小学划片
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学划片范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学划片范文第1篇
我是一片小雪花，“轰隆隆”我听到了雷公爷爷的召唤，便匆匆地飞入了大自然。
我很自豪，我给人类带来了快乐。孩子们见了我快乐，因为他们又有得玩了。农民们见了我快乐，因为今年的庄稼又能大丰收了。种子见了我快乐，因为--春天它又能长大了。
我和小伙伴们一起在天空中飞来飞去，快乐无比。飘呀飘呀飘，我落在了一棵大松树上，听松树奶奶讲她的故事。可松树奶奶的故事还没讲完，我就被风婆婆吹了下来。我落到了地面上，哈哈，地上有很多我的伙伴呢！我们欢畅地玩着游戏。
第二天，太阳公公出来了，我马上就要变成水汽，飞回天上去了。再见，亲爱的朋友们，明年我还会再来的！
小学划片范文第2篇
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出教育的战略要点是：促进公平，提高质量。义务教育需要均衡发展，薄弱学校需要长足发展，创建特色是学校发展的必由之路。随着学校发展的深入,学校的发展和竞争力只有在形成独特的文化特色的基础上才能有优势,正所谓“一流学校靠文化,二流学校靠管理”。也正如罗伯·高菲和盖瑞斯·琼斯所言,建筑物立起来之后,你看不到它的柱子、横梁与钢筋,但是少了它们,建筑物将会倒塌。特色校园文化对于学校教育质量来说就是这样……
【关键词】特色校园文化特点作用内容设计背景策略要点评估展望
【中图分类号】G633.59 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0031-02
“文化是一个民族经过长期的物质活动和实践活动积累起来的为一定民族共同认同的活动方式及其产生的物质成果和非物质成果，包括民族心理和价值观念的总体。”学校文化则是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和，它是整个文化的一部分，是社会文化的亚文化。
一、特色校园文化的特点
1.学校文化具有教育性。学校文化是学校的教师根据国家的教育方针和学生成长规律有意识营造的，是经过学校师生长期的教育实践活动积淀起来的。它反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的教育性。
2.学校文化具有选择性。学校是传递文化的专门场所，但是它不是无选择地传递人类所有的文化遗产。学校中作为教育内容的文化是经过选择，并且经过一定的改造，然后才传递给学生。学校文化的选择标准主要是根据教育目标和课程标准以及学生的认知规律。
3.学校文化具有创造性。学校文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累而形成的，学校形成文化传统后不是一成不变的，而是不断地根据时代的要求和新的形势进行创新，与时俱进。创新是学校文化的本质特征。
4.学校文化具有个体差异性。一种学校文化是一所学校的师生在教育实践中创造的，由于每一所学校的历史不同，地域环境不同，办学理念不同，因此每个学校的文化都不可能相同，学校文化具有个体差异性，各校的文化都会有属于自己的特色。
二、特色校园文化的作用
学校本来就是传递文化、创造文化的场所，但不是说学校一建立起来就有学校文化，每一所学校的文化是经过全体师生长期的教育实践而努力建立起来的具有本校独特品格的文化传统。这种富有特色的文化传统一旦建立起来，就具有指导学校办学方向、统一学校价值观念、引领师生教学行为的作用，就能凝聚全校力量，为实现学校的办学目标而努力。
富有特色的学校文化具有以下作用：
1.特色校园文化具有统率作用。学校文化是学校的灵魂。学校的办学思想、教育理念一旦成为全校师生的共同信念，就会体现在每个师生的价值取向、期望、态度、行为之中，体现在学校的各项活动之中。
2.特色校园文化具有规范作用。学校文化中制度文化是很重要的一块。学校经过师生的长期教育实践，总结出了一套行之有效的规章制度，它可以规范师生的行为，学校办事有章可循。制度文化是在师生的教与学的活动中总结、提炼而制定出来的，反映着师生的意愿。
3.特色校园文化具有激励作用。优秀的学校文化总是有远景、有期望、有朝气、充满人文气息的，它会激励师生开拓进取、追求卓越，努力把学校的各项工作做得很出色。在这种优秀的文化氛围中，全体师生有着强烈的责任感和集体荣誉感，驱使他们努力教与学，并会不断创造新的经验和成绩。
4.特色校园文化的建设过程就是教育的过程。学校特色文化的建设是一个长期的过程，一方面要继承前人的建设成果，另一方面要创新，随着时代的前进、社会的进步，不断得以优化。无论是继承还是创新，都要靠全体师生的努力，因此在建设学校文化的过程中必然会受到教育。
三、特色校园文化建设的内容
1.发掘环境文化。学校环境文化是学校教育文化的重要组成部分，是隐含在学校物质表像之中的精神内核，又往往通过校园的物质层面呈现出的文化与教育要素。学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2.修炼礼仪文化。健康的、高雅的交际方式和能力是现代学生必备的素质之一，怎样处理同学间的关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。
3.充实活动文化。校园文化是一种群体文化，它体现在学校的一切活动中。现代中学生朝气蓬勃、活泼好动，死读书、读死书有悖于学生身心。基于这一认识，走出课堂，寓教于乐，开展丰富多彩的校园文化活动，创建文明、健康、向上的校园文化生活。经过一次次的活动，我们也非常欣喜的看到学生们身上可喜的进步。
4.健全制度文化。学校制度文化主要指学校有的规章制度、管理条例、学生手册、领导体制、检查评比标准，以及各种社团和文化组织机构及其职能范围等。它是一所学校教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。
学校制度文化建设，主要应做好两方面的工作，一是确保制度的优质生成，此项工作的着力点主要是对于制度文本的完善，打造的是静态的“文本化”的制度文化，二是确保制度的高效执行，此项工作的着力点主要是对人的行为的规范，打造的是静态的“人化”的制度文化。制度生成是基础，制度执行是重点也是难点，制度执行的目的就是促进“文本化”制度文化向“人化”制度文化的迁移，并通过实践的检验和反馈，不断修正和完善制度。
四、学校特色文化建设的设计策略：
（1）整体化策略：凝炼学校文化精神。一个学校如果没有清晰的办学目标、高扬的办学理念，其现实的发展就可能丧失意义或迷失方向，而这个清晰的目标、高扬的理念就是学校文化精神。学校的文化精神渗透于学校教育的各个方面。在特色文化建设时要多种因素进行整体化锤炼，使文化精神体现在每个师生的价值取向、文化期待之中，并最终影响每一位师生员工的教育行为。
（2）优质化策略：外化学校特色名片。在学校特色文化建设中，要重视优质化的提升，比如整个校园内建筑规划与设计、教学楼等硬件设施，校园绿地、走廊、雕塑的设计与布置，社团活动的组织，各项活动中的文化交往方式等都要结合特色优质发展原则，增强师生员工的认同感与归属感，实现特色文化水平的和谐稳步提升。
小学划片范文第3篇
由于文化之间存在不同的差异。所以，在不同的国家之间所存在的动漫的技术也存在很大的差别。每个国家对动漫的形象也有不同的认知，就目前来讲，小学生比较喜欢的动漫形象大都是来自于美国、日本和中国三个国家，但是这三个国家的动漫也有其本身独立的特点。美国的动漫基础比较浓厚，从迪斯尼到梦工厂，其有序的保持了动漫市场的良性循环。美国的动漫设计者往往是根据其国家本身的传统思想以及现有的观念创造动漫，并且由于市场的成熟，其动漫的分别也是比较大的。尤其是在成人的动漫与少年儿童的动漫分别上。现阶段在我国影响力比较大的有《米老鼠与唐老鸭》等的作品。而日本是世界上唯一的能够与美国动漫相抗衡的动漫产地。在近年中产生了大量的鲜活形象。很多的作品比如《千与千寻》、《灌篮高手》等在中国的影响力度是非常大的。反观中国本土的动漫，经过长时间的发展，也逐渐的出现了比较有影响力的作品，比如《蓝猫淘气三千问》、《喜羊羊与灰太狼》等，在少年儿童中间产生了深刻的影响。
二、动漫产生的影响
少年儿童在观看动漫之后，往往都会对动漫中的人物进行模仿，这样的话就会对他们产生一定的影响。但是，不同的动漫所创造出来的影响力是不同的。
1、动漫作品对小学美术教学产生的积极作用
动漫本身就是一种美术的作品，少年儿童在欣赏动漫的过程中将直接的有利于其本身审美水平的提高。同时，也能够有效的对其视觉上的读写能力进行一定的培养。在这个过程中，动漫作品往往能够有效的启迪并且开发他们的潜力，拓宽他们的想象力。动漫本身会对人产生潜移默化的作用。并且，对于小学生来讲，由于其处在模仿的阶段，对于直观性的东西是很容易接受的。所以，他们在欣赏了动漫之后会自然的接受那些传递过来的信息。比如，在《喜羊羊与灰太狼之兔年顶呱呱》播放之后，我们可以启发学生对动物类的或真实生肖类的题材进行学习，同时，从生肖的文化上也可以自然的引入到我国的年画、剪纸等的美术文化的教学中。这样学生不仅仅学习到了一定的知识，还能够有效的发挥自己的想想，拓宽了自己的视野。随着近年来cosplay的兴起，学生对于动漫的热爱程度也在逐渐的加深，亲自动手绘制自己喜爱的动漫人物，充分的发挥出自己的想象力，也可以有效的刺激学生的想象力和表达能力。使得他们在课堂上得到有效的锻炼。同时，在日常的教学活动开展的过程中，教师也可以为学生选择适当的动漫作品进行播放。这些课堂上播放的动漫作品必须要保证其趣味性以及教育意义。在动漫结束的时候能够让学生从不同的角度出发，对动漫作品中所反映出来的道理或者是动漫本身想要表达的意义进行讨论，也可以成为课后的作业进行表达。这些都是动漫作品在我们的课堂教学中的积极作用有效的体现。
2、动漫作品对小学美术教学产生的消极影响
很多的动漫在传播的过程中会对我们的美术教学产生很大的消极影响。小学生本身正处在认知的初级阶段，对很多的事物不能够有效的分辨出是好是坏，在选择的过程中也会出现一定的偏差。有很多的动漫就充斥了很多暴力和黄色的场面。比如，在日本的动漫作品《奥特曼》中，暴力的场面随处可见。这样的场面势必会引导孩子在游戏和日常的生活中，如果产生矛盾之后就会使用暴力的方式解决。这样的话就对孩子产生了比较大的影响。但是，我们却不能够严格的杜绝孩子欣赏这部动漫作品。这就需要教师在日常的教学中充分的体现出自身的引导作用。并且在动漫的作品中，也很少会涉及比较严肃和有意义的内容，这样的话就对教育孩子的功能产生了比较大的确实。动漫的形象中，尤其是那些正面的形象都给孩子产生了很大的影响，孩子们在日常的生活中也乐于学习那些正面的事情。那些有兴趣的或者是美好的动漫造型作品，给了学生比较大的想想空间。这就使得其在绘画的过程中能够不拘泥于时间和事物本身。这样的话就能够使得其更好的享受绘画和学习的过程。
三、结语
小学划片范文第4篇
上午可（课）好啊：
很想让塘下和湖岭的小学语文教师聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，来一次“草根之旅”，今天，我们终于如愿以偿。这得感谢塘下教育学区张步钰先生的策划，还得感谢湖岭镇小校长魏康静的鼎力支持。
今天，我们在这里开展以“以生为本，合理选择教学内容”的专题研讨会，其目的只有一个：磨磨课，聊聊天，感受一下生本课堂的春风。
各位朋友，“以生为本，合理选择教学内容”主题很新颖，很实惠，从中我们可以提炼出两个词条：一个教什么，另一个怎么教。那就牵涉到小学语文课“教学内容”的筛选和构建问题。今天，湖岭镇小何建敏老师执教的《琥珀》和场桥二小王晓寅老师展示的《鱼游到了纸上》，给我们提供了很好的课例，值得在座的斟酌品位。
王荣生教授说：“一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。”语文课堂上，“适宜的教学内容”是课堂成功的基础、垫脚石。由此看来，“教学内容”的地位不言而喻了。当然，在建构“教学内容”过程中，要遵循“生本”的原则。学生需要什么，我们便教什么。以生为本，充分尊重学生的知识水平和能力，使所建构的“教学内容”与学生的“最近发展区”相吻合，成为学生提高语文素养和精神品质的“滋养品”。
为了使大家对“以生为本”的课堂有更深入的了解，下面有请罗凤三小的徐顺珍老师作专题发言——《生本视野下合理选择教学内容的背景及意义》；
徐顺珍老师的发言可谓是一场及时雨，给我们带来淙淙泉水——【结合案例】；
第二位发言的是鲍田镇小的颜碎媚——《生本原野上的一道风景——教学内容 立足表达》；
颜碎媚老师的讲座可谓是一阵顺来风，让我们感到丝丝凉意——【结合案例】
下面请塘下镇小的胡亦楷结合课例作发言——《生本视野下合理教学内容的选择与呈现——〈以鱼游到了纸上〉为例》；
胡亦楷老师的课例真正是滴滴久旱露，让我们感受阵阵甘甜——【结合案例】
小学划片范文第5篇
关键词：技工学校 一体化 动画短片
现如今，职业技术变化的速度已经远远超过了职业教育训练的发展速度。社会对技能型人才需求的增大，在给技工学校的发展带来新的契机的同时也让其面临挑战。如何让技校学生既具备一定的基础理论知识，又有过硬的操作技能呢？为此，海南省高级技工学校进行了积极的探索与实践，在计算机应用组动漫专业采取一体化教学与公司项目（动画短片）相结合的模式，在教学手段及方法上有了质的突破，在学生基础理论知识和操作技能培养方面取得了比较明显的成效。
一、追求一个中心
追求一个中心，即以学生为课堂的中心开展教学。传统教学往往以老师为中心，忽略了学生的主体意识，对学生的认知规律考虑不够。学生在课堂上独立思考、发表不同意见的机会不多，按照老师的思路作出预定答案的情况却比比皆是，这样的教学模式不符合技校学生的就业要求。
动画短片一体化教学模式追求以学生为课堂的中心，课堂不再是老师的一言堂，学生真正地参与到了学习中。传统的教学模式中，课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场，举手回答问题的总是那几个学生，其他学生像观众看表演一样。
实施一体化教学以后，每个学生都参与到了学习中，课堂真正成了每一个学生的课堂，老师只是引导者，而学生才是课堂的主人。特别是部分差生，从一个旁观者变成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，让他们有了一个展示的机会。其实每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来后，课堂气氛就更活跃了，这样也有效防止了教学过程中两极分化过于严重现象的出现。从“老师讲学生听”到“学生讲老师听”的过程转变之间，把课堂真正还给了学生，也完成了从“知识的传递”向“知识的处理和转换”的转变。
二、追求两个改变
1.课堂座位的改变
改变传统“分组分排”的坐法，上课时改成学生们围坐一起，学生们共同讨论，共同切磋。老师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教育技术”转变。从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
2.课堂形式的改变
由一个班改变为六个组。为了提高学生团队意识和竞争意识，在传统的一个班级的前提下，构建6个学习小组时，要遵循“组间平衡、组却嬉臁⒂攀苹ゲ埂钡脑则。也就是说老师按照学生的基础知识、想象能力、性格特点等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。
这样分组不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且还为全班各个小组间的公平竞争打下了良好基础。小组成员之间合理分工，明确职责。小组内要设组长，小组长要选组织能力强、有责任意识的学生来担任，让其来负责小组成员的分工、组织讨论等。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切合作，发扬团队精神，有效完成小组学习任务。
三、追求三个目标
我们把课堂教学分为三个层次的目标。第一层次：构建专业技能课堂，激情满怀上好每一课；第二层次：构建效率课堂，把每一课当成公开课；第三层次：构建经典课堂，让每一节课充满魅力。
1.构建专业技能课堂，激情满怀上好每一课
即使是传授专业的技能，课堂也应该是充满趣味的。在教学中，老师应该及时创设情境，引导学生移情，让学生在不知不觉中把自己融入进课堂，让课堂具有生命力。
2.构建高效课堂，把每一课当成公开课
传授专业技能时，老师要给学生安排大量的动手、动口、动脑的机会，让学生随学随练，省时高效，学会沟通、表达。老师用以人为本的热忱和科学有序的方法，引领学生享受高效课堂带给他们的学习的乐趣。
3.构建经典课堂，让每一课充满魅力
一是专业的魅力。让学生拥有专业的精神，专业的能力，专业的魅力。二是技能的魅力。我们的课堂要成为技能的课堂，为学生拥有并达到技师的技能、为学生就业扫清障碍。三是个性的魅力。聪明的老师创造出聪明的课堂，优雅的老师创造出优雅的课堂，智慧的老师创造出智慧的课堂，老师在实施教学时要真正做到百花齐放，百家争鸣。四是艺术的魅力。所谓“循循善诱”，诱就是引导，善是一种境界，课堂教学本身就是艺术的再现和创造的过程。
四、追求四个重要
1.学生对教学的评价很重要
一体化教学中，我们更加重视的是教育质量。通过考核、调查问卷、座谈等方法进一步了解老师教学中的缺点，并通过这些调查完善教学中存在的问题。
如每个项目做完后都会有一次问卷调查，包括老师在课堂教学中是否达到教育效果、教学方法是否正确、采用哪些教学手段等问题，也包括学生对教学的意见反馈，以便真正了解何为教学所需。
2.一体化教学的大纲、计划很重要
一体化教学没有现成的可资借鉴的大纲、教学计划、教材。教学中我们突破障碍，没有教学大纲和教学计划就自己制订，自己编写。根据学生的知识层次、教育形式的人才培养定位，编写适合技校动漫专业学生发展的一体化教学的大纲、计划。
3.双师型队伍的建设很重要
传统教学中往往理论课老师与实践课老师是独立的。这样理论与实践很难合二为一。所以在一体化教学中，我们采用理论型老师向实践课老师学习、实践课老师也向理论课老师学习的方式，并多次组织科组老师出外参观与实训，有目标、有计划地培养双师型人才。
4.对学生就业的帮助很重要
在动画短片一体化教学开展之前，学校相关老师走访大量动画公司，了解公司实际产业需要。制定动画短片主题，让学生在制作短片的同时，对海南的文化有全新的认识。完善硬件设施，老师把动画公司的实例项目《黄道婆重游海南岛》带到课堂。学期结束后带着学生作品重新走访动画公司，交流、调研，并请公司相关人员针对专业问题进行讲评，让学生的作品更加贴近市场。学生的作品得到了动画公司相关人事部门的及制作部门的重视，进一步商讨校企合作的相关事宜，并进行毕业生实习的相关邀请。这推动了动画专业在海南市场的开拓与发展，为学生们提供了更多的就业机会。
一体化教学对技工院校来讲也还在摸索阶段，很多细节还需要仔细的推敲和思考。在今后的教学工作中，我们还要不断地去探索、思考和创新。作为海南省技校的青年教师，我们有义务全面推进教学一体化改革，让更多高质量、高技能的人才从技校起航，为祖国的现代化建设高歌。
参考文献：
[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2012.
[2]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
