多的实验定律及导出定理，需要使用多种数学工具进行繁复的数学推导，导致学生在学习过程中无所适从，从而产生畏难情绪。本文试述将思维导图应用于地球物理电磁场理论的教学，将经典电磁场理论的宏观框架、涉及的主要数学基础工具等内容，整理成为树状、网状的知识体系，在课程教学中以其为脉络，让学生对每一个知识点在整个理论框架中的重要性、与其他理论部分的联系有清晰的认识。通过将思维导图应用于地球物理电磁场理论的实际教学，取得了良好的效果。
二、思维导图简介
思维导图，英文为Mindmap，又常译为心智图、脑图、树状图等，由英国人Tony Buzan所创建，是表达发散性思维的有效图形工具。它以一个中心主题词或者中心概念为出发点，通过层级关系逐层抽象分解中心主题词的内涵，将其分解为多个子主题，再从各个子主题出发，继续进行分解，直到分支成为不可分解或者无需分解的单元为止。完成主题分解后，可以继续分析各个不同分支和各个不同层级子主题之间的联系，通过联络线将其连成网络，从而获得对中心主题词内涵与外延及其内部关系的完整图谱（如图1、图2）。
思维导图的制作由初期的手绘到现今的计算机辅助制图，任何人经过简单的入门学习均可快速绘制精美的思维导图。下面将简要介绍几款笔者常用的思维导图软件，在此之后，再探讨地球物理电磁场理论框架的思维导图的制作。
Mindmanager
Mindmanager是一款商业软件，其软件环境与Windows Office系列相似，功能强大且易于上手，支持Windows平台和MacOS平台，拥有丰富的预定义模板，可以快速制作出复杂、专业的思维导图，但是其缺点是作为商业软件售价较高。本文中的图二即使用Mindmanager所绘制。
Xmind
Xmind是一款轻量化的思维导图软件，它有完全免费的开源版本，同时，还提供具有更为丰富功能的商用版本。Xmind具有易用性，可以轻松上手，也是笔者常使用的思维导图工具。与Xmind相似的还有另外一款工具FreeMind，这是一款使用Java编写的跨平台的开源思维导图工具。
TikZ Mindmap package
严格来说，TikZ并不是一款思维导图工具，它是基于脚本语言的LaTeX平台的绘图工具，其所带的Mindmap宏包（package）可以较方便地绘制出精美的思维导图。由于源于LaTeX阵营，它完全开源免费；但由于使用脚本命令来描述绘图过程，因此学习曲线较陡，入门有一定难度。本文的图一即由Tikz绘制。
总的来说，常见的思维导图制件软件有十数种，大部分为“所见即所得”的交互式操作方式，简单方便、上手容易，可快速入门。在实际制作思维导图过程中，工具并不重要，重要的是思维的过程，或者说对中心主题的理解和分解，也许一张白纸几支彩笔才是最佳的工具。
三、地球物理电磁场理论的思维导图制作
“地球物理电磁场理论”课程的讲授内容既包括经典的电磁场理论，也涉及到实际应用的相关方法和理论。根据课程的教学要求和相应教材的内容，笔者制作了如图二所示的思维导图。图中，电磁场理论课程的主要内容被分解为四个分支：数学基础、麦克斯韦方程组的推导、麦克斯韦方程组的求解、电磁波的传播。
“电磁场理论”所涉及的数学基础较多，且有一定的难度。其中，“微积分”和“矢量分析”为本科一年级公共基础课程，“数学物理方程”和“偏微分方程的数值解法”均为本科三年级的专业基础课程。由于这些是学习电磁场理论不可或缺的数学工具，因而在课时安排上，应至少安排2课时的梳理与回顾，特别是通量与散度、环流与旋度的基本概念和物理意义，以及矢量场的高斯定量和斯托克斯定理的推导与物理实质。数学物理方程的主要概念和内容也应给予适当的复习，如标准方程（赫姆霍兹方程、拉普拉斯方程、泊松方程、达朗贝尔方程）所描述的实际物理问题等。
麦克斯韦方程组的推导是本课程的重点。它可以分为两个子主题：一是静态电磁场，二是时变电磁场。静态电磁场（静电场与静磁场）的内容是本专业另外一门专业基础课程――“位场理论”的主要内容，但对于本课程来说，其中的“毕奥―萨伐尔定律”和静电场的“高斯定理”是麦克斯韦方程组推导的基础，应予以回顾讲解。在“时变电磁场理论”部分，“法拉第电磁感应定律”和“安培环路定理”是另外两个非常重要的理论基石，为重点讲解内容。除数学推导以外，讲解麦克斯韦方程组各方程的物理意义及其重要的理论假设，对于学生深刻理解和掌握电磁场理论也至关重要。
电磁波的传播与麦克斯韦方程组的求解是两个有机结合的部分。在实际教学中，一般从电磁波的传播出发，在讲解传播理论的过程中，适时导出相应的方程并展开讲解方程的求解方法。如对于低频电磁场的传播问题，其所满足的方程为扩散方程，求解过程的实质为解拉普拉斯方程或者泊松方程，此时引入计算电磁学的相关内容，可使学生更加明确相应的数学物理方程的物理意义。“电磁波的传播理论”是本课程另外一部分重点讲解内容，可结合实际的地球物理勘探方法进行理论推导，并在恰当的时机提供与之相关的应用实例，加深学生对理论的理解，同时，也可培养其对枯燥的理论课程可能的应用方向的感性认识与兴趣。
四、结语
“地球物理电磁场理论”是地球物理电磁勘探方法的理论基石，是一门重要的专业基础课程。应用思维导图，可以给学生建立清晰的理论结构和明确的知识网络，让学生告别“身在山中不知山”的迷茫感，也为教师的教学安排提供了清晰的脉络。思维导图的制作简单易行，在实际教学中，应用效果良好。
参考文献：
[1]施国良，张国雄.宏观场论[M].第二版.武汉：中国地质大学出版社，2003.
[2]谢处方，铙克谨.电磁场与电磁波[M].第四版北京：高等教育出版社，2006.
[3]Till Tantau，The TikZ and PGF packagesCmanual for version 2.00.
Using Mindmap to Assist the Teaching of the Theory of Electromagnetics in Geophysics
YANG Bo
（Hubei Subsurface Multi-scale Imaging Key Laboratory，Institute of Geophysics and Geomatics，
China University of Geosciences，Wuhan，Hubei 430074，China）
地球物理学范文第5篇
地球物理学是一个融地球物理、现代测绘于一体的新型地球物理专业，具有极强的国际竞争力，属于交叉边缘学科。地球物理学可细分为固体地球物理学与空间地球物理学两大方向，前者研究地球本身，后者研究太空星体。固体地球物理学的主要研究对象与地震密切相关，主要是学习地球物理学方面的基本理论和基本知识，接受基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，掌握地球内部构造、地震预测、地球物理工程、能源及矿产资源勘察等研究与开发的基本技能。本专业主要课程有地球物理学（地震学、重力学、地磁学、地电学）、地球物理观测、地质学、连续介质力学、计算机及信息处理等。除此之外，一般还会安排主要课程的实验和实习、野外地质实习和毕业实习等。以北京大学地球物理学专业为例，该专业创建于1956年，在全国同类专业中历史最为悠久，注重夯实学生数学、物理基础，培养其深厚的外语与计算机能力，使学生既具有较强的从事现代地球物理学研究的能力，又能适应现代社会多方面工作的需求。
值得考生注意的是，该专业需要学生怀有极大的热情与浓厚的兴趣，能够埋头研究历史数据，耐心观测和搜集新数据。因此，考生在报考前要慎重考虑，切忌随波逐流。此外，由于高度的专业化，学生未来的就业大都是从事与地震相关的工作，职业选择面相对较窄，也致使该专业拥有比较高的深造率。除了继续深造之外，本专业的毕业生其他主要去向是到科研机构、高等院校、能源与资源部门、灾害预测预报部门、通讯部门等从事科研、教学、工程技术与业务管理等工作。
地质工程（本科，学制四年，授予工学学士学位）
一看到地质工程专业，不少人往往容易望文生义，认为这个专业就是要去找矿藏、石油，跟石头打交道。实际上，地质工程属于地质学的一个分支学科，是地质学与工程学相互渗透、交叉的边缘学科。专业着眼点在于人类工程活动与地质环境之间的相互制约关系。地质工程主要研究如何获取地质环境条件，分析和研究人类工程活动与地质环境相互制约形式，进而研究认识、评价、改造和保护地质环境。比较有特色的院校有：中国地质大学、中国矿业大学、吉林大学等。主要课程为：基础地质学、矿产地质学、水文地质学、工程地质学、地球物理勘探、地貌学及第四级地质学、构造地质学、地球化学勘探、岩土工程勘察、钻掘工程学、基础工程施工、环境地质学、地质工程学等。这些都是实用性很强的专业课程，因而该专业的毕业生深受用人单位的青睐。
该专业的就业方向比较广泛，如地质调查、油气及固体矿产资源的普查勘探与评价、大型工矿企业和水利水电建设、公路和铁道建设、工程地质、水文地质、地质环境及地质灾害的调查、勘察及监测等。就业前景是考生选择专业的重要因素之一，据麦可思《大学生就业年度指标》中的“就业前景最看好的本科专业”调查显示，地质工程名列“绿牌”专业（绿牌专业是指月收入、就业率持续走高，失业量较低且就业满意度较高的专业，属于需求增长型专业）的榜首。
自然地理与资源环境（本科，学制四年，授予理学学士学位）
自然地理与资源环境属于地理科学的一个分支，其前身为资源环境与城乡规划管理，是一个蓬勃发展的新专业。2012年教育部将资源环境与城乡规划管理专业拆分为自然地理与资源环境和人文地理与城乡规划两个专业。
立足于地球表层特征及其变化、自然资源管理、环境保护等，该专业注重培养掌握国土资源整治与开发、生态环境评价和规划、城乡区域建设规划等方面能力的高素质复合型专门人才。主要课程涵盖自然地理学、国土规划、地图学、遥感应用、管理科学、环境科学、环境监测、环境经济学等。
由于这一专业具有一定的特殊性，在报考之前，考生还需要留意其开设院校是否有体检要求。如长安大学明确提出该专业色盲、一眼矫正视力大于800度者慎报。该专业学生的就业率较高，毕业生主要集中在高校与科研单位、国土资源管理、环境保护与治理、生态环境规划以及城市规划与管理等方面的科研及管理部门。考生也可以选择继续深造，报考土地资源管理、环境工程和自然地理等研究方向的研究生。
测绘工程（本科，学制四年，授予工学学士学位）
测绘行业是国民经济的一个基础行业，从总体上来说属于服务行业，专业技术含量较高。而测绘工程，主要是研究地球空间信息的一门学科，是国家基础建设以及信息化建设中的重要支撑技术，属于当今世界非常具有发展前途的三大高新技术之一。
测绘工程专业培养具备空间定位、信息科学和计算机科学等方面的基本理论与技术知识，并研究利用这些技术测定地球与其他星体形状、建筑物（构筑物）的三维特征及其与指定参考系的关系、地球重力场及其内部物理特征、运动物体的特征及其多维参数，研究这些技术在工程、工业和人类生活中应用的基本理论与方法，并能掌握空间信息获取、处理、分析、表达与应用的基本原理与方法，掌握现代空间测量技术、数字摄影测量与遥感技术、地理信息科学与地图学的基本理论，具有坚实的数学、外语、计算机应用基础和良好业务素质的高级测绘科技人才。
地球化学（本科，学制四年，授予理学学士学位）
