写作方法
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写作方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
写作方法范文第1篇
时间： 2007-12-11 15:45:29作者：来源：网络资源
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。把这些再现于字里行间，就是景物描写。那么，怎样才能写好这样的作文呢？
一、立足于观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 。但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了。
二、抓住特征
写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。这样，你笔下的景象就会生动起来。
三、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。一般来说，写景文章有如下几种顺序。1 ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。
2 ．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) 。3 ．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。
四、要动静结合
所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。
五、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想，要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情。
写作方法范文第2篇
作为一名有多年教龄的语文教师，在实际教学中总结了如下方法：
一、教材美文就是极好的文采源泉
比如，徐志摩的《再别康桥》的清新优美，缠绵飘逸；海子的《面朝大海，春暖花开》的浪漫唯美；郑愁予的《错误》中“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”的寂寞倾城之美；舒婷的《致橡树》中明丽隽美的意象，像一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。余光中《乡愁》更是意蕴深刻写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。这些优美的诗歌学生一定要牢记，作文需要时引用化用均可增添文采。
二、整理优美励志歌词
例如《感恩的心》《飞的更高》《阳光总在风雨后》《从头再来》中的“心若在，梦就在，只不过是从头再来”；《真心英雄》的歌词：“平凡的人们给我最多感动 ，用我们的歌，换你真心笑容。祝福你的人生从此与众不同，把握生命里的每一分钟。全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎能见彩虹。没有人能随随便便成功。把握生命里每一次感动，和心爱的朋友热情相，让真心的话和开心的泪，在你我的心里流动。”这些优美励志的歌词，写作文时有的可以做题目，既有文采也有意义。
三、借鉴满分作文的优美段落
整句优点是具有音韵的和谐美，节奏形式上的整齐美，同时也使内容更丰富，意蕴更深刻。运用这种形式应注意不要刻意追求形式，而重在内容的深刻含蓄。例如：
①你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北“大漠孤烟直、长河落日圆”的美吗？你会因钟情流行音乐而厌烦“沉闷乏味”的古典音乐吗？本段使用排比修辞给读者造成强烈的视觉印象，不仅如此，还综合运用了设问与对比，因而更加深了文段的意蕴。
②怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。世界上有不绝的风景，我有不老的心情。（以设问开头总领全文，接着以排比、顶真修辞回答“喜欢出发”的原因，语势通畅，层层推进，从而为结句“我有不老的心情”做了有力的铺垫）
平时多积累，在考场作文时，若能集中笔墨，运用整句形式写一个开头或结尾，定能点亮全篇的“文采”，那么，摘取发展等级的最高分也并非难事了。
四、学会镶嵌名句
恰当地引用名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些W着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的名言警句则往往会使文章大大增色。例如：我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽；我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐；我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。又如：选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱；“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。
五、搞好文采句积累
老师帮学生找一些，类似这样的段落：
①秋叶飘零了一季枯萎的苍老，年华缱倦了一纸疏离的盛宴。五彩斑斓的茉莉花一起，飞到彩霞的最高处！繁华落尽，孑然一身。滚滚红尘，愁天涯羁旅，入灵魂三分，却凄美冷艳一生。
②冰心说，爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
③一直执着于生命的简约格调，只愿用一颗淡然的心看云卷云舒，看季节更迭。许多不合时节的事物，必然会被光阴遗落，就像曾经繁茂的秋叶，待生命枯竭，终将脱离叶脉的相系相牵。
老师要刻意让学生积累一些文学色彩更浓的词汇，用在作文里，让文章熠熠生辉！
写作方法范文第3篇
一．借物泄情法
赏读：《生气》片断：“连草木也来欺辱我！”我生气地拉住树枝，用力把它折断，丢在地上用脚猛踩，以此出气。但其它许许多多柳枝仍在微风中摇荡，似乎在嘲弄我，我怒气上升，像怒狮一样扑进去向柳树干狠击一掌。
《伤心》片断：眼前，是迷芒的一片，雨丝飘在我的头上、脸上，也打在我的心上，那样冷，那样沉，那样痛。我好想大哭一场，可心却不让我这样，只是在雨中默默流泪，流着心中的泪。无声无息，只有雨丝知道，我的心在发颤，在哭泣……
点妙：
此两段话把人的心情淋漓尽致地刻划出来了，你读着似乎也被她的情感所牵动，真达到了入木三分。是什么写法使作者写得如此精妙呢？是作者借用了此时此景中的物体来表达自己心情的。《生气》这段话借树枝来发泄自己的心头愤怒。《伤心》这段话借雨对人的感觉，写出了伤心的心情，情感流露地天衣无缝。写出人的情态最易打动人，让读者随文而动情，被文所吸引，这是文章的魅力，故而我称之美文。
试写：
借物泄情法可写人在遇到事时的心情表达，情有喜怒哀乐等多种，均可用此法表达，注意利用的物要此时此地随处可见的物。此法也可拓展写动物或植物或自然界所有物体的情感表达（在拟人化时运用）。请自选一事运用此法把心情写出来。
仿写：《考试后的愤怒》
“真是倒霉的一天。”我说道。看了一眼考砸的试卷，我越想越愤怒。
我回到家后，发现橡皮在考试时忘带了，我拿起橡皮，用劲全身力气向窗户砸去，橡皮不但安然无恙，反而弹回来的橡皮在我的头上狠狠砸了一下，我的头好痛呀，我说“我就不信我治不了你。”我拿起一把剪刀，向橡皮剪过去，橡皮被我剪成了好几块，这样才让我的心情稍稍感到心平气和一点。
可是，课本又好像在说：“你果真是一个超极大笨蛋，就连最简单的考试都应付不了。”这话就像是火上浇油，我一脚把它踢到天上，让它落下来后狠狠地踩在地上，书好像并不怕我，我顿时火冒三丈，我说：“不给你点颜色看看是不行的了。”我拿起锋利的小刀，在本子上划上几刀，本子还是坚强不屈，我把书一页一页地撕下来，眨眼间，这本书就破烂不堪了，像是一场大暴雨把熊熊燃烧的大火给浇灭了一样，我的心情才渐渐的平静下来。
点评：小作者借用橡皮、课本来发泄自己考试考砸了以后的郁闷自怒，把心情表达得栩栩如生。
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二．拟人排比法
赏读：《溪水》片断：溪水远远地从山谷中奔来，若隐若现，若有若无。时而直脱脱的驰骋，汩汩潺潺；时而舔着崖壁静静地淌，羞羞涩涩；时而又急忙冲出一个漩涡，飞转几圈，然后向前伸出，显得那么大大方方。(拟人加排比,叠词,活了溪水)
点妙：该段话由远到近的形状写得既动态又优美。作者采用了两种手法合拼而写。拟人手法，你看运用了〝奔来〞、〝舔着〞、〝羞羞涩涩〞、〝大大方方〞等，把溪水给写活了。排比手法，三个〝时而〞，写出了溪水的动态多变。所以运用两种修辞手法状物比运用单一修辞手法要美得多。
试写：此法适用于写变化着物体。如写风云雨雪的多变，或阳光，树叶，海浪，霓虹灯等，抓住有几种变化的特点形成排比，再采用人的动作神态语去写特点，则必成美文，不妨你先试试。
思路1. 除夕夜空的烟火多姿多彩。（写景）（写烟花之声烟花之色烟花之形）思路2. 断线的风筝。（动态）
思路3. 采蜜的蜜蜂。（动态恋态）
思路4. 翩翩的彩蝶。（外形恋花的动态）
仿写：
《爬山》
一会儿的功夫，我就来到公园去爬山。来到山脚下，我抬头仰望，山相当高，突兀森郁，形态万千。有时仿佛一位巨人，跟我比，我简直是一只小小蚂蚁，一踩就踩扁了。有时像怒吼发威的雄狮，一吼，整个世界都快要地震了。有时犹如一位和蔼可亲的母亲，在身边细心抚养着我们。我边走边看四周的风景。咦！这些花好奇怪。有的像小孩子从四面八方赶来，聚在一起，好像在讨论重要的事。有的傲然挺立，像一位严肃的家长在教育这些孩子。有时仿佛像天空中的繁星一样，一眨一闪，数也数不清。
点评：小作者的这一片断运用了两组拟人排比法，写山势的多变和山花的形态和感觉。《除夕烟花》只听见“瞿”的一声，一朵“花儿”在的夜空中绽开了笑脸，仿佛在向我们拜年；又来一声“吱”的声音，一朵礼花在空中敞开了胸怀，变成了无数颗流星，忽慢忽快，忽亮忽暗；当我们还沉迷于那朵礼花时，“轰”的一声，另外一朵礼花也跳上了这个美丽的夜空，分散成了许多个小礼花，在空中发出一阵“霹雳啪啦”的声音。那朵礼花迟迟没有离开，有些礼花在空中转圈、晃晃悠悠，有些礼花极速往下落、彷佛要投入我的怀抱，还有些礼花摇摇晃晃、好像正在荡秋千。这真是一幅万紫千红的景象啊！
点评：小作者以声响的变化来组合排比，“瞿”，“ 吱”，“ 轰”，在排比中还注入了拟人，“绽开了笑脸”，“ 敞开了胸怀”，“ 迟迟没有离开”，“ 投入我的怀抱”。由此写得栩栩如生。
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三．烘托法
赏读：《跳绳》片断：一声哨响，只见小红手里的跳绳像彩环一样飞舞起来，鲜红的红领巾在胸前飘动，两条小辫子在她肩间来回摆动。她轻轻地一抬腿，绳子就从脚下一闪而过，她跳得飞快，那姿态如雄鹰展翅，轻如燕飞。
《狂风》片断：一天下午放学后，我刚回到家时，只见天空一股翻腾的云浪彷佛一条黑色的长龙，从西南方滚滚而来，顷刻间，狂风大作，飞沙走石，粗壮的大树竟被连根拔起。高压电线在空中剧烈地晃动，发出尖利的叫声。紧接着，电线杆断了。“轰、轰”，一座座房屋倒塌了。
点妙：
所谓烘托法就是用彼物来写此物，用彼物烘托此物。《跳绳》片断中写红领巾和小辫子的动态来写跳绳的飞快。《狂风》片断中用大树拔起，电线晃动，房屋倒塌来写狂风之猛烈。
试写：烘托法在写文章中经常运用，不管是写人记事状物写活动，是写文章的一种常用的基本手法。思路1：写老师的严肃，不写老师如何如何，而写学生的动作眼神等的转变，以学生的转变来写老师的严肃。
思路2：写香味，不写如何如何香，而写猫、狗、苍蝇等动物闻香而动的姿态。思路3：写蜜蜂、蝴蝶的动态或神态来写春天的百花争艳。 仿写：
《夏天》
汗水滴滴嗒嗒地流淌下来，转眼间就消失在我眼前，真像顽皮的小娃娃！想在石头上休息一会儿，可是石头烫的快冒“火”了。地上的蚂蚁一动也不动，好像被烧熟似的。瞧瞧土地上的花草，完全干枯死了。旁边的大树上的树叶，明显变成一条线，树下的老年人，拿着扇子疯狂地扇动着。
点评：作者写夏天的热，不写太阳如何烫，天气如何闷热，而写汗水的短时消失，蚂蚁、花草、树叶等被热的动态。
《夏天》
夏天，骄阳照在土地上，人们躲进屋子里，小动物也不敢走出家门。知了立在树枝上，靠着那一点点的阴影来乘凉，树叶也被这样的天气弄得没有了力气，纷纷垂下了头，在水中的鱼儿也不想游泳了，靠在两边的水草下，以此解暑。夏天，也变得那么静寂。点评：都写夏天的热，但所选用的物体不同，同样写出了热得难受。
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四．排比比喻法
赏读：《山》的片断：我抬头仰望，一座陡峭的石山直刺云霄。山上怪石嶙峋，有的犹如展翅翱翔的秃鹫，有的仿佛是一只怒吼咆哮的雄狮，有的则像温顺可爱的山鹿，还有的却好似风驰电掣的野马。 点妙：
这段话主要写的是山上怪石，写怪石的形状，作者采用在排比中镶衬着比喻, 在比喻中见到了山的各种姿态。使得这段话既形象又有节奏、气势。 试写：此法常用于状物，写形态各异的物体或动态。
思路1：你看见的音乐喷泉，姿态各异。
思路2校园里各种形状的假山或树形。
思路3：也可试写自己遇事产生多变的心情。
仿写：这歌声真动听优美，真像溪流从山涧飞泻下来，忽快忽慢；犹如百灵鸟在晨曦婉转啼鸣；仿佛敲打古代编钟一样的清脆，让我听得入了迷！
点评：小作者更是别具一格，写听歌的感觉也运用了排比比喻法，真把歌声写美了。
学校里有很多“怪” 树：爬地柏不是向上生长，而是象螃蟹一样横着爬行，从楼上往下看，像一架架整装待发的战斗机整齐排列，又像一只只雄鹰在地上觅食；盘槐更是奇特，不但不往上长，而且往下长，枝条快要钻入泥土了，远远看去，象一把把巨大的绿伞撑在校园草坪上，又象一只只大蘑菇在等人采摘；黄杨树被老校工修剪得千姿百态，有的象一串串糖葫芦，有的象盘曲而上的缠柱龙。
点评：小作者把三种不同的树形成了一组排比句，又在每一句中运用了连喻，使得句子整齐又形象。
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五.三步写细法
赏读：《老鹰捉小鸡游戏》片断：“老鹰”一会儿向左，一会儿向右，一会儿又连绕几圈，寻找机会捕捉“猎物”。突然，“老鹰”猛一转身，扑向“小鸡”。“鸡妈妈”连忙张开双臂，保护自己的“孩子”。跟在“鸡妈妈”背后的“小鸡”有些疲惫不堪了。“老鹰”就摆好架式，吸了一口气，猛一转身，扑了过去。“鸡妈妈”马上一拐弯，张开双臂拦截。“老鹰”真狡猾，突然一哈腰，“哧溜”一下从“鸡妈妈”的“翅膀”下钻了过去，恶狠狠地抓住了一只掉队的“小鸡”，张开大嘴就要“吃”掉它。
《丢手帕》片断：接着，由张远同学继续丢手帕。只见她故作姿态地在一个同学身后做了一个“丢”的动作，然后他把手帕巧妙地放在了杨城同学的身后。没想到杨城同学早有提防，他抓起手帕，腾地站了起来，像离弦的箭一样向前追去。他俩一前一后，向前迅跑，张远同学越跑越快，杨城同学越追越近，同学们都起劲地为他俩加油。当张远刚要往下蹲的一瞬间，杨城抢先一步，一把拉住了张远，这一下张远只好认输了。同学们“罚”张远表演个小节目，他扮了个鬼脸，滑稽地学了一声猫叫，引起同学们一阵畅怀的大笑。
点妙：
《老鹰捉小鸡游戏》片断中以老鹰三次用不同方式抓小鸡形成三步曲，然后鸡妈妈的保护及小鸡的动态随之产生，老鹰、鸡妈妈、小鸡，三者之间的动作交替着写，步步推向。
《丢手帕》片断中由丢，追，罚三个层面把丢手帕游戏写具体的。
试写：
运用三步写细法可是我们中华民族的传统写法，在古曲文学中随处可见，现代语文教科书中也有许多，当然有情节三步，心理三步，环境三步等，我这里仅指细节三步。只要你留心观察，仔细分析出三步来，一定能把细节写细，写好细节就是把作文写具体，会写具体了，作文就不怕了。你随意一个动作去分三步，保证你写细了。
美文：《发言》
“下面，有请五(3)班的代表发言。”说完，所有人鼓起了掌。我拿着发言稿走上讲台，接过话筒，开始发言了。在敬礼后的几秒钟，我的脸到耳根都有一种被燃烧的感觉，低下头，从头到脚，都可以看出我的一种心情——“紧张”。而我在默默告慰自己：别紧张！这是一个考验自信的机会，要好好把握，别人的看法并不重要，只要战胜自己就是最好的。加油！我咬了一下嘴唇，读了起来。啊！读错了，怎么办？别的同学会不会觉得我很傻！我不管三七二十一接着读了起来，这是，我的脸不由得比刚才更红了，脸上的发着热，就像夏天的中午闷在房间里一样，腿似乎也吓了一跳，打了个寒颤，抖了几下。
点评：小作者写了发言时紧张的心理状态，分三步来写：上讲台紧张--告慰自己--怕读错神情，刻划心理状态对一个小学生来说是比较难的，可用此法却很轻松地就攻克了。
《喝茶》
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爷爷小心翼翼地端起茶杯，放在鼻前轻轻地闻了闻，微微闭上眼睛，感受着这一股淡淡的清香味，然后用嘴轻轻地吹开碧绿的“小船”，笼起嘴唇想去喝，可蒸汽蒙上了镜片，可能茶也太烫了。爷爷只得放下杯子在一旁凉凉。微风拂过，只带走了一阵阵热气！过了一会，爷爷又拿起杯子，悠然地吹了几下，扎扎了几声，品味起茶味来！
点评：小作者把端杯喝茶这一简单的事，采用三步写细法，写得细腻入味！
六．借人喻物法
赏读：《春景》片断：春姑娘悄悄地来到了人间，故乡的山，故乡的水，一切被春姑娘打扮得那么美丽。群山变绿了，争先恐后换上新装；柳树发芽了，柔软的枝条在微风中摇拽；粉红色的桃花开遍枝头，远看就像一片霞。山坡上，在绿绒绒的小草衬托下，各种鲜花争奇斗艳，散发出沁人的芬芳。
点妙：
春，是四季中最美的季节，姑娘，是女人一生最漂亮时期，借人比喻春的美，很形象，有灵气。用春姑娘去打扮大自然，全文拟人化了。
试写：
全文采用拟人化手法写比文章中出现一二句拟人句不同。它既有描写的动态美，又有一股童话味，我称之童话式散文。若用此法写景，必然把景写得既美又有灵气。景，随处可见，你不妨摘取一鳞半爪，去试写一下。
仿写：《喇叭花》
清晨！我瞧见喇叭花还在墙上睡懒觉。真懒阿，太阳都晒着屁股还不起床？过了一点点地时间，太阳跑到喇叭花前面，用光线用力射向喇叭花。这“懒虫”一碰到阳光打屁股，就用力向上爬。过了一会儿，阳光云被遮住了，喇叭花又睡觉了。阳光跳出云朵，它又开始勤劳了。真搞不懂，难道这“懒虫”中了邪了，灵魂好像被控制了，完全不属于自己的了！
点评：借人的懒说喇叭花的懒，文句优美极了。同时把太阳也拟人化了。《寒风》
寒风这家伙撅着嘴巴一吹，小草们都被吹得倒下去了，没有了往日的郁郁葱葱，生机勃勃，都投进了土壤妈妈的怀抱里；大树的叶子全从树上跳吹落下来，片叶不留，只留下一根巨大的树杆，光秃秃的，不再像以前的大树，精神抖擞，威风无比；住在树洞里的小松鼠吱吱吱地着，冻得直发抖，不敢出来，开始了它们漫长的窝居时期；许多的小虫子被寒风冻死了，只留下一些虫茧幸存了下来，挂在树枝上，摇曳着，像一只只风铃，可寒风这家伙装聋作哑，装作没听见，还是一个劲地吹。
写作方法范文第4篇
1.奇妙、丰富的幻想。
儿童是最富于幻想的，童话则适应了这一心理特点，充分运用了幻想手段，展现美妙的世界。有人说：“没有幻想就没有童话。”此话不假。童话中的幻想不是局部的，而是整篇的，奇妙无比。比如：小草竟然可以自由地从老枫树下进进出出；枪和子弹也要争吵、分裂，然后重归于好……所以，上至日月星辰，下至鸟兽虫鱼，不论是有生命的，还是无生命的，都可以变成人开口说话。……与“科幻作文”相比，虽然对童话在科学性上不必苛求太多，但童话的写作也不能脱离现实而肆意胡编乱造。其实，童话故事从表面上看是虚假的，但本质上却是真实的，童话中的幻想乃是奇思妙想与现实的融合。
2.饱满的儿童情趣。
既然叫童话，顾名思义，情节内容应当是少年儿童所熟悉的，表达上要有童言童语，充满儿童情趣。写作时常用比喻、拟人、夸张等修辞方法。
3.曲折的故事情节。
童话要通过故事来表现，故事情节要曲折，否则就显得平淡乏味，失去吸引力。下面的例文――《书的奇遇》中设计了书被卖――书被毁――变废书――印新书――护新书的曲折过程，情节富有魅力，充满了奇妙的幻想。读读下面的例文，体会童话的写作规律。
书的奇遇
夜幕悄悄地降临了。书店里的叔叔阿姨们早已下班回家了，店堂里面静悄悄的。忽然，从书架上传来一个声音：“大家快来玩！”原来是《捞月亮》小弟弟在叫大家。嘿，这下子可就热闹了。《相对论的故事》老爷爷、《安徒生童话选》老伯伯、《中国近代史》大哥哥、《那个世界的孩子》小妹妹……都纷纷跑来了。他们一会儿唱歌，一会儿跳舞，玩得可开心啦！
这时，《安徒生童话选》老伯伯说：“明天就是六一儿童节了，会有很多小朋友来把我们买走。”伙伴们听了既高兴又难过。高兴的是以后可以发挥作用了，难过的是马上就要跟这些好伙伴分离了。《安徒生童话选》老伯伯说：“虽然我们明天就要分离了，但能帮助小朋友们增长知识、健康成长，不是我们早就盼望的吗？……”大家默默地走回自己的位置，书店里又恢复了寂静。
第二天早上，果然有好多小朋友来买书，他们兴致勃勃地挑书，各种书相继都被买走。
转眼几个月过去了，一天，《相对论的故事》老爷爷、《那个世界的孩子》小妹妹、《捞月亮》小弟弟又相聚了。可是，这次不是在书店里，而是在废品收购站。《那个世界的孩子》小妹妹首先说：“我的小主人简直不把我当书看。下雨天，把我顶在头上当雨伞；看球时，把我垫在屁股底下当凳子，还老撕我衣服。”说完，便伤心地哭了起来。《相对论的故事》老爷爷叹口气说：“我那主人把我买回去后，连看也不看，就扔到了箱子里。不久，我身上就被虫子咬得破破烂烂了，小主人见我成这样了，就把我扔到这里来了。”听着大家诉苦，伙伴们心里难过极了。大家一直没见《安徒生童话选》老伯伯，觉得挺奇怪。
又过了一段时间，收购站的旧书经过工人叔叔的加工、处理，变成了白纸，然后印上字，又变成一本本干干净净的书了。
由于假期来临，同学们都想看一些书，所以没过几天，他们又都被同学们买走了。《中国近代史》大哥哥被小丽买到家中，偶然遇到了《安徒生童话选》老伯伯。俩人一见，甭提多高兴了！《中国近代史》大哥哥诉说了自己被主人丢弃、毁坏的遭遇，《安徒生童话选》老伯伯很替他打抱不平。他告诉《中国近代史》大哥哥：“小丽和那些孩子不一样，对我们特别好。她给我包了书皮，平时看完后，还把我们放得整整齐齐的。”
《中国近代史》大哥哥听了以后，向《安徒生童话选》老伯伯请求道：“求你帮助他们把我放得整整齐齐，改掉不爱护书的坏习惯吧。”《安徒生童话选》老伯伯想了想说：“咱们去找小丽，她办法挺多。”便拉着《中国近代史》大哥哥找到了小丽，并说明了来意。小丽想了一会儿说：“我们写一张告示，告诉每个小朋友都应当爱护书。《中国近代史》大哥哥，你去把大伙儿都叫来。”
写作方法范文第5篇
由于在整个演讲稿中的显要地位，以及特殊的作用，一般来说在开头部分，演讲者要引入他所要阐释的主题，使听众心中有数；另一方面好的开头还要能抓住听众，通过一定技巧使听众有继续听下去的兴致。但如果故弄玄虚，乱加渲染，就会弄巧成拙，甚至事与愿违，引起听众的反感。同时，演讲稿的开头部分也从侧面反映出了演讲者的文风，所以演讲内容不同，开头的方式也可以灵活选择。
实践表明，演讲稿的开头可用“凤头”来概括，力求小巧美丽。正如古人所说：“善于始者，成功已半。”好的开头，能唤起听众的兴趣和求知欲，产生巨大的吸引力，紧紧抓住听众的兴头，使听众非听下去不可。好的开头，能为全篇演讲定下基调――是庄重严肃，还是喜庆欢快，抑或诙谐幽默，往往一开始就给人以清晰的印象。好的开头，画龙点睛，勾勒提要，能自然顺畅地引领下文，把听众带进声情并茂的演讲情景中去，造成有利于接受演讲观点的心理定势。
（2）演讲稿的主体写作。
演讲稿的主体是指开头和结尾之间的文字，这是演讲的主要部分。主体演讲得如何，决定着本篇演讲质量的好坏，论点是否令人信服，决定于主体的阐述。“猪肚”，大而丰，有血有肉，是演讲稿主体的鲜明特点。
演讲内容上有详有略，篇幅上有长有短，这样才能使整篇演讲显得有重点。演讲稿的重点，或是要让听众了解的重要信息或是希望取得听众赞同的看法、认识，或是领导者期望下属心领神会并在行动中加以贯彻执行和大力推广的意志、意图，随演讲内容的不同而各有所异。如果在演讲稿的篇首提出了重点，那么在主体部分还要进一步加以详细阐述，否则演讲一结束，听众就把重点忘了。
演讲稿主体，篇幅较大。要使演讲的观点站得住，立得牢，就必须做到内容充实丰满，有血有肉，要围绕中心论点，处理好论点与论据间的关系，合乎逻辑地逐层展开论述，做到结构有力，层次清楚，过渡自然。最理想的效果就是着重讲演的部分也正是听众印象最深、感触最多的部分。重点表现在一两个问句上的情况很少，绝大部分是集中在由几个段落结合而成的一个层次、一个部分，或集中在一个层次、一个部分的某几个段落上。重点集中是一个办法，也可以重点分散在全篇各部分中，层层展开，但必须做到“形散而神不散”。
（3）演讲稿的结尾写作。
结尾是演讲内容的自然收束，是演讲稿的有机组成部分，万万不可忽视，有的演讲者在结尾处要么草草收兵，要么画蛇添足，要么采用陈词滥调的套话。“豹尾”就是对于演讲稿结尾而言的，应雄健有力、言止意长。
