我从什么中学到了语文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我从什么中学到了语文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我从什么中学到了语文范文第1篇

进入语文的天地，朗诵上口，和朱自清一起领略“春”的美丽，和梁衡一起体会“夏”的热烈，和何其芳一起收获“秋”的硕果，和老舍一起感受“冬”的清逸飘秀。见识过神奇的春、夏、秋、冬，我们再一起去“看云识天气”，和鲁迅一起放放“风筝”、放飞心情，与莫怀威一起“散步”……语文的天地，无不多姿多彩、各具风韵；语文的天地，永远领略不完；语文的天地，没有最高，只有更高！

语文在哪里？语文就在人们的生活里，语文就在我的朗读里：“

观书有感

朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，

为有源头活水来。”

语文是什么？语文，是真善美的使者；语文，是高悬在假恶丑身上的达克利斯剑；语文，是我永远的朋友！

我从什么中学到了语文范文第2篇

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。

记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩’字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱’字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴’字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心’字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人’”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。

从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

我从什么中学到了语文范文第3篇

要求：①题目自拟，文体自定；②与开头衔接自然连贯；③有真情实感，不得套写抄袭；④用现行规范的汉语言文字表达；⑤不少于600字；⑥文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

开头：语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

准确点说，今年河北省中考作文题出得如此新颖别致确实出乎大多数人的意料，不仅考生感到意外，而且好多老师也感到意外。毕竟，在中考的考场上，作文采取这种命题形式并不多见。也毕竟，在中考作文复习备考中，更多的师生将重点放在命题作文、半命题作文、材料作文等上，而关于续写，很少涉及。所以，一看到这个题目，不少考生“感觉挺难的，不知道从哪里说起，理不清思路”，也很好理解。在考场上，有不少学生自乱阵脚，没有细细思考，仅仅就根据所提供的开头这句话写下来。如此，要想作文出彩，也是比较难的。

事实上，对题目细读之后，我们还是不难发现，这个题目的审题很容易，所提供的开头这句话实际上比较明确地指出了文章的主要内容：“语文学习的天地是非常广阔的”。把握了这一点，考生就很容易打开思路，自由发挥。

语文来自于生活，生活中处处有语文。无论是在家读书看报、看电视、听相声，还是在外欣赏歌剧、文艺节目、旅游，我们都会遇到与学习和运用语文相关的问题。语文世界就是如此广阔，我们时时可以学语文。只要我们留心，只要我们注意，我们就会发现生活中的语文很多，也很精彩。

思路一，从生活中学习语文。

可以从影视中学习语文。俗话说得好，不会看的看热闹，会看的看门道。影视作品中，那曲折、生动又扣人心弦的故事情节、精彩的人物对白、富有个性的人物形象塑造、优美的画面设计……这些都是有用的语文知识。

还有，可以从报刊中学习语文，从游戏中学习语文，从聊天中学习语文，从广告中学习语文……

思路二，感悟生活中的语文。

生活离不开语文，语文也离不开生活。离开了生活，语文也就成了无源之水。从生活中处处有语文中，我们可以获得很多的感悟。

比如说，当看到草坪上“小草在成长，请勿打扰”这样的告示，看到阅览室里“悄悄地来，悄悄地走”这样的提醒，看到“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请给窗户装上玻璃吧”这样的眼镜广告……我们也不难发现，正因为生活中处处有语文，我们的世界才如此美丽。

思路三，对生活中运用语文的建议或看法。

时下不少电视广告喜欢用改头换面的成语，如蚊香广告中的“默默无蚊（闻）”，美容广告中的“我型（行）我塑（素）”，摩托车广告中的“骑（其）乐无穷”等等，大家怎么看？我们不妨结合自身的实际及身边的事例，就它们对我们语文学习的影响发表看法、展开议论、提出具体的建议。

佳作一

我从聊天中学到了语文

河北一考生

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。

这不，那天下课后，我对同桌说：“咱们现在干什么？”同桌回答道：“聊会儿天吧？”“好，那咱们聊些什么呢？”我问道。“咱们研究研究歇后语吧！”同桌说。

说研究就研究。同桌问我：“十五只吊桶打水，后面是什么？”我不假思索地答道：“七上八下。”同桌问：“为什么是七上八下？”我说：“因为有七个打完水提上来，八个还没有打水，所以就放了下去。”同桌笑着说：“非常正确。不过这条歇后语十分简单，再给你出个难点的。”

于是，她紧接着说：“砌墙的砖头——”“后来居上。”我还没等她说完，便说出了答案。“抢得倒快，可为什么是后来居上呢？”我听后，说不出话来。她看我不说话，便对我说：“小笨蛋，你想想，先砌了一块砖，后来的一块砖当然是在前面的砖的上面了。”我一听，恍然大悟。

后来，我们又说起了成语。我先说：“我给你讲一个故事，你猜猜是什么成语。从前，有一个人既买了梨，又买了枣，可他听别人说枣吃了对牙不好，对脾好，梨吃了对牙好，对脾不好，他就把枣整个吞了下去。请问这个成语是什么？”“囫囵吞枣呗！”没想到，我的话音刚落，同桌就说出了答案。

“下面轮到我了。”同桌说，“从前，有一个人看上了别人家门前的一个铃铛，于是他就想偷走。可他知道他一碰铃铛，铃铛就会响起来，别人就会知道，所以他就想了个办法……”我抢了她的话说：“这个办法就是他捂着耳朵去偷铃铛，可结果铃铛还是发出了声响。”“这么说，你已经知道我要问的成语是什么了？”“当然，是掩耳盗铃。”“正是。”……

就是在这样多次的聊天中，我学到了好多的语文知识，比如歇后语：“孔夫子搬家——尽是输（书）”，“孔雀凤凰住一个窝——两全其美”等；成语：八面玲珑、滥竽充数、好高骛远等。这样的聊天丰富了我的学习生活，提供给我学习语文的好机会。我喜欢这样的聊天。

【亮点透视】

本文主要具体地写了一次聊天中自己和同桌如何研究歇后语和成语的经历，然后在结尾采用概括的形式，说明自己从这样的聊天中学到了语文知识。

1.细节突出，描述生动。作者对聊天中自己与同桌的语言、动作、心理、语气、神态等细节刻画得非常细腻，从而形象、生动地再现了当时的场景，给人一种身临其境的感觉，也增加了叙述的吸引力，给人留下鲜明、深刻的印象。

2.由点到面，主题突出。结尾部分，由这一次具体的聊天拓展到“这样多次的聊天”，极大地丰富、充实了文章的内容，也很好地突出了文章的中心。

佳作二

和父母一起学语文

河北一考生

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。这不，我就有一块“很特别的天地”——和父母一起学语文。

初一下学期开学后，语文老师给我妈妈说我偏科厉害：喜欢数学，不喜欢语文，特别不喜欢背一些东西。所以她给我妈妈建议，让我多背一些古诗文。

说实话，在我看来，背东西远没有做数学题有意思。可是，现在老师和妈妈都让我背，我也没有别的法子，只好背。每天做完老师留的作业后，我就捧着《初中生必备古诗文》开始背。短短的四句诗，我常常得背上好半天。而且，昨天晚上背会了，今天早上起来又往往记不全了。我有时急得直哭。这时，爸爸妈妈就会一起劝我：“别急，慢慢来！”

那段时间，只要在家，爸爸妈妈两人动不动就会对起古诗来：爸爸说上句，妈妈就说下句；或者，妈妈说上句，爸爸就对下句。有时，他们俩记不全的地方，就问一边的我，我有时也记得不太清楚，就连忙去翻书。

周末吃过晚饭后，我们一家三口就举行背古诗文比赛，看谁背得多、背得全，“冠军”还有不做家务活、多吃零食的奖励。这样的奖励非常诱人。对于这样的比赛，我自然是热情参加。

渐渐地，我发现我对古诗文越来越喜欢了，背古诗文的速度也越来越快了。

那天半夜，我起来上厕所，突然听见爸妈房间里还有声音，仔细一听他们是在说话。妈妈说：“没想到这年纪了，还得天天背古诗文。”爸爸说：“这还不是为了孩子？我们不背，他哪能背得这么快呢？”……

听到这样的话，一种感动从我心底油然而生：原来爸爸妈妈为了我背古诗，竟然付出这么多！

“可怜天下父母心！”那晚我深深地认识了这句话。从这以后，我背古诗文也好，背其他东西也好，更加自觉了。当然，我的语文也越学越好了。

【亮点透视】

1.构思独特，新颖别致。将语文学习与“亲情”连到一起，读来确实出乎意料，但读罢又不能不惊叹作者如此构思的合情合理。如此构思，独辟蹊径，令人耳目一新的同时拍案叫绝自是顺理成章。

2.情感浓郁，感情真挚。爱无处不在。为了提高孩子背古诗文的兴趣，小作者的父母采用了多种手段。难得的是，这些手段的一个重要前提就是，他们并不是逼着孩子背，而是在自己背会了的基础上，积极引导孩子背。这样的行为，确实让人感动！这样的父母，也确实令人敬佩！

3.有详有略，安排精当。文章重点写了父母如何付出，而自己如何努力写得略，更好地突出了文章的主旨，表达了自己对父母的感激之情。

佳作三

我从大自然中学到了语文

河北一考生

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的，我就从大自然中学到了语文。

你看，大自然的诗情画意让我陶醉。

大自然中有“绿树村边合，青山郭外斜”的乡村景色；有“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的平原与山村的不同景象；有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的欲引到碧霄的诗情；更有曹操《观沧海》中沧海的豪迈……

你看，大自然的味醇气香令我陶醉。

当我写作文感到头疼时，总会到大自然中去漫步。呼吸了新鲜的空气，我总会从中学到些什么，总会从中得到写作的灵感。感受春雨，感受夏日，感受秋风，感受严冬，是我的最爱。无论是“悲”还是“喜”，大自然赋予我以情，而我的情都以文字的方式流出。每当我看到“随风潜入夜，润物细无声”的春雨时，我就不禁想到春天的贡献；当我看到秋风扫落叶，听到秋风呼啸的声音时，我总会想起曹操的“秋风萧瑟，洪波涌起”……

你看，大自然的丰富营养令我陶醉。

大自然有着丰富的营养，滋润了我心灵的幼苗，使它茁壮成长。走进大自然，就能够感受大自然，就能感悟到美；走进大自然，就能学习到一种特殊的气质：学习的傲骨，学习青松的坚韧，学习石缝间生命的顽强不屈……这些美，这些气质，能极大地充盈我的头脑，丰富我的心灵，让我有更多的自信和勇气去面对生活、面对学习，从而在学习之路上不断取得新的成绩。

我就是这样从大自然中学到了语文。我爱大自然，我爱学习语文。

【亮点透视】

1.多角度展开，内容丰富。在具体的行文中，作者化大为小，从三个方面具体地阐述自己如何从大自然中学到了语文，多角度、多方面地突出了中心，文章内容丰富、充实，主旨鲜明而突出。

2.精心设计，布局精巧。三个方面，均是“你看，大自然的……令我陶醉”，在重复中突出强调大自然对自己的的影响，使文章主体具有一种别样的形式美。同时，行文富有变化，又使文章有一种摇曳多姿的美，给人以极好的享受。

3.大量引用，语言生动。大量而恰当地引用诗文，不仅很好地丰富了文章的内容，突出了作者在大自然中学到了语文这一主旨，而且，也丰富了文章的语言，增加了语言的生动性，很好地展示了作者深厚的文学底蕴。

佳作四

小议荧屏错别字

河北一考生

语文学习不只是在课堂上，它的天地是非常广阔的。比如通过看电视，也可以进行语文学习。只是，在看电视时，我们却时不时会发现这样那样的错别字。其中最多的就是广告中出现的改头换面的成语，比如“咳（刻）不容缓”“钱（前）途无量”“默默无蚊（闻）”“无屑（懈）可击”等；还有就是电视剧里打错的字幕，什么“在（再）见”“暴（爆）发战争”“陈词烂（滥）调”……如此之类，不胜枚举。

就广告里改头换面的成语而言，虽然在一定的程度上能给人以新意，从而哗众取宠，吸引人们的眼球。但是，一旦出现得多了，人们对这种方式也就会熟视无睹了，达不到更好的广告效果。

不仅如此，无论是改头换面的成语，还是电视剧中的错别字，由于出现在荧屏上，其危害不可小视。

首先，会误导观众，特别是一些分辨能力不是很强的中小学生。在我们的作业本上，就有不少这样的错别字。要问为何会出现这样的错误，不少同学就会回答：“电视上就是这么写的。”呜呼，长此以往，后果不堪设想。

其次，这也是一种践踏祖国文化的表现。汉字是我们祖国文化的重要组成部分，随意将汉字写错，不仅不雅观，而且是对汉字的不尊重，也是对祖国文化的不尊重。试想，一个经常把祖国文字写错的人，又如何会热爱自己祖国的文化呢？

显然，消除荧屏错别字，势在必行。对于电视台的编辑而言，要增加责任感，把好文字关，坚决让错别字从荧屏上消失。对于我们学生而言，也不要轻信电视上出现的文字，最好还是多查词典，多问一下家长和老师，养成正确使用汉字的习惯。

让我们大家一起努力，让荧屏上的错别字绝迹，让我们的生活告别错别字！

【亮点透视】

我从什么中学到了语文范文第4篇

中小学，我的语文成绩较好，我觉得有几位老师对我的鼓励和影响很大。

我的启蒙老师，也就是小学一年级的语文老师陈银菊是其中一位。记得陈老师与我同村的姨外婆有亲戚关系，我入学不久，陈老师经常造访姨外婆家，碰到我母亲，总要夸赞我一番，现在想来那也许是礼节上的奉承而已。但母亲是个憨厚的农村妇女，她把陈老师的话句句当真，每次碰到陈老师后回来，都要把陈老师的话一字不差的告诉给父亲，甚至邻里乡亲。也许是陈老师和母亲的广告效应，顷刻间年纪小小的我，在村里成了方仲永式的“人物”，成了村里同龄人学习的榜样。陈老师是教语文的，所以在上她的课时我不敢丝毫怠慢，每一次作业、作文、背书，我都力争抢先完成，如果稍有闪失，便觉得心里对不起陈老师。也许，就是陈老师不经意的夸奖，让我从小培养了学习语文的信心和一丝不苟的精神，打下了爱好语文的根基。

我的小学三、四年级作文很差，我同许多农村孩子一样，没有读过《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》……之类的名著，甚至鲁迅童年时代的“三哼经”也没有见过，更没有读过现在中小学生案头常备的作文选，作文指导类的图书。看得最多的是当时很流行的“小人书”，我们这称“图画书”。而给我写作影响最深的是小学五年级的杨邦德老师，一次语文测验，作文题是《他（或她）为我们班争得了荣誉》。记得是30分作文，我拿了24分。对于一个毫无语言积累，言不成句的我来说，这是莫大的光荣和鼓舞。从此，每次作文，我都用心遣词造句，认真谋篇布局，改之又改才交给杨老师。也是从那后，我有了写作的信心和热情，有了真正写日记、写心得，写随笔的兴趣。写作文这个令许多农村孩子无比厌烦的苦差，却让我有了百般的兴趣。今天，我能笔耕不辍，并有一丁点收获，真得感谢杨老师。

李勋志老师的朗读水平好，尤其文言文课讲得好在我们乡中学是非常著名的。每年的初三重点班语文课非他莫属。时至今日，李老师昂扬顿挫朗读《岳阳楼记》的情景还历历在目。他读此文，一字一句饱含深情，字正腔圆又声情并茂。尤其是他朗读《岳阳楼记》二、三、四段时慷慨激昂的情态，让我们初三学生对文弱书生的李老师刮目相看，他身上似有无穷的力量，语言文字原来还有如此魔力。也是李老师，让我从多年的语文学习中真正理解了什么是有感情朗读，让我第一次真正享受了朗读的乐趣和魅力。今天想来，李老师朗读时津津有味的投入，应归根于他对语文教学的热爱，根源于他对教育工作的执著追求。

我从什么中学到了语文范文第5篇

        一、数学日记的产生背景

        我是从1998年教学二年级的时候在网上发现数学日记这个新鲜又有活力的数学文化的，我发现通过写数学日记可以让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发他们热爱数学，学好数学的兴趣，为他们的可持续发展奠定基础。我想使学生眼中的数学不再是简单的数字，而是富有情感、贴近生活、具有活力的东西，因此我们开始学习写数学日记。

        二、数学日记的雏形

        通过我一年的苦心研究和教导，孩子们对于数学日记已经不再陌生，他们能够记录下生活中的数学，并且学生通过自身的观察发现、记录，越来越体会到数学与自己生活的紧密联系。我们也取得了一些成绩，因为我们拥有了自己班的第一本数学日记书。

        三、我们的收获

        正如波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现，因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。”我经常要求学生要有意识的用数学的观点观察和认识周围事物，并从中发现数学的真谛和奥妙。

        学生通过写数学日记，为数学学习积累了丰富的感性经验。而我又提出了更高要求，我说：“数学日记与语文日记有相同之处也有不同之处，语文日记要求语言要流畅，段落要分明，中心要明确，而数学日记除了这些要求之外，还要用到数学观点，数学知识点，所以它有语文作为基础，但同时它又高于语文日记，数学和语文永远是相辅相承的。”我从以下几方面介绍一下我们的体会：

        （一）结合数学知识写日记

        （二）结合课外知识写日记

        （三）师生共同提高

        数学日记能使学生把语文课中学到的好词用到文章中，拉近了语、数之间的距离，而且也锻炼了孩子们的写作能力及总结概括知识点的本领，同进它也增进师生互动效果。

        例如有孩子写到：今天的数学课真快乐!老师谢谢您，把数学课上得这么生动。我感受到孩子对老师的浓浓爱意，感受到了学生在数学学习中的乐趣，同时我也深刻体会到作为老师“爱”的境界，我变得更加尊重学生了，更加重视自己的情感投入了。而我在他们的日记中也学到了很多的好词、好句。