对学习总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇对学习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

对学习总结范文第1篇

一、小组合作学习课堂模式下教师的变化

1.教师的教学理念发生变化

在传统的课堂教学模式中，教师占有绝对的“话语权”，教师在一节课中讲授的时间超过三分之二，学生只是被动地听、写。而小组合作学习课堂模式中，教师只是一个组织者、指挥者、引导者，从以往繁重的体力劳动中解放出来。教师的教学理念也随之转变了。

2.教师的工作积极性加强

小组合作学习课堂模式极大地促进了教师工作的积极性。教师在传统的课堂教学中的角色单一而繁重，多讲、多写就是我们的课堂任务，而在小组合作学习课堂模式中，教师要在备课前想尽各种办法设计课堂教学，这样才能让每个程度不同、性格不同、能力不同的孩子不但上课有事干，还要将该学习和掌握的知识牢固掌握，这就极大地调动了教师的工作积极性。

3.教师的工作热情提升

小组合作学习课堂模式中，学生成为课堂的主体。学生各司其职、各显神通、共同合作的学习模式以及积极活跃的评价体系不但大大调动了学生学习的热情，也极大地提升了教师自身的工作热情。

4.教师的工作量加大

与传统课堂模式最大的不同就是在课堂上教师似乎工作量减小了，但实际上教师的工作量加大了而不是减小了。工作量的加大一是在课前备课上，二是在课中的观察与记录上，三是在课后反馈上。课中每环节实施的成与败、优与劣，教师都要做记录，以便课后做细致而准确的分析与改进。

二、小组合作学习课堂模式下学生的变化

1.学生的自信心加强

较之传统课堂教学模式，小组合作学习课堂模式中的学生的自信心得到了大力加强。小组合作学习讲究的是不同知识程度、不同学习能力的孩子要完成的任务和他们要达到的学习要求不同，实现了真正意义上的因材施教。尤其是学习程度较弱、学习能力欠缺的学生在小组合作学习课堂模式中他们只要稍加努力就能学会自己该掌握的学习内容，即便是有难度，也会有本组的其他同学来帮助他们，避免了课堂整体教学模式中这些学生可能出现的学习盲区、跟不上、课堂上没学会又没机会问等等问题。而且，小组合作学习课堂模式的评价体系是以小组为单位的整体评价，这就使得每个孩子都要动起来，为本组赢得好评而出力。我校初一新生由于家庭、小学学习状况等原因，自信心普遍不足。不自信表现在宁可相信别人也不相信自己，相当一部分学生上课不敢主动发言，即使被老师叫起来发言，声音也小得只有自己能听到。通过小组合作学习课堂模式的培养和锻炼，他们敢于与同组其他同学进行激烈的争论来证明自己的学习结果是正确的，他们开始敢于质疑别人的结论，敢于陈述自己的观点，敢于承担自己的学习结论了。所以，在这种新的课堂模式中，学生最突出的变化就是自信心加强。

2.学生的爱心提升

小组合作学习中小组的特质使得每个小组中的五六个学生成为一个紧密相联的集体，谁也不能被落下，因此，我们几乎节节课会看到各组帮扶较差同学学习的情景，帮助的同学反复、细致、耐心地教着，被教者认真地学着……同学间的互助友爱也就在这个过程中产生并加深了。

3.学生的合作能力提高

以自我为中心是当代学生的一个特点。在小组合作学习课堂模式中，教师的教学设计和评价机制将学生紧紧捆绑在一起，使他们不得不互相合作，只有积极主动地合作，组内所有同学都完成学习任务才能算全组完成任务。如果说小组合作学习课堂模式初期学生是被迫进行小组合作的话，那么，等到一学期将尽，他们的合作意识就完全形成了，经过无数次的磨合，相互间的合作能力也就提高了。

4.学生的集体意识加强

小组合作学习课堂模式的评价机制是以小组为单位进行综合评价的，对学生个体的评价最终也是要计入小组整体成绩之中，所以，作为小组成员的每一位同学的表现都会影响小组的成绩。小组各成员会互相帮助和督促组内其他同学一起努力。集体意识在他们的头脑中形成并逐渐得到加强。

5.学生的学习能力改善

教师在小组合作学习课堂模式实施的初期，针对不同的学习内容对不同的学生提出不同的要求，这也就促进了不同学习层次学生的学习能力提升。学生刚进校时，学习能力较弱，基本还停留在等老师教的学习状态。而小组合作学习的课堂模式就促使学生要自己动起来。各层次的学生都在行动，在这种人人都有任务和责任的课堂模式中，学生的学习能力不同程度地得到提高。

对学习总结范文第2篇

按照市委对科学发展观学习教育活动的统一部署，找范文,到：全市科学发展观学

习教育活动对照检查阶段从6月8日开始，到6月27日结束。在这一阶段，全市各级各部门和广大党员干部紧紧围绕“落实科学发展观，建设科学发展示范区”这一主题和省委关于开展“为民、务实、清廉”主题教育的要求，紧密结合本地区、本部门改革发展实际，结合班子和个人思想工作实际，自觉地与建设科学发展示范区的要求相对照，与先进地区、先进典型相比较，认真进行“六查六看”和“三查一看”，深入查摆问题，深刻剖析原因，广泛征求意见，积极开展批评与自我批评。通过对照检查阶段的工作，大家进一步看到了差距，明确了努力方向，学习教育活动取得了阶段性成果。现将全市科学发展观学习教育活动对照检查阶段的开展情况报告如下。

一、基本做法

（一）创新方式，深入学习。各级各单位和广大党员干部坚持把学习提高贯穿始终，注重扩大科学发展观学习成果，以科学理论指导对照检查阶段的工作。市四大班子领导带头深入基层，结合不同领域、不同对象的工作实际，有针对性地组织宣讲辅导，带头开展调查研究，带头开展学习交流。各级领导班子在抓好自身学习的基础上，结合本地本单位实际，通过开展讲座、举办论坛等形式，组织推动本地本单位的学习教育活动。遵化市选拔50名优秀乡科级干部，到中央党校接受了为期五天的落实科学发展观与提升领导素质能力专题培训；南堡开发区组织区内60多名副科级以上干部，到天津进行了封闭式集中培训；古冶区实行菜单式学习的办法，将每项学习内容细化为不同选项，按学习主体，规定相应必选动作，按时间逐项推进；丰润区采取了领导层层宣讲、举办理论沙龙等创新性举措，都收到了很好的效果。玉田县对没能参加集中学习，缺课、漏课的同志，明确专人督促其补课，“漏什么、补什么”，保证了学习的全覆盖。

（二）认真查摆，深刻剖析。对照科学发展观和“为民、务实、清廉”的要求，各级各部门和广大党员干部都结合各自实际，在自我剖析、征求意见、召开民主生活会三个环节上狠下功夫，认真检查过去的工作，查摆问题不遮不盖，勇于将问题置于“阳光”之下，体现了“自我革命”的勇气。一是自我剖析突出了一个“深”字。各级领导干部坚持从党性的高度、大局的高度、新形势新要求的高度，紧紧抓住带有全局性、根本性、关键性问题，查找影响和制约科学发展的问题和差距，深入进行自我剖析，查找思想根源，明确了努力方向。如，省委常委、市委书记赵勇同志带头，市委各位常委都紧密结合我市发展实际特别是自身分管工作实际，认真撰写剖析材料，深入查找和剖析了市委班子及自身落实科学发展观方面存在的问题和不足。市委办公厅系统县级领导干部紧密结合工作实际，围绕“四查四看”（查发展战略、规划和举措，看大局意识强不强；查为人民群众办实事的落实情况，看服务意识强不强；查作风建设情况，看奉献精神强不强；查严于律已、廉洁奉公情况，看廉洁自律意识强不强），进行深入剖析，写出了质量较高的自查材料，为开好民主生活会打下了良好基础，对提高服务水平起到了促进作用。二是征求意见体现了一个“广”字。各级各单位通过发放征求意见表、召开座谈会、个别沟通等形式，广泛征求基层和干部群众的意见和建议，并认真细致地进行收集、梳理，及时反馈给相关部门和党员干部，激发了广大党员干部和基层干部群众查找问题、推进科学发展的积极性，达到了全市上下广泛参与、群策群力的良好效果。三是开展批评坚持了一个“严”字。各级领导班子都在查摆剖析的基础上，组织召开了专题民主生活会，开展严肃认真的批评与自我批评，不怕亮丑、不怕揭短，说真话、讲实情，做到了互相促进、互相提高。

（三）广泛宣传，营造氛围。各级宣传部门充分发挥自身优势，着力在舆论宣传的广度和深度上下功夫。通过组织专家学者专访和开设“全面落实科学发展观，建设科学发展示范区”、“时代先锋——科学发展带头人”等专栏，宣传各级各单位开展科学发展观学习教育活动的经验，宣传科学发展示范区建设的美好前景，引导干部群众准确理解和把握科学发展观的深刻内涵，充分认识开展学习教育活动的重大意义，激发了干部群众学习先进、争当先进和投身科学发展示范区建设的积极性和主动性。市委学教活动办公室在全市范围内组织开展了学习科学发展观演讲比赛，并在**电视台播出了比赛实况，扩大了受教育面，收到了很好的效果。另外，学教办还组织全市县级以上领导干部进行了科学发展观理论考试，推动了学习的进一步深化。各级各部门也都从实际出发，以群众喜闻乐见的形式，宣传市委八届三次全会精神，宣传本

地本单位推进科学发展的举措和目标，引导群众树立科学发展意识，积极投身学习教育活动。

（四）联系实际，边查边改。各级各单位坚持把对照检查与主动整改相结合，对查摆出的问题，能马上改进和纠正的，立即着手、迅速落实，不能马上改进和纠正的，边检查边谋划、积极制定整改方案；坚持把对照检查与推进当前工作相结合，狠

抓城市拆违拆迁、经济结构调整、重点项目建设、稳定、安全生产等重点工作，防止和避免了“两张皮”、“空对空”的现象。唐海县按照科学发展观的要求，确立了符合规划、节约资源、面向未来的项目建设原则，截至目前，已淘汰100多个高耗能、高污染、产业关联度低的项目。乐亭县在对照检查过程中，注重在解决问题、开拓创新、谋划长远上下功夫，保证了科学发展观学习教育活动的针对性和实效性。滦南县以科学发展观学习教育活动为契机，积极谋划了经济结构调整和节能减排工作的新思路和新举措，有效地推动了全县经济社会快速健康发展。

（五）加强领导，精心组织。第二阶段动员大会后，各级各单位都高度重视，迅速行动，精心安排对照检查阶段的工作任务。各级领导干部坚持思想不松懈、措施不松动、工作不松劲，主要领导亲自动员、亲自宣讲、亲自主持中心组学习，带头对照检查，带头开展批评与自我批评，带头边查边改，较好地发挥了示范带动作用。市委学习教育活动各督导组，坚持深入县（区）、机关、企业、乡街开展工作，以电话督导、实地巡查，派员参加转段动员会、座谈会、民主生活会等形式，加大对学习教育活动的督导检查力度，给予基层具体的指导帮助，保证了对照检查阶段各项工作的顺利进行。

二、主要收获

（一）干部群众科学发展的意识进一步增强。通过对照检查，干部群众进一步深化了对**市情市况的认识，对机遇和挑战的把握，进一步明确了在建设科学发展示范区这一历史任务中的责任和使命。大家更加清醒地认识到，**正处于经济社会加速转型、全面小康和现代化建设加速推进的新阶段，只有坚持以科学发展观为统领，不断增强全局意识，强化科学发展、和谐发展的理念，提高战略思维能力，高起点、高站位、高标准地谋划推动各项工作，才能创造出无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的业绩。

（二）对制约科学发展问题的认识进一步明晰。各地各单位都从实际出发，对照科学发展观的要求，客观分析了**发展面临的“三个矛盾”、“三个隐忧”，深入查摆了制约经济社会发展的突出问题。大家感到，在经济发展方面，主要是产业低度化、增长方式粗放，经济结构性矛盾突出。在社会发展方面，与经济发展相比，社会事业发展相对滞后；城乡分割的二元结构和城乡分治的二元体制仍没有彻底打破，统筹城乡协调发展的任务还很艰巨。在资源环境方面，高消耗、高排放、低效率的问题仍然比较突出，按固有的发展模式，资源供给将难以为继，生态环境也将难以为继。在体制机制方面，探索创新的力度不大，一些制约发展的瓶颈问题还没有得到有效解决。这些，既是推进科学发展示范区建设中亟待解决的突出问题，也是改进工作的努力方向。

（三）推进科学发展的思路进一步明确。结合对照检查，各级各部门都从自身实际出发，研究和谋划了服务科学发展示范区建设、推进科学发展的思路和措施。曹妃甸工业区提出把今年作为“提速年”和“产业突破年”，确保今年完成投资300亿元以上。丰南区提出“建设沿海强区，打造滨海新城”的目标，并确定以主导产业节能降耗、扩大规模、延长链条为重点，推动传统产业提质升级。路北区提出要以繁荣经济、改善环境、塑造文明、保持稳定为重点，加快建设“繁荣文明和谐首善之区”。

（四）党员干部的作风建设得到进一步加强。以对照检查为动力，广大党员干部都认真按照科学发展观和“为民、务实、清廉”的要求，全面检查、深刻反思，深挖思想根源，在思想上进一步增强了以人为本、服务人民的意识，在精神状态上进一步展示出了艰苦奋斗、奋发有为的良好精神风貌。

对学习总结范文第3篇

“马的世界”安排在七年级下册第六单元，这一单元的主题是：动物，这个单元的五篇课文都是写动物的佳作，阅读这些文章不但可以激发关爱动物、善待动物的情感，而且可以引发对人与动物关系的深入思考。在此基础上安排的综合性学习“马的世界”就显得水到渠成。

那么综合性学习应该怎么教呢？我在执教“马的世界”这一综合性学习时是这样做的，觉得有得有失，写下来与同仁共勉。

首先将活动的目标确定下来：（1）通过活动的开展，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。（2）通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。（3）通过活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生的课题研究能力。（4）在活动中培养口语交际和书面表达能力。

有了教学目标的指引，接下来是教学的准备工作，我准备了一份活动时间安排表和此次活动的设计方案，一部《现代汉语词典》及有关马的文学艺术作品，按活动程序和内容，设计一张活动记录表，每个学生发一份，让学生做好活动记录。提前一个星期对学生进行组织、调度和安排，划分学习小组，明确活动任务和目标，明确活动评价指标，确定活动小组负责人，进行必要的动员和说明，交代学生应做的前期准备。

“马的世界”这一综合性学习的主题明确、集中，但涉及的问题是多方面的，教材中所列四个标题――汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，也是四个课题，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。把这四个方面研究贯穿、综合起来，便可形成关于马的文化研究的专论。

本次活动的内容较为丰富多样，若让每个学生每题必做，则可能耗时太多。因此分为四个活动小组，对“汉语汉字中的马”“历史传说中的马”“艺术作品中的马”“文学作品中的马”这四个课题各有侧重地进行研究或开展活动，在此基础上，小组之间进行交流，推选代表在全班交流。

在接下来的一个星期中督促学生进行课题研究，并进行必要指导，要求学习小组长上交本小组的研究所得，做好参与活动的准备。教师将各小组的素材加以整理、归纳、择优去劣，制作课件，并继续指导学生准备参与活动。

“汉语汉字中的马”这一小组的同学准备了摹写“马”字的不同写法；准备了以“马”为偏旁的字，并通过查字典了解了这些字与马的关系；准备了含“马”字的成语，通过查工具书解释每个成语的意思，并分别用它们造句；还准备了与马有关的俗语。

“历史传说中的马”这一小组准备讲述王亥驯马、指鹿为马、伯乐相马三个历史故事，并由此引发对伯乐与马的关系的讨论。

“艺术作品中的马”小组准备了韩值摹罢找拱淄肌薄⑽べ鹊摹八骑图”、徐悲鸿的“奔马图”及“昭陵六骏”石刻图、两幅摄影作品，并由本小组的同学担任解说员。

“文学作品中的马”准备了古诗杜甫的《房兵曹胡马》、现代诗臧克家《老马》、周涛的散文《巩乃斯的马》。

在这次综合性学习中我将课堂的主导权交于学生，准备以各学习小组长以汇报学习成果的形式组织结构整个课堂，但老师不能做甩手掌柜，为了提高课堂教学的质量与效率，我分小组分别给予了指导，对小组汇报的内容提出了建议。在课堂上，我只是一根线，学生才是那一颗颗晶莹的珍珠，我只是起到穿针引线的作用，学生才是这课堂上的主体。一切准备就绪，学生就像是参加交流会一样，带着自己精心准备的材料，同时期待其他小组的精彩汇报，在奉献出知识的同时，也汲取他人的养分。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，每人还是有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换，每人就有了两种思想”。思想在汇聚、碰撞中产生火花。这节课课堂气氛活跃，课堂教学效率也高。学生通过此次综合性学习活动，学到了知识，提高了素养，锻炼了能力。

在这节综合性学习活动课的尾声，在各学习小组汇报结束后，我进行了综合性评价：首先，在这次的语文综合性学习活动中，学生在小组内分工合作，体现了团结协作的精神；其次，通过对“马的世界”相关知识的搜集、整理，同学们培养了探索精神；今天，由同学们站在这个讲台上，展现自己的风采，锻炼自己的能力，让老师看见你的自主精神。希望同学们在今后的学习和生活中，把这种自主、合作、探究的精神发扬光大。

对学习总结范文第4篇

关键词：初中语文;语文教学;综合性学习 

在新课标的要求下，综合性学习已经成为了初中语文教学中必不可少的组成部分。语文综合性学习是培养学生全面发展的一种有效学习方法。学生通过对社会生活的探究，主动地解决问题，获得知识，可以培养学生自主学习的能力和探究学习的习惯。笔者根据自身的教学经验，对初中语文综合性学习的认识进行分析，并给出尝试的策略。 

一、语文与其他学科相结合 

语文的综合性学习不仅仅是教会学生掌握基本的听说读写技能，更重要的是强调对初中学生探究能力和创新能力的培养。能在多学科的立体综合中体现语文知识的融会和语文能力的应用，促进学生语文素养的全面提升，这是实施综合性学习的重要目的。教师可以有意识地设置有趣的情景，带动学生主动地去探知和发现，在学生实践的过程中，加强了学生的自主探究能力和创新精神。以语文学科为基础，和其他学科相互联系，让学生通过自身体验，感知学习语文的乐趣。在教授七年级上册第一单元“我爱文学”时，除了从语文角度来理解外，还可以扩大文学的外延，让学生多了解中外文学史，甚至从美学、比较文学的角度加深对文学的认识，以达到认识文学、爱好文学的学习目的。 

二、理论与实践相结合 

语文与我们的生活息息相关，教师可以通过设置有趣的情景，带动学生主动地去探知和发现，在学生实践的过程中，增强了学生的自主探究能力和创新精神。所以语文综合性学习目标中实践性是至关重要的。综合性学习要加强学生的实践活动，通过观察、感受，自己主动探求，获得知识。要特别注重引导学生设计体验性活动，丰富学生的精神世界，重视学生的情感激发和牵引，把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来。例如，在学习“汉字”专题时，就让学生到生活中找找汉字的妙用，学生自行设计了“广告中的汉字”、“微信时代中的汉字妙用”、“日韩两国受汉字之影响”等专题，并做了大量的收集整理工作，使语文学习直接作用于生活实践，既能提高学生对语文学习的兴趣，也使语文应用于生活，将语文生活化、直观化。 

三、分享与合作相结合 

“分享与合作”在初中语文的综合性学习中，更要把合作精神作为重点，让学生理解明白合作的重要和作用，学会合作与分享。新课标特别强调“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”在综合性学习的策划、实施等过程中培养学生的合作意识、协调能力和组织能力，这些能力的提升不仅对提高学生语文成绩、促进学生进步有重要作用，更为以后学生在社会的发展做好了铺垫。在苏教版七年级的“模拟新闻会”实践活动中，老师安排了介绍苹果最新产品“苹果6”的模拟新闻会，学生自由分组，有收集苹果最新产品信息的小组，有布置会场的小组，有负责提问的记者小组，有担任产品介绍的发言人小组等等，筹划了一个像模像样的新闻会。在这次的实践活动中，充分调动了所有学生的能动性，提高了参与性，显示了学生们之间高度的互助合作性。 

四、课内与课外相结合 

语文新课标要求“结合语文学习，并观察大自然，用口头或文字等方式表现自己的观察所得。”在这一要求下，语文课堂完全可以不拘泥于一课一堂，可以延伸到课外更广阔的世界中去。通过学生的眼去观察，通过学生的耳去倾听，通过学生的心去体悟。用课堂所学指导课外实践，用课外所得去充实课堂知识。 

例如执教散文《春》，教师可以先带领学生走出课堂去“探春”，然后，再让学生用精美的语句说一说自己所感受到的春。接着，在课堂上请学生配乐朗诵《春》。最后才是分析文章内容。但这并不意味着教学就此结束，还可配合一系列的活动进行更深入地探究，比如，展开“春之声”古典诗词赏析、“春之色”小报评比、“春之美”绘画比赛等等，这些课外活动的开展，将语文活动直接拓展到了课外的大世界，不仅学生的学习兴趣高涨，而且丰富了语文生活。 

五、引领与探究相结合 

新课标要求改变教育理念，让学生成为教育的主体，教师只能是学生的引领者，指导学生自行去完成学习任务，否则学生只是被动学习。综合性学习的方式就是教师只提出本次学习的活动及其要求，让学生有强烈的自我学习与探究意识，主动投入学习探究之中，最终能有所发现与创新。 

在苏教版七年级的“狼”专题中，蒲松龄所写的《狼》写出了狼的凶残贪婪，主要通过“狼亦黠矣”一句中的“黠”字来体现的，教师可以指导学生从这个“黠”字的古义进行探究，有学生就发现了“黠”字居然可以解释为“聪敏”，由此进入第二篇毕淑敏的《母狼的智慧》的学习，学生们发现了原来狼还是聪明又有母爱的。在学习《中国大百科全书》“狼词条”和《狼与鹿》这两篇文章的比较学习中，学生们产生了杀狼和护狼的分歧，为了解决争辩，学生进行相关资料的收集整理，并再次进行探讨和研究，最后统一了认识，原来看待事物是要多方面和多角度的。在对狼专题的探究中，学生们学会了用思辨的方式来看待问题，这可以说是老师引领和学生探究相结合的成果的最好体现了。 

六、个体与团队相结合 

新课标已经明确了语文综合性学习的主要目的是培养学生自我探究、团队合作、勇于创新的精神，所以在综合性学习中既要培养学生个体的思考解决问题的能力，同时也要体现学生团队的合作精神。教师可以根据学习内容的需要制定学习的方向及目标，在开展活动时还要有针对性地让学生进行互助合作，这样的探究必然是最高效的。 

在学习“荷”专题时，教师可以让学生多了解关于荷的科学知识，引领学生感受古代文人笔下莲的美好形象和高雅品质，并培养学生的探究精神和态度。为此展开了一个“荷之魅”的综合探究活动。在这次活动中设立了好几个子栏目，让学生自由组合，成立了“荷花的栽培史”、“荷花在古代诗文中的形象”、“现代诗文中的荷”等探究小组，学生根据自己的爱好选择不同的主题参与探究。通过查阅资料、整合资料、分析讨论，都得到了详实而深入的探究结果。集体的智慧高于个人的智慧，这样的探究方式极大地调动了个体和团队的力量，可以使探究成果最大化。 

新课标下，学生的自能学习已经提高到空前的高度，因此在初中的语文教学中，教师不仅要重视学生基本知识技能的培养，更要加强学生的综合性学习能力。通过多开展实践活动，鼓励学生在探究过程中不断地发现问题、思考问题、解决问题，达到对学生全面的教育培养。所以初中语文的综合性学习是至关重要的。 

参考文献： 

[1]谢树华.对当前初中语文综合性学习的认识与思考[J].科技资讯，2007，（18）. 

对学习总结范文第5篇

2007年高考已经落下帷幕，人们对于理科综合试卷（全国卷I和II）化学试题以及这些试题的答案出现了一些议论，下面对人们议论的一些问题分析如下

12007理科综合试题（全国卷II）13题的分析

13．在一定条件下，将钠与氧气反应的生成物1.5g溶于水，所得溶液恰好能被80ml浓度为0.5mol/l的HCl溶液中和，则该生成物的成分是

A．Na2OB．Na2O2

C．Na2O和Na2O2 D．Na2O2和NaO2

该题答案为C

分析：

一般同学的想法为钠的含氧化合物中只有Na2O或Na2O2，超氧化钠NaO2是不存在的，因此将D选项排除，进而经过简单计算确定该题答案是C。我们认为这种分析解题虽然可以得到答案，但是思维的过程是片面的，研究表明NaO2是存在的，是一种黄色易潮解的粉末，在一定条件下有如下转化关系

它和盐酸反应的方程式为：4NaO2＋4HCl=4NaCl+3O2+2H2O

在考虑这一反应的基础上才能完整地明确题意，不然会产生一定的误解。

22007理科综合试题（全国卷II）27题的分析

27.现有五种离子化合物A、B、C、D和E，都是由下表中离子形成的：

为鉴别它们，分别完成以下实验，其结果是：

a． B和D都不溶于水，也不溶于酸；

b． A溶于水后，与上述某阳离子反应可生成B，且A溶液与过量氨水反应生成白色沉淀

c． C溶于水后，与上述某阳离子反应可生成D，且C溶液与过量氨水反应生成白色沉淀

d． E溶于水后，与上述某阴离子反应可生成B；

e． A溶液与适量E溶液反应生成沉淀，再加入过量E溶液，沉淀量减少，但不消失。

请根据上述实验结果，填空：

⑴写出化合物的化学式:A Al2(SO4)2C AlCl3

D AgCl E Ba(OH)2

⑵A溶液与过量的E溶液反应后，最终得到的沉淀的化学式是BaSO4

分析：

该题的题干是“现有五种离子化合物A、B、C、D和E”，而该题给出答案中的化合物有两种C(AlCl3)和D(AgCl)不是离子化合物，因而答案会和题干发生矛盾，这就使很多老师和同学对这一问题产生疑问，研究认为AlCl3（离子分数为43.0％，Al-Cl是弱极性键）或AgCl（离子分数为26％，Ag-Cl是很弱极性键）主体表现为共价化合物的性质，因此我们认为该题的题干改成“现有五种化合物A、B、C、D和E，都是由下表中离子形成的：”为好，这样就会避免一些矛盾，使试题内容更科学。

32007理科综合试题（全国卷II）29题的分析

29.某有机化合物X（C7H8O）与另一化合物Y发生如下反应生成化合物Z（C11H14O2）:

X＋Y Z＋H2O

(1)Y的分子式是C4H8O2，可能的结构简式是：

CH3CH2CH2COOH和CH3CH(CH3)COOH

(2)Y有多种同分异构体，其中一种同分异构体E发生银镜反应后，其产物经酸化可得到F(C4H8O3)。F可发生如下反应:

该反应的类型是酯化反应（或消去反应），E的结构简式是CH2(OH)CH2CH2CHO

分析：该题(2)所给答案为：

该反应的类型是酯化反应（或消去反应）E的结构简式是 CH2(OH)CH2CH2CHO， 对第一个空所描述的反应类型为酯化反应这是没有问题的，但这一反应也叫消去反应吗？很多同学和老师对这一问题产生异议，要想明确这一反应是否为消去反应，首先应明确两个概念

⑴消去反应：有机物在适当的条件下，从分子中相邻的两个碳原子上去掉H2O、HX、NH3等小分子而生成不饱和（双键或三键）化合物的反应

⑵脱水反应：有机化合物分子内或分子间脱去羟基和氢并结合形成水分子的反应

从上述两个定义中明显看出高考题所给参考答案“…酯化反应（或消去反应）…”中的消去反应是不准确的，我们认为高考题参考答案改为“…酯化反应（或脱水反应）…”更好。

42007理科综合试题（全国卷II）28题的分析

28．（15 分）

水蒸气通过灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO是H2，还有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气体中有CO和H2。（加热装置和导管等在图中略去）

回答下列问题：

（1）盛浓H2SO4 的装置用途是除去水蒸气， 盛NaOH溶液的装置用途是除去二氧化碳。

（2）仪器 B 中需加入试剂的名称（或化学式）是：CuO，所发生反应的化学方程是：CuO+H2=Cu+H2O，CuO+CO=Cu+CO2

（3）仪器 C 中需加入试剂的名称（或化学式）是：无水硫酸铜， 其目的是检验水的存在。

（4）按气流方向连接各仪器，用字母表示接口的连接顺序：g-ab-kj-hi-cd(dc)-fe-lm。

（5）能证明混合气中含有 CO 的实验依据是 原混合气体中的CO2已被除去，其中CO与CuO反应生成的CO2使澄清石灰水变浑浊。

（6）能证明混合气中含有H2的实验依据是原混合气体中的水被除去，其中H2与CuO反应生成的水使无水CuSO4由白色变篮色。

分析：该题瑕疵是没有考虑CO对环境的影响问题，（4）的答案难以和（5）、（6）的答案相匹配，按照⑸的答案难以判断原混合气体中的CO2已被除去，如果答案为（4）(g-ab)-kj-lm①-hi-cd(dc)-fe-lm② 、（5）lm①处石灰水未见浑浊，lm②处澄清石灰水变浑浊，同时提供尾气处理装置，并把这个尾气装置放在lm②后面，则试题会更科学。