情趣教学法

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情趣教学法范文第1篇

在教学过程中，我们会结合幼儿的生理与心理特征，结合音乐的特性，进行一些具有趣味性的教学活动，我们称之为情趣音乐教学法。在情趣音乐教学法的指导下，我们可以通过一些游戏、故事、情境创设等手段，来帮助学生感受音乐，体会音乐的情感，继而表现音乐，让幼儿的音乐体验逐步发展，获得良好的音乐感受。音乐活动中的情和趣主要表现在以下几方面。

一、情

1.教师在选择音乐的时候要尽量选择那种能够引导幼儿情绪的，让幼儿能够体会作品的情。

2.在聆听音乐时，教师要结合自身的情绪去激发幼儿，让他们的情绪由此而调动，这便是教师的情。

3.幼儿在作品和教师的感染下去体验音乐，感受音乐的魅力，此为幼儿的情。

二、趣

这里说的“趣”包括三个层面的意思：我们所选的音乐作品都是能够激发幼儿兴趣的，作品具有趣；这个活动的过程充满了趣味；这种新奇的教学方法具有激趣的作用。

在教学实践中，笔者是通过以下几种方法来突出音乐教学的趣味性的：

1.创设趣味情境，激发幼儿兴趣。在教学中，笔者会为幼儿创设一些游戏情境，让他们在游戏中感受音乐，体会音乐的魅力，这样，他们就会有参与其中的积极性与兴趣了。笔者把这一步称为教学的第一步。如在上中班歌曲黄梅戏《开酒店》，先创设开酒店情境，让幼儿玩角色游戏开酒店，让幼儿在玩中理解歌词内容，激起了幼儿学习歌曲的兴趣，同时边游戏边学习歌曲，幼儿很快学会了歌曲。在教学实践中，我们要注意情境创设的目的，所创的情境要为教学内容服务，切忌形式新颖却离题甚远。

2.趣味导学，帮助幼儿理解与记忆。在情趣音乐的教学过程中，教师可以结合教学需要来选择一些儿歌、舞蹈等形式，来帮助学生理解与记忆音乐作品。如教小班《春天》这首歌时，笔者选择了图谱作为幼儿理解歌词内容的支架，首先，笔者给孩子们放音乐，让他们认真倾听，然后向他们出示图谱，让他们理解歌词，看图谱，听了几遍以后幼儿很快能看图谱边听边唱歌曲。这种一目了然的方式非常方便幼儿的理解和记忆，教学也变得更加有效了。

3.抒感，用心表现。在创设的情境中，教师要注意引导幼儿在情境中抒发自己的感情并将其表达出来。这一步是情趣音乐教学的关键，只有做好这一步，幼儿才能够真正地融入音乐，将音乐的情感表现出来。在激发幼儿情感方面，笔者采取了几项措施：

（1）教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的剂和助推器。如在歌曲《开酒店》中再次欣赏歌曲前，引导幼儿讨论：大厨是怎样的表现，服务员是怎样服务，顾客夸赞饭菜香时应怎样唱。幼儿讨论的结果：大厨应该是最神气的，服务员要最热情，顾客夸赞饭菜香时最响亮。教师简单的引导不仅让幼儿体会歌曲的情感，而且也充分激发了幼儿学习的积极性，让他们体验到歌曲的趣味性。这不仅是对幼儿的尊重，而且还让幼儿觉得好玩，有了再练习的兴趣。

（2）教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且还让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如歌曲《开酒店》是黄梅戏，也是安徽地方戏曲，平时幼儿很少接触，对他们来说是有些陌生的，也是有一定难度的。活动前，我要求幼儿家长搜集相关的视频让幼儿观看。让幼儿初步了解黄梅戏特有的曲调。活动时，播放黄梅戏《女驸马》《打猪草》等，让幼儿欣赏，通过对比让幼儿感受黄梅戏与儿童歌曲的不同。

情趣教学法范文第2篇

关键词：初中英语 情趣教学 课堂

一、情趣教学的基本内涵

情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的"情",主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上,以情动人,以情感人,使学生感受到教师的关爱,自觉地爱戴教师,喜欢教师,以及延至他所教的课程。情趣教学中的"趣"主要指趣味,教师通过趣味教学,激发学生的学习兴致,在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样,包括悦耳动听的音乐,令人开心的游戏,体现才思敏捷的竞赛,富有深奥哲理的谚语,活泼轻松的舞蹈,使人身临其境的多媒体,逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。

二、初中情趣英语教学的实施

1、从"情"出发，优化课堂教学

（1）建立和谐、融洽的师生关系

俗语说:"亲其师才能信其道,信其道才能从其学"。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重,对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动,从中获得学习的乐趣。因此,这就要求在英语教学活动中,教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围,沟通师生情感,时时用爱心去关心学生,理解学生，有的放矢地帮助学生,以激起学生的求知欲和学习兴趣。

（2）创造轻松愉快的课堂氛围

课堂氛围如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,精神要保满,表情要轻松,态度要和蔼,举止要大方，谈吐要简洁,语言要纯正、流利,板书设计要合理醒目等。

同时，要"寓教于乐"，"动静结合"，"学用结合"，"师生配合"。课前,可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话,一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习,自由演讲,集体唱一首英语歌曲，从而活跃气氛，完成教学前的热身运动。一堂课不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据情况,教师下课前可给学生设置一个新的悬念,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。

2、从"趣"出发，培养学生良好的学习兴趣

"兴趣是最好的老师"。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。

（1）用英语组织教学，激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语,给学生耳目一新的感觉,长此以往,可以很好的激发学生的好奇心和求知欲,有利于学生对英语学习产生兴趣。

（2）创设情景，引发兴趣。在英语课堂上教师要根据教学内容,有效利用周围环境,创设逼真的情景,使学生置身于英语语境之中,进行交际,充分发挥主体作用。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名称,描绘它们的形状、颜色、性质、用途等,让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。

实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。

（3）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动,喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中,学生就会乐意学,教师也会喜欢教,教学效果就会比较好。

此外，教师也可鼓励学生经常举办英语角、英语专栏,同时有意识地从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,学生感到其乐无穷,而且印象深刻,经久不忘。

（4）灵活运用教法，保持兴趣。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据

教学内容的不同,面对学生的差异，因材施教,不断地探索，不断的追求，恰当使用各种教法。

例如教单词,我们可充分利用直观教具,比如教football,我们指着足球:"what's this? it's a football。再重复一下，football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中，以后看到足球，就会脱口而出football,football，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也教句子，开始可进行听力比赛 ,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读,效果好得多。再如，教课文,可根据不同的体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话和组句成文等多种形式。这样多种教法灵活配合使用，就会把死教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。

情趣教学法范文第3篇

关键词：初中英语；情趣教学；质量；课程改革

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-079

情趣法教学是众多教师探讨的教学效果较好的教学方法之一，这种教学方法要求教师为学生创设一个和谐有效的学习环境，引起学生的愉悦心情，使学生对英语学习产生兴趣。那么，什么样的教学方式是情趣教学法？初中英语教师应该怎样进行情趣法教学呢？接下来，笔者将结合本人在教学过程中的情趣法教学探索来谈几点看法和做法。

一、 什么是情趣教学法

情趣法教学是从激发学生的学习兴趣入手，引起他们主动学习的欲望，同时把感情和兴趣的培养渗透到英语教学过程中，以此来激发出学习英语的内在驱动力，提高英语教学效率。“感情”的渗透是指教师要改变过去高高在上的地位，建立良好的师生关系，让学生受到教师积极向上的情感态度的感染，调动学生的积极情绪，保证英语教学的顺利实施。要取得良好的学习效果，教师首先要热爱自己的教育事业，真心关爱每一个学生，用自己的真情感染每一个学生，使学生感受到教师对自己的关爱，进而产生对教师的崇敬和爱戴，并把这些爱转移到英语学习中。在教学过程中，学生和教师之间已经不再是讲授与听课的单纯关系，而是相互关心、相互信任、相互理解和促进的多重关系。“趣味性”是情趣教学法的又一重要因素，初中生正处于好奇心强、活泼好动的年龄阶段，教师通过设计一些极具趣味性的教学活动，能够提高学生参与教学的积极性，使学生在寓教于乐中提高英语学习效果。

二、情趣法教学的特征

情趣法的特征是激起学生的情感共鸣，提高教学活动的趣味性，最大限度地激发学生的兴趣。因此，英语课堂教学活动的设计应该具备以下几个特征：（1）让学生感受到教师的爱心，建立平等良好的师生关系；（2）创设和谐的教学氛围，采用丰富多彩的教学方式；（3）教师要注重英语知识的系统性和实践性，这一点是非常重要的，如果教师一味地追求课堂形式的丰富多彩，而忽略了英语教学的实效性，会使课堂教学看起来轰轰烈烈、热热闹闹，而实际的教学效果却并不理想，这样的教学不但无法顺利完成教学任务，还背离了新课程改革的初衷。

三、实施情趣法教学的途径

（一）游戏教学

游戏教学是学生喜闻乐见的一种教学方法，因为玩游戏是每个学生的天性。初中生活泼好动，对于各种游戏都有着浓厚的兴趣和积极参与的意识，把英语知识渗透到游戏当中，可以极大地调动起学生学习英语的积极性，还可以促进学生的智力发展和口语交际能力的提高。

（二）设计各种竞赛活动

初中生除了具有强烈的好奇心之外，他们的好胜心也非常强。教师可以以学生的竞争意识为依据，在英语课堂教学中设计一些竞赛活动，激发学生的参与热情，活跃课堂气氛。通常我们采用的竞赛形式有两种：个人竞赛和小组竞赛。青春期的学生竞争意识特别强，所以，通过竞赛分出胜负的形式可以极大地调动起他们学习英语的积极性。同时，在竞赛过程中，培养学生的团队意识、合作精神和集体荣誉感，教师的适时评价和鼓励也可以使学生树立学好英语的自信心，为他们的英语学习提供持久的动力。

（三）运用歌曲辅助教学

初中生在生活中经常会接触到各种各样的流行音乐，他们对歌曲学习有着极其浓厚的兴趣。教师在课堂教学中适当地插入一些英文歌曲，既可以调动课堂气氛，又可以让学生通过歌词的学习掌握英语知识。适合初中生的英文歌曲通常是歌词和曲调都比较简单的，教师还可以引导学生用自己喜欢的旋律来创作歌曲。比如，在学习现在进行时的知识点时，我曾引导学生用“两只老虎”的旋律来编写歌曲：Are you sleeping？ Are you sleeping？ No， I’m not. No， I’m not. I am dancing. I am dancing. How happy！ How happy！ 这种创作歌曲的形式，学生都非常积极地参与并乐于展示自己的作品，他们在不知不觉中掌握了现在进行时的结构和用法，这样的形式比起枯燥无趣的语法讲解，效果要好很多。

（四）播放英语电影

除了调动学生在英语课堂教学过程中的积极性，教师还应在课外活动中尽可能地培养学生的英语学习兴趣。我通常会选择一些英文原版电影或者动画片来培养学生的英语语感，提高他们的英语听力水平和交际能力。学生对于画面感极强的英文动画片非常的感兴趣，并会有意识地模仿电影中的语音语调，从而提高学生的英语口语能力。

总之，初中阶段的英语学科是一种极其重要的基础学科，在教学过程中探索和践行情趣教学法可以充分调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，为以后的英语学习打下坚实的基础。当然，新课程改革的道路上不可避免地会出现这样或者那样的问题，英语教师要进行及时的反思、总结和改进，进一步提高初中英语教学质量。

参考文献：

情趣教学法范文第4篇

一、营造英语氛围

在教学过程中，应该给学生营造一个良好的英语氛围。因为我们的母语不是英语，学生们学习英语大部分时间都是在汉语的氛围下进行，这样会使学生学习的英语是哑巴英语。没有英语环境，教师就要刻意地给学生创造英语环境。例如，新学期开始的时候，可以尝试着跟中高年级的学生进行英语对话。课堂用语也可以用英语说。当有些学生在窃窃私语时，教师会说：“be quiet， please！”根据学生读书、回答的完善程度，教师可以说：“good job！/very good！/wonderful！/excellent！”等等来激励学生学习，提高学习兴趣。教师说这些话时，可以用适当的动作或用中文翻译来向学生解释，以便学生能够理解老师的话。教师还可以设计场景，让学生表演。让师生或生生之间扮演其中的角色，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。

二、教师灵活运用教学语言

我们的母语是汉语，我们周围的人都说这种语言，自然而然地我们就会用汉语与他人交流。但现在我们学习英语是在汉语的氛围中进行的，没有英语环境，就需要教师刻意创造英语环境。笔者刚接手三年级时，由于孩子们刚刚正式接触英语，全英教学根本不可能，我就逐渐向孩子们渗透一些英语课堂用语，并加以适当的身势语，使孩子们能逐渐明白我的意思，例如：上课时会说“Stand up.”同时两手向上抬，即使学生不明白我话的意思，但一看我的动作，就明白是“起立”的意思。慢慢地，到三年级下半学期对于我发出的一些命令，如：Open your books. Listen to the tape then repeat it.等学生都能很快地做出反应。学习语言最好是身处这种语言环境中，没有条件的我们要善于创造条件，即使一开始我们词汇量少、口语、听力差，但在这种语言环境中，日积月累，不知不觉中就会发现自己所学语言知识在各方面都有了很大的提高。

三、从生活情境中寻找素材

情境的创设不是教师的异想天开，而是生活经验的浓缩。在教学中，我会创设一些简单的情境，如早晨见面、下午放学等一些情景让学生们结合所学知识创编对话，想怎么说就怎么说，鼓励他们大胆开口、敢于大声和老师同学用英语交流，使他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。语言教学不是孤立的知识灌输，在字母教学时，我就让学生把字母与生活中的事物联系起来，弯弯的月亮（D），一把雨伞（f），一把椅子（h），一个钓鱼钩（J）……让学生到生活中寻找含有字母的代表性标志，如CD（光盘），KFC（肯德基），NBA（美国职业篮球联赛），CCTV（中央电视台）……学习单词和句型时，允许学生在教室的墙上、窗户上、黑板上贴上学过的单词、句型或学生平时收集的谚语，如window（窗）、door（门）、blackboard（黑板）……试着让学生把课程表用英语书写，把家里的事物贴上英语小标签等。四年级教学Unit2 At a party时，发现班上有个小朋友正好过生日，于是在课前利用各种彩带、图片、礼物、生日蛋糕精心布置出一个生日晚会的环境，在课中全体师生一起唱生日歌，并送出了美好的祝愿，这样学生在真实而生动的语境中完成了学习任务，充分调动了学生的学习兴趣和参与的积极性，提高了语言运用能力。

四、展示儿童天性，表演或做游戏

儿童是天生的游戏玩家。在课堂上适当的有意识地增添一些趣味性游戏，创设丰富的游戏情境，使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间，更有效地参与教学。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方为例：up、down、left、right，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face（贴鼻子）。教师在黑板上画出一张缺鼻子的小丑的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出小丑的鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up、Up…”“Down、Down…”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，既掌握了up、down、left、right这四个词，运用这些词汇进行交际，又利用游戏的兴趣点化解了教学难点，避免了机械重复，收到了良好的教学效果。

五、充分利用多媒体

电教手段有很多，有幻灯，录像，录音，CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗，童谣，故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景。让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。如我在教学四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物，卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。

情趣教学法范文第5篇

摘要：为了使初中英语教学课堂变得更有效，专家学者不断探索新的教学方法。情趣教学是近年来在我国兴起的一种新的教学模式，它具有激发学生兴趣、调动学生积极性、增加学生主动性、活跃课堂气氛的功能。 关键词：初中英语　情趣教学　课堂 一、情趣教学的基本内涵 情趣教学主要指教师用自己的教育和爱心来唤起和培养学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生在学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。情趣教学中的“情”，主要指师生之间的情感和师生之间的良好关系。教师将爱倾注在学生身上，以情动人，以情感人，使学生感受到教师的关爱，自觉地爱戴教师，喜欢教师，以及延至他所教的课程。情趣教学中的“趣”主要指趣味，教师通过趣味教学，激发学生的学习兴致，在寓教于乐的过程中,提高学习效果。激发学生学习兴趣的方法多种多样，包括悦耳动听的音乐，令人开心的游戏，体现才思敏捷的竞赛，富有深奥哲理的谚语，活泼轻松的舞蹈，使人身临其境的多媒体，逗人开怀的小品等。从情趣教学的内涵可以看出，其实质上是一种情感教育，它要求教师用爱心来培养和唤起学生对所学知识产生积极情感。 二、初中情趣英语教学的实施 、从“情”出发，优化课堂教学 （）建立和谐、融洽的师生关系 “亲其师才能信其道，信其道才能从其学”。情感是融洽师生关系的纽带。教师对学生的爱,对他们个性的尊重，对他们的信任与鼓励都会激发学生的学习兴趣。而学生一旦对英语产生了兴趣,就会主动地、自觉地参与英语学习的各种活动，从中获得学习的乐趣。因此，这就要求在英语教学活动中，教师应该深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，尽力创造良好的学习氛围，沟通师生情感，时时用爱心去关心学生，理解学生，有的放矢地帮助学生，以激起学生的求知欲和学习兴趣。 （）创造轻松愉快的课堂氛围 课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习氛围。为此,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学，精神要保满，表情要轻松,态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、流利,板书设计要合理醒目等。 、从“趣”出发，培养学生良好的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。由此，激发学生的学习兴趣尤为重要。以下几种方法可供参考。 （）用英语组织教学，激发兴趣。在英语教学活动中，要让学生课内课外都完全置身于一个英语语言环境中,不论从视觉上或是从听觉上接触到的都是英语，给学生耳目一新的感觉，长此以往,可以很好的激发学生的好奇心和求知欲，有利于学生对英语学习产生兴趣。 （）创设情景，引发兴趣。例如教师扮演服务员,学生扮演顾客,顾客要喝饮料时说：“Could I have some bottles of milk（pears)?”，服务员就拿出该件商品回答：“OK”，然后问：“How many would you like?”，顾客答“Two”，服务员就拿出顾客想要的东西说：“Here you are”，顾客说：“Thank you”。实践证明，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了数遍之后,同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。然后运用情境，就能充分调动学生多种感官参与语言学习，使学生产生兴趣。 （）开展游戏，增强兴趣。中学生天生好动，喜爱游戏活动。如果能将英语学习融入游戏之中，学生就会乐意学，教师也会喜欢教，教学效果就会比较好。例如在上课前，播放“小象要回家”的歌曲，伴随着歌曲的旋律，学生摇摆身体，边摇边唱：Ten little elephants stand in a line!Ten little trunks waving! Hello, hello,hello，Oh! Time to go！ （）灵活运用教法，保持兴趣。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,面对学生的差异，因材施教,不断地探索，不断的追求，恰当使用各种教法。例如教单词,我们可充分利用直观教具，比如教football，我们指着足球：“What’s this? It’s a football”。再重复一下，football足球的音形意就会深深的印在学生的脑海中，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语

翻译作中介；教词汇也教句子，开始可进行听力比赛 ，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。 实践证明，初中英语情趣教学法是一种行之有效的教学模式。英语新课标更注重培养学生综合运用语言的能力，在英语教学中通过激发学习兴趣，调动学习积极性，真正提高学生的学习能力和语言交际能力，才是我们正确的选择。 ［］周肖慈 英语教学中情趣教育新模式探索.《宁波大学学报》，，（）。 ［］蒋晓红 论情趣英语教学.《宜春学院学报》，，（）。 ［］陈英 初中英语教学的情趣教育初探.《中国教育研究论丛》，，（）。 文章屋在线 wzk.co