转业干部

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇转业干部范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

转业干部范文第1篇

同志们：

刚才我们每位同志都做了热情洋溢的发言，提出了很好的建议意见，虽然话语朴实，但感人至深，体现了对团队的深深感情，我们听了很受感动，很受启发。在这里，我想说三句话：

第一句话是感谢。感谢你们扎根基层为团队做出的巨大贡献。入伍以来，你们把人生中最美好的青春年华奉献给了军营，奉献给了祖国，你们为部队建设做出了突出贡献。远的不说，2000年以来，你们就带领所属部队先后圆满完成了等大项活动。团队也先后被表彰为

等。每一个成绩的背后，每一块奖牌的里面，都溶合着大家的许多汗水，也可以说是血汗。没有大家的共同努力，就不可能有装甲团的今天，你们为团队建设做出了巨大贡献，装甲团永远不会忘记你们。在这里，我代表团党委、团机关和全团官兵，对你们几年、十几年为部队所做出的巨大贡献表示最衷心的感谢。

第二句话是希望。希望你们转变角色尽快溶入地方新的工作。明年，同志们要面临二次就业，将是你们人生中又一个转折点。有的同志说，当了十几年兵，习惯了部队工作、军营生活，现在地方那么多的下岗工人都在找工作，转业到地方我能干啥？我想，在这个问题上，大家一定要有充足的信心。大家经过部队的优良传统激励熏陶和大项任务的摔打磨炼，与社会其他人员相比，具有独特的素质优势。比如，我们干部思想基础好，在地方做思想政治工作，得心应手。改革开放和社会主义市场经济条件下，思想政治工作生命线的地位，显得更加突出，我们的干部经过长期的教育和培养，都具有良好的思想素养和一定的政治工作能力，这正好适合地方建设的需要。还有，我们的干部具有良好的作风和优秀品质。大家都具有忠诚、勇敢、正直、坦率、守时、守信和雷厉风行的工作作风；具有强烈的责任感、荣誉感，具有严格的组织、纪律和集体观念；有坚定的意志、顽强的毅力。特别是宽广的胸怀，无私的奉献和牺牲精神，都是为广大的社会提供需要的优良品质。另外，实践锻炼机会多，素质比较全面。大部分干部都经历了大项任务的摔打磨练，军政素质都比较过硬。有这么多内在的独特优势，我想大家肯定能够迅速转变角色，尽快适应地方工作。

转业干部范文第2篇

为进一步做好军队转业干部的安置工作，根据中办发〔1985〕44号文件精神，现对区、县接收军队转业干部中涉及有关编制、经费问题通知如下：

一、凡有空编的行政单位，应积极接收军队转业干部。满编或超编的，应予控制，必须接收安置的，可按区、县实际接收总人数的百分之十五给增加编制。

二、凡满编或超编的事业单位接收军队转业干部，可申请相应增加编制。

转业干部范文第3篇

关键词：石油施工企业　专业技术干部　对策

中图分类号：F240　文献标识码：A

文章编号：1004-4914(201 0)09-214-01

随着国家石油战略的转移和国际石油工程施工领域的不断扩大，石油施工企业对专业技术人才的需求越来越大。由于施工企业的特点，培养人才和留住人才都面临诸多的难题和挑战。如何培养和使用人才，使之充分发挥骨干作用，并且保证流动而不流失，笔者结合人力资源管理的经验进行一些初步探讨。

一、石油施工企业专业技术干部管理现状

1.新形势对专业技术干部的要求越来越高。国内、国际石油工程建设市场发展迅速，新的施工形势对专业技术人员的要求越来越高。专业技术人员不仅要有扎实的理论知识，还要通过实践取得丰富的施工经验，取得一定的工程业绩。随着市场准入门槛的提高，各种个人资质证件也是必须取得的，如建造师、注册建造师、安全工程师等。项目管理的提升需要综合性人才，专业技术人员不仅要懂技术，还要懂预算、懂项目管理流程。新工艺、新材料、新设备的应用，要求专业技术人员加强学习，提高个人驾驭技术的能力。国际工程项目更需要高素质人才，他们不仅要有扎实的的技术功底，还要会外语，懂国际施工规则，能够满足跨国施工的需要。这些综合素质要求都反映了当前施工专业人员培养的难度。

2.技术工作的挑战性越来越强。国内、国际项目的运作模式在不断地发生变化，项目招标承揽、项目技术管理、新方法的应用、国际之间的技术法律冲突等，无不增加项目施工的难度，给技术工作带来很大的挑战。目前，市场竞争日益激烈，各种监管措施逐步加强，质量、安全控制更加严格，施工专业技术人员须不断学习，提高施工管理技术能力，否则就有被淘汰的风险。尤其是海外施工比国内要苦得多，这种苦，不单是自然生存环境，更多的是拿项目和拿到项目后的运作困难。不熟悉国际市场游戏规则，语言沟通交流障碍大，外方国际化管理极为“苛刻”，给技术管理人员带来更大的挑战。

二、工作的流动性越来越大

石油工程施工人随项目走，流动性非常大，给专业技术人员的工作和生活带来许多意想不到的困难。技术人员往往是某个领域或专业的专家、骨干，项目技术管理“非他莫属”，一旦有项目，不管自己的情况如何都要服从大局。石油施工企业条件艰苦，工作压力大，基地地处偏僻，常常出现一些新分配的大学生到单位后不久就另谋发展。一些依靠企业财力物力培养出来的人才，通过实践锻炼具备了胜任工作的能力，或者已成为单位的骨干，但有经不起优越条件的诱惑而“跳槽”外流。这些尽管不全是他们的错，但对企业来说是很大的损失。专业技术干部的流失不仅带走了技术，还带走了经验，已经成为企业生存发展的严重问题。

三、石油施工企业专业技术干部管理对策

1.提倡差异化培养，努力提高专业技术人员水平。差异化培养即“因人施教、分层培养”，逐渐培养出适合石油工程建设急需的有用之才。一是要因人施教，善于在工作中发现人才，用发展的眼光制定培训计划，按照石油工程建设的需要。本着“实际、实效”的原则，逐步塑造有用之才。二是根据人才结构分层次培养，按照“缺什么、补什么、干什么、练什么”的原则。创新培养方式，进行分层施教，努力达到学以致用，用以促学，学用相长。优化人才结构，培养能参加国际项目施工和国内项目运作的各个层次的专业技术人员。三是强化实践锻炼育才，采取关键岗位上进行锻炼等方式，在实践中培养人才，引导人才学业务、练业务、比业务，不断增强业务技能。在解决人才的质与量上，要根据专业特点和发展前景决定人才的层次和梯次，通过差异化培养选拔专家型人才，通过岗位实践锻炼提高各专业技术水平，稳定专业技术人员规模，优胜劣汰，形成人才培养梯队，以满足不同层次石油工程施工的需要。

2.加强企业自身建设，建立拴心留人机制。人才流失是施工企业面临的一个尴尬局面。一方面培养出的人才流失，另一方面又出现招收大学生困难。究其人才流失的原因，根本的一条就是对单位的现状不满意。要想留住人才，唯一的办法就是加强企业自身建设，增强吸引力。同时要建立一套行之有效的激励机制，激发人才对企业的一种感情，树立一份责任，一种热情，一种以企业为荣的自豪感。石油施工企业有其特定的人才成长环境，一般情况下都是在本系统培养成长起来的，出去后还可能在本行业工作，与其说是人才的竞争，还不如说是企业自身吸引力的竞争。从拴心留人机制上讲，首先要合理配置和使用人才，让专业技术人才在企业的生产实践中发挥出最大的效能，让每个专业技术人才都有施展自己才干的空间，达到“事业留人”的目的；其次要制定完善一个切合实际的、能够有利培养和充分调动专业技术干部热情的奖励晋升制度，包括明确的晋升考核目标、切合自身生产实际的考核内容、公正公平的评价办法、严谨合理的考核程序等；第三要改革收入分配制度，充分调动专业技术人才的积极性，做到“待遇留人”。逐步建立重实绩、重贡献、向优秀专业技术人才和关键岗位倾斜，形式多样、自主灵活的分配激励机制。把按劳分配与按生产要素分配结合起来，鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配，鼓励专业技术人员参加重大科研项目、开展有偿服务。实施科技成果转化的奖励政策，允许在职务科技成果转化取得收益中，提取一定比例，用于奖励项目完成人员和对产业化有贡献的人；实行一流人才、一流业绩、一流报酬。对有重大科技发明、贡献突出的人才，根据有关规定实行重奖。通过改革，为优秀专业技术人才健康成长营造良好环境。

转业干部范文第4篇

[关键词]教学管理；听课评课；专业化

[中图分类号]G63　[文献标识码]B　[文章编号]1002-2384(2009)02-0010-02

听课评课是学校教学管理的常规性活动，也是学校领导干部必须掌握的一项基本功。这里的领导干部，是指在中小学工作的校长、教学副校长、德育副校长、教学主任、德育主任、教科室主任等。领导干部深入课堂听课评课，既是其履行职责的需要，也是实施有效管理的需要。

一、领导干部听课评课尚不专业

为全面了解目前领导干部在实践中听课评课的现状，北京市海淀区教委中教科从2008年2月开始收集海淀区中学2007-2008学年度第一学期领导干部的听课评课记录，并进行了初步分析；海淀区教科所2008年4月成立了“海淀区中学领导干部听课记录分析研究组”，对中教科收集的听课评课记录进行了二次深度分析，完成了《海淀区中学领导干部听课记录分析报告》。在研究中，我们发现，海淀区领导干部听课评课还不够专业，在某些方面具有一定的随意性，主要表现为以下几个方面。

1.听课评课的目的不明确

海淀区教委《关于进一步加强海淀区中小学教学工作的指导意见》中要求，校长每学期要听课20节以上，教学管理干部(教学副校长和教学主任)每学期听课要不少于40节(兼课30节)，德育管理干部(德育副校长和德育主任)每学期听课要不少于10节。文件还要求，干部听课评课要有目的、有设计、有重点、有记录、有反思、有评价；要在认真分析研究的基础上，通过多种形式，作及时、科学、有效的听课反馈，并有计划地组织校本教研活动，有针对性地促进教师的专业成长。

但从海淀区中学领导干部的听课评课记录看，大部分人在进入课堂之前，并没有明确的听课目的和观察侧重点。有44％的校长、45％的教学主任未完成“学期综合分析与评价”。这说明很大一部分领导干部并没有带着了解学校教学的真实情况、了解教师的发展现状和校本教研需要、提升自身的课程领导力等目的走进课堂，也没有对学校教学作出有指导性的评价。

2.听课评课的计划性、选择性不强

领导干部听课评课的目的之一是了解学校教学的全局情况，所以，应考虑时间、空间和人力资源的合理分布。听课评课的时间分配应该相对均衡，如每周安排一两次；课型和学科分配也要相对均衡，特别是不要忽视课时少的学科和校本课程等。

但从我们对海淀区领导干部听课评课记录手册的分析来看，听课评课的时间多集中在9月份和10月份，且集中在开学第一周和第二周的情况较多，11月份的听课评课数量比9月份、10月份明显减少，12月份更少。

在选择听课评课类型、年级、班级、授课教师等方面，领导干部没有表现出明确的选择意图。他们听初一、初二、高一、高二的课较多，听初三和高三的课较少。而事实上，听课者观察初三、高三的课，从毕业年级学生的学习状态来反观初一、初二、高一、高二的教学，是非常有价值的。

3.听课评课的框架不清晰

评课是一项专业性很强的工作。当领导干部走进课堂时，他的身份就应该是一个专业引领者。领导干部在评课时应该明确3个问题：从哪些方面(关键要素)听课评课、依据什么标准(评价工具)听课评课、按照什么思路和方法(如何观察学生、观察教师)听课评课。这3个问题确定了听课评课的基本框架，是听课评课专业化的具体体现。

与学科教师和教研员的听课评课不同，领导干部应从学校教学管理的角度，对一节课进行综合评析。但从海淀区中学领导干部的听课评课记录来看，有些记录非常详细，有些记录则特别简单；有的领导干部只记录自己关注的几个点；有的记录虽多，但得出的结论有表面化的倾向。这说明，领导干部听课评课的框架还不清晰，随意性较强。

4.对学生的学习效果关注不够

海淀区领导干部听课评课记录分析结果显示，领导干部对学生学习效果的关注明显不够，在8个观察指标中排在第6位。在学习指导方面，大部分领导干部仅仅关注了指导的范围、有效度，而缺少对教师教学与指导方法合理性的评价以及对学生合作学习、探究学习等活动效果的评价。在学习效果方面，比较注重知识讲授的效果，而缺少对学生自主学习能力培养和学生思维活动质量的关注。同时，对于学生掌握拓展性知识的程度、学习兴趣的激发和创新意识的培养等方面也关注较少，特别是对学优生和学困生的学习效果关注不够。

5.听课评课中的问题意识不强

从我们分析的领导干部听课评课记录内容来看，常规性的、泛泛而谈的内容较多，而有价值的、带有普遍性的问题较少。在听课记录手册的“分析反馈意见及指导建议”一栏中，一些领导干部只写了一句话――“已与本人面谈”，对面谈的具体内容、发现与解决的关键性问题等可供进一步研究的第一手资料没有记载。

二、领导干部听课评课如何走向专业化

听课评课是一种评价、反思、对话、研究的行为，需要有专业的视角、专业的话语以及基于证据的分析。具体来看，领导干部的听课评课要走向专业化，应特别注意以下几方面的问题。

1.遵循“以学论教”的原则，转变评价视角

“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想，也是我们评价课堂教学的一个新视角。它告诉我们：评价教学成败最重要的标准应是学生的学习效果。评课者应从关注“如何教”转向关注“如何学”，从关注“教得怎么样”转为关注“学得怎么样”。一堂课的优劣不仅要看教师的发挥、教师的教学任务是否完成、教学环节是否完整、教学方法是否得当，更要看学生的主体地位是否得到充分的体现，学生是否学得轻松、学得自主，学生有没有“学会”、是不是“会学”。具体来说，要从学生的情绪状态、参与状态、交往状态、思维状态、目标达成状态等方面来评价课堂教学效果。

我们在听课评课过程中只有遵循“以学论教”的原则，从学生的“学”审视教师的“教”，才能在主渠道真正实现“以学生的发展为本”，而非本末倒置――让学生的课堂学习服务于或服从于教师

的发展或者学校的发展。这种评价视点的转变是领导干部实现听课评课专业化的一个带有方向性的基本前提。

2.以研究者的姿态进入课堂，强化问题意识

听课评课从本质上讲是一种研究活动。对领导干部而言，听课评课既是教学研究的过程，也是管理研究的过程。而研究的最大特点就是要有真问题，要分析与解决真问题。所以，领导干部在听课评课中，一定要强化问题意识，带着要解决的问题走进课堂，带着发现的新问题走出课堂，在问题解决过程中提升自身的领导力。

比如：领导干部在听课评课后，应及时记录要点，定期分析自己不同时段的听课记录，归纳出带有本质性、普遍性的问题，并将其作为校本教研的课题，组织教师共同研讨，改进教学。

3.借鉴课堂观察的方法，减少听课评课的随意性

近两年在一些地区和学校被推广的课堂观察方法具有一定的合理性，它能在一定程度上提高听课评课的专业化程度，解决听课评课的随意性问题。领导干部在听课评课过程中，可以借鉴这一方法，以增强听课评课的目的性和科学性。

比如：在听课评课前，领导干部可根据此次听课评课要解决的主要问题，确定自己的观察点，并尽量在课前与授课教师进行交流。课中，使用相应的观察量表，对观察点的情况做出详细记录。课后，将观察结果和指导意见或建议反馈给授课教师，并与其做进一步讨论和交流。这样既可以减少听课评课的盲目性，又能够有针对性地发现与解决学校教学管理中或者授课教师教学中的相关问题。

4.评课标准、框架的确定要兼顾个性特点与共性要求

转业干部范文第5篇

一、领导重视，把双拥工作当作一项重要工作来抓

局领导班子对双拥工作非常重视，把它作为新形势下加强军政军民团结的有效途径，切实开展双拥共建工作。

一是根据我局人事调整的实际，及时调整了双拥工作领导小组，成立了由主要负责同志任组长，分管负责同志任副组长，办公室、干部股、工资福利股等有关股室股室长任成员的双拥工作领导小组，负责组织、指导本局的双拥共建工作。领导小组成员定期召开会议，组织干部职工学习上级有关政策、明确双拥工作职责，进一步增强做好双拥工作的责任感。

二是积极做好总结、宣传工作。为使双拥工作更加深入地开展，近年来，我们把宣传当作一件大事来抓，积极向各种媒体上报信息。在信息的上报中，把双拥工作当作一个重点，通过报纸、政务信息等宣传我县的双拥共建工作。

二、发挥部门职能作用，认真做好军队转业干部安置工作

近年来，我们认真总结军转干部安置的经验，寻找到一条公开、公平、公正安置军转干部的有效途径。z年，我们针对军转干部的贡献大小和个人素质情况，逐项制定了计分标准，根据军转干部的综合得分妥善安置。xx年，制定了《xx县军队转业干部安置计分办法》，自此，军转干部安置工作走上了科学、规范的道路。xx年，我们重新修订了军队转业干部安置办法，采取考试考核相结合，考核成绩为主、考试成绩为辅的办法。

其中，考核根据军队转业干部人事档案记载的学历、军龄、奖惩、职务计分。考试成绩是军队转业干部参加东营市人事局统一组织的安置考试成绩，按10%折算后，与考核成绩相加为总成绩。考试成绩约占总成绩的三分之一。军转干部本人签字认可后，根据成绩高低依次自主选择安置单位。安置工作由监察部门全程监督。近五年来我们采用这一办法共安置军队转业干部25名，对安置的方法和结果，军队转业干部、单位和社会都很满意。

三、履行双拥工作职责、积极开展双拥共建工作

在做好宣传工作的同时，我们积极开展拥军优属活动。在工作中，我们与县军休所结成对子，互相之间经常交流工作。每年“八·一”，我们都到军休所走访慰问，了解他们在工作、生活上存在的困难，只要是我们职权范围之内的事，我们都想方设法帮助他们解决。每年春节前，我们组织专人到村走访慰问现役军人家属及部分老退伍战士，给他们送去现金、面粉、食油等，以体现党和政府对他们的关怀。工作中，我们会同县民政局表彰在双拥工作中涌现出的先进单位和先进个人，以激励先进，在全社会营造良好的双拥氛围。

四、积极做好破产企业军队转业干部稳定工作

一是切实做好思想政治工作，取得广大企业军转干部的信任。我们总是带着深厚的感情来做企业军转干部的工作，把他们作为一个特殊的弱势群体来看待，而不是居高临下地说教。他们把人事局比做军转干部的家，把人事局的人当朋友，充分取得了他们的信任和理解。