高中班规

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中班规范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中班规范文第1篇

在仇富情绪弥漫的今天，富人袁隆平得到了公众特别的宽容。有网友说：袁老买飞机我们都不眼红。这说明，中国人也许仇富，但并不盲目。人们仇的主要是财富生成的不公以及部分人致富后的骄奢逸。有人说，当代中国缺三类人――一是有魅力的政府官员，二是有思想的企业家，三是懂市场的科学家。而成功者的基本素质和信仰又决定了整个民族的前进方向。

从这个角度上说，袁隆平树立了一个崭新的富豪标尺，无比稀缺也弥足珍贵。首先，中国综合国力迅速飙升的背后是一个尴尬的现实：产业链长期处于世界最低端，在自己是东道主的上海世博会上，整个企业界几乎拿不出一件引领世界科技前进方向的原创成果。

所幸我们还有袁隆平。早在上世纪90年代，美国学者莱斯待・布朗曾发问：“21世纪谁来养活中国？”布朗认为，到2030年中国需要净进口粮食2亿吨，这恰好是当时整个国际的谷物贸易量，到那时，全世界必须比1995年多生产60％的稻谷才能满足需要。2004年，袁隆平主导的第二期超级杂交稻提前一年实现亩产800公斤的目标。

对目前超级杂交水稻研究的进展，袁隆平说：“我们正在开展第三期超级杂交稻亩产900公斤的实验，攻关可望在2012年提前完成，超过了农业部原定的2015年的完成计划。”在庆祝80寿辰时，他还许下了“到90岁时，实现第四期超级杂交稻亩产1000公斤的奋斗目标”的生日愿望。

这是科技创新带来的巨大社会贡献，因此致富并过上优越奢华的生活也无可厚非。

但据媒体报道，袁隆平认为“用财富衡量科学家价值太低级、太庸俗”。他坦言自己每月工资6000多元，还有股份分红、稿费、咨询费等“额外收入”，每年总共有30多万元收入。袁隆平从家里开到实验田的汽车是一辆别克赛欧家用汽车，和中国上流社会的显贵比，显得低调甚至有些寒酸。

袁隆平说：“钱是要的，因为要生活，但君子爱财取之有道；钱是拿来用的，该用则用，不挥霍不浪费，不小气不吝啬。”他真正的兴趣在田间地头，在科学研究。他的梦想是：“梦中杂交水稻的桔秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串，我和我的助手们一块儿在稻田里散步，在水稻下面乘凉。”这叫信仰。

社会的习惯思维是经常被炫目的成功和名望所吸引，并为之鼓掌甚至疯狂，习惯性忽略这一切应该建立在什么样的基石上。如果一个富豪在积累了万贯家财以后，不能有效地推动国家价值观的成长，只能是这个人均GDP位列全球100名之外的全球第二经济大国的耻辱。

高中班规范文第2篇

1.教师管理理念不科学。

在高中班级管理中，班主任一直作为班级管理的主导者，而学生则对班级中的事务知之甚少，也无权干涉，只能根据班主任的指挥行事。导致学生成为班级中的弱势群体，没有权利和机会表达自己的想法和意见，不利于学生能力的培养，班主任作为班级管理的主导者，对班级事务大包大揽，这种观念，导致学生对班主任产生畏惧、厌恶的心理，不利于高中生的健康发展。

2.管理方式单一。

在高中班级管理中，教师主要采用强制性的管理方式，学生对教师惟命是从，一切工作听从教师的指挥。为了使班级管理工作取得良好的效果，很多高中班主任对学生采取强制性的管、压、卡等方式，对学生的一言一行进行审问、盯梢，不准学生做这个，不准学生干那个，导致学生盲目的听从教师安排，有些学生甚至出现叛逆的心理，对学生的健康、主动发展极为不利。

3.学生过度依赖教师，制约自身发展。

当前，大部分高中生都是独生子女，在家里，事情都是由家长安排，在学校，由教师安排，学生没有自我锻炼的机会和意识，班级管理中，只要按照教师的命令和安排行事就可以，不愿意开动自己的脑筋，导致学生的思维意识以及创造性能力受到了严重的制约。

4.对教师的教育管理不到位。

新课改背景下，教学观念不断发生变化，教师也应紧跟时代步伐，采用积极的教育管理方式。但是在现实工作中，教师的管理方式根本无法满足现代教育管理的需要。大部分教师都没有经受过系统的班级管理培训，在管理工作中只是凭借自己的经验进行，班级管理的理论知识缺乏，不利于管理工作取得良好的效果。

二、新课改背景下高中班级管理模式

1.转变班级管理理念。

新课改背景下，要实现良好的高中班级管理，就必须坚持以人为本的管理理念，在班级管理中注重以学生为主体，充分发挥学生的积极性和创造性，促进每一位学生实现良好的发展。教师应树立全新的管理理念，从班级管理的主导者转变为引导者，尊重学生的个性特点，将学生的实际情况和需求作为班级管理工作的出发点，关心学生的成长与发展，为学生留出个性化的发展空间，培养学生的创造能力和管理能力，从而促进高效班级管理的实现。

2.培养团队精神。

要让学生明白：在这个世界上，任何一个人的力量都是渺小的，只有融入团队，只有与团队一起奋斗，才能实现个人价值的最大化，才能成就自己的卓越！团队，是为了实现一个共同的目标而集合起来的一个团体，需要的是心往一处想，劲往一处使；需要的是分工协作。团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。要培养学生的集体荣誉感,让学生自觉融于小组、班级中,从而做到与集体一起成长。

3.坚持民主管理模式。

在新课改背景下，应积极发挥民主管新课改背景下高中班级管理模式探究刘海君（湖南省邵东一中，湖南邵东422800）摘要：新课改背景下，高中班级管理强调以学生为本，实现开放民主的班级管理，从而更好地促进学生全面发展。当前，高中班级管理工作中还存在一些问题，本文就对这些问题进行分析，探究新课改背景下高中班级管理模式。关键词：新课改背景；高中班级；管理模式中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1671-6035（2015）05-0158-01理的作用，在班级管理中，建立民主管理的模式，教师要指导班团干部制定严格的班级管理制度，制度的制定要根据班级的实际情况，还要认真听取学生的想法和意见。班规产生后，要求学生严格按照班规执行，若有违反，依据班规严格惩罚。选取班级干部，也要坚持平等、民主的原则，每一位学生都有参与选举的机会，并在学生民主投票的形式下，选出班级干部，选出班干部后，教师要充分信任班干部，并在日常工作中不断指导和培养班干部，从而更好的管理班级。

4.提倡柔性化管理模式。

在高中班级管理中，仅仅依靠强制性的管理方式很容易使学生产生叛逆的心理，不利于班级管理效果的实现。教师在进行班级管理时也要加入柔性化的管理，关心、爱护学生，能够及时发现学生身上的闪光点，并不断表扬和激励学生，让学生感受到教师的信任和鼓励，获得进步的力量，从而能够充满信心、积极向上，显现出惊人的效果。教师可以利用周记的形式，了解学生最近的苦恼和问题，并根据学生的实际问题给予合理化的解决方法、建议等，使学生体会到教师的关怀。还可以采用谈话的方式，对班级中的尖子生、后进生进行谈话，使尖子生更好的发展，后进生能够积极的投入到学习中，实现班级的共同发展。谈话的内容和方式需要根据不同的学生进行选择，更好地促进学生全面发展。还要积极培养班团干部去做学生的思想工作，有时候会取得意想不到的效果。

5.加强与家长的联系。

要实现高中班级的高效管理，教师还要加强与学生家长之间的联系，从而更加全面的了解学生情况。家长与教师能够保持沟通和交流，才能够让家长了解学生在校的情况，教师也能够明确学生在家的情况，从而采取更有针对性的教育管理方法。此外，通过与家长的联系，将学生的良好表现告知家长，使学生的成长与家长的奖励相结合，满足学生的成就感，进一步促进班级管理的顺利进行。

6.加强教师的班级管理培训工作。

为了更好地使教师转变管理观念，适应现代教育管理的需求，学校应加强教师的教育培训工作，使教师掌握新的管理理论，从而更好的推进班级管理工作的开展。教师应树立为学生服务的意识，满足学生的发展需要，促进民主管理，学生自我管理的实现。学校还可以组织教师进行参观学习，借鉴先进的班级管理经验和方法，从而更好的促进自身能力的提高，使高中班级管理实现良好的效果。

三、结束语

高中班规范文第3篇

关键词：新课改；高中班主任；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0359-01

当前高中的班主任，不仅承担了繁重的教学工作，而且是学生德育工作最重要的实施者，因而在培养祖国人才的过程中起着至关重要的作用。

我们都在思考，在新课程改革的背景下，什么样的班主任才是称职的呢？其实从最简单的说，只要能够得到学生和家长的认可，你就是一个合格称职的班主任。有人这样形容班主任：一个成功的班主任，好比一个艺术家，但他的地位又超出艺术家。因为它的作品是一个个生龙活虎的人，远比那些静止的没有生命力的艺术作品复杂有趣得多！尤其是在素质教育和新课程改革的背景下，对高中班主任赋予了更高的要求和期望，所以，如何做好这项工作是摆在我们每个高中班主任面前的课题 ，需要我们用心去阐述和诠释。

1.提高自身修养，用人格魅力感染学生

班主任工作主要和学生打交道，是育人的工作，这就在很大程度上决定了需要靠自身的表率作用来感化人，影响人。也就是说，班主任对学生要言传，更要身教。古人云："其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。"在教育教学的实践中表明，班主任的人格魅力与教育教学的成效密切相关。班主任自身的修养、学识、涵养对每一个学生都有长远而深刻的影响。一个好的班主任，其人格魅力可以影响学生树立起正确的学习目标以及人生观、价值观，进而鼓舞他们为实现自己的人生目标努力奋斗，这才是班主任自身修养和人格魅力的影响所在。

如果一个班主任言不雅、行不正，得不到学生由衷的钦佩，就容易失去威信，从而给班级管理带来负面的影响。因此，班主任一定要自尊、自信、自强，处处为人师表，用自身的良好修养和人格魅力感染学生，真正做到不仅教书而且育人。这样才能让学生真正从情感上接纳你，信任你。

2.“宽严”有度，“管放”相宜

俗话说得好："没有规矩，无以成方圆。"一个班级的管理，只有确立了严格的班规制度，才能保证各项活动的顺利开展。一个著名的教育学家说过：假如没有严格的要求，就无法形成教育。可见，班主任的教育管理工作离不开"严"的管理。高中学生虽然已经有了一些辨别是非的能力，但他们的思想、行为仍存在一定的误区，这就需要用严格的管理来引导他们。什么事情应该做，什么事情不该做，哪些事可以做，哪些事绝对不能做，这些都需要明确细化并在班级管理工作中严格执行。但"严"绝非严酷无情，过严的管理有时候容易压抑学生的个性，使其自卑感加重，甚至会让学生产生逆反的心理，导致师生关系恶化，反而不利于问题的解决。因此，班主任在制定严格班规之后，要给学生留足改正错误的机会和时间， 做到"宽严"有度，"管放"相宜。只有这样，才有助于不断的促进学生进步，达到真正和谐的管理。

3.充分发扬民主，调动学生的积极性

高中阶段的学生，价值观已基本形成，参与意识和表现欲望极为强烈，他们更愿意在同学中表现自我，以此来实现自我价值，体现自我能力。不管在学习还是在班级管理方面，都希望自己能体验更多。基于这点，班主任要因势利导，充分调动学生的这种优势，让学生更多、更好地参与到班级的管理和建设中来，让他们自己做班级的主人。在班级管理方面，班主任要尊重学生的想法，多听学生的意见，师生之间共同讨论，班级的重大决策遵从少数服从多数的"民意"，如此一来，学生在班级管理中就会显得积极主动。当然，在民主化班级管理的过程中，"度"的把握尤为重要。虽然讲民主，但绝不是什么事情都任由学生说了算，身为班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班级事物，其他具体的细节工作就可以放手让学生去做。这样一来，既调动了学生的工作积极性，又锻炼了学生的动手能力，还可以让班主任少一些琐事，何乐而不为呢？

4.以人为本，做学生的良师益友

高中生在思想上已经逐渐成熟，正处于一个懂得爱，更需要被爱的特殊阶段。他们在这一逐步走向成熟的过程中，一方面会表现得比较成熟、比较自信，但另一方面，也会有比较脆弱，比较彷徨的时候。他们遇到困难容易迷茫，想要退却，这就需要老师，尤其是班主任对他们的关爱，使他有战胜困难的勇气和决心，不至于在人生的十字路口迷失。特别是那些暂时处于后进的学生，平时他们听到的多是批评，所以他们最缺乏别人的理解和爱。因此，高中班主任在管理班级的时候要多多从学生的实际情况出发， 注重人性化的工作方式，以人为本，尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。用真诚的爱去了解每一个学生的内心世界，发掘每个学生的优点，处处把学生放在第一位，事事把学生当做是最重要的事情，以此促进学生的健康成长、成才。

班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性劳动。作为新课程改革背景下的高中班主任，在班级教育教学管理工作中，只有不断摸索更好、更新的方式方法，并将此当成终身奋斗的事业，不断学习和研究新课改的要求，提升自我能力和素质，才能创造出和谐有效的班集体，进而为社会培养高素质的人才。

参考文献：

[1] 李铁祥，程锡军.浅谈班主任行为影响力[J].山西成人教育.1997（4）

[2] 马国民.浅谈如何做好高中班主任工作[J].师德师资.2009（11）

高中班规范文第4篇

摘要：在高中班级管理过程中，班主任只有结合所带班级的具体情况，讲究班级管理艺术，才能实现对学生科学有效的管理，才能更好地促进学生健康、全面地发展。

关键词：高中班主任管理艺术 1

班级管理不仅是有一定的规律可循，更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理。高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使学生乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。

一、新时期提高高中班主任素养的意义

随着世界进入全球化和知识经济时代，国与国之间高科技和高素质人才的竞争成为国际竞争的焦点。新的时代需要新型的热爱学习、会学习、开拓创新且具有人文精神的高素质人才。教育责无旁贷地承担起这一职责并做出顺应时展的变革。班主任在实现应试教育向素质教育转变的过程中，在调节学生与社会关系的环节中发挥着不可替代的作用。新时期、新教育及班主任角色的转换要求与之相适应的高素质的班主任。与此同时，开放的国际环境使得西方资本主义国家的政治意识、价值观念、文化思想以及生活方式通过各种途径涌向我国并强烈地冲击着人们的思想，影响着人们的行为，这些变化均让当代高中生感到难以适从。高中班主任是推动素质教育、干好学生教育工作和管理工作的生力军，他们素质的高低直接关系到学校各项教育工作能否得以顺利开展。可见，在新时期拥有—批高素质的高中班级管理人才，有利于提高基础教育的实效性，有利于社会主义基础教育目标的最终实现。

二、讲究情感投入和爱的艺术

高中班主任要从内心深处热爱学生，要关注学生个体，因为教育是“直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动”。班主任在内心深处应该有着对学生真挚的爱，应该关注学生个体，让他们感受到学校生活的快乐。但是，爱不能解决所有的问题，可以想见，今天有许多的家长因为给予子女不恰当的爱而给后代的成长带来了人为的障碍。所以，对班主任来讲爱学生是要讲究艺术的。高中学生容易和班主任疏远关系，这就要求班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。例如，我经常深入了解学生的生活、学习以及思想情况等。这样班主任既做学生的导师，又做学生的朋友与助手，能通过各种渠道逐步走入学生的心中，成为学生的良师益友。

三、管理要“宽严”有度、“管放”结合

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等，这对于高中班级管理来说有着重要的现实意义。

四、耐心疏导，做好学生的思想工作

在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望对学生的教育能够立竿见影，殊不知：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个永无止境的完善过程和学习过程。人和其他动物的区别就在于他的未完成性。”高中学生的成长也是一个逐步的过程，所以做班级工作要以耐心疏导为主。尽管采取“堵”的方式能够减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，但仅仅靠“堵”是不行的。在管理心理学中，人们把越是禁止的行为（或东西）越容易被诱发的逆反心理现象，称为潘多拉效应。班主任在实际的工作中对潘多拉效应应有一个正确的估计。例如，对班里有些常进上网吧的同学通过“禁”、“堵”的方法很容易使他们产生消极的效应，你越禁止他们上网吧他反而会不遗余力地去做。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，通过引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。例如，通过主题班会等形式，进一步让学生对上网有个更准确的认识，同时让学生意识到去网吧的危害，从而让学生明辨是非、克制自己。当然，班主任如果一定要禁止某种行为的产生，那么就必须讲明禁止的充分理由，因为潘多拉效应很重要的一个原因是禁止的理由不充分，或没有说明或未被引起关注。

五、讲究批评艺术，让学生乐于接受班主任的教育

作为高中班主任不可放下对学生不良习惯进行批评教育的武器，然而不讲场合、不留情面地对高中学生公开批评教育往往收效甚微，甚至会引发师生对立以及学生心服口不服等不良后果。要达到良好的批评效果，的确需要讲究批评的艺术。如我班的张某，做值日经常偷懒，拿着扫帚、抹布东逛逛、西走走。经过多次当面教育，他依然我行我素。针对这一情况，我有意走到他的面前，接过他的扫帚，笑着说：“你辛苦了，歇一会儿，我来扫吧。”于是，我就拿起扫帚，用力扫了起来。他站在一边，沉默不语，自知理亏，就拿起手中的抹布，使劲儿地擦了起来。无声的教育使张某醒悟了过来，以后每次值日他都很卖力。后来在班队活动课上，我有意表扬了他，并且推举他当值日组长，希望他能继续保持。他从此再也没有犯那样的错误。高中的学生非常爱面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，应该会有比较好的批评效果。

总之，班级管理是一门艺术，为了更好地实现对高中班级进行有效管理，我们广大班主任只有在管理工作中不断学习、创新，提高管理水平，才能更好地践行教育，追求班级管理的艺术之花。

参考文献:

[1]杨同银 班主任工作技能训练[M].北京：中国林业出版社，2001.

高中班规范文第5篇

合理划定公办学校招生范围情况;每学年向社会公布行政区域内各义务教育阶段学校招生范围、招生时间、招生计划及有关要求情况;学校严格按照招生时间来招生，不存在提前招生行为。不存在学校组织的招生考试或以竞赛名义招生现象，不存在将“奥数”同招生入学挂钩现象。均衡编班，合理搭配生员男女比例，参考小升初考试成绩;个别生员的特殊情况以及家庭住址相关联的诸种元素合理进行编班。学校不举办实验班。

二、规范考试科目与次数

严格按照义务教育政策规定的考试科目和次数进行考试，学校有比较完善的学业水平考试和教育质量检测制度;学校除参加区局组织的统考、联考、竞赛及考级以外不参加其余别的考试。学校组织的考试严格按照课程标准及大纲的要求合理的设计考试难度和范围，不随意增加考试次数，学校的小考也设定在每月一次的范围。

三、学生作息时间和作业量安排

学生每天在校学习时间不超过5.5小时，每天体育锻炼时间为1小时;在校活动内容按照教育部规定的课程标准及素质教育的要求力争科学合理，在家作业时间不超过1小时。学校严禁教师留重复性作业与惩罚性作业。

四、规范教育教学活动

认真落实国家课程方案，开齐开足课时，不随意增加任何课时与课程，不存在挤占体育、艺术课和综合实践活动时间情况;依据课标要求设计课程深度，学校时刻督查教师的教学进度，使之做到科学合理。不存在占用法定节假日、午休和自习时间组织集体补课的情况;在职教职工未举办、参与、组织或介绍学生有偿补习活动。