课件制作工具

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课件制作工具范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课件制作工具范文第1篇

关键词：CAI课件；网络；C/S模式；工具模型

中图分类号：G434

1 引言

1.1 多媒体CAI课件现状

随着全球信息化的飞速发展，多媒体技术已广泛深入到学科教学中，并逐渐形成各式各样的教学模式和方法。而多媒体CAI课件以其形象、生动的表现方式、强大的交互性、集成性以及超文本特性成为了当前很多学校课堂教学中的主流教学工具。

近年来，高校课堂教学的多媒体CAI课件主要有以下两种形式：一种是交互式课件，这种课件预先安装在学校机房的计算机上，教学时，学生在教师指导下，利用课件对某个课程进行自助学习；另一种是演示型课件，教学时，教师在多媒体教室中，利用计算机和投影仪，将抽象的教学内容用形象、具体的形式演示出来，增加直观性。交互式课件主要使用Authorware、Flash等软件进行制作，它们主要的特点是把课程所需要的文字、图形图像、音（视）频等相关素材集中保存起来，根据教学需要，利用在计算机内事先编写好的相关程序来控制、调用这些素材，再将调用后的结果展示给学生看[1]。而演示型课件主要是利用PowerPoint软件来制作。与交互式课件不同的是，PowerPoint是将所有课件需要使用的文字素材、图形图像素材、音（视）频素材等都组合到一个课件文件中来保存。

1.2 网络多媒体CAI课件的提出

网络技术的发展，使得多媒体CAI技术与网络技术相结合，诞生了网络CAI课件，即在网络环境下，采用网页制作技术来开发课件，我们称之为“网络多媒体CAI课件”，它不仅具有单机版CAI课件的教学特点，还具有基于网络的操作特性，比如传输速度快、效率高、信息量大、更多网络资源共享等，网络CAI课件被引入课堂教学后，使教师能更好地根据教学实际情况选择和组织教学内容、及时了解学生的学习情况、对学生进行个别辅导等，同时学生也可以灵活地选择学习途径，对培养学生自主学习能力和信息获取能力等方面都具有重大的意义[2]。开发网络CAI课件势在必行。

但就近几年CAI课件开况看，还是存在以下一些问题：

（1）课件一般用计算机程序设计语言编写，不容易修改；

（2）开发的周期比较长，既耗费人力又耗费物力；

（3）开发者往往需要具备程序设计方面的相关专业知识，非专业教师难以参与；

（4）开发出的各种CAI课件风格不统一，不便于教师和学生使用。

针对以上问题，为加快网络CAI课件开发效率，提高课件开发质量，使广大教学工作者都可以参与课件开发工作，也便于所有开发出的课件都能呈现出一种统一的操作风格，我们有必要为课件开发者提供一种行之有效且实用的开发工具。这种工具不仅可以提高课件开发效率和开发质量，还能在某种程度上解决开发课件需要编程的问题。本文对一个网络环境下的CAI课件制作工具模型的开发设计进行了深入地探讨和研究，介绍了在此模型之上的课件制作工具的开发环境、系统构成及该系统的功能和特点。

2 课件制作工具模型

2.1 网络CAI课件的体系结构

在基于网页技术的网络CAI课件中，需要提供大量交互性的动态页面，这就使数据库中需要存储的数据量增大，并且对数据库的访问频率也变得很高。因此，基于网络的CAI课件适合采用三层C/S（即客户机/服务器）的体系结构和运行模式，如图1所示。C/S模式简单地说就是一方面客户机向服务器请求服务，另一方面服务器为客户机提供服务。

选用C/S模式的优势在于：

（1）对客户端要求不高，学生只需在任何一台能上网的计算机上操作即可；

（2）系统需要调整时，只需要对Web服务器进行升级，而对客户端和数据库服务器没有什么影响，保证了系统的可维护性；

（3）数据库服务器可以根据具体需要配置到一台或多台物理服务器上，当数据量不大时，还可以与Web服务器合用一台主机，这样既提高了系统的运行效率，又增加了系统的灵活性[2]。

当学生在客户端（学生机）上，通过在浏览器的地址栏输入相应地址来访问服务器，表示向服务器请求课件时，服务器端接收信号并立即响应，为学生提供所需的课件服务，学生则通过客户端上安装的相应软件存取并使用网络课件资源。同时，服务器对所有课件资源以及学生的学习过程进行交互式管理，及时记录下每个学生的学习情况，便于教师了解并掌握学生的学习进度，评价学生的学习结果等。

2.2 制作工具的功能模型

课件的制作在服务器端进行，过程如下：

（1）明确课程的教学目标，确定教学内容、授课计划及学时安排，收集、整理课程教案及其它相关教学资料；

（2）按照一定的格式要求制作脚本。脚本的内容主要包括：封面的设计、界面的设计、结构的安排、素材的组织和技术的运用；

（3）根据制作的脚本内容，选取并加工素材，包括进行文字录入、制作图形图像、制作音频及视频文件等，再使用界面把这些信息组合起来；

（4）信息录入并加工完成后，使用相应软件制作并生成课件；

（5）配置Web Server，生成的课件由Web Server统一管理。

由此可见，一个网络环境下的CAI课件制作工具至少应该具备制作脚本、信息录入与加工、生成课件和运行课件这四个功能。根据这四种功能，我们设计出课件制作工具的功能模型图[3]，如图2所示。

脚本制作功能：由系统提供一种统一的脚本格式，教师进行填写，便于信息录入者根据脚本内容录入课件信息。脚本内容要尽量详细、清楚，使录入者能够一目了然地看出哪些是课件需要录入的信息以及它们之间的关系。

信息录入与加工功能：根据脚本内容进行文本的录入与编辑、声音的录制与编辑、图形图像的制作与编辑、视频的制作与编辑等。因此，系统中需要安装能进行以上这些操作的相关软件，此外，还需要一个能把所有这些信息都组合到一起的集成环境。

课件生成功能：系统根据录入的脚本信息自动生成课件。课件自动生成的原理从两方面来实现：一方面，从数据库结构和数据库字段的属性来自动实现课件的连接关系；另一方面，从文本库中的超连接描述信息以及多媒体插入描述信息来进行语法分析，再与超连接库以及多媒体库相结合，从而形成课件[3]。

课件运行功能：负责运行并阅读课件。此模型中生成的课件由于都是一系列的HTML文件，因此课件的运行和阅读通过客户端（学生机）上安装的浏览器来实现。

另外，此模型中还有一个课件信息库模块。因为当前课件开发的其中一个问题是对已生成的课件不容易修改，针对这个问题，模型中采用了相应的数据库技术来解决，首先根据脚本内容进行信息录入，并保存到课件信息库中，然后再通过自动生成功能形成课件；当用户需要修改、更新课件时，只需把已经录入的数据从课件信息库中调出来进行修改，然后再存回数据库，使用自动生成模块重新生成新的课件即可，从而可以解决课件不易修改的问题[3]。因此，数据库的设计非常重要，在数据库中至少需要包含：课件的章节文本、图形图像素材、音（视）频素材以及这些素材之间的关联信息等。

3 课件制作工具系统的开发

3.1 体统构成

在此工具模型的基础上，我们可以设计开发一个基于网络的CAI课件制作工具系统，该系统由系统、信息录入、课件目录、课件集成和课件调试五个模块构成[3]，如图3所示。

系统模块：包括系统登录、注销及退出功能。它用于学生登录时的身份验证以及与数据库建立连接、脱离连接等。

信息录入模块：包括课件需要的所有信息的录入、加工、制作和对这些信息的管理。

课件目录模块：对课件进行管理，包括课件的新建、课件的删除、课件的修改以及课件的重命名等。

课件集成模块：该模块主要是把文本信息和其它声、像等多媒体信息进行组合，并通过系统提供的集成环境把它们集成到一起。

课件调试模块：该模块主要提供课件生成、课件浏览以及课件查错的功能。

3.2 开发环境

数据库管理系统可采用Microsoft Access，它支持多种数据类型，其中的OLE可以方便地处理图形图像、声音、视频、动画等多媒体数据。由于Visual Basic具有强大的多媒体编程能力、事件驱动的编程机制、可以方便地存取Access数据库中的数据，因此，可将VB6.0作为首选的编程语言。Web Server采用O'Reilly的Web Site，学生的客户端软件可采用Explorer或Netscape。

3.3 系统特点

本系统主要具有以下特点：

（1）系统提供了友好的输入界面，在进行课件信息录入时，能形象、直观、生动地反映所有信息之间的章节关系，使教师进行章节编辑时一目了然；

（2）本系统具备了很好的管理所有课件资源的能力，便于开发者操作与使用；（3）因为本系统使用数据库技术来保存所有课件资料，所以对生成以后的课件，不管制作者是谁，要修改起来都比较容易；

（4）对学生来说，系统除了提供安全账号管理外，还可以动态跟踪并记录他们对课件的使用情况，使教师能随时了解并掌握学生的学习进展；

（5）本系统是一个开放的系统，它的其中一大功能是让课件的开发无需再使用烦琐的编程，从而激发广大教师能参与到课件开发中来。

4 结语

随着远程教学、虚拟实验室、电子教室等网络CAI方式的兴起，网络CAI将成为高校课堂教学的一种重要手段，本文提出一个基于网络的多媒体CAI课件制作的工具模型，它基于C/S模式之上，并根据课件的制作过程而提出，因而具有很强的实用性及应用价值，对提高学校的网络利用率、丰富教学资源意义重大。同时，由于此模型是开放的，非常便于功能的优化与增强，对于网络CAI课件的开发势必会起到一定的推动作用。

参考文献：

[1]王爱芳，陈捷.基于Web的多媒体CAI课件开发过程中若干问题的研究与实现[J].硅谷，2011（4）.

[2]张成彬.网络CAI课件开发研究[J].盐城工学院学报（自然科学版），2004（4）.

课件制作工具范文第2篇

[关键词]多媒体课件；制作技术；发展趋势

中图分类号：TP317.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）36-0521-02

1 引言

随着计算机多媒体技术发展和普及应用，以计算机为中心的多媒体技术将会改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。它使传统的教学方式发生了深刻的变革。这种教学方式打破了时间和空间的限制，将教学内容及其所涉及到的事物，通过声、像、画等形式表现出来。作为教学资源的一部分，教学课件经历了从黑板多媒体计算机的飞跃。也是现代高校教学水平的必然要求与必然趋势。

2 多媒体计算机技术的特性

2.1 交互性

人机交互、立即反馈是计算机的显著特点。多媒体计算机进一步把视听合一功能与交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体计算机的交互性有利于全面优化课堂教学，改变了过去单维文字或孤立静止图形传递信息，激活学生的学习兴趣与动机，培养观察能力。

2.2 外部刺激的多样性

多媒体计算机提供的是多种感官的综合刺激。这有利于学生主动去获取知识。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体既能看又能听，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。他的另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。

2.3 时空迁移性

多媒体技术能摆脱时间和空间的限制。教学中的一些与时空密切相关的知识内容，比如自然现象、逝去的景色或者一些过程性感知的事物，在多媒体技术中都可以再现、慢速控制或快速呈现；一些宏观或微观的事物，也可以通过多媒体技术使学生有直观的认识。

3 多媒体课件制作工具的概念和分类

3.1 多媒体课件制作工具的概念

多媒体课件制作工具其实是个广泛的概念。它是帮助企业、政府、教育等领域的培训、教育部门或者提供培训服务的机构制作、合成多媒体网络课件的软件工具。所制作的多媒体课件需具备以下特点：

①丰富的表现力。它可以自然、逼真地表现多姿多彩的视听世界；可以对宏观和微观事物进行模拟；亦可以对复杂过程进行简化再现等。

②良好的交互性。它不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用多媒体计算机系统，使信息的传播、接收之间进行快捷的通信和交流，用户可以随意地控制，任意地操作各种媒体。

③极大的智能性。它不仅仅只是一个呈现者，还应该是能根据学习者的学习过程对其学习效果进行评价，决定学习内容和进度以促进学习。

3.2 多媒体课件制作流程

由图1可以看出“多媒体课件制作工具” 是一种可以将文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成的工具。

3.3 多媒体课件制作工具的分类

3.3.1 辅助工具

所谓辅助工具，就是在CAI课件制作过程中，虽然不是必不可少的，但由于他们的存在而使得做出的多媒体课件声色并茂。这些工具包括：

①图形工具。现在有不少优秀的图形制作工具，大部分都能做出漂亮的图形，而且还能做出GIF动画。常用的图形、编辑软件有：PHOTOSHOP、COREDRAW、PHOTODELUX、PHOTODRAW、GIFANIMAGICAL、3DMAX、COOL3D等等

②图像工具。常用的图像制作、编辑工具有：SNAZZI AMIGO、IFILM、超级解霸、视频采集卡等。

③音频工具。一个好的多媒体课件，音乐、配音是必不可少的。常用的音频制作工具有：超级解霸、COOL、WINDOWS自带的录音机、ARWizard3等。对于高质量的大篇幅解说词，还需借助专业的录音设备。

3.3.2 写作工具

写作工具是用来制作多媒体CAI课件的平台工具，是制作多媒体课件的主体。所使用写作工具的形式特点，直接决定所制作的课件的表现形式及传播方式等。常用的写作工具有：Authorware、FrontPage、PowerPoint等等。

①Authorware是一款专业的多媒体集成工具，它对多媒体片段的实现采用了基于图标的方法，图标决定程序的功能，流程则决定程序的走向。其主要优点表现在：基于流程，能够表现具体的算法；能够制作非常丰富的交互；有较好的开放性。但软件庞大，使用复杂；在网上传播困难，不利于课件的共享。

②FrontPage是网页制作工具，具有以下特点：简单易学；可以在其中插入大量的动画、图像、图形、背景音乐等，基本上可以满 足视觉要求；使用简单，可以在教师备课过程中一次完成；可以打印成讲义、幻灯片；可以在互联网或局域网上快速传播，

③PowerPoint严格意义上不能称之课件制作工具，应该是电子文档。它简单易学，但交互性差。在对多媒体技术要求不断提高的今天，PowerPoint已经远远不能满足我们做课件的需要了。当然我们不能否认PowerPoint的作用，它应该属于比较适合于做演讲稿的制作演示文稿的软件。

4 多媒体课件制作技术的发展趋势

4.1 多媒体课件技术与网络通信技术的结合

美国SUN公司在Internet上推出了"WWW浏览器HotJava"，这是SUN公司用Java语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。其突出特点是具有动画功能，可向用户提供超文本格式的图形、图像、语音、动画与卡通等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，这就彻底改变了Internet浏览器只能用来查询检索Internet网上信息的状况，为Internet的教育应用开辟了新的广阔前景。可以说，HotJava的出现不仅是Internet浏览器的重大革新，也为多媒体技术与网络通信技术的结合找到了最理想的结合点：从此基于Internet网的多媒体教育应用就日益发展起来。

4.2 多媒体课件技术与仿真技术的结合

多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，通常把这种技术称之为"虚拟现实"（Virtual Reality，简称VR）。目前，VR技术在教育界已经得到应用。休斯顿大学和NASA（美国国家航空和宇航局）约翰逊空间中心的研究人员建造的"虚拟物理实验室"的系统、北卡罗莱纳大学的科学家们研制的可以让用户用手操纵分子运动的VR系统等等。随着对多媒体技术和仿真技术研究的深入，实现"虚拟现实"的理论方法也有很大发展。它开辟了多媒体技术与仿真技术结合的新途径，为"虚拟现实"技术的大众化铺平了道路。

4.3 多媒体课件技术与人工智能技术的结合

把多媒体课件技术引入辅助教学系统大大改善了辅助教学环境，激发了学生的学习积极性和主动性，从而显著提高了教学效果。但是多媒体系统由于缺乏推理机制和学生模型的支持，所以不能确定学生的知识水平和认知特点；不能根据学生自己的意愿和理解能力去提供适合该生的学习材料，并作出有针对性的指导，即不能作到因材施教。

多媒体课件技术与人工智能（AI）技术的结合，除了体现在对多媒体教学系统引入学生模型和知识推理机制以外，还可体现在设法使多媒体知识库中的导航机构实现智能化。用超文本技术组织起来的多媒体知识库具有符合人类联想思维，便于阅读、浏览、查询等诸多优点，但也存在容易"迷航"的缺点。"智能化导航器"的出现解决了这一迷航的缺陷。另外，在浏览过程中，当学生遇到困难时，该浏览器还能起"智能"（Intelligent agent）的作用，对该生进行帮助。

5 结束语

从需求看，智能化，网络化是多媒体课件技术近期的发展趋势。人类的思维是不停创新的，我认为如果把多媒体CAI课件局限于图形，图像，音响制作等几个老的常规固定的领域，其实就限制了多媒体课件技术的发展。

如上所诉：人工智能，虚拟现实，HOTJAVA和多媒体课件技术的结合，产生了令人吃惊的“超级课件”。各门学科的发展和结合，基于人的需求，将产生出各种意想不到的先进的多媒体课件技术！

参考文献

[1] 吴胜勇.数字化语音系统终端子系统及计算机适配卡的研究[D].重庆大学，2004.

[2] 贾凯.UWB技术在移动式多媒体教学中的应用可行性研究[D].西南大学，2008.

[3] 李晓春.多媒体教育应用的发展趋势[J].考试周刊，2007，（19）：117-118.

[4] 邓宁丰，王伟等。Authorware 6.0实用教程[M]北京：北京希望电子出版社2002

课件制作工具范文第3篇

邱元阳河南省安阳县职业中专

嘉宾:

黄利锋江苏省张家港市万红小学

邓椿志宇风多媒体论坛Authorware版主

王炜达河北省秦皇岛市山海关区渝东街小学

提出问题:课件制作工具如何选择

多媒体课件的制作和运用已成为教师的必备技能。林林总总、多如繁星的课件制作工具令人眼花缭乱,在课件制作修改的过程,我们应该如何选择呢?

问题解决之一:沙场点兵,课件制作七种武器

演示文稿,快速开发的首选

对新手来说,PPT课件是最容易上手的,而且制作起来非常迅速,但是要想做出很吸引人的PPT,还是需要下一番功夫的。

PPT最常见的应用领域是各种会议,在学术报告、产品展示、成果交流、演讲培训等各种场合大显身手,学校课堂上也很常见,适合制作语文、历史、政治、外语等文科类的课件,图文并茂的表达、多种媒体的支持、简便易用的动画效果,使它逐渐普及开来,只是交互功能有限,在不利用VBA的情况下,主要是通过超链接的方法实现交互。

在一些大学和企业培训中,流行一种科建流媒体格式(.csf格式),它就是把教师的PPT文稿和实时讲课录像结合起来,集视频流、音频流和屏幕流于一体,能够充分体现现场教学情境和氛围,展现更强的教学效果,是PPT课件的又一扩展应用。

动漫表达,酷炫灵活的王道

利用动画设计软件来制作课件,可以使课件更加生动,表达更为灵活,以Flash为代表的动画类课件,始终处于课件制作的王者地位。

由于Flash具有灵活的交互功能,并且支持脚本编程,文件小巧,便于网络传输,使它在课件制作领域长盛不衰。如果课件中有很多需要程序方法实现的功能,用Flash来制作是再恰当不过的了。

使用Flash和Swish Max都可以制作出Flas,对于程序开发人员来说,也能通过Flex来构建基于网络应用的Flash课件。

不过,Flash做出的是平面动画,需要三维动画时可以用3DMax或Cool3D来实现。

网页制作,高效兼容的平台

互联网的普及使得网页形式的课件也得以流行。由于浏览器对各种媒体的良好支持,网页的表现力日益丰富,配合Flas,声色俱佳的网页课件得以在系列性课件和全科课件中大行其道。

利用Dreamweaver等网页设计软件,结合多媒体技术,可以高效地进行课件开发,因为成品是网站的形式,兼容性较好,不但可以直接到网上,也可以方便地制作成光盘进行浏览。

对于这类课件,网页只是一种整合的工具,其中的动画、视频、声音等素材仍需要在其他软件中进行预处理。

大型课件,商业应用的典范

如果制作较大型的课件,可以选择Authorware和Director。Authorware基于流程和图标,有非常丰富的交互功能和大量的系统函数,广泛用于多媒体光盘制作,但是动画能力较弱。Director采用帧动画和编程相结合的方式,是多媒体光盘开发的重量级工具,它本身集成了自己的Lingo语言,交互和演示功能都非常出色。这两个软件生成的文件都比较大,甚至还需要带上自己的运行库,适合制作大型的多媒体教程。

程序设计,高手展技的舞台

有的课件比较复杂,可能需要用程序的方法实现,当Flash中的AS脚本不能方便地实现这些功能时,可以考虑用专门的编程语言。比如,有的带有练习系统的课件就是用Delphi做的,有的有模拟环境能力的课件是用VB做的。

用程序设计语言来实现课件,看起来有些大材小用,而且比较费力,只是不得已而为之,非高手难以驾驭。

屏幕录像,轻轻松松做教程

网上有很多教程类的课件,格式是SWF的,主要是操作方法的讲解和实录,这类课件的实现最为容易,往往只需要一个屏幕录像软件,就能轻轻松松做出自己的Flash格式的视频教程。

屏幕录像软件非常多,常用的有屏幕录像专家等,可以录制为AVI、SWF、EXE等各种格式,需要注意的是,在录制声音时,要确定好是录制自己的声音还是系统声卡中播放出的声音。

综合软件,省时省力做课件

除了传统使用的专门的课件制作工具外,一些综合性的多媒体创作工具也可拿来牛刀小试,有些还比较容易上手,可以快速制作出令人满意的课件作品。这类软件有的甚至直接指明是用于制作课件的,如方正奥思、课件大师、Web课件生成工具等。

课件制作并不一定要固定使用某一工具,综合利用不同的软件工具,可以更为方便高效地开发课件,为教学服务。

问题解决之二:小材大用,草木皆能为兵

在一些武侠小说中,经常有武林高手摘叶伤人、飞花毙命的描写,在他们的手中,随便一个什么物件,都能拿来作为兵器,化腐朽为神奇。同样,在课件制作中,有时一个小小的工具,也能帮我们完成复杂的任务。

数学教师在讲函数图像时,经常要用课件来模拟函数图像,为此,很多教师都会到Flash或Authorware中利用函数实现。其实在最常用的办公软件Excel中,就可以轻而易举地动态模拟函数图像(如图1)。

如果数理课程中的动态图形模拟更复杂一些,可以考虑几何画板,它非常适合于进行有数量关系的几何图形的表现,同样的功能如果要拿到Flash中实现,将是吃力不讨好的。同类软件数理平台还拥有自己的设计语言,并可以生成可执行文件。

其实,也不仅仅是Flash才能制作出有交互能力的SWF课件,文字特效出身的Swish Max做出的SWF格式作品,完全能够媲美Flash,而且效率更高。引用吕聪贤教授的一句话:Flash半小时才能完成的工作,Swish Max5分钟就够了!目前Swish Max已经推出3.0中文版,内置的脚本语言与AS2.0非常接近,很容易上手,自带的200多种特效足够应对日常应用了,缺点是变形动画的能力无法跟Flash相比。Swish Max工作界面也与Flash非常接近(如图2)。

我们选择Flash来做课件,除了灵活性和通用性,也因为它较强的交互性。有时我们只是需要简单的交互,却不得不去应对繁琐的文字排版,这时如果改用动态网页或者PPT,会更加省时省力。在Office软件中,内置的VBA脚本语言可以满足我们一般的交互应用,实现诸如选择题、判断题等功能还是绰绰有余的。

类似的,在Windows下可以直接执行VBS脚本语言,使用起来更是方便,只需要在记事本中写上简短的代码,就可以由Windows来执行,还避免了VAB脚本在禁止宏时无法运行的情况。如果需要保护源代码,可以用编译工具将其编译成可直接运行的EXE文件,图3是在记事本中用VBS制作的一个加减混合运算自动出题和评分的课件。

如果能够简捷地实现我们需要的功能,为什么要劳神费力地去大动干戈呢?对于没有程序设计基础的教师来说,他完全可以用“发烧积木”来搭出一个引以为豪的交互式课件,与使用专业工具进行开发相比可以说是事半功倍。

问题解决之三:走在边缘,修改与反编译

对课件的修改和反编译,是我们时常要用到的,一方面是为了更改其界面和功能,另一方面也是为了学习其源代码。但这种行为正处于合法和非法的边缘,行走在这个边缘,我们应该小心谨慎,以不侵犯原作者版权和不进行商业利用为尺度。

根据世界知识产权组织的解释,反编译是指对计算机程序进行复制和翻译,从而使其编码和结构可被观察和分析的方法。这种方法一般是通过对目标程序的分析反推出其相应的源程序。

对课件作品的反编译,主要是针对Flash作品的SWF文件。

SWF的文件格式是公开的。这意味着SWF文件并不是只能由Flash生成,同时这还意味着,反编译SWF文件也不是非常困难。但要完美地反编译SWF成FLA,却也很不容易。

最常见的Flash反编译工具,应该是国产的硕思闪客精灵(Sothink SWF Decompiler)。最新的5.6版支持动作脚本Action Script3.0并且和Flash CS4(10.0)兼容。它能捕获、反编译、查看并提取Flash影片(SWF和EXE文件)中的各种资源,特别是将SWF转化为FLA源文件。

同为硕思三剑客之一的另一软件硕思闪客之锤,更是可以直接对SWF文件进行编辑修改。

对于程序设计人员来说,大名鼎鼎的ASV(Action Script Viewer)是他们学习SWF中的AS动作脚本和浏览SWF文件内部架构的超级反编译工具,它还能抽取其中的位图、音频、视频、字体等原始文件,甚至重建FLA文件,最新的ASV 6.0功能更是强大。

如果说使用ASV来得到FLA文件还是比较麻烦的,Flash Decompiler Trillix则可以方便地把SWF转换成FLA文件,支持AS3.0。

“将任何一个SWF文件完美还原成FLA原始代码!”这是Imperator FLA的口号,它的能力同样不容小觑。

SWiX是又一款SWF编辑工具,准确地说是一款调试、更新SWF文件的XML编辑器,可以将SWF文件反编译为SWiX的XML格式,支持全系列Flash格式,还能预览修改过的SWF文件,并能将SWiX XML格式重新装配为SWF文件。

另一方面,我们又如何防止对SWF的反编译呢?

要完全防止SWF被反编译,几乎是不可能的,但有一些方法可以增加反编译的难度。

SWF Encrypt是一款SWF文件加密工具,可以阻止市场上大多数已知的SWF反编译工具,保护Action脚本。

MIX-AS和ActionScript Obfuscator(ASO)则是专门的ActionScript保护工具,通过混淆脚本的语句来达到保护目的。

对SWF文件进行打包也是一种保护手段,但是Flash自带功能生成的EXE文件基本与SWF文件一样没有保护能力,所以要用其他的Flash打包工具(如雅致Flash打包工具)进行,最好再对生成的EXE文件进行压缩加壳,在能够正常运行的前提下进行加密保护。

利用其他软件生成SWF,也常常会使常用反编译软件失效。比如,Swish Max的SWF文件,反编译成FLA拿到Flash中就可能变样了。硕思闪客精灵对Flex等IDE环境下生成的项目也无能为力。

如果有人尝试对目前流行的QQ农场进行反编译,恐怕很难做到。因为它的核心部分置于服务器端,我们根本得不到那些SWF。正如Chinaxman所言:防止反编译的最好方法是“不给”。

利用SWF反编译工具,可以更加方便地学习经典Flash的制作方法,从技术和设计思想上提高自己的水平。但是,在使用这把双刃剑时千万要注意版权和道德底线。

问题解决之四:高手论道,英雄所见不同

邱元阳:前面谈到的各种工具,主要涉及课件制作和修改方面。无论是制作哪种类型的课件,素材都是需要准备的,文字脚本一般不需要处理,拿来就可以利用,但图像、音频、视频、动画等素材常常需要预先处理,达到合适的色彩、大小、长度、效果等,毕竟不是每种课件制作工具都有素材处理能力的。通过简单的处理,“拿来主义”也可以为我们省下很多力气。

截图可以使用SnagIt或者QQ等的截图功能,如果是做PPT课件,PowerPoint2010中就自带截图功能,而复杂的图像处理最常用到的应该是PhotoShop了,在对精确度要求不是很高的情况下,ACDSee或者光影魔术手也是不错的选择。音频的处理可以使用Audition(又名Cool Edit)、GoldWave(简单的分割合并用MP3 Splitter Joiner Pro就行了),而视频素材的编辑处理就复杂多了。如果是简单的剪切合并或转换格式,一般的视频工具如格式工厂、AVIConverter就可以胜任了,但是更进一步的修整或编辑字幕,就需要使用视频编辑软件了,小到Movie Maker、会声会影,大到After Effects、Premiere,都可以上场。

邓椿志:课件制作工具很多,令人眼花缭乱,也使得很多教师陷于各种工具的优劣争论中。个人觉得,工具无所谓好坏,只有适合不适合。就像高射炮打蚊子,虽然有可能命中,但并不是合适的选择。

综观获奖课件,获奖的原因并不是采用的技术多么先进、使用的工具多么先进,而是教学设计做得好,也就是计算机技术的运用是适合教学内容的表现。课件制作,设计为先,这应该是我们选择课件制作工具的主要依据了。

王炜达:可以根据内容来选择不同的课件制作工具。针对不同的教学模式、不同的教学内容,所选择的课件制作工具也不一样。

PowerPoint、Flash、FrontPage是广大教师比较常用的制作工具,如果配合Photoshop,能让课件的观赏性更上一层楼。在实际制作中,也应该各种软件配合使用。例如,制作当下比较普及的专题资源网站,即可插入Flash制作的动画按钮来弥补FrontPage制作动态按钮过于繁琐、样式单一的缺点。又如,使用Photoshop设计网页并使用切片工具生成Web静态网页,这样做不仅可以增加页面的美观成分,让网页的各个元素更加完整地融合到一起,又可以省去插入表格制作HTML模板的繁琐步骤。在制作PPT演示文稿和Flas时,如果能利用好Photoshop中的png透明格式图片的话,能让课件的色彩更加具有吸引力,让课件中的文字更加立体化,有助于在Flash中制作各种绚丽的动画效果。

黄利锋:只有设计好课件,才能制作出优秀的课件。我觉得,课件的设计应该从课件的可教性和易用性入手。课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件了。

邓椿志:教学设计涉及内容比较广泛,这里无法展开,以自己的经验,我简要说说选择工具的依据,供参考。

1.教学内容

教学设计重点要考虑的就是各部分的内容使用什么样的媒体形式来表现,是使用视频,还是图片,或者是动画,又或者是声音。这个确定好之后,就有了选择工具的前提,不同工具对不同媒体的控制能力有强有弱,根据需要进行选择。

2.学生特点

学生不同,课件的表现形式就要不同,比如中小学生,课件中动画展示的部分可能就比较多,这时通常可以选择Flash来做课件的实现部分,而对于大学生,PowerPoint已经足够了。

3.课件使用方式

做出来的课件怎么来使用,也是要考虑的问题,如果是老师在课堂中边讲边演示的课件,PowerPoint应该是首选,Authorware、Flash等也可以做到;如果是由学生自己操作,并且有交互式练习,还需要对学生的回答做出反馈,Authorware、Flash这一类的工具就是比较好的选择了。

4.创作者的特点

俗话说“千人千面”,各个工具的定位对象本身是不同的,在选择工具的时候也要考虑一下这个工具是否适合自己的特点。比如,有些人擅长线性思维,Flash、Director的帧式流程可能就比较适合;如果对流程图比较擅长,使用Authorware来搭建你的课件就会更得心应手。

黄利锋:邓老师上面提到课件的使用方式,我认为可以根据使用方式把课件分为演示型课件和学习型课件。演示型课件一般用在多媒体教室上,而学习型课件必须要在网络教室使用才能充分发挥它的作用。在学习型课件所创设的图文并茂、有声有色的学习环境中,利用手中的鼠标自主地选择自己感兴趣的学习内容,为学生创新能力的培养提供了很好的舞台。因此,课件制作应该从演示型课件向学习型课件转变。

邱元阳:演示型和学习型,还不能完全区分课件使用方式的实质吧!二者在概念的内涵和外延上都有重叠。有些演示类课件,如教程类的,它本身也是学习型课件;很多学习型课件,也只有微弱的交互,主要以演示的形式存在。

课件制作工具范文第4篇

一、指导思想及总体要求

围绕“建设法治政府，构建和谐县”主题，通过加强队伍正规化建设，深化科技干部职工法制教育，强化执法队伍责任意识，充实完善执法责任制法服务水平，更好地为全县科技经济发展提供有力保障。

二、主要工作任务

1、突出抓好学习宣传，更新观念提升法制工作。坚持以党的十精神为指导，深入学习实践科学发展观，牢固树立社会主义法治理念，组织全局行政执法人员深入学习十报告，领会社会主义法制的现代化法治精神，全面落实依法治国基本方略与各项目标任务。围绕“法制县”建设，深入法制宣传教育工作，提高法制宣传工作成效，为和谐社会、创建平安单位、更好地服务。

2、突出抓好领导干部学法用法工作。按照县委县政府《县领导干部学法用法工作制度》要求，进一步采取有力措施，加大工作力度，抓好领导干部学法用法工作。继续坚持并不断完善领导干部中心组学法、法制讲座、学法培训、任职前法律知识考试等制度，年内集中学法不得少于四次。

3、切实抓好公职人员、事业人员的法制教育。科技系统公职人员、事业人员要努力学习《宪法》、《行政许可法》等与自身工作实际密切相关的法律法规，以及维护社会稳定方面的法律法规，增强针对性，提高时效性。局法建办，要主动与各单位联系，抓好各单位职工学法、培训、考试等制度，确保职工学法年内不得少于40学时。

4、利用宣传月、宣传周、纪念日等，广泛开展群众喜闻乐见的宣传教育活动，营造学法用法的氛围。

5、进一步加强职工的法制教育。要把《合同法》、《知识产权法》等方面的法律法规作为学习的重点内容。不断完善法人治理结构，提高依法决策、依法经营、依法管理的能力。不断增强维权意识，正确行使权利，自觉履行义务。

6、积极开展“法律进乡村、进科技型企业”活动，促进社会主义新农村建设。把法制宣传教育纳入我局进农村、企业公共服务的主要内容，推进法制宣传资料、法制信息、法制文艺和法律服务进乡村、企业，切实提高法律法规意识，增强法制观念，加强农村、企业法制宣传教育基础设施建设，扩大宣传教育覆盖范围。结合法律咨询、法律援助、人们调解等开展法制宣传教育，提高法制宣传教育的服务性。

7、认真抓好新颁布法律法规的学习教育。随着社会主义市场经济体制的不断完善，国家新颁布法律法规将不断出台。因此，各单位要及时作出安排，将新颁法律的学习教育纳入“五五”普法内容，加大学习和宣传力度，使新颁布法律行以全面有效的贯彻执行。

8、狠抓行业依法治理，大力宣传国务院《全面推进依法行政实施纳要》和《行政许可法》，切实做好有关行政许可项目、规定和行政许可实施相关的清理及完善工作。按照国务院《关于全面推行行政执法责任制的若干意见》要求，进一步完善部门执法责任制，及时调整充实执法责任制的内容，细化责任考核标准，建立健全公开、公平、公正的评议考核办法，促进依法行政。与此同时，执法部门要加强行政复议和应诉工作，积极依法受理行政复议案件，加强案件的审理，提高案件办结率和案件办理质量。

三、组织领导和保障措施

1、局下属各单位要在当地做法和我局的领导下，建立健全本单位的普法依法治理领导机制，明确领导职责，建立和完善领导小组定期会议、联席会议、年度工作汇报、工作督察等制度。

2、继续加强各单位普法办公室的建设，保证普法工作所需人员和经费。

课件制作工具范文第5篇

在电声技术课程教学过程中，由于多媒体课件本身具有一定的局限性，有些专业性的内容不能够通过多媒体课件完全展示出来。借助专业性的工具软件以及屏幕书写类工具软件来辅助课堂教学，弥补多媒体课件在教学中的不足。

关键词：

工具软件；电声技术；多媒体课件

1前言

电声技术类课程主要讲述声波的基本性质、人的听觉特性、电声设备和电声系统的结构、工作原理、性能特点、使用方法以及音频信号的采集、加工处理技术等内容。在教学过程中，由于多媒体课件本身具有一定的局限性，有些内容可以通过多媒体课件来展示，而有些内容却不能通过多媒体课件完全展示出来。这就需要借助多种工具软件来辅助课堂教学，从而弥补多媒体教学课件的不足。

2工具软件构成

在教学过程中教师要使用多种工具软件以辅助课堂教学，通常主要有三类软件：通用课件制作工具软件、屏幕书写类工具软件和专业性工具软件。不同的工具软件在教学中使用的目的不同，所起到的作用也不同。

3工具软件在教学过程中的运行模式

有的课件制作软件在利用它完成课件制作后，课件的运行依然需要在这个软件环境下运行，课件的播放不能脱离这个软件，如OfficePowerPoint。而有的课件制作软件可以将制作好的课件直接生成可执行的EXE文件，可以不依赖于制作软件，直接就可以打开播放，如Authorware软件制作的课件。屏幕书写类工具软件是在课件播放后，根据需要来选择性运行的，可以随时打开或者关闭此软件。教学中使用的专业性工具软件是游离于课件之外独立运行的，教师根据教学内容的需求选择性使用。

4工具软件的应用

通用多媒体教学课件制作工具软件的应用多媒体教学课件是根据教学设计及教学需求集文字、图形、图像、动画、声音和视频于一体的教学软件，课件制作软件的种类很多，如OfficePowerPoint、Authorware、Director、Flash等。应用最广泛是OfficePowerPoint，由于制作、编辑、操作简单易学，因而应用广泛，是教师首选的课件制作软件。屏幕书写类工具软件的应用在教学过程中，多媒体课件能够创设丰富的教学情境，展示丰富的教学资源，与传统的黑板加粉笔教学模式相比，课堂的交互活动中缺少灵活性。以OfficePowerPoint课件为例，虽然自带笔迹功能，但由于其功能有限，书写文字和绘图的效果并不理想。在教学过程中，利用屏幕书写类软件可以把计算机屏幕当作黑板使用，能够在屏幕上书写文字、圈点、简单绘图等，从而实现为多媒体课件添加注释的功能，为教师在课件演示以及课件播放过程中提供一个理想的屏幕书写平台，丰富了课堂的交互活动，增强了多媒体课件的教学使用效果。屏幕书写类工具软件的种类比较多，如屏幕电子黑板、电子粉笔、屏幕书写大师等。不同类型的屏幕书写软件，其功能也不尽相同，教师可以根据需要选择合适的屏幕书写软件使用。专业性音频编辑工具软件的应用多媒体课件本身具有一定的局限性，对于专业性的内容不能通过多媒体课件演示出来，这就要借助专业性的工具软件来模拟硬件功能，根据内容的需要合理选择、使用专业工具软件。在电声技术课程教学过程中，对于音频处理设备等内容的教学，不可能把所需的设备都搬到课堂上来，如果只是通过语言文字、图片、视频等媒体来讲述音频处理技术的内容、设备的功能还是很抽象的。而用专业音频处理软件及其效果器插件模拟某些硬件的功能来辅助课堂教学，就会收到良好的教学效果。专业性的音频编辑软件的种类很多，如Cubase、CalkwalkSonar、AdobeAudition、GoldWave等，在这里主要以Cubase为例，探讨音频编辑类工具软件在电声技术课程中的应用。

1）辅助音频素材的制作。教学过程中需要一些特殊的音频素材，如需要一段具有背景噪声的音频，用以展示音频降噪的过程，就要录制一段这样的音频文件来辅助教学。利用Cubase软件录制这样一段音频素材，首先在计算机音量属性面板设置音频输入端口（如麦克风、线路、立体声混音等），而后确定所选项，再打开Cubase软件，添加音频轨道，设置合适的录音电平就可以开始录制音频。在Cubase软件里还可以为学生展示音频素材在多轨模式下的编辑、混缩等过程。

2）模拟硬件效果器的功能。音频效果器的种类很多，如混响器、压缩器、延时器、噪声门等，在教学过程中不可能把它们在课堂上都展示出来，但是可以通过音频编辑软件自身携带的效果器或效果器插件来模拟硬件效果器的功能。以噪声门效果器为例，噪声门是一种限制低电平信号进入电路的信号处理设备，在Cubase软件下，执行“音频/插件/动态处理器”下的Gate命令，打开软件效果器噪声门的控制面板，在这个面板下可以进行阀值（Threshold）、建立时间（Attack）、恢复时间（Release）、维持时间（Hold）等参数的调整，通过这些参数的调整来展示噪声门效果器的功能与使用方法[1]。

3）模拟调音台的功能。打开Cubase软件，执行菜单栏的“设备/混音器”命令，打开混音器面板，这个混音器面板相当于一个虚拟的调音台面板，在这个虚拟的调音台上每个通道都有一个输入信号，同时都有各自的输入增益、音量推子、声像调节钮以及通道静音按钮和独奏按钮等，在每个VST输入通道上可以插入多种效果器，如均衡器、压缩器等，同时可以对效果器的各项参数进行调整。在这个虚拟的调音台上教师可以演示每个开关、功能按钮的作用以及调音台调音的详细过程[2]。

4）展示电脑音乐的简单制作过程。随着计算机技术的发展，软件合成器替代了硬件合成器，将电子合成器的功能融入计算机中，利用一台装有专业声卡的计算机和音乐制作软件，就可以替代复杂的专业硬件设备，来完成电脑音乐的制作。如利用Cubase软件，再配合软音源、效果器插件，把鼠标作为MIDI音符的输入工具，在Cubase软件的钢琴卷帘视窗里就可以进行MIDI音乐的简单制作，同时可以利用Cubase软件进行录音、编辑和混音等工作[3]。

5结语

工具软件的种类有很多种，教师不可能精通所有的工具软件，可以根据教学内容以及教师的自身特点合理选择合适的工具软件来辅助教学。另外，专业的工具软件尽管在教学过程中能够模拟硬件设备的功能，为教师的教学带来许多便利条件，但是由于其本身的使用也具有自身的局限性，因此在教学过程中应当采取软件与硬件相结合的方式来组织教学，这样才能收到较好的教学效果。

参考文献：

[1]朱伟.录音技术[M].北京:中国广播电视出版社,2002:176-179.

[2]马玉华.CUBASE的同步功能在实践中的应用[J].音响技术,2008(10):16-18.