鲁班学艺

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇鲁班学艺范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

鲁班学艺范文第1篇

性格：坚持，留意身边的事物，注意观察思考，有创新思维。有着坚持不懈的精神，永不放弃，不怕辛苦。

品质：是一个坚持不懈、持之以恒的人。

鲁班， 大约生于周敬王十三年，卒于周贞定王二十五年，生活在春秋末期到战国初期，出身于世代工匠的家庭，从小就跟随家里人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的实践经验。 鲁班是我国古代的一位出色的发明家，两千多年以来，他的名字和有关他的故事，一直在广大人民群众中流传。

（来源：文章屋网 ）

鲁班学艺范文第2篇

滑铁卢大学是一所以研究为主的中等大小的公立大学，创建于1957年。该校位于安大略省的西南面的滑铁卢市，以学习与实习并重的合作教育而闻名。

2011年到2013年，该校一直稳居麦克林杂志评选的加拿大综合性大学排名的第三位，是北美地区最优大学之一，其数学，计算机科学和工程学科教学水平居世界前列。

加拿大滑铁卢大学入学要求：

本科：要求高中毕业，高中平均成绩百分之八十五以上，会考及高考成绩优良，托福90或雅思7、0，或者单科不低于6、5，没有合格英语成绩但具备托福52或雅思4、5以上可以申请语言加本科双录取数学系。

硕士：要求大学本科毕业有学士学位，GPA百分之八十五以上，托福100或雅思7分。

开学时间：每年1、9月。

滑铁卢大学学费盘点：

1、本科费用：

参考学费：26850加元每学年，也就是167952人民币每学年。

书本费：1800美元每学年，也就是245687元人民币每学年。

生活费：8000到10000加元每学年，也就是50042到62552人民币每学年。

2、研究生费用：

参考学费：16188加元每学年，也就是101259人民币每学年。

鲁班学艺范文第3篇

Abstract: Why could the College carry on the reform to the school-operated enterprise system, the remanufacture has what significance and how carries on the remanufacture, this article has carried on the elaboration and the introduction.

关键词:校办企业改制 意义 路径

key word: School-operated restructuring of enterprise significance way

作者简介:王祥 1962年出生于江苏省盐城市 现任盐城师范学院审计处副处长1993年评为会计师 2009年通过高级审计师资格考试

江苏省高校依据省教科[2002]13号《关于江苏省普通高等学校企业体制改革的见》的要求,从2002年开始对校办企业进行了改制,由于各种原因部分高校校办企业改制工作尚未结束。为了做好校办企业改制工作,本文就校办企业改制的意义和改制路径进行了阐述,希望能对校办企业未改制结束的江苏有关高校及其他省市高校起到参考作用。

一、校办企业改制的意义

为什么要对校办企业进行改制或者说校办企业改制的意义何在?

1、通过改制,校办企业可以成为自主经营,自负盈亏,自担风险,“责、权、利”相统一的独立法人。

2、通过改制,可以促使校办企业更加适应市场变化,增加经营灵活性,克服校办企业国有机制的弊端,增加校办企业的活力,调动校办企业所有者和经营者的积极性,提高校办企业的经济效益

3、通过改制,可以建立和完善高校在校办企业中的投入和撤出机制,回避校办企业的经营风险,在高校与校办企业之间建立一道“防火墙”,保证高校和校办企业的健康发展。

二、校办企业改制的路径或者流程

(一)学校成立校办企业改制领导小组。高等学校根据教育主管部门和国有资产管理部门的要求成立校办企业改制领导小组,其成员由学校主要领导、分管领导、校办产业管理部门、学校财务处、审计处、国有资产管理处、校办企业负责人组成。在起动校办企业改制程序前,学校产业管理部门、财务处和校办企业财务人员应对校办企业的债权债务情况进行必要的清理,对有关账目作必要调整,学校内审部门还要对校办企业财务状况进行初步的审计和资产评估。校办企业改制领导机构,依据校办企业债权债务处理情况及学校审计处的初步审计和资产评估情况,对校办企业改制进行可行论证,在做好市场调研、摸清校办企业家底、综合考虑校办企业经济效益的同时提出初步改制方案,供学校决策层参考。

(二)委托社会审计机构对校办企业进行改制审计。高校校办企业领导小组根据上级文件精神及企业改制需要,应委托有资质的社会审计机构对校办企业进行改制审计。在委托审计过程中,高校审计部门应代表学校就有关审计事宜同受委托的会计师事务所进行协商,受校长委托,学校内审计机构可与会计师事务所签订《审计业务约定书》,在受托方的责任内容中应明确要求会计师事务所对校办企业的财务状况、经营效益、债权债务情况依据会计准则的要求进行实事求是的评价并提出应有的建议。为有利于学校管理层决策,应要求会计师事务所提供详式审计报告而非简式审计报告。

(三)委托资产评估机构对校办企业的资产进行评估。根据校办企业改制要求,高校必须委托资产评估机构对校办企业的资产进行评估。资产评估机构在对校办企业的资产进行现场勘察和资产清查核实工作后应向高校提供《资产评估报告书》。为了使评估工作顺利进行,高校应同评估机构签订《资产评估约定书》。“约定书”条款基本等同于《审计业务约定书》。需要指出的是,一般会计师事务所都同时设有评估机构,审计委托、资产评估委托可一并进行。

(四)高校校办企业改制小组根据审计报告和评估报告内容,讨论对校办企业改制事宜及债权债务清理的方案。高校校办企业由于特殊的管理体制及历史原因,往来不清,债务拖欠时间较长,领导小组应区别债务具体情况提出处理意见和落实清欠措施。往来清理是一项严肃的工作,必须在分清债务性质前提下,约定清算时间,落实责任到人。

(五)起草改制方案,上报改制报告。高校校办企业经审计、评估,并对往来和资产清理后,校办企业改制领导小组应指定有关人员制订校办企业改制方案,经学校领导同意后,以改制报告附件的形式连同改制报告,报送教育主管部门和财政厅国有资产管理部门。改制方案是改制工作的重点,内容包括1、改制的指导思想、改制的目的和意义2、改制方案应将校办企业的经营性资产和非经营性资产加以区分,并且取不同的管理形式3、在高校内部成立国有资产经营公司,代表学校对经营性资产进行管理,国有资产经营公司不直接从事生产经营活动,只作为学校代表履行出资人职责,目的是为了保证国有资产的保值增值。

鲁班学艺范文第4篇

第1章：有理数 。

第2章：一元一次方程 。

第3章：图形认识初步。

第4章：数据的收集与整理。

七年级下册

第5章：相交线与平行线。

第6章：平面直角坐标系。

第7章：三角形。

第8章：二元一次方程组。

第9章：不等式与不等式组。

鲁班学艺范文第5篇

明确方向，积极部署推改革

文华实验学校创办于2005年，经过多年的努力，学校总体发展态势良好，但课堂仍沿袭了传统的教学模式，教师是课堂绝对的“主角”，学生处于被动学习状态，课堂缺乏活力。在这样的环境下，老师教得辛苦，学生学得吃力，长此以往，学生出现厌学现象，教师出现职业倦怠，这成为田汝华校长的一块心病。

“制约学校发展的根本原因，是没有真正做到‘以学生为本’，没有让学生享受到学习的快乐，没有让老师感受到教学的成就感，因而学校也就失去了可持续发展的可能，如果再找不到出路，学校的发展将举步维艰。”田汝华校长说。

痛则思变。2009年，田汝华校长带领一行人前往山东省聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，这所课改名校的做法给了他许多启示。回到学校后，他立即召开领导班子会议，决定进行高效课堂教学改革。经过多次研究讨论，该校最终确立了课改实施方案。

据介绍，该校的课改方案分为三个阶段：第一阶段，学习准备阶段，对全校教师进行培训，教学骨干人员先行示范，其他教师模仿尝试；第二阶段，全面推进阶段，不断反思改进，争取每位教师都能上出高效课堂合格课，教学骨干能上出高效课堂精品课；第三阶段，深化创新阶段，通过典型示范，争取90%以上的课达到高效课堂精品课标准。该校细化每个阶段的工作方法、目标和时间节点，力求各项工作有条不紊地推进。同时，该校还制定了《蒙山文华实验学校教师高效课堂教学行为规范》和《蒙山文华实验学校学生高效课堂学习行为规范》，分别对老师和学生的课堂行为作出要求。

经过精心部署，该校的课改思路逐渐清晰，高效课堂教学改革如火如荼地开展起来。

消除顾虑，转变思维助改革

“课改不可能一帆风顺，它是一场攻坚战、持久战、唯有万众一心，才能真正打开局面，保证课改顺利推进。”谈及学校的课改工作，田汝华校长信念坚定。

在高效课堂教学改革之初，该校某些教师对于推行这项改革持观望和怀疑态度，一位老教师这样表达自己的顾虑：“把课堂还给学生，让学生‘讲课’，老师岂不成了摆设？这样能完成教学目标吗？”

为了消除教师的顾虑，文华实验学校制定了“三步走”战略：第一步，思想引领，学校领导班子多次组织召开全体教师会议，强调课改是学校发展的唯一出路；第二步，构建课改基本模式，让教师有样可学；第三步，建立课改“加油站”，对实施过程中暂时无法达到高效教学标准的教师，学校不予批评，而是及时鼓励和调整。

经过几个月的努力，该校教师对课改有了较为全面的认识。何小丹老师说：“经过尝试后我发现，高效课堂能最大限度地发掘学生的潜能，最大限度地提升学生的自主学习能力。”老师们经过学校的相关培训后，开始对课改的前景充满信心。

学生和家长是推行课改的另一重阻力。将课堂还给学生之后，一些学生表现出“水土不服”。该校八年级学生莫单丹告诉记者：“‘小展示’时，生怕自己说不好，被同学嘲笑、被老师批评。”“得知学校要进行课堂教学改革时，我担心老师组织不好课堂，孩子学到的知识比传统课堂的还少。”该校学生陈怀j的姑姑陈女士对课改表示担忧。

为了消除学生和家长的顾虑，文华实验学校有针对性做学生的思想工作，鼓励学生自主思考、大胆发言，同时对学生的语言表达和小组合作等进行技能培训。通过反复训练，学生逐步适应和接受了高效课堂教学模式。“以前不敢说，现在不仅胆量大了，而且讲解、应用和归纳能力都得到了提高。”该校九年级学生麦运彦说。

该校积极与家长沟通，向家长说明课改的目的、方法，同时成立家长委员会，请家长参与学校管理，鼓励家长走进课堂，了解和感受新课堂，尤其是用教学成绩来消除家长的顾虑――课改实施后，该校中考总成绩连续六年（2010-2015年）位于梧州市前列，给家长吃了“定心丸”。“看到孩子学习进步了，并愿意主动与家里人沟通了，我们很是惊喜！”上文提到的陈女士兴奋地对记者说。

享受课改，齐心协力促改革

“遇到一些比较难的题，组内会挑选一个会做的同学站起来讲解，其他人可以补充，最后老师进行点评，挑出较为简单实用的方法供大家参考。”说到现在的课堂，上文提到的学生麦运彦侃侃而谈。

据介绍，该校按照“三环五步”推进课堂教学。“三环”指的是预习、展示、反馈三个环节：教师设计好导学案，学生根据导学案独立预习，初步完成基本学习任务，如果遇到不懂的问题，在小组合作时可以提出，组员共同探讨；在充分预习后，教师分配展示任务到各小组，学生以小组为单位进行组内和班级展示；展示后，其他学生纠错、补充、质疑、提问。“五步”指的是“教师展示学习目标学生根据学习目标自学小组合作预展探究结果展示提升（学生展示自己的学习成果，其他学生进行评析，教师点拨评价）达标测试”。通过“三环五步”，学生享受到了学习的乐趣，获得了学习成就感。

把课堂还给学生，对教师的教学能力提出了更高的要求。“在几十分钟的单位时间内，群体参与，展示大量内容，对教师‘穿针引线’‘临场应变’等能力提出了很高的要求。”田汝华校长说。为了全面加快高效课堂教学改革的进程，该校定期举行以学科组为单位的教学大比武活动，帮助教师不断总结、改善和提升，促使学校涌现出了一大批高水平的好课。“在观摩了几位老师的课展后，我看到老师们应对自如，教态从容，对整个教学环节都把控得很好，让我真切感受到了课改后他们的成长。”田汝华校长为此感到十分欣慰。

“以前我对高效课堂是陌生的，看了文华实验学校的课堂后，现在脑子里已经形成了一种新的上课模式。”梧州市藤县鹘一中的李美娟老师说，“很佩服这样的课堂！老师布置、分配好任务，学生自主完成。在这样的课堂上，每一名学生都是一名‘小老师’，一节课下来，感觉是在看一场辩论赛，非常精彩。”