后记怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇后记怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

后记怎么写范文第1篇

考试后的周记1

今天一大早，妈妈就叫我起床，叮咛说要去考试了，于是我赶快起床，带着一颗忐忑不安的心出发，妈妈火速的开车带我到考场。

一进去试场，就看见人山人海，人潮熙来攘往，赶快先选一个座位坐下复习，复习一下单字，过了几分钟，老师就带我们到楼上考试，由于我考的是高级的，所以我心中紧张万分。

叮咚叮咚！考试时间到了，老师先讲解试卷内容，并确认身分。第一节是测验听力，由音响播出题目，我们写下答案，这个单元我最没把握，随着播放的英文单字，手中的笔也跟着起舞，飞快的写下答案，不过有的不会，有的不太确定；第二节是阅读与写作，要仔细看题目，并专心作答；而第三单元是——口说，我觉得最难，因为是一对一对话，所以我的心跳跳得比平常更快，随着心情高低起伏，我的讲话速度也开始有点结结巴巴。老师会问你一些个人资料、图片找出不同的地方、 看图说故事……，有的问题我回答不出来，有的不知道在问什么？

终于结束了三项能力测验，心中像是放下了一块大石头，可以放松、缓和一下心情。这时我的肚子已经发出“咕噜咕噜”的声音，碰巧被妈妈听见了，于是，妈妈决定带我去吃“好料的”，好好补偿我已快饿扁的肚子。

今天的英语能力测验，让我发现自己的英语其实不错，但缺乏对话练习，所以这次非常没有自信可以过关，我应该检讨并努力练习，还可以有进步的机会。

考试后的周记2

恐惧的一天到了！今天是月考完的第一天，当老师把月考前五名写在黑板上时…，我的心情就一路往下沉到谷底。

原以为自己考得不错，可以和上次一样榜上有名，可是公布名次时，竟然没有我的名字，都是那该死的数学害惨的，早知道就要仔细一点，现在也不必在这里后悔了！不过，学期成绩仍然有进前五名，这倒是值得安慰的，内心也感觉到稍微好过一点。

后记怎么写范文第2篇

农业机械的轮胎相当于我们脚上的鞋，有一双合适的好鞋可以使我们箭步如飞，但鞋要是出了问题，轻则走路不舒服，重则可能摔跤甚至扭伤脚。爱车轮胎难免被锐物扎破，爆了胎你知道该怎么处理吗？下面教您几招： 急救式：打枪补最常见的补胎方式是在轮胎的扎洞部位塞入特制的胶条，补胎店的师傅通常将它称为打枪式补胎。这种方法的最大好处是快捷方便，只需要几分钟，而且也不需要将轮胎从钢圈上撬下来，而打枪式补胎的缺陷是不够耐用，另外还很难应付较大的创口，因此通常只能作为一种临时性的补救措施。

堵缺式：粘贴补还有一种补胎方式是粘补。所谓粘补是将受伤轮胎从钢圈上卸下，找到创口之后，从轮胎内层贴上专用的补胎胶皮，从而完成补漏。这种方法的优点是可以对较大的创口进行修补，缺点仍是不够耐用，在经过一段时间的水浸和高速运转之后，修补处会再次出现漏气。

终结式：火补最彻底的补胎措施是常说的火补。火补同样要撬下轮胎，然后将专用的生胶片贴附于创口，然后用烘烤机对创口进行烘烤，直至生胶片与轮胎完全贴合。火补的好处是非常耐用，基本不用担心会重复漏气。不过它也有缺点，那就是施工时的技术要求较高，因为一旦烘烤时的火候控制不好，很可能会将轮胎烤焦，严重的还会产生变形，那样一来，对轮胎的损伤可就大了。

专业人士指出，补胎的方法是多样的，但不是万能的。如果轮胎壁（即轮胎侧面）出现了大于1厘米的创口，或者胎冠被钢筋等物体扎穿，造成大漏洞的话，一般最好还是更换新轮胎。因为，这样的轮胎不仅难补，补好之后的效果也不能让人放心，干脆让它退休。

至于自己动手，市面上众多的自动补胎剂是有一定效果的，但同时也有很强的局限性。比如说补漏的轮胎如果气已经漏光了的话，就难以起效了。这种补胎剂最大的缺陷是有很大的腐蚀性，无论是钢圈还是合金轮圈，长时间下来都会有较大的损伤，而这种损伤直接导致的结果是钢圈与轮胎密封不严导致漏气。

后记怎么写范文第3篇

笔者认为，对传统的高中数学作业需要坚持继承与创新的原则，传统作业中诸如重基础抓落实的好传统和好经验必须继续坚持和发扬，这种方式毕竟在培养学生智力、有效性识记、“熟能生巧”等方面有很大帮助，但也因此形成了大多数学生“上课-听讲-课后完成作业”的被动学习方式以及依赖教师的数学学习习惯，教师从学生的作业中也只能看到学生对本节知识的掌握情况，而对学生在学习活动中自身内在的体验（包括非智力因素等方面）了解甚微．只以习题为中心的传统作业，作为师生交流的重要载体，已愈来愈凸显其局限性．因此，笔者在平时的教学中对怎样优化高中数学作业作了一些尝试：

1 作业内容设计

主要是在传统的习题后面增加了日记式的学生后记．

对于高中数学来讲，解题是数学学习中不可或缺的核心内容，是掌握数学、学会“数学地思维”的关键途径，学生必须通过适度的习题训练来达到学习的要求，因此，一定的习题量是学生日常数学作业必不可少的内容．而日记式的学生后记，预期目标：一是要求学生在做完习题后，对当天所学做一个简单的回顾、总结与反思，继而养成良好的数学学习习惯；二是能够及时了解学生在学习过程中的真实心态和想法，不断改进教学．为了不增加学生负担，要求后记不限内容，不拘形式，学生可以畅所欲言，有话则长，无话则短．原则是必须坚持每天写，即使只有一句话，比如“今天的数学课我都听懂了，感到非常愉悦”．

总的来说，前者是相对单一的学习，后者则是多维的思考；前者只要完成了学习任务就达到了学习的要求，而后者不仅仅是要完成任务，更重要的是要持之以恒，不断改进，促使“元认知”能力的不断提高；前者是被动的，后者是主动的；前者以“学会知识”为目的，后者以“学会学习”为目的；前者是了解学生知识掌握情况的重要手段，后者为了解学生的个体差异，因材施教提供了重要资料．

2 实施过程

实践对象是刚升入高中的高一学生，实践时间为三年（高一到高三），学生对教师布置的习题作业已经习以为常，都会认真地完成，但对在习题后面写后记，这种作业形式还是非常陌生，需要教师进行指导、规范．

笔者把规范的过程大致分为三个阶段，第一阶段：首先向学生讲明写后记的意义，并作为作业内容的一部分布置下去，要求学生一定要完成，交作业时由学习小组长监督检查．刚开始学生不知写什么，怎样写，教师可以作适当的指导：内容可以是对数学概念、公式和计算推理程序的理解，说说对某知识点的疑问，表露心中的困惑，也可以是对教学过程、方式的评价，对教师提出建议等，还可以是自己对本节内容学习的体会，抒发自己对数学的感受，反省得失等．总之要根据自己的愿望与需求大胆去表达，内容可以多种多样，形式可以丰富多彩．刚开始交上来的作业大多数是被动的，应付的，甚至不愿意流露自己的真实想法，但仍然有部分学生写得很好，大多是抒发感受，反省得失，如，“我在周末预习了第二节的内容，现在听课真主动，我尝到了先预习后听课的甜头，我以后要养成预习的好习惯”． “上了高中我很用功，但考试成绩仍不理想，有的看上去不怎么用功的同学分数都比我高，是不是我太笨？还是学习方法不对？希望得到老师帮助！”……对学生在数学后记中反映出来的情况和问题，教师要及时进行分析，反馈，写好评语，必要时要当面辅导．并把一些有意义的后记读给全班学生听，观摩好的作业，表扬与督促相结合，循序渐进地培养学生养成写后记的习惯．

第二阶段，学生后记的内容已经多样化，如，有的学生对自己出错的题目进行分析，并在参考书上找同类习题进行强化．还有的学生在学完一章后，会主动把本章的知识点，重难点进行梳理总结，形式也由刚开始简单地罗列，到后来逐步用图表，箭头，甚至自己总结出来的朗朗上口的口诀等进行概括，如，三角比是学生普遍感到比较难掌握的一章，有许多概念诸如“弧度制”“任意角”“象限角”等学生不易理解，继而在后面解题时感到混乱、无绪、易出错，有时教师也没有很好的办法，但在后记中，有学生总结到“弧度本是实数，写在三角比后称弧度，角度不忘写小圈，两者不可同一式”．还有诸如“求值无非定号看锐角，负化正、大化小、化到锐角再解决”“1加余弦是余弦，1减余弦是正弦” 等，学生总结出来的东西往往容易被同伴理解和记忆，教师也从中学到很多，可以说真正做到了教学相长．

第三阶段，部分学生已经由“要我写”变为“我要写 ”，逐步养成了做完习题后写后记的习惯，希望自己的后记与老师、同学分享，交流的欲望也愈来愈强，而且后记的内容更加丰富多彩，如：有的学生把自己平时遇到的好题，好方法写在后记中与大家分享；有的学生把自己对某一问题的独到见解，或另辟蹊径的解法等写入后记；还有学生在学习新概念后对与此相关的，有联系的问题进行反思、总结，或者把自己在实际生活中遇到的与数学相关的问题以日记或自编数学习题的形式写入后记．内容也明显由原来的“抒发感受型”“知识整理型”这种较简单的思考逐步发展为有“质疑型”“反思型”等这种更加多维的、深层次的思考，如，

3 实施体会

数学教学中，学生做作业与教师批作业是教学测试和评估的手段之一，《全日制普通高级中学数学教学大纲》中有这样的描述：“教学测试和评估的过程应有利于学生树立学好数学的信心，充分发挥他们的才能去获得更好的学习效果，要改进测试和评估结果的报告形式，选择描述学生学习效果的最佳方法，促进他们数学素养的不断提高”．而习题+后记的作业形式，在巩固知识之余，还为学生提供了倾诉、展示的平台，使学生学的情况与教师教的情况反馈得更全面、真实，于教于学，好处多多．

3．1 学生方面：习题+后记的作业模式使学生避免了过去作业中重“结果”轻“过程”，重“数量”轻“质量”，为教师检查而写作业等应付现象，是学生数学素质的综合训练．

（1）提高了学生对数学知识的理解能力，数学语言的表达能力，以及对数学内容的归纳、概括能力，增强学生学习数学的信心．

（2）促使学生学习方式的多样化，学生学习的主动性增加．

（3）部分学生形成了“回顾-总结-反思”等良好的数学学习习惯．

（4）提高了原认知能力，提升了学生的解题监控水平．

（5）显现学生鲜明的个性特征，有利于激发和开发学生的潜能，培养创新能力．

3．2 教师方面：习题+后记的作业模式使教师避免了重“教”轻“学”，重 “整体共性”轻“个体差异”，重 “智力因素”的培养，轻“非智力因素”的培养等现象，是教师快速成长的有效途径．

本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文

（1）开辟了一条了解学生的新渠道，为教师从学生的思维视角出发来设计教学方案提供了有价值的信息．

（2）是教师了解学生心理、思维及非智力因素等个别差异的重要工具，为因材施教提供了很好的素材．

（3）加强教师对教学实践的回顾与总结，促使教师对每节课的总体设计、教学方法、重点难点等的把握进行反思，及时改进教学、提高教学实效．

（4）是师生交流的窗口，有利于融洽师生关系．

4 有待改进的方面

4．1 实践证明，部分学生很喜欢这种作业模式并逐步形成了个人特色，但不可否认仍有一部分学生作业缺乏主动性，存在应付现象，不管从数学学习的兴趣还是从数学成绩来看，班内学生两极分化现象越来越明显，怎样利用好作业这一师生交流的重要领域，提高该部分学生数学学习的热情及兴趣，是笔者仍在探索并急于解决的问题之一．

4．2 要让学生持之以恒，保护学生写的欲望，教师在作业批改中的态度非常重要，如果教师默然置之，学生就会交差应付，如果教师能够及时地给予恰当的反馈，学生就会视教师为知己，写真实有价值的东西，因此，教师要充分尊重学生、肯定学生，勇于承认学生写后记对自己教学方面的帮助．但是，读、批作业占教师的时间比较多，每天认真地写好每个同学的评语更是加大了教师的工作量，因此笔者平时适时地灵活采取多种作业批改方式，如：有时全批全评，有时要求学生互批互评，自批自评，然后由教师把关，或者对成绩较差或者作业不认真的同学进行面批面评等．怎样在作业批改方面做得更好，省时又高效是笔者仍在努力并追求的方面．

4．3 值得推荐和注意的是教师也应坚持写教学后记，对学生在作业后记中提供的信息（如数学理解能力、思维习惯，对教师教学有帮助的好方法，奇点子等）及时进行分析、整理，综合各类学生的数学学习兴趣、成就动机、抱负水平、焦虑水平、意志水平等，分门别类地制定学生非智力因素、学习风格等方面的档案，并对学生学习及教师教学中存在的问题加以总结．这样既可以防止教育机智、教学感受的流失，又可以为我们今后的反思总结，进行行动研究提供鲜活的素材，促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改、自主提高．

参考文献

1 杨再仁．让学生写数学日记［J］. 中学数学教学参考，1999（3）

2 杨炳武．谈中学生“数学作文”能力的培养［J］. 中学数学研究，2003（3）

3 张丰．任务学习与作业改革［J］.上海教育科研，2002（5）

4 李广修，吴绍兵. 直面新的数学课程改革［J］.中学数学教学参考，2007（11）

后记怎么写范文第4篇

关键词：初中生；作文；思考

初中阶段处于小学与高中之间的一个过渡阶段，所以打好初中阶段学生的作文基础就显得尤为重要。我认为应从以下三个方面着手，夯实初中生的作文基础。

一、勤背

一切知识都是以记忆为基础的。语文学习更是如此，正如孙洙所说的：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”这文章之“炊”就是由字、词、句之“米”组成的。要使自己的语言准确、生动，便要有足够的后备词句来供选择，这就要记要背，尤其对于生活体验少，认知水平低的初中生来说背诵他人的“米”，就显得尤为重要了。比如，鸟的动作，小时作文只需一个“飞”字，就全部解决。后来背的诗多了，脑子里记下许多，如，莺歌燕舞、燕剪春风、鹰击长空、鹰穿柳浪、白鹤亮翅、大鹏展翅、燕穿雀跃等，以后再遇到写鸟时，就很少以一个“飞”字搪塞了。文学是继承性很强的，只有记住了前人的东西，才能进一步创新。古代诗文中有许多名句都是青出于蓝而胜于蓝之作。王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，则脱于庾信的“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色”。就是诗词中也有不少，如“天若有情天亦老”等取于古人的句子。

有时候，学生习作时并不是难于无话可说，而是难于脑子里想不出恰当的词，不会说、不知道怎么说。所以只有学生脑子里的“米”多了，在做“炊”时才能让思想的野马在纸张上自由地驰骋。

二、勤练

针对学生无话可说、懒于动笔的状况，我们就要寻找学生感兴趣的、感触较深的话题来写，要让学生乐于动笔。可以将语文学习与社会生活联系起来，让学生走出课堂，走入社会，开展社会调查，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生写作的热情。正如法国雕塑家罗丹所说的：“不是生活缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

由于课业压力重，初中生自由支配的时间少，每天接触新素材较少，可以换个角度，让学生对“美文”作出鉴赏，写“美文”的优点在哪里，有什么缺点，并且量化规定每周写的篇幅，但切忌数量过多，使学生产生厌写的心理。

三、勤改

后记怎么写范文第5篇

你的改变我能分辨，只是不肯去吭声，就让我们在沉默中陌生，在陌生中忘记，我再怎么去追，那风筝飞过我的灰色泪水，这样挽留不只是我的感觉，只像回到过去，我们都这样简简单单的在一起就够了，不去苛求你的美，这点都听不出来，我能再见都说不出来，叫我怎么去释怀，我们的认识只是一场意外，只能留下我们点点滴滴的记忆。。。。

怎么隐藏我的悲伤，你失去的地方，是我在记忆的起点，我会发着呆记起你，让我们的过去在朦胧中离去。

你说过的誓言太过分，是我无法在支撑的气势。

你说的话在黄昏后记起，可你不会记起我的感觉，那么细腻的感觉，你会在无聊中忘记。

我说的话太过无趣，或许那不是谎言，也不是真心话，一个小小的玩笑怎么会在现实中惋惜，我说过要你不要你对我这么好，我会离不开你怎么办？你却单纯的说为什么要离开，我也不知道，失去后才知道有一万个理由可以说离开，到现在我再怎么去写，也写不下你的关于，你每次都来的这么突然，也离开的那么匆忙，令我追不到，追不到，却留我一人独自在月光下碎影成双。你说我笑着那么烂漫，可失去你后我却连笑容都有阴影，可是你不知道吗？我生命中的温暖就只有这么多，全部给了你，叫我以后怎么对别人微笑。

我最终还是在孤单中为你弹琴，我的思念你却听不到，我给的思念如此惆怅，我又一次微笑的想起你的笑容，可是你已经微笑着离开我，可是对你的感觉还是如此喜欢，这不过我的梦已经不甜，失去你的笑，我的梦变成了一片红色的友情风筝，连背景都淡淡的那么浓艳，我不去那样想，只想对你好，叫我怎么去走离开你的世界。

你现在在离我很远的地方，我知道我不能再留住你，也不能没有孤寂，其实在你走的那一瞬间，我已渐渐的学会了让回忆留在那里看不见的红色世界里，真的只要一点点回忆，不会再去原谅自己的愚蠢，就让它过去。

或许你会从此错过我的年华，但我不会为你空等一千个轮回，我会在你匆忙离开后哭过两滴泪，泪水竟映出了你容颜，那是我为你哭过最后两滴眼泪，我的泪水会干，以后不会滴那么一滴眼泪。