樱花园小学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇樱花园小学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

樱花园小学范文第1篇

为了进一步提高重邮学子的综合素质，提高同学们学习英语的兴趣，增强同学们的英语口语表达能力，更好的迎接未来竞争的挑战，开辟学习英语的好途径，同时为营造健康向上、积极进取的学习氛围，切实提高同学们的英语学习能力，特别是口语表达能力，为爱好英语的同学们搭建一个施展才华提高英语能力的平台，本学期，重庆邮电大学外国语学院将为广大热爱英语学习的同学们准备了丰富多彩的英语角活动。

我们将以最新颖、最强大的阵容;最热情、最用心的投入。欢迎英语角新老Fans的参与相信新英语角将会给大家带来视觉上的强大震撼和听觉上的全新感受，并为同学们的学习再助一臂之力。

二. 活动口号：Practice makes perfect

三. 活动主题：1)Talk about your favorite food

2)Talk About Environmental Protection

四. 活动对象：重邮学子

五. 活动时间：第七周周四(10月22日)晚9：00

六. 活动地点：英语广场(老二教门口)

七. 组织方式：发挥外教引导作用，然后进入自由交流。

八. 活动流程：(1)9：00---9:30 先由主持人阐述事先讨论好的主题，然后在外教引导下进行交流，发表自己的观点和看法。

(2)9:30---10:00游戏环节：字谜游戏、单词接龙、英语绕口令、中英文谚语竞猜、英语抢答或问答等等。

(3)10：00---自由交流环节。

九.活动相关事宜：

(一)宣传阶段

1)10月20日在二教、移通大楼张贴海报宣传。

2)采用BBS，电子海报宣传。

3)请校广播站在20日和21日这两天进行宣传。

4)充分借助兄弟学院的帮助在兄弟学院内宣传(10月20日---10月21日)

5)10月21日上午将事先准备好的展板放在英语广场宣传。

6)10月21日晚通知学习委员开会，请学习委员在各自班上宣传，尽量多一些英语专业的同学们过去。

7)10月22日下午七八节下课在二教门口以传单形式宣传(50份)

(二)活动当天各项准备工作(负责人员安排待定)

1.会场布置：彩灯，彩带，以及其他一些相关装饰(美宣)

2.桌椅摆放：(待定)

3.设备(音响，话筒和电脑调试，照相)---(科协)

4.活动现场秩序：(学习部干事)

5.收拾场地：(学习部干事)

(三)邀请的外教或老师：(待定)

(四)经费预算(待定)

樱花园小学范文第2篇

一、英语会话教学所特有的优势

1.情景生动

只有将词语放在特定的语言情境中才能表达现实意义。因此，英语的学习也应该置于特定的情景当中，尤其是会话教学，情景唯有生动形象，才能为学生的会话练习提供好的氛围。

2.注重主体性

“主体性”即是打破原有的传统教学理念和师生角色观念，将学生的发展放在首位。而会话教学应该为学生创造更多锻炼的机会，让学生自主创新设置主题会话情景，并积极参与到角色饰演中，通过小组合作、实践领会、交流总结来掌握英语语言的学习规律，有效培养自己的英语会话水平。

3.强调整体性

在小学英语的教学中，每一单元的对话都是一个完整的情景。所以，在教学过程中，教师应该引导学生从整体上系统、全面的理解会话内容。让学生学会自己寻找会话的主线，并根据这一主线，将这一单元所学习的的知识进行归纳总结。不注重整体效果就会使知识点不够统一条理，破坏了句子结构、情感、主题的整体联系，不利于学生的理解掌握。

4.贴近生活

“生活化”是所有教学内容中的重要原则。学生所学习的知识来源于生活，更应该回归生活、应用于生活、便利生活。因此，教师在英语主题对话的设置方面应该贴近生活的内容，创设与现实生活息息相关的情景引导学生投入到生活交际当中，达到学以致用的目标。

二、如何在单元主题的基础上强化英语会话教学

1.明确单元主题，提出合理要求

教师在英语课程教学中，首先要熟悉教材内容，明确每一单元的主题以及教材对主题的表现形式。然后根据主题设置和教学大纲要求为学生设置合理的学习任务要求。并且关键是要结合主题为学生在会话方面的能力培养提出合理期望，要求学生能够熟练翻译教材上对话内容，能够流利的朗读或背诵，理解对话所体现的主题含义，并应用于日程生活当中。

例如，在苏教版小学英语中有一单元的主题是What can I do for you，即为：请问有什么可以帮你的吗？这就需要学生在熟练掌握课本对话的相关知识之后，主动应用于实践当中。例如，学生之间可以以简单的英语对话，在遇到外国朋友需要帮助时，也可以与其进行简单的英语对话。

2.利用现代资源，丰富教学形式

在为学生进行会话教学时，就需要教师以更加生动直观的形式为学生再现对话情景。现代化的教学资源十分丰富，多媒体、网络、录音、录像、幻灯片等资源都可以帮助学生体验地道的英语发音、语气及声调等要素。

例如，在学习what's your name这一主题时，教师应该为学生播放配套的录音，使其正确纠正自己在发音、语气、声调等方面的不足。此外，教师还可以从网络上搜索相关国外视频，使学生融入到对话的情景之中，更好的体会正宗的英语会话，从而迅速的掌握这一主题会话的关键所在。

3.结合主题设置情景，强化对话练习

在学习对话的初级阶段，教师应该主动为学生设这相关单元主题的情景对话，使学生的以巩固提高，更加准确、熟练的掌握相关内容的会话要领。

例如，Merry Christmas是苏教版小学英语中某一主题单元，学习时，教师可以为学生设置其他与节日祝福相关的对话，类似于Happy Mid-Autumn Day等。这样不仅能够使学生更加熟练的掌握相关内容的会话模式，还可以拓展学生的知识面，使其学会用英语表述其他节日的特点和祝福。

4.学生自由发挥想象力，自行创造主题会话

学生在练习了教师设置的课外情景对话后，就能够对这一单元的主题形成相对完整系统的认识。此时教师就可以应到学生自由发挥想象力，运用所学的单元知识，结合单元主题设置新的会话内容。从而达到发散学生思维，将理论应用与实践，培养钻研、创新能力的教学目的。

5.师生相互合作，分角色会话

在现代化的新型教学模式中，教师与学生的互动及合作是至关重要的环节。教师应该专门设置师生合作、分角色饰演人物的环节，丰富主题内容，增加对话量，扩大对主题的表现力度，将其改编成一则小短剧。让学生体会较为真实的对话请将，激发其学习英语的兴趣和动力。

例如，在学习Family member主题单元时，教师应该和学生一起将教材原文对话进行扩充，教师和学生都可以发挥想象力，为每位家庭成员设置合理的对话，从而丰富分角色饰演的短剧内容。然后，由学生自愿报名参加饰演，师生共同完成短剧的排练和演出。在表现人物性格和状态时，还可以通过丰富的面部表情和相应的肢体动作来呈现。这一过程不仅可以促进师生沟通，还能够使教师更多地了解学生的学习心理，使学生更好的配合教师的教学工作，达到双赢的状态。

樱花园小学范文第3篇

一、校园标语有利于塑造学生人生

设计那些内容健康、积极向上的校园标语,不仅能丰富学生的精神世界,而且通过对标语中思想内容的赏析、优美绘画的鉴赏等,有利于塑造学生健全的人格。优秀的标语,总能以其特有的感召力和感染力,使学生深受震撼、力量倍增,成为照亮学生心灵的火炬,引领学生前进的旗帜。例如“为中华之崛起而读书”的名言就被很多学校作为标语使用,有利于激励学生树立远大理想。还有像“父母养育辛苦,报恩唯有苦读”这样的标语语句虽然平实,但张贴在农村校园里却很贴切,有利于培养学生的感恩意识,激发其勤学的动力。优秀的校园标语也为学生的健康成长提供不可缺少的精神食粮,对促进学生的全面发展起着不可替代的作用。

二、校园标语能丰富学生的知识,启迪学生的智慧

《周易》中的两句话“天行健,君子以自强不息”和“地势坤,君子以厚德载物”后来演化成了清华大学的校训:自强不息,厚德载物。这两句话,同样也被其他学校作为标语使用。《论语》中“天道酬勤”的思想常被很多班主任做成横幅,悬挂在教室前方,作为对学生的勉励。这些标语不仅以优美的修辞、凝练的语言,更以其深邃的思想、隽永的意境值得每一个做学问的人仔细揣摩。校园中的这些标语,学生若能细细玩味,不仅能增加他们的文学知识,而且能提升他们的美学素养和哲学思辨能力。

三、彰显学校理念,凝结师生人心,塑造校园灵魂

任何一所学校都有自己的办学理念,具体体现在学校的办学方针、办学宗旨、办学模式中。贯穿于学校办学的全过程。这种理念用标语的形式体现出来,便成为学校的校训。校训一旦被师生普遍接受和认同,将形成强大的向心力和凝聚力,使全校师生产生归属感和责任感,这种力量又将极大地推动学校的发展。某学校以“没有教不好的学生”为校训,通过对学生家长宣讲,教师之间相互砥砺,以身作则,为人师表,使这一校训得以很好的贯彻。因此,吸引了全国各地的学生来此求学,全国各地的教育工作者也纷纷来此“取经”。可见,标语不仅仅装点校园,标语的内容还是一个学校内涵的体现,好的标语往往能凸显一个学校的文化底蕴,提升学校品位。得以很好贯彻的标语还能提高一个学校的软实力。

当然,校园标语还有很多作用,这里不一一赘述了。关键是怎样把标语应有的作用发挥出来?笔者认为在选择和布置方面还应注意以下几点:

一、标语内容要具体,符合学校实际,有特点

有关专家指出:“好的学校标语是学校一种无形的精神财富。对内能形成一种文化上的向心力;对外则是学校个性和精神面貌的缩影。”校园标语作为校园文化的组成部分,必然要考虑其针对性,即标语的设计意图。不同类别的学校,标语的接受主体总是有一定的差异,因此,标语的使用一定要恰当,才能发挥出其应有的作用。不少学校以“勤奋”“团结”“求实”“创新”等泛泛的词语作为校园标语。固然,上述标语反映了学校对学生的普遍要求,然而,却失去了个性特点。把这样的标语张贴在校园恐怕很难触动学生的内心,当然也难以起到教化人的作用。相反,“自强不息,厚德载物”能成为清华大学的标签,“爱国进步民主科学”能成为北京大学的标签,恐怕与这两所学校近百年来的历史积淀与办学特色紧密相连吧。

二、标语要与时俱进,体现时代气息

走进校园,体现时代气息的标语若能扑面而来,则会使人精神振奋,意气风发。师生学习生活在这样的校园里,时刻沐浴时代的春风,他的思想就不会落伍,他的心中定会燃起学习工作的激情。“肩负科教兴国重任,承担民族复兴使命;志存高远有所作为,争做时代栋梁之才”,“教育是科学,科学的价值在于求真”,“教育是艺术,艺术的生命在于创新”,“用科学发展观构建和谐校园”等这样有时代气息的标语本身就显示出学校的勃勃生机与喷薄活力。“一个期待的眼神可能会催生一个牛顿,一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。”这样的标语闪烁着关爱、平等、赏识教育的理念,用这样的理念影响教师怎么还会出现体罚学生的现象呢?

三、标语的表达宜清新隽永,意味深长,发人深省

笔者曾任教的一所学校,雕刻在教学楼前的标语至今仍历历在目:“迎着晨曦,你轻轻走来,想一想该怎样耕耘?”“踏着夜色,你静静离去,问一问有多少收获?”多么耐人寻味的语言,多么清新朴实的话语。在这条标语面前,不光虚度光阴的学生,就连碌碌无为的老师也不禁汗颜。

四、标语所宣传的理念应尽量落实,做到言行一致

有些学校将“文明守纪”高悬于墙体楼堂,但学生抽烟随处可见,随手丢垃圾已成习惯。这样不文明的行为出现在学校难道仅仅靠墙上的几条标语就能起到教化作用吗?标语彰显的仅仅是一种理念,传达的仅仅是一种精神。如果不将其通过日常说教、平时的严格管理予以贯彻,标语则给人一种“作秀”之感,从而也降低人们对学校的评价。

五、数量要适中,力戒泛滥

凡事讲究“度”,即适可而止。如果校园中处处是标语,则让人眼花缭乱,目不暇接,反而让人厌烦,更不易突出学校校训的主文化基调,淡化学校的定位。

六、群策群力,调动师生智慧,征集校园标语

能被大家普遍认同的,愿意共同践行的,体现学校特色的标语从哪儿来呢?它不是从网上下载的,也不是从其他名校抄袭的。人民群众是社会实践的主体,更是文化创新的主体。如果能调动师生的力量,鼓励他们建言献策,确立一些具有本校特色的,能被师生广泛认同的标语,不仅能激发起他们荣校的理想,还有利于他们认真践行。

当然,在标语的布置上如果能注重呼应,在张贴中能配以适当的图案,将不仅美化了校园,而且烘托了校园的文化氛围。

樱花园小学范文第4篇

关键字：英语教学；学习氛围；校园文化

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-182-01

小学英语《课程标准》在“教学建议”中强调：要拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。然而在学习英语过程中，不了解英语国家的相关文化背景是孩子们的最大困难。因此，在学校范围内创建英语文化，不仅能够营造浓厚的英语学习气氛，拓宽学生英语学习渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外知识，还能促进英语教学成果的取得，使学生真正的能够将所学的语言知识运用到生活中。所以，我们可以通过各种形式来创建校园的英语文化，使它深入到校园的每一个角落，深入到每一个学生当中，形成一种特有的校园文化现象，接下来就谈谈我们的几点做法：

一、利用校园广播

利用校园广播是营造校园英语文化氛围的一个有效方法，也是进行听力训练的有效手段。广播栏目的设定要根据学生的英语水平而定，在我校我们设定了“英文歌曲欣赏”栏目，每星期固定播放一首简短易学的英文歌曲（多数是孩子们课本上的），反复播放，孩子们越听越熟，不由自主的就跟着唱了。为了吸引更多的孩子关注英语广播，我们还设定了“猜谜”栏目，定期出英文谜语，猜到的学生就可以来广播站领奖了。

二、办好英语墙报

墙报一般位于校园比较最醒目的地方，图文并茂，更能吸引孩子们的注意力。校园英语墙报可以定期更换一次，内容要面向全体学生，可以分出不同的专栏，如在“Do you know？”里包括“正误辨析”“疑难解答”等；在“Story time”里包括“英语小童话”“英语小笑话”等；在“The English songs”里有“英文歌曲选”等；在“Let’s have a match”里有“擂台赛”“闯关题”等；在“good to know”里有英语谚语、国外风情、节日的由来等。而除此以外，我们还在教室的后黑板报上开辟了类似“英语园地”这样的栏目，就更具有时效性和可读性了。办好“英语园地”栏对小学生学习英语可以起到指导和示范作用。班上的“英语园地”就可根据年级和学生现有的英语水平，写一些与教材同步的练习题，疑难语法知识解答等，也可以是一些有趣的游戏，如“单词接龙”等。我们的办报目的是为了增强学生参与英语活动意识，了解一些课本上没有的知识，提高学生对英语的感性认识，作为课堂教学的补充。 三、发挥名言与公益用语的作用

在校园英语文化的创建中，我们也注意了从身边的点滴做起。比如，在学校的水池边我们用双语写上“save water， please！”（请节约用水）；在草地边写上“keep off the grass， please！”（请不要践踏草地）；在教室中，我们都悬挂有双语的名人名言，如“There is a will. There is a way”（有志者事竟成）；“A well begun is half done”（好的开始是成功的一半）等。这样的布置不仅让学生从视觉上感受到了英语文化的氛围，也将学生的习惯养成教育和思想品德教育融入其中，一举两得。

四、开展班级英语角活动。

开展英语角活动旨在营造一种用英语交流的环境，给学生提供了英语交流的实践机会，使同学们的课余生活更加丰富多彩，但小学的英语角活动的开展不能和大学同日而语，要根据学生的水平，办出自己的特色。但鉴于小学生的英语水平有限，尤其是刚刚接触英语的新生，我们从看图说话练起，一步一步的深入训练，不怕学生说的少，只要敢说就给予表扬，提高他们学习英语的自信心，逐步用英语架起沟通的桥梁。

五、浓厚班级英语文化氛围。

要浓厚班级的英语文化氛围，就要从各班的实际出发，形式不拘一格，比如：有的班级将课程表用双语进行了标注（高年级只用英语标注）；有的班级设立了优秀英语作业展牌；有的班级还鼓励学生自己制作英语张贴画等。在这方面，学校还将一至六年级各班班牌用双语标识。

六、组织学生开展丰富多彩的英语活动，如单词拼写竞赛，英语口语竞赛，创办英语手抄报等。

1、开展单词拼写竞赛。单词拼写竞赛我校每学期都进行，通过比赛，不仅激发学生学习英语的兴趣和热情，巩固了所学单词，加强了词汇的积累，而且还让学生掌握了背诵单词的技巧，提高了背诵单词的能力，更让学生在在学英语的过程中体会到了词汇积累的重要意义，为提高英语成绩打下了坚实的基础，营造了浓厚的英语文化氛围。

2、开展英语口语竞赛。要学好英语，光会动笔是远远不够的，还必须敢于开口说英语，那么开展英语口语竞赛，就能为孩子们提供了一个良好的口语展示平台。针对不同的年级，我们都有不同的形式和要求，在低年级，我们开展英语朗读比赛、讲故事比赛等；在高年级我会开展即兴英语小作文比赛等。每次比赛的前夕孩子们都会认真地准备，积极的向老师请教语音语调的问题，这不仅营造了积极向上的校园文化，同时提高了学生的语音基本技能。

樱花园小学范文第5篇

我走在樱LOVE贵族学院的樱花小道上，面前是樱花瓣，背后还是樱花瓣。有人小声议论。学生A：她是谁？学生B：好像是当今最红歌手的月咏亚蝶？学生C：她来干什么？……

“今天我们要迎来一个转校生，我们以热烈的掌声迎接她的到来。”二阶堂老师说。

我走进了教室，说：“大家好，我叫月咏亚蝶，初次来请多多关照。”说完，给了一个杀死人的微笑。花痴1：好有型哦。花痴2:哦，我的女神。“你坐在……”二阶堂老师说。“我要做在那。”我用手指指唯世旁边靠窗的空位置。“好吧，你做那吧。”二阶堂老师说。

奇迹：“唯世，那个月咏亚蝶好像有守护甜心。

唯世：“好。我们下课去问问吧。”

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下课了

“你好，我叫边里唯世。我想问一下你有守护甜心吗？”唯世说。

“你好，我叫月咏亚蝶。我有守护甜心，有七个呢！给你看看吧。”

“你好，我叫月樱。”粉色的守护甜心说。

“你好，我叫月星。”紫色的守护甜心说。

“你好，我叫月黎。”绿色的守护甜心说。

“你好，我叫月蝶。”蓝色的守护甜心说。

“你好，我叫天翼。”黑色的守护甜心说。

“你好，我叫天音。”金色的守护甜心说。

“你好，我叫欣舞。”橙色的守护甜心说。

“你好厉害有七个守护甜心哦。”弥耶说。

“你是谁？”我问道。

“你好，可以叫我弥耶。”弥耶说。

“你好，我叫什么，应该不用说了吧。”我说道。……

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在守护者花园里：

“大家安静，我们迎来了一位新的守护者，她就是月咏亚蝶。”唯世说。

“大家好，我叫月咏亚蝶，可以叫我亚蝶或月蝶。”我对大家说道。

“你好，我叫藤?D抚子，可以叫我抚子。”一个紫色长发的MM说。

“你好，我叫相马空海，可以叫我空海。”一个茶褐色乱发的GG说。

“你好，我叫结木弥耶，可以叫弥耶酱，月蝶酱。”一个双马尾的MM说。

“你好，我叫真诚璃茉，可以叫我璃茉。”一个浅茶色齐腰金黄色卷发的MM说。

“原来你们的守护者阵容这么大呀！”我张大了嘴巴。