大草原的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大草原的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大草原的诗句范文第1篇

学完了老舍的《草原》，我又让学生谈感受了，这篇课文介绍的是内蒙古大草原的美丽风景和草原人民的热情好客。课文的情和景离我们学生的生活实际并不遥远，并不陌生，因为我们就生活在西北辽阔的大草原上，所以学生说起来非常轻松，非常愉快，总有说不完的话题。

有的同学说：“内蒙古大草原真是太美了，那儿的人们太热情，太好客了，我真想到那去做客。”

有的同学说：“学习了本篇课文，我最喜欢后面的诗句‘蒙汉情深，天涯碧草话斜阳’。”

还有的同学说：“老师我想用一首诗来表达我的感受∶

美丽草原风光好，

蓝蓝天上白云飘。

小草青青花儿红，

蜜蜂蝴蝶飞舞忙。”

同学说，我板书，话音刚落，又有好多学生纷纷举起了小手，一位同学几乎要站起来了，他说：“老师，这首诗只写了草原的美丽风景，还应该写上草原人民的热情好客，我还想编几句：

骏马奔腾牛羊肥，

主人热情又好客。

男女老少迎贵宾，

大盘酒肉端上桌。”

话音落下，掌声想起。此时同学们学习的积极性空前高涨，小手一个比一个举得高，一位同学抢先站起来说：“老师这首诗还不完整，我还要编送别的场景呢！

唱歌跳舞又摔跤，

不知不觉已黄昏。

蒙汉情深何忍别，

天涯碧草话斜阳。”

这时，再没有小手举起了，同学们静静地注视着黑板，脸上荡漾着丰收的喜悦。我乘势让学生朗诵，他们朗诵得很有气势，很有激情。陶醉之时，突然，一位女同学举起了小手，说：“老师，我想把‘美丽草原风光好’改成‘美丽草原风光秀’，因为‘秀’比‘好’显得有生机，有灵气，更能显出草原的美丽来。”没等这位同学说完，我第一个鼓起了掌，同学们的掌声也应声而起。由于受到了启发，又一个小手举起来了，他说：“老师，‘小草青青花儿红’颜色太单调，应该改成‘小草青青花儿艳’，更能表现出草原上五颜六色的花朵。”

同学们又以饱满的热情朗诵了这首诗，之后，我又故意以遗憾的语气说：“同学们，你们的诗非常美，就是少了点什么？”稍顿片刻，同学们似乎恍然大悟，积极地嚷着：“题目！题目！”

“那这首诗起什么题目好呢？”我一脸茫然地问到，一位同学积极地站起来说“《草原情》”又一位同学说“《草原恋》”，还有一位同学说：“《草原·人》”。此时，同学们脸上的笑容更灿烂了。

大草原的诗句范文第2篇

这篇散文，安里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢，依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景、由景及人，最后，以简明有力，含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉胳清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，感受草原风光与人情的美好。教学难点是品味优美的语言，体会表达方法。

二、学情分析

我们这里远离草原，学生对此比较陌生，草原的民族风情，学生更是知之甚少，谈及草原，学生也只能在脑中勾勒其辽阔一碧千里的画面，对草原的理解较狭窄。这篇文章文笔精美，语言流畅、学生愿意去读，易于掌握文章内容。

三、设计理念

有创造性地使用“词不离句，名不离篇”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。景、情、理一体解读、读、思、说滚动推进。

四、教学目标

1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。

4、揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒感的方法。

五、教学准备

草原风光图片及课文中的重点句子。

六、课时安排

3课时

七、本课时教学过程描述

本课时教学以“美”为主线，图文并茂，感受草原的风光美，“洒脱”美，深读悟情，感受人情美，最后在《美丽的草原我的家》美的旋律中结束这节课。在感受草原风光美时，我是以播放草原风景图片导入，从视觉上就让学生受到美的冲击，从而激发他们学习文章的热情。让学生充分的发挥想象，想象草原行车的洒脱，体会洒脱美。在教学生领悟人情美感受民族团结时，以一个问题即“如果要用一个词概括草原人民的特点，你认为应该用哪个词？”促使学生自读课文，在学生自读自悟的基础上，我旁敲侧击，提出重点词句解读。最后让学生以记者身份说明自己最想拍下哪张照片，让学生在脑中迅速梳理全文，从而达到巩固全文的目的。巩固知识之后，以一首歌升华学生的感情，走进作者内心深处，与作者产生共鸣――草原景美、人美，民族之间大团结。

八、板书设计

草原

大草原的诗句范文第3篇

十三岁的女孩，是趴在沙滩下的一枚小小的贝壳，我的心事很宽很蓝。

十三岁的女孩，是躲在大树下的一颗嫩嫩的青草，我的梦想很高很绿。

我羡慕鸟，我幻想着飞翔。我要用饱满的激情做我的翅膀，在梦想的天空中遨游。

我羡慕风，我幻想着流浪，蓝天白云的大草原是我的梦想，我渴望背上木吉他，和羊群一起奔跑在那绿色的大毯子上。

十三岁，真是一个充满激情的年龄。

我想做一名诗人，用最浪漫的诗句抒发我最热情的梦想，让那有韵有味的节奏飞扬在我一张一合的唇齿间。

我想成为一名画家，让手中的画笔舞出青春的旋律，用梦装点我五彩的画布。

十三岁，真是 一个很浪漫的年龄。

我轻轻敲开青春的门。它发出咯吱咯吱的声音，我不让往事随风飘逝，悄悄把它锁进日记，锁进我的心底，只是最深刻的爱才能将锁开启。

大草原的诗句范文第4篇

十四岁的女孩是躲在大树下的一棵嫩嫩的青草,我的心事很高很绿.

我羡慕鸟,我幻想着飞翔.我要用饱和的激情做我的翅膀,在幻想的天空中遨游.

我羡慕风,我幻想着流浪,蓝天白云的大草原是我的梦想,我渴望背上木吉他,和牛羊一起奔跑在那绿色的大毡子上.

十四岁,真的是一个很浪漫的年龄.

我轻轻敲开青春的门.它发出咯吱咯吱的声音,我不让往事随风飘逝,悄悄把它锁进日记,锁进我的心底,只有最深刻的爱才能将锁开启.

我向往着爱情,渴望有一分真挚的情感,一种成长的滋味,执着的等待着那一份面红心跳的感觉,哪怕会为它而受伤.

十四岁,真是一个很纯真的年龄.

我相信童话,守护着王子和公主那浪漫的结局.在一本本小书中,我欢快地舞着,播撒着纯真的希冀.

我喜欢童谣,喜欢在一个清亮的早晨,在青春的果园中,享受着阳光的亲吻,高声吟唱着童真的曲调,抖落着童真的花絮.

我喜欢手里抱着的布偶熊,享受着它毛茸茸得质感,让童趣的花在我心中开放.

十四岁,真是一个充满激情的年龄.

我想做一名诗人,用最浪漫的诗句抒发我最热情的梦想,让那有韵味的节奏在我一张一合的唇齿间.

我想成为一名画家,让手中的画笔舞出青春的旋绿,用梦装点我五彩的画布.

我会在刺激强劲的音乐中跳得热火朝天,我也会涂上黑黑的眼圈银色的唇……的确,叛逆也属于十四岁,不是吗?

大草原的诗句范文第5篇

关键词：古诗文 诵读 审美情趣 爱国热情

一、诵读优秀古诗文，提高审美情趣

优秀古诗文在小学语文教育中占有十分重要的位置。优美的篇章，深刻的寓意，凝练的语言，千百年来广为传诵，成为我们用之不尽，取之不竭的宝贵财富，为古老的中华文明增添了无数璀璨的篇章。它的耐人寻味，它的深刻寓意，它的抒情豪放、它的委婉柔情，无不令人叹为观止，感触至深。我们在“等闲识得春风面，万紫千红总是春”中看到春日瑰丽的画卷；在“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中看到诗人的坚强个性；从“野火烧不尽，春风吹又生”中看到大自然的生生不息，顽强的生命力；从“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中体会到朋友间的深情厚谊；从“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的诗句中感知到诗人忧国忧民的情怀。因此，加强小学生古诗文的诵读，对培养小学生想象力和丰富的形象思维，以及他们的审美情趣，都具有十分重要的启蒙作用。古诗文具有声韵之美和情感之美的特点，它的声情并茂，集意境美、韵律美、哲理性于一体，有独特的审美意义，学生可以从中受到美的熏陶。这些著名诗篇诗中有画、诗中有情，给人以深刻的心灵启迪。诗人把自己的信念和情感蕴含在诗文中，正所谓“诗言志”“歌咏言”。古诗文具有简洁、凝练的特点，学生要借助诗中意境，展开丰富的想象，构成诗文中的画面，实现诵读后的跨越。这样对诗意的理解更加深入，也能充分发挥学生的创造性思维，这对于提高学生的语文能力，促进智力的发展具有重要的作用。

二、品千古名诗佳句，增强爱国热情

古诗文是语文课的重要内容，具有其他语言无法比拟的优势，要利用儿童时期记忆力好的特点，多背诵，多体会，用声音表现内心世界。诵读是一个理解和表达的过程，通过阅读转为审美，对于提高少年儿童的道德修养，具有较好的感染作用。《敕勒歌》一诗讲解中，我们形象地描述：阴山的脚下，有敕勒族生活的大平原。敕勒川的天空四面与大地紧紧相连，看起来好似牧民们的毡帐。蓝天下的草原翻滚着绿色的波涛，那风吹草低处有一群群时隐时现的牛羊。阴山是塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以雄伟辽阔的感觉。无比圆的顶毡帐将整个大草原笼罩起来。天空是蔚蓝的颜色，草原无边无际。诗人的描写静中有动，动中有静，牧民的家乡在“风吹草低见牛羊”的景象中，牧草丰茂，牛羊成群，忽隐忽现，整个草原焕发着勃勃生机。所以我们说，讴歌草原，讴歌牛羊，就是赞美家乡，赞美生活，把想象中的景物画下来，才发现大草原如此美丽，多么需要我们热爱保护啊。一种爱国热情油然而生，渗透到内心深处，成为生命的重要部分。

三、善于语言积累，提高语文水平

作者通过诗歌来表现自己的内心世界，表达自己的思想，寄托感情，抒发胸怀。情寄山水，托物言志，抒写自己的所见所闻，通过情、景来创造有我之境和无我之境。读者通过诵读，才能体会到诗歌包含的意境。欣赏山水古诗，就好比看名山大川，波澜壮阔的大海，让学生开阔眼界，扩怀，给人一种新的感觉、新的境界。比如读了《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”后不仅体会到了诗人的高洁清白以及它不屈不挠的精神，更领悟到了作者绝不苟且偷生的高尚的思想，从而坚定了自己的生活信念。简单识记不能达到理解的目的，变被动为主动，就能激发学生的兴趣，主动地学会积累、探索。因此，我们应通过有代表性的诗文，引导学生挖掘诗歌本身所富含的思想，让学生真正进入诗歌所描写的情境中去，实现或满足自我的需要，从而在学习生活中，能主动地去探索积累优秀的古诗文，达到课标所规定的要求。体会古诗文应引导学生多措并举，进入诗歌所描写的情境，体会诗歌所要表达的思想感情。同时让学生联系现实生活对诗歌进行扩写、缩写。从而深化学生的认识，促进学生掌握语言的能力。古典诗文斑斓多彩，不仅传承民族的历史文化，更是人类智慧的体现。

四、培养诵读兴趣，实现教学目的

初期的经典诗文诵读，可以不做严格的限制，只求熟读，自然成诵。孩子们没有什么压力，在轻松愉快的氛围下，倾心咏诵，不知不觉中，居然背诵了不少的篇章，大大增加了识字量，语言表达能力也明显提高。教师必须有针对性地培养学生诵读兴趣，让他们充满信心。少批评、多激励，只要有进步，就应给予表扬，每一个进步都要肯定，让他们有成功的感觉。感觉到教师对自己的重视，儿童会被教师的诚恳所感动。家长要有和孩子一起读古诗文的习惯，适时加以鼓励，浓厚的兴趣自然会形成。为创造浓厚的诵读氛围，可在每周升旗后举行诵读仪式，宣传发动广大师生积极参加古典诗文诵读，将传统的课前朗诵，变为同学们每天的自觉活动。通过这些活动，让古诗文的诵读成为校园一道独特的风景线，亮化着学校，陶冶着广大师生。