后进生辅导措施

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后进生辅导措施范文第1篇

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。以下和大家分享相关的辅导学生教师计划制定材料资料，欢迎你的参阅。

辅导学生教师计划制定材料一

本学期，我主要担任初中八年级9-15班的生物教学工作。本学期的一开始，我就特别关注每个学生的生物的学习状况和发展，通过测验和平时表现，把学生分为三个等级，即优秀生、中等生和后进生。

后进生的转化工作是生物学科培优补差工作的重心，而六个班级的后进生更是一个很大的数字，可想而知生物学科后进生的转化任务是多么艰巨。在如此艰巨的任务面前，我并没有退缩，而是时刻保持一个清醒的头脑，认真审视这些后进生的学习状态。时刻与班主任及其他任课老师保持联系，共同做好后进生的转化工作。

在教学中我对后进生生物学xxx行了长期的观察，我就发现：这些后进生的脑子并不笨，而是因为落下的功课太多，才使得听不懂老师讲课。通过和一些后进生的沟通后发现，他们对优异成绩也有积极的渴望，也非常希望自己的名字出现在前几名的名单中，也希望得到家长和老师的表扬，而不是没完没了的训斥。

抓住后进生这个心理，就在课堂上向这些后进生多提一些简单的问题，帮助他们在学习上找回自信，让他们体验到学习成功的喜悦，并进行适时地鼓励和表扬，让他们感受到老师的关怀和学生的帮助。

其实在这些后进生身上也有不少优点：比如班级责任心强，热爱劳动等等。再比如说：他们比别人遭遇过更多的不平和坎坷，因此他们比别人有更多丰富的体验;他们失败的次数很多，他们更能承受挫折。

因此，我经常对后进生说：你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢?

通过本期不懈的努力，不少后进生的生物的学习成绩进步还是很大的。班上的平均分大都较上学期期末考试成绩提高了6-8分。同时我又深知，后进生转化工作是一个长期而又漫长的过程，后进生需要老师一点一滴的呵护。

辅导学生教师计划制定材料二

一、工作目标

1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。

2、认真挑选好培优补差的对象。

3、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。

4、认真做好学生的辅导工作，每周至少3次的辅导，辅导要有针对性和可行性。

二、具体内容

1、补差内容：全册教材。

2、培优内容：思维能力方面的训练。

三、培优补差对象和形式

对象：___

形式：

1、利用课堂时间随机辅导

2、利用学校午休时间

3、老师、家长相配合

四、具体措施

1、利用课堂时间随机辅导

在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。

2、课余时间个别辅导

在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们学习，布置要求较高的作业让他们独立思考。同时，在每天放学后定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导，平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。

3、家长和老师相配合

我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。

辅导学生教师计划制定材料三

一、指导思想

结合八年级学生实际情况，为提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的生物科学素养和学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质;特制定此计划。

二、目的

1、全面提高学生学习的主动性和积极性;

2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理;

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、具体实施措施

1、对自己所任教的班级的学生进行比较深入细致的了解，然后与班主任一起商讨确定优等生与后进生的名单;对班级的优等生与后进生的确定要谨慎。

2、对自己的培优补差学生做认真研究，每学期必须做不少于一定数量的额外辅导，并做好记录。

3、培优重在拔尖，补差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情。不管是优等生或是学困生，都要明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;老师帮助学生获取一个个小小的成功，提高学生的自信心、意志力。

4、转化观念，与其他科任老师热心配合。在工作中，积极转变观念，正确看待每一个学生，以培养学生生物素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习。

5、在班级里建立学生的学习档案，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

后进生辅导措施范文第2篇

一、学校领导的重视与支持。

学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法和多种教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验；学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误。

二、采取具体的转化措施，提高培优辅差的成效。

1、全面调查了解学生，做到心中有数。这是做好转化工作的基础。对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生。

2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。能够根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，利用空余时间辅导。

3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。培优辅差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

4、优等生得到全面发展，在知识和能力层面已经达到新的高度，同时待进生王xx、王xx和张xx等几名后进生也得到了提高和进步，学习兴趣明显增强，态度转变比较大，自信心有很大的提升。

5、辅导后进生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

6、实行了“低、小、多、快”的教法改革。摸清学生相关准备知识，基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益。

三、改进教学方法，指导学法，切实提高学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。

1、认真备课，认真上好每一节课。教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。

2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。

3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。

后进生辅导措施范文第3篇

（1）不想学

他们缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担。

（2）不会学

在学习方法上，有的后进生学习毫无计划;有的后进生对知识不求甚解，死记硬背不能形成知识结构。有的后进生不能将所学知识和生活实际联系起来，动手能力差。有的孩子学习没有效率，这是由不良的学习习惯造成的。

（3）不是有效的学

有的后进生由于过去的学习经历中的惨痛的失败体验，产生焦躁，陷入绝望的境地。这三类后进生通过家庭、学校的配合、协作，通过老师的耐心辅导是能得到提高、取得进步的。还有一类学生，缺乏某些学习所具备的能力，我称为——

（4）不能学

我们发现有的后进生在独立解答用文字表述的问题时常显得一筹莫展，。这可能是孩子的视觉识别方面有困难。这类学生要到专门的心理治疗机构的进行诊断和矫治。

确定了他们属于哪种类型，转化时才能有的放矢。转化后进生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导。课堂教学方面，要给予后进生特别关注，提供优先参与机会。

1、课堂发言优先

我在课堂教学中非常重视让后进生发言，比如：新课一开始复习旧知时的发言机会，例题讲完后巩固练习时的发言机会以及复习课上的发言机会，我都会优先留给后进生。

2、课堂板演优先

后进生一般都会害怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些后进生到黑板上板演。主要是一些难度不高的基本题。

让后进生优先发言和板演，首先能及时得到信息的反馈；其次能帮助他们树立信心，也有助于他们对知识的准确把握；同时还能增强他们学习的自我约束力和责任感，变学习无动力为有压力、有动力。

3、巡视指导优先

当学生独立解试题和课堂练习时，我们总会有目的地巡视，我的主要巡视对象就是那些后进生。我发现了问题，就可以及时指出，当面辅导，这也是帮助后进生当堂掌握知识的方法之一。

除了课堂教学中给予后进生优先参与机会外，还要进行适当的课外辅导。

1、帮助学生调整课外辅导恐惧心理

在课外辅导前要先帮助学生调整心理，让他们高高兴兴地来，高高兴兴地补。我在实际操作中有这样几个做法：（1）改变以往命令他们来辅导的语气，而用商量的口吻。比如，问问他们什么时间有空，什么时间到校，这样孩子们会觉得你老师也在为我们考虑。（2）了解他们想补什么，特别是初中的学生，自己知道哪些地方是薄弱环节，让他们在辅导前说一说，一方面教师可进行有关准备，同时，孩子们也可以有目的地学。（3）让后进生进行小范围的竞争，在辅导中表现突出的学生，可以采取有吸引力的鼓励措施，如：给他们的平时成绩适当加一些分。

2、作好充分地课外辅导准备

后进生辅导措施范文第4篇

关键词：后进生　学习环境　关注　有效课堂　针对性的辅导　教师素质及业务水平

如何提高后进生一直是教学重点之一。笔者在外语学校从教多年，在后进生的提升方面有一些体会与心得，现做出交流与探讨。

首先，外语学校后进生产生的原因。

1.教材难度高。

教材上更加多样化，不仅词汇量更大，句子和篇章也更难。但与此同时，每学期的长度却是固定的，因此进度上必须要快。所以，后进生每个学期的学多是囫囵吞枣。

2.英语学科的特殊性。

学生都关注成绩，此过程中难免急功近利，但英语学科自身的特点是厚积才能薄发。对于后进生来说，埋头苦干一段时间并不一定会有理想结果，这对自信心本来就不足的他们无疑更是打击。

3.后进生自身基础薄弱；学习缺乏兴趣；时间分配不合理。

他们听力差、词汇量小、注意力不集中、课堂交流困难。在课堂中，他们很难听懂、看懂、学懂，其沮丧心理可想而知。

且后进生之所以后进，与其不善于调配时间也大有关系。高中课业重，科科都要学。英语学科更有其特殊性，它要求学生花相当的时间听、读、写。同时，在学习中，兴趣是最好的老师。有兴趣就有动力，再难的内容也能攻克，时间再紧也能挤出一些。而后进生大多对英语没有兴趣，极少花时间在英语上。这会形成恶性循环：越不学就越考不好，越考不好就越不想学。

总之，多方面的原因导致了后进生滞留于后进的层面。那怎么才能改变这种局面呢?我认为有以下几个措施：

第一，关心后进生，走进他们的心。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。”后进生的内心深处渴望着老师的关爱。使后进生在学习上起步的前提是了解他们的困惑和需求，帮助他们解开心结，逐渐建立起学习英语的自信并从心理上建立与教师问的信任——“亲其师，信其道”。

第二，创造有效的课堂与积极的学习环境。

在教学过程中，作为教师，应努力建立和谐的师生关系。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。现在教育理论认为“好孩子是夸出来的。”有心理障碍的学生得到教师的肯定，会重拾自信心。在课堂教学中给他们回答较为简单的题，并有效地使用诸如“welldone”、“wonderful”等评价语，逐步塑造他们的自信心。教师要善用表扬鼓励之词。有些问题后进生答不出来时，要有效地引导，不要立即纠正或者换人作答。

第三，英语教师要不断提升自身的素养和业务水平。

一名优秀的英语教师，既要有较高的业务水平，还要有丰富的教学经验。随着教龄的增加，教学经验会越来越多，但如果不继续学习，业务水平会不进反退。因此，英语教师要不断学习，具备渊博的知识、精湛的业务水平以及管理能力；掌握先进的教学手段；使用科学的教学方法。力求课堂教学生动活泼，浅显易懂，吸引学生的注意力，提高课堂教学效果。

第四，对后进生的辅导要落到实处。

要了解每位后进生的具体情况，有针对性地进行辅导

1.针对语法较薄弱的后进生。

先从句子的基本结构开始，分专题、抓要点，将重点语法讲一遍。每个专题讲过后，精选历年高考和模拟考试的例题，让他们做完后让先自己总结，挑出做错的题，让他们自己解释错因一一通过自己讲解，所学的知识能深化到脑子里。

2.针对词汇量少的学生。

学生结对。夯实必修1－5册的单词和短语，互相听写，对改。每结束一册便将其中的单词再复习一遍。同时做单元配套词汇练习题来检测与巩固。然后，每周要求用本周所学词汇写作，加强运用。在记单词的过程中提供给他们记忆技巧，如音标记忆法，词根记忆法，绘图记忆法等。

3.针对不会熟练运用的学生。

督促他们每周做一套题并将错题认真总结。例如，第一遍做题时用铅笔，校正后，将做错题目的题号标出并擦去原选的答案，并把正确答案标在本页的角落里。这样在复习的时候，既重新审视了错题，且依然没理解的可以另作标记。借此可以不断地有效复习，深化理解。

在他们养成习惯之前，一定要反复抓落实。罗杰斯说：“人类具有天然的学习潜能，但是真正有意义的学习只有发生在所有学习内容具有个人相关性和学习者能主动参与之时。”有针对性的措施会使他们的成绩有所突破，成绩的提升会相应地提升他们的兴趣和信心。

总之，笔者的措施有了较好的效果。不过，外语类学校后进生成因复杂，因而转化工作也很难立竿见影，这就要求我们将引导、转化、帮助等各项工作持之以恒地开展下去。我们要因材施教、耐心辅导；我们还要不断更新观念，让自己的教学形式与内容永远充满活力与新意。相信通过教师和学生的共同努力，大部分后进生都能够摘掉“后进”的帽子。

参考文献：

1、王兆兰，《英语后进生产生的原因以及补差方法研究》[J]中国西部科技2008(36).

后进生辅导措施范文第5篇

二十几年来我一直担任高年级数学教学，对转变数学后进生工作确是一项难关。客观上，五、六年级的数学后进生大部分就是从二、三、四年级一直上来的学生，基础差，学习信心不足，从心理上存在对数学的恐惧和自卑感，怕提问、更怕老师的指责和家长的打骂，久而久之，更是“破罐破摔”。 因此排除这部分学生的心理障碍，更是关注后进生的关健，我的做法是：

1密切师生关系

孩子需要爱的温暖，后进生更需要教师的悉心呵护，他们是班集体中的弱势群体，但他们是人、是学生，有被尊重的渴求。教师只有和后进生多接触、多进行感情交流，记住后进生的姓名、性格特征和座位，多谈心，多面批作业，多交给后进生去做与数学有关的工作。只有这样，才能把他们当成主动发展的人并施爱施教。

2加强辅导，激发学习兴趣

课堂或自习巡加辅导，要注意发现后进生的问题，及时给予具体的指导，对于他们的微小进步，要给予适当的表扬和鼓励，使他们认识到“我也可以学好”， 对后进生的作业个批详改和个批面改，并经常对他们提出希望。教师的口中要杜绝“你真笨”、“没有用”等刺激性的话语，老师对学生的尊重，将产生学习动力。使他们从“厌学”到“想学”、 从“想学” 到“自主学习” 这一根本的转变。

3掌握反馈信息，精心设计练习

在教学活动中，我很注意掌握反馈信息，及时采取措施，弥补缺陷，以保证达到预期的教学目的。在一堂课里，我安排了两次反馈，第一次反馈――尝试练习。如发现问题，及时补充讲解；第二次反馈――课堂作业，如再发现缺陷，当堂就能补救。这对后进生特别有利，课内补强于课外补，大大减轻学生的负担。练习是掌握知识形成技能的重要途径。精心设计每个练习，做有的放矢，练在点子上。多次反馈，重视评讲帮助了后进生弥补知识缺陷，使之切实掌握所学知识，并在实际教学中逐步形成技能技巧。