会计学习心得
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会计学习心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
会计学习心得范文第1篇
会计学这门课，从一开始我们就体会到了学习的艰辛，可是在艰辛的同时，也磨练着我们的意志。这里给大家分享一些关于会计学习心得，供大家参考。
会计学习心得1财务是国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在的资金运动及资金运动过程中所体现的经济关系，范文之心得体会:会计基础学习心得体会。因大量发生在企业，故通常主要指企业财务。财务随着商品货币经济产生以后，在各个社会形态下都表现为资金运动。如进行商品生产，首先要筹集一定数量的货币资金，才能购买生产的三要素――劳动力、劳动资料和劳动对象。在生产过程中，工人使用劳动资料对劳动对象进行生产。工人除将已耗费的劳动对象和劳动资料的价值转移到产品中去以外，还创造新的价值。工人新创造的价值，一部分由企业通过工资形式支付给工人，另一部分形成企业的纯收入。
产品生产完成后，通过销售收回产品的全部价值。企业取得产品销售收入的大部分，用以弥补生产耗费，其余部分要在投资者、企业和国家之间进行分配，用以弥补生产耗费的资金，又以货币形态开始继续参加生产周转，重新购买劳动对象，更新劳动资料，支付职工工资，实现产品再生产。这样，在企业的再生产过程中，一方面是物资运动，即物资的供应、生产和销售，另一方面是资金运动，即资金的筹集、使用、耗费、收回和分配。前者是经济活动，后者是财务活动。财务虽表现为资金运动，但它并不是资金，而是体现资金背后的经济关系，即财务关系。
马克思在《资本论》中指出：“资金不是物，而是一定的、社会的、属于一定历史形态的生产关系，综合体现在一个物上，并赋予这个物以特有的社会性质。”马克思这一论述，撇开了资本主义特有的属性，其基本原理也适用于社会主义财务。因此，国民经济各部门、各单位在物质资料再生产过程中客观存在在的资金运动，是财务的表象，而由资金运动所体现的经济关系，是财务的本质。把两者统一起来，才构成完整的财务概念。
税务是指和税收相关的事务。一般税务的范畴包括：
一、税法的概念。它是国家权力机关及基授权的行政机关制定的调整税收关系的法律规范的总称。其核心内容就是税收利益的分配。
二、税收的本质。税收是国家凭借政治权力或公共权力对社会产品进行分配的形式。税收是满足社会公共需要的分配形式;税收具有非直接偿还性(无偿性)、强制义务性(强制性)、法定规范性(固定性)。
三、税收的产生。税收是伴随国家的产生而产生的。物质前提是社会有剩余产品，社会前提是有经常化的公共需要，经济前提是有独立的经济利益主体，上层条件是有强制性的公共权力。中国的税收是公元前594春秋时代鲁宣公实行“初税亩”从而确立土地私有制时才出现的。
四、税收的作用。税收作为经济杠杆之一，具有调节收入分配、促进资源配置、促进经济增长的作用。
五、税收制度构成的七个要素
1、纳税主体，又称纳税人，是指税法规定负有纳税义务关直接向税务机关缴纳税款的自然人、法人或其他组织。
2、征税对象，又称征税客体，是指税法规定对什么征税。
3、税率，这是应纳税额与征税对象之间的比例，是计算应纳税额的尺度，反映了征税的程度。
税率有比例税率、累进税率(全额累进与超额累进)和定额税率三种基本形式。
4、纳税环节，是指商品在整个流转过程中按照税法规定应当缴纳税款的阶段。
5、纳税期限，是税法规定的纳税主体向税务机关缴纳税款的具体时间。
一般的按次与按期征收两种。
6、纳税地点，是指缴纳税款的地方。
一般是为纳税人的住所地，也有规定在营业发生地。
7、税收优惠，是指税法对某些特定的纳税人或征税对象给予免除部分或全部纳税义务的规定。
从目的上讲有照顾性与鼓励性两种。
会计学习心得2会计是一门实践性很强的学科，经过三年半的专业学习后，在掌握了一定的会计基础知识的前提下，为了进一步巩固理论知识，将理论与实践有机地结合起来，本人于--年3月5日至4月15日在天津丝印器材供销公司财务部进行了为期六周的专业实习，以下是此次实习中的一些心得和体会。通过实习，熟悉并掌握会计流程的各个步骤及其具体操作--包括了解账户的内容和基本结构，了解借贷账户法的记账规则，掌握开设和登记账户以及编制会计分录的操作、原始凭证填制和审核的操作以及根据原始凭证判填制记账凭证的方法。使我对会计有更深的理性认识并掌握会计基本操作技能。
我将来步入工作打下坚实的基础，这是本次实习的目的!以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照葫芦画瓢准没错，经过这次实习，才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。书本上似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那真的是无从下手。这次实习，我是做会计，刚开始还真不习惯，才做了两天，就感觉人都快散架了，心情自然就变得烦躁了，而会计最大的忌讳就是心烦气燥，所以刚开始做的几天，那真是错误百出啊!!幸好有老会计杨姐的指导和教诲才是我逐步进入状态。
几天过后我在速度和准确度上都提高了不少，对于各个会计科目有了更加深刻而全面的了解并且对于我把书本知识和实践的结合起到了很大的作用。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变.如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，可我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪应付瞬息万变的社会呢。经过这次实践，虽然时间很短，可我学到的却是我一个学期在学校难以了解的。就比如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也虚心求教，使得两周的实习更加有意义。此次的实习为我们深入社会，体验生活提供了难得的机会，让我们在实际的社会活动中感受生活，了解在社会中生存所应该具备的各种能力。
利用此次难得的机会，我努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员请教，认真学习会计理论，学习会计法律，法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，从而意识到我以后还应该多学些什么，加剧了紧迫感，为真正跨入社会施展我们的才华，走上工作岗位打下了基础!
会计学习心得3毕业实践环节是大学生在完成全部课程之后、走向社会之前最真实的一个模拟实验，对于我们财会专业的学生，平时注重理论学习，缺乏实践锻炼，因此实习显得尤为重要。此次会计实务实习目的主要是为了通过写会计分录，填制各种凭证到记账、报表等一系列实务实训，提高我们的实际应用水平，使得我们能够真正系统的练习财务会计核算的基本程序和具体方法，进而加强对我们以前所学专业理论知识的理解，提高我们实际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平。
在本次实习过程中，我系统掌握了填制和审核原始凭证与记账凭证、登记账簿、以及编制报表的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，通过此次实习，我们将会计理论和会计实践相结合，并有以下深刻体会。
一、扎实的理论知识是前提
在实习以前，我总以为通过学习，自身所学的会计理论知识已经扎实，主观认为所有的工作都一样，只要掌握了规律就没什么问题。但是实际过程中我才发现，我们平时所学的远远不够，在细节方面更是错误百出，比如我们书写的技能，如金额的大小写、日期书写的规范性等等。此外，我们根据相关的实习数据资料，在填写原始凭证、记账、编制各种账表时屡屡受阻，回想原因，大多都因为平时理论知识不够扎实，经不住实战的考验，这也是我在本次实习过程中得到的一个重要教训。
二、理论联系实际是关键
通过此次的实习过程我还发现，仅仅有熟练的理论知识对于我们会计人员来说是远远不够的，我们已经学习了这么长时间的会计，可以说基本上对会计已经耳目能熟了，有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但是在这次实习过程中仍然很吃力，这使我认识到会计理论如果离开实践过程皆为零，实际操作对于会计人员来说至关重要，离开实践环节的会计理论只是纸上谈兵，在财会人员的工作中行不通。
三、足够的耐心、细心是保障
会计工作本来就是繁琐的工作，在这次实习的过程中我们深刻体会到了一点。在开始的实习过程中，整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于简单的填写凭证、记账都会错漏百出，试算不平。出错越多，越是心浮气躁，越是心浮气躁，出错就越多，形成恶性循环。到后来，我认识到了这一不足之处之后，就静下心来，仔细研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在财会工作中切忌粗心大意，马虎了事，心浮气躁。其实做任何事都一样，都需要有一颗平常心。
会计学习心得4这次暑假，我在机械厂当了回实习会计。近一个月的实习，不仅让我掌握了手工做帐，还学到了学校学不到的会计知识，更懂得了工作的艰辛。
当听我去机械厂实习会计的时候，妈妈又是惊奇又是高兴。妈妈是一位有着几十年工作经验的职业会计，以前曾想让我继承她的会计职业，想把几十年的宝贵经验悉数传授给我。但是一贯都对会计不感兴趣的我没有接受。今天见我主动提出去实习会计，当然是又惊又喜。于是迫不及待的给我上起了会计课。当妈妈讲到自己也模糊的地方，干脆从几层高的书柜里翻出当年的会计书，然后详细讲给我听。大概是继了妈妈的会计天赋，又加上妈妈的真传，我似乎学得很快。
实习不久，到机械厂结月帐的时候了。面对累积一个月的单位发票，我要做的同职业会计一样，就是在一个星期内，手工把帐做好。
手工做帐包括很多道工序：审核发票，填写凭证，制作汇总表，记账，对账，填写报表。为了把这些帐做好，我按照妈妈教的方法一一展开起来。
首先审核发票。原来发票也叫原始凭证。审核发票又分三步：首先审查所采用的凭证格式是否符合规定，凭证的要素是否齐全，是否有经办单位的签章;其次审查凭证上的经济业务是否真实、合法，数字计算是否正确、完整，大、小写是否一致;最后审查凭证上的数字和文字有否涂改、污损和不符合规定的更正。如果通过审查发现凭证不符合这些要求，那么这些凭证就应该被会计部门退还给原编制凭证的单位和个人，重新补办手续。
然后填写记账凭证。记帐凭证是登记帐薄的直接依据。我先将原始凭证按照经济内容(比如“销售收入”，“管理费用”等)分类，再将每一类进行一次统计和写入记帐凭证表。填写的要求非常严格，要求格式统一，内容完备，科目运用正确，摘要简明，填写清晰，金额无误。错一点就要重写。做完凭证，本月的消费情况一目了然。
接着是根据记账凭证编科目汇总表。手工做帐中为了便于汇总一般采取做丁字帐的方法。把帐中明细科目相同的帐的金额列在一个“t”型表中，左边记借方余额，右边记贷方余额，再把每个t形左右的数据分别合计。不同的丁字帐分别汇总便形成了一张汇总表。汇总表比记账凭证更清晰，详细的表达了该月的财政支出和收入情况。
然后记账、对账。对帐要对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将账簿中的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，看是否成立。为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次。
最后填写报表。很简单，把做好的各种表上的数据相应填进报表就可以了，没有任何计算。
做完帐后还要进行电子申报和递交报表。电子申报就是把做帐所得的应缴税金通过电子申报软件在网上报告给税务局，电子申报软件会自动从银行把应交税金划转到了税务局指定的帐上。我还要把做好的报表抄相同的若干分，分别交送到各个相关的单位(如主管部门，税务局，财政局等)，作为存档。
一直都改不了粗心这个坏毛病的我做起这份工作来，真是吃了不少苦头。每一帐页要结算一次，每个月也要结一次，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算器都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算器这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据。好在这次的数据并不多，时间也就相对宽裕了，我才能顺利的完成任务。
这次当会计的心得：会计，就是对具体事物进行计算，记录，收集数据、资料，通过加工转换为对用户决策有用的财务信息的一门工作。作为一门应用性的学科，会计里的计算都是简单的四则运算，不需要动太大脑筋。所以就算只会小学的加减乘除，同样可以出色的完成做帐。会做帐并不稀奇。但是优秀的会计却是踏踏实实做帐做出来的，不是考会计理论考出来的。所以只懂得理论知识是不够的，只有在理论的基础上多实践，积累经验，才能在工作中灵活应变，游刃有余。心细，有耐性是做会计必备的素质和条件。会计作为一项重要的经济管理工作，一项加强经济管理、提高经济效益的重要手段，没有会计工作，政府，企业的财政将会一团糟。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。如此重要的工作，能马虎得吗?稍微错一点数据，少看一个小数点、多看几个零，所造成的损失也许不堪设想。大企业，大公司的海量数据，大到不是手工做帐能应付得了的，就算有计算机的帮助，如此庞大的数据，和枯燥的操作、计算，没有惊人的耐性，又怎么能胜任呢?
其实不仅会计一门工作如此，其他任何事情又何尝不是如此呢?在任何一个领域，无论学习，科研，还是生活中的琐事，如能保持即心细又有耐性，效果一定是事半功倍!
会计学习心得5通过一学期的《会计实务操作》课程的学习，我不仅学到了许多专业知识，同时也帮助我发现了一些本单位现有会计工作中的问题，自己的工作能力得到了一定的提高，主要有以下几方面。
一、发现了我单位内控制度不严，无章可循的问题。我单位没有按照账款分管的原则进行操作，单位领导、会计人员随意经手现金，且长期不与出纳结算，出纳员对现金收支情况不明，因而经常出现差错;为了逃避上级或有关部门的审计、检查、监督，采取隐瞒收入的手段，私设“小金库”，搞“账外账”，这样，不仅会造成“账内”资金与“账外”资金相互交错，而且由于这部分资金在收支上存在的不合理或不合法性，加上长期缺乏正常监管，因此，常常出现乱批乱支乱花现象，这是导致出纳工作出现差错的重要原因。
二、发现了我单位财务手续不全，疏于防范的问题。我单位有的出纳员填写现金支票不规范，被少数别有用心的人钻了空子，有的借款无据或领款不签字、不盖章，时间一长，容易造成借款、领款人遗忘，或有意赖账，或意外身亡，事后清查账务，出纳员又找不出对方借款、领款的其他证据，只得自己赔钱了事;存在对现金、凭证、支票、存折、印鉴等保管不善的现象，如果遗失凭证或财务室被盗，就会酿成很大的问题。
会计学习心得范文第2篇
【关键词】新企业会计准则；会计实践教学；问题；分析
随着中国WTO的加入，会计方面也必须逐渐与国际接轨，财政部于2006年02月15日了新的企业会计准则体系，并且从2007年01月01日起上市公司执行，其他行业参照执行。新的会计准则体系从过去的只注重工商企业准则扩展到了横跨金融、保险、农业等众多领域的39项准则，覆盖了企业的各项经济业务，填补了我国市场经济条件下新型业务处理规定的空白，可以说是一项大的会计改革，这次改革对我国高校的会计教学方面也是一次改革，对我国的会计改革教学提出了新要求，尤其在实践教学方面更重要。
一、当前高校会计实践教学的现状及问题分析
会计是一门实践性、操作性和应用性很强的学科，作为会计专业的学生不仅要有扎实的理论知识，更要有较强的实践操作能力和职业判断能力，而目前高校会计专业学生动手能力很不乐观，其原因有：
（一）具有较强实践能力和丰富的教学经验的“双师型”教师相对较少
从会计专业教师队伍的现状来看：（1）许多教师都是从学校毕业直接担任会计教师，专业理论知识比较扎实，教学技能比较熟练，但缺乏实践工作经验，特别是动手能力较差；（2）新企业会计准则的变化要求实训教师不仅具备原有的工商行业知识，还必须掌握各项行业知识（如金融、农业、保险等），事实上，现在高校会计专业教师所掌握的相关行业知识多来自于自学，多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有作相应的安排和保证。
（二）实践教学与理论教学相脱节
由于大多数会计专业教师一方面没有实践经验，另一方面也考虑到完成教学任务的需要，在具体的教学过程中也是侧重于理论教学，而忽视实践教学，没有将理论与实践有机的结合起来进行讲解。
（三）缺乏合适的会计实践教材
当前市场上关于按新准则重新编写的会计教材种类繁多，但精品很少，有的教材是高校教师编写的，重理论偏实践，只适合理论教学用。有的是由会计人员编写的，却重实践偏理论，只适合社会培训机构当培训教材，而不适合高校会计专业学生理论教学用，并且在这些教材中完全没有体现地方法规的业务，当学生在实践中遇到具体业务时不知所措。
（四）实践教学基地建设难
实践教学基地分校内实训基地和校外实训基地。（1）校内实训基地建设方面：目前大多数高校都配有会计模拟实训室，为学生提供会计实验、实习需求，但随着社会经济的发展，新会计准则体系的，各行各业对会计的要求都在不断提高，就实验室的配置来看，由于经费短缺，实验室软硬件设备滞后于经济发展的需求，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实习、实训的需求，不能达到仿真的效果；（2）校外实训基地建设方面。在校外建立实训基地一般为给对方培养人才为条件设立，如果企业不需人才，也就不愿意成为学校的实训基地。另外，由于会计资料是属于企业的商业秘密，不愿意外人随便翻阅，所以一般不愿意接受会计专业的学生进行顶岗实习，即使接受，也只是安排一些打杂的工作，不会让学生接触核心业务，这样学生的实践能力还是得不到提高。
（五）学生实习流于形式
许多高校的实习都是放在毕业前的最后一个学年度，这一年有的学生忙于准备研究生考试，有的学生忙于联系工作单位，为了完成学校规定的实习报告，自己通过各种关系找一个单位盖一个章表示到该单位进行了实习，还有的会计专业学生确实是在单位实习，但从事的是一些与会计工作无相关的业务，目的也只是为了完成学校规定的实习报告。
二、经济发展对会计教育提出的新要求
随着经济社会的发展，会计正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，这些变化要求会计教育进行改革，以缩小教育与实践的差距。
（一）用人单位要求高素质、高技能的会计人才
以往用人单位只根据应聘者的学历选拔人才，现在用人单位不光看学历，还看应聘者的综合素质，即看应聘者的沟通能力，整体平均成绩、会计学科成绩、会计实习经验和在学校学习期间其社会会计兼职情况和经验等。
（二）用人单位需求的是创新型人才
随着经济社会的不断发展，各行各业都在不断的创新，包括技术创新、制度创新、管理创新、理论创新等，所以在会计教学方面应有意识的培养学生的创新意识和创新力。
（三）用人单位要求有很强适应能力的人才
由于社会经济在不断的发展，新型事物、新型会计业务也在不断地呈现，为了适应社会经济的发展，会计准则、相关的法律制度也在不断地变化，这些变化要求会计人员要有很强的适应能力和理解能力。
三、针对以上存在的问题和社会需求情况对会计实践教育提出几点建议
（一）制定或修订适应社会需求、与时具进的会计学专业人才培养方案
通过合理设置课程体系，课程模块，不断提高学生的专业基础知识和动手能力，培养专业基础扎实，实践应用能力强，适应社会需求的综合高级会计学专业人才，特别要指出的是，目前很多高校因为会计学师资队伍短缺（特别是“双师型”教师），实践环境与条件不足，教学经费不充裕，而导致在课程体系和模块设置中弱化了学生的动手实践能力培养，从而使得学生实践操作能力、解决实际问题能力、处理突发问题能力不强等，受到用人单位质疑。因此在制定或修订人才培养方案时，一定要结合学校、社会实际需求，大力加强学生的实践操作能力培养。
（二）打造一支具有扎实理论知识、较强实践能力和丰富教学经验的“双师型”教师
（1）学校安排经费，制定管理计划和培训计划，安排会计教师到会计中介机构去做账、到企业顶岗锻炼、去调研，去参加相应的资格考试，这样加强会计教师的实践水平和操作能力。（2）学校从企事业单位、会计师事务所聘请一些经验丰富的会计师、高级会计师、财务总监、注册会计师来校兼职，给会计专业学生讲课，聘请一些一线的会计人员进行实践教学指导。
（三）编写合适的教材
由会计学教师和企事业单位会计人员联合编写顺应经济发展并且具有前瞻性的会计教材。高校和企业要深入交流，教师要了解企业会计的实际操作和企业对会计的实际需求，企业要了解高校人才培养模式，为教材的编写提供指导性意见和真实的经济数据。
（四）加强实习基地建设，保证学生的实习环境
（1）应加强校内会计基地建设。学校应加大对校内实训基地的投入，尽量使会计模拟实训室的软、硬件设备配备齐全，建立一个综合性强的实训基地，综合性模拟实训基地涵盖基础会计、财务会计、成本会计、电算会计及税务、审计等大部分会计专业课程，同时实训基地的教师也必须具有全面的专业知识及相关知识，且有丰富的实际工作经验和很强的实践操作能力。（2）应加强对校外会计实训基地建设。因为企业是学生求职的主要去向，企业会计也比较贴近现代财务会计，所以应加强校企联系，走校企合作办学之路，将真实企业所发生的正式经济业务事项的真实原始凭证搬入会计实训课堂，由校外会计实践专家亲自指导学生进行会计实训，只有这样才能真正的提高会计专业学生的实践动手能力，增强学生的会计职业判断能力，从而对企业正式的经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告，达到预期的实训效果。采取校企合作的会计实训可以使会计专业的学生实现会计实训与会计实务工作直接对接，是会计实训的最好模式。
（五）采取理论与实践相结合的授课方式
会计学专业教师在讲授理论课的同时要安排一定时间进行实践操作，让理论融入实践，这样能让学生容易理解和掌握所学的理论知识，同时也具有一定的实践操作技能。学生除了安排毕业实习外，在平时的寒暑假应安排一定的时间去企事业单位进行短期实训。
参考文献：
[1]锁琳.运用新会计准则完善高职院校会计模拟实训教学[J].会计之友（上旬刊），2008.3.
[2]陆萍.会计学专业实践性教学环节的改革与探索[J].会计之友（上旬刊），2008.8.
会计学习心得范文第3篇
［摘要］财务会计的目的是为决策者提供决策所需的会计信息。从这个意义上说，会计工作的重点就落在会计信息的披露上。然而，近年来，会计信息披露不充分及会计毕业论文会计信息失真问题已经成为困扰我国经济发展和企业改革的突出问题。本文试图运用西方经济学的有关理论对相关问题进行分析，以期为会计信息披露提供一个新的分析视角。
一、会计信息市场失灵会计信息市场与其他一切市场一样，既存在需求也存在供给，供给与需求亦如剪刀的两片刀刃，只有当二者都具备时才能发生行为。根据决策有用论，财务报告的根本目标，是为信息使用者提供具有可靠性和相关性的会计信息，以使决策方案的预期效用最大化。因此，财务会计的核心或本质是披露决策有用的会计信息。研究证明，企业从“受托经济责任”和“决策有用”考虑，有自愿披露会计信息的动机；而信息需求者为了更好地决策，自然愿意搜集信息，双方均可以从中获益。然而随着资本市场和公司市场化的发展，会计信息的外部性日益突出，会计信息市场不可避免地陷入了失灵的尴尬境地。市场失灵，是指那些为取得有效的市场解决方法所需的条件不存在，或者以这样或那样的方式相互抵触。市场失灵是所有可观察到的市场极其重要的一个特征。其本质在于人们没能很好地合作行动，即非合作博弈。西方主流经济学认为，从整体上看，私有市场对资源的配置是有效率的，但仍然存在许多市场无效率的领域，如在存在外部性和公共物品的情况下，当交易的额外成本及收益没有完全被市场价格所反映时，就会产生市场失灵。从会计学角度看，外部性是指一家公司所披露的会计信息对信息用户的效用所产生的直接或间接的影响，这种影响却不能通过市场来交易。根据这种影响的有利或不利，外部性可分为正外部性和负外部性。当外部性出现时，市场对于物品的配置缺乏效率。具有负外部性的物品，如环境污染，由于私人工福建省交通建设︵程监理咨询公司边际成本小于社会边际成本，在市场上会供给过量。反之，具有正外部性的物品，如研究与开发项目，在市场上会供给不足，因为其私人边际收益小于社会边际收益。会计信息就是一种具有外部性的产品。就它的正外部性而言，即社会边际收益大于私人边际收益的情况，主要体现在它能降低信息使用者决策的交易成本，引导资金流向，提高证券市场效率等。正外部性产品的极端情况是公共物品。一种物品如果供给一个人而其他人能够不花成本加以利用，这种物品就是公共物品，它具有非排他性和非竞争性两个特征。会计信息具有公共物品的这两个特征：它一旦被公司管理当局生产并披露，增加一个人对它的分享或消费，并不导致成本的增长，即一项会计信息可以被多项、多人次使用而较少发生价值磨损问题；另一方面，不可能排除其他人对它的消费或分享或交易成本很高，是为非排他性。就是说，一个投资者对会计信息的使用并不减少其他投资者对使用会计信息的效用。对会计信息的需求方，即对现有的投资者、潜在投资者、债权人和政府等信息使用者来说，会计信息作为一种公共物品，其披露或供给是必要的。但会计信息的生产和披露需要成本，按照“谁受益，谁分担”的配比原则，理论上这些成本需要全体受益者共同分担。而实际上，会计信息一旦披露，根本不能阻止和排除没有分担成本的信息使用者进行消费，这就产生了公共物品的“搭便车”问题。该问题的存在使得会计信息市场供给不足，市场缺乏效率。由于与分散的各信息使用者单独订立契约的交易成本是巨大的，也是不现实的，作为会计信息的披露方，企业显然无法让所有使用者支付费用。会计信息被支付费用的人消费，也被不付费的人消费，于是，企业会计信息的生产和披露成本无法得到有效的补偿。
会计信息消费的“搭便车”行为使得信息披露的成本不能得到公平分担而完全由企业所有人和股东分担，致使企业私人边际成本和社会边际成本相背离。由于企业不能从会计信息的提供中补偿所消耗的信息生产成本，在决定信息披露量时，也就未考虑信息对非购买者的价值，于是信息便“生产不足”。二、对会计信息披露的管制除了公共产品所产生的影响外，逆向选择和道德风险也会影响会计信息披露，引起市场失灵，这样，对会计信息披露进行管制就显得尤为必要。国际通行的做法也是这样。信息经济学里把参加交易的各方由于掌握的信息不一致，即一方掌握其他方所没有掌握的信息优势称为信息不对称。不对称信息在事前出现表现形式为“逆向选择”，事后的表现为“道德风险”。逆向选择是指信息不对称状态下，接收合约的一方一般拥有私人信息，并且利用另一方信息缺乏的特点而使对方不利，从而使市场交易过程偏离信息缺乏方的愿望。从会计学角度来看，逆向选择存在两种情况：一种是内部交易问题。对于内部人———企业管理者来说，由于存在利用内部信息获取超额利润的机会，他们极不情愿放弃，但对外部投资者来说，由于“知情”可能撤出证券市场的投资。这将使市场逐渐萎缩而最终导致证券市场失灵。另一种情况是企业管理者隐瞒坏消息。对企业管理者来说，隐瞒坏消息可以避免损害管理形象。道德风险是指在不对称信息条件下，合约的其中一方以损害对方的利益为代价来获得自己更多的利益。具体到企业中是指由于管理者的努力程度不能为外部利益相关者所观察而导致企业管理者逃避责任的现象。因为人市场的存在和接管的威胁并不能完全消除管理者逃避责任的可能性。一家公司取得较好的业绩，可能只是由于运气较好而不是管理者努力的结果，但外部人却无法观察到。因此，当管理者预测到市场情况较好时往往会出现偷懒行为，并且由于企业管理者具有信息优势，存在扭曲会计信息追求自身利益的条件。但是，管制也不可能解决所有问题，它也存在一定局限性。因为管制不仅会扼杀会计信息的灵活性，而且要付出一定的成本，包括直接管制成本和间接管制成本。直接管制成本如政府用于规范的开发、执行、监督和立法方面的成本；间接管制成本包括强制企业披露不恰当的信息量和不合理的信息内容而发生的社会成本，也包括管制下企业改变其融资、投资和生产决策可能负担的机会成本等。另外，政府规范能导致高效率的前提之一是拥有完整的信息。显然这是一个不现实的假设。因此，虽然政府干预必不可少，但也不是万能的。三、对策及建议鉴于以上分析，笔者认为，要有效应对会计信息市场失灵，实现财务会计的目标，使信息供给满足信息用户多样化、动态化的信息需求，应该关注以下几点：
（一）清晰界定会计信息产权，促进会计信息商品化。按照新制度经济学的理论，政府在矫正外部性方面的作用是明晰产权。科斯定理告诉我们：只要产权是明晰的，并且其交易成本为零或者很小，则理论探讨35无论初始产权赋予谁，市场均衡的结果都是有效率的。因而解决会计信息披露外部性的思路就是通过制度创新建立新的市场机制，使会计信息参与市场交易，成为真正意义上的商品。但权利界定是市场交易的基本前提，会计成为商品的前提是清晰界定其产权。会计信息本质上是企业所有的一项经济资源，而企业又归股东所有，因此会计信息天然的产权所有者应该是企业的股东。一旦清楚地界定会计信息为股东所私有，市场运作就会应运而起，产权所有者就可能以私人商品的形式供应会计信息了。
（二
--> ）以用户需求为导向，实现会计信息披露实时化、动态化。如今我们正处在一个网络时代。会计的发展也应该跟上时代的步伐，与时俱进，以满足环境对它的要求。互联网的应用和普及不仅正改变着会计信息流动和传播的途径和方法，同时也正造就着一种全新的信息范式。它向传统的会计系统发起了强烈挑战，这些挑战涉及会计信息系统的各个方面，从会计信息系统赖以建立的基本假设，到会计信息系统的基本原则，以至会计信息系统的最后输出——财务报告概莫能免。会计信息披露的重大制度创新是交互式按需报告模型(缩写为icrm)，即信息使用者和信息披露者通过因特网的web人机交互界面获取和提供会计信息。icrm以用户需求为导向，尽可能使传统财务报告模式下信息使用者被压抑的需求重新激发出来。企业在web站点实时交互地向外披露动态的会计信息，信息使用者则利用计算机访问和使用会计信息。会计信息交易的实现方式是供需双方在web站点的人机交互界面上，就产权的让渡即时达成契约。internet的逐步普及，使交易成本大大降低，从而使得信息的供需得以真正在市场中进行，价格和产量由供需决定。基于因特网的网络创新市场机制使会计信息成为真正意义上可交易的商品，使用者付费消费会计信息，企业在逐利动机下生产披露更多会计信息。市场在供需作用下趋向均衡，并形成均衡价格和均衡披露量。
（三）强化公司信息披露的法律责任，加强有效会计信息的披露。随着互联网应用剧增，企业信息化程度提高，会计信息总量也有所提高。但是对决策有用的、真实可靠的、时效性强的会计信息供给并不充分，不能有效地反映企业的经济实质。决策有用的信息淹没在信息的海洋里，一般信息使用者如果不具备专业知识又没有专业人士对此信息加以鉴证，很难对此信息加以有效利用，因此造成信息生产上的资源浪费。而可靠性、相关性强的信息需要花费高额的成本去甄别，虽然信息取得成本下降，但甄别成本提高，整体交易费用并没用显著降低。因而各层次管制主体应当充分利用现代信息技术，通过建立信息库强化上市公司信息披露的法律责任，增强信息的共享性，方便信息的再加工和充分利用，从而提高会计信息披露的真实可靠性、充分及时性，减少信息分布的不对称。
（四）完善信息披露管制制度 我国会计信息披露管制体系类似于美国会计信息管制体系，只是在法律管制和行业规范管制之间还有制度管制与准则管制并行，并且准则和制度的制定权和最终决定权都归政府，因此行业规范管制的独立性不强，风险责任意识弱化。鉴于我国国情，法律管制和行政制度管制的主导地位是不容置疑的，而且我国执行与市场经济相适应的会计规范的时间不长，各项规范还处于一个不断完善的过程中，以政府为管制主体可以增加会计信息披露管制的权威性和实施效率。但行业规范管制的力量太弱会影响管制效果，形成上有政策下有对策的局面。因此要提高管制效果，就必须赋予会计职业团体相应的行业管制权利，同时通过法律修订增强其民事责任，使权力责任对等，才更有利于充分发挥各会计信息披露管制层次的管制效力。
参考资料
[1](美)罗斯•l•瓦茨，杰罗尔德•l•齐默尔曼，陈少华等译.实证会计理论[m].大连：东北财经大学出版社，1999.
[2]会计毕业论文(美)斯蒂格利茨.经济学[m].北京：中国人民大学出版社，1997.
[3]肖译忠.大规模按需报告的公司财务报告模式[j].会计研究.200（01).
会计学习心得范文第4篇
关键词：信息技术；传统教学；自主学习
一、信息技术在各个领域的广泛应用
关于信息的概念，自有人类文明以来就存在了。随着科学技术的发展，人们对信息的获取、加工、处理的要求越来越高，尤其是20世纪40年代，由于通信技术及计算机技术的异军突起，对于信息技术的形成和发展起了较大的推动作用。于是，信息成为了现代科学技术中普遍使用的一个重要概念。
信息技术（Information Technology）是指对各种形式的信息（包括声音的、图像的、文字或数字的）进行收集、加工、存储、传递和利用的技术。信息技术是一个技术群，其核心技术是计算机技术和通信技术，另外还包括了以下的一些分支技术：多媒体技术、数据库技术、并行处理技术、分布式对象技术、网络技术、信息安全、信息平台、数字技术等。
信息技术已被广泛地应用于诸如航天航空、电子出版、电子商务、电子邮局、金融保险、教育娱乐、文化医疗、企业管理、政府机关等各个方面。信息技术的影响之广，已几乎涉及一切领域，从经济到政治，从军事到教育，从社会结构到个人生活方式，从生产到消费……
二、信息技术在教学领域的新发展
不久前，东莞市政府投入了大笔资金在我校完善了校园网，使得我校完全能够采用现代化的辅助教学手段――校园网来实施现代教育，来培养真正的现代人。
通过多媒体技术的教学，笔者越来越感觉到单一的传统式教学手段已经越来越不能适应现代化教育的要求，取而代之的应该是：在传统式教学手段的基础上辅之以现代化教学手段――信息技术教学手段。
一些学科已开始大量使用多媒体技术教学手段，并且取得了不错的成绩，据了解：学生对已使用多媒体技术教学手段的学科已产生了相当的兴趣，在教师对学生的检测中，学生的学习成绩不仅明显比以前要有所提高，而且知识面也更宽、更广；另外，有些教师的电子教案也多次在市，甚至省里获奖。
但是，会计教学在使用多媒体技术教学手段方面做的不够，存在着大量的空间有待于我们这些会计老师不断地努力、不断地发掘这方面的潜力。
三、信息技术与会计技术有机结合
会计电算化是指会计人员及有关操作人员，使用由程序设计人员按照会计业务要求编写出来的会计应用软件，指挥计算机来完成会计工作的过程。也就是用计算机代替人工记账、算账、报账及部分分析、判断的过程。
应用信息技术，特别是计算机技术，使得会计人员的工作从早期的应用计算机进行工资管理、材料核算、存取款等，发展到账务处理、管理会计以及以电算化会计信息系统为主体的企业管理信息系统。
试想一下，如果我们的会计教学不采用信息技术教学手段，那我们教育出来的会计人才岂不是只会纸上谈兵？那我们的教育又何谓理论联系实际？那又叫我们的接班人怎样与时俱进呢？
四、以互联网技术为核心的信息技术的发展与应用
信息技术的发展以及企业管理中新的组织结构、新的管理模式与要求，都趋向于对传统会计产生较大的冲击。第一是对会计理论的冲击：会计基本假设、权责发生制、历史成本原则等传统会计的理论基础将发生动摇；第二是对会计报告产生的冲击：会计报告将变为主动、实时的查询报告，并且由于网上信息披露使会计报告在形成与时间上发生重大变化；第三是对会计职能产生的冲击：会计的职能是核算与监督，核算全部由会计信息系统产生，这个职能会淡化，会计的预测、控制、分析与决策职能将加强；第四是对会计流程、会计方法的冲击：电子凭证、电子账簿将取代原有纸质的凭证、账簿；第五是对会计组织产生的冲击：以簿记为主的会计组织也将改变，甚至不复存在。另外，现代企业管理也将对传统会计产生冲击，如新的组织结构，虚拟企业的出现；新的管理模式，知识管理的兴起；新的交易形成，电子货币、电子银行的出现。总之，传统会计面临的将是一场革命，而以互联网技术为核心的信息技术的发展与应用将为传统会计变革提供良好的机遇。
试想一下，如果我们的教学只停留在传统的教学手段上，那我们教育出来的会计人才岂不是落伍了吗？那我们培养出来的会计人才又怎能适应时代的要求呢？到时候，我们的“实施现代化教育、培养现代人”就只能成为泡影。
五、体会
（一）学生对会计知识认识的误区。
一直以来，学生总把会计原理与信息技术脱节，认为反正有人开发会计软件，只要自己能输入会计数据，就能学好会计，至于学不学会计原理都无所谓。其实，这是非常错误的想法。为何不反过来想想：如果你学好了会计原理，不就有了一种与开发会计软件的内行有一个交流的能力、语言，并相互之间建立共同的平台，使我们的会计工作更能接近我们的实际需要吗？
（二）引导学生走出误区的做法。
首先，要学生理解、精通会计原理；其次，要学生掌握信息技术的基础知识；再次，要学生真正理解、掌握信息技术在会计方面的应用，即会计电算化。
（三）会计教学的一些设想。
在课堂教学上，笔者想大量地利用现代化信息技术教学手段来创新课堂：
（1）课堂教学时间弹性化。
在课后制作好电子课件，根据学生的课堂反应及时地调整好放映的时间，容易的，短放少讲；有难度的，长放多讲，真正使学生轻松地学到知识。
（2）树立整体教学和个别化教学相结合的观念。
会计课程不同于其他学科，它有自己的特点。其中比较突出的一点是学生的程度有很大的差别，所以，在授课的时候，必须考虑到各种因素，在整体教学的基础上要针对学生的具体情况进行个性化教学的辅助，只有这样，才能真正做到发挥每一个学生的主动性和创造性，达到最好的效果。
（3）成立会计合作学习小组。
学生会计学习的组织形式通常有好几种，基于网络应用的开放性，学生探究性学习的实践研究，我校主要是通过合作小组形式组织学生进行自主探究学习的。小组协作活动中的个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至可以同其他组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对问题进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。
实践显示，我校学生在具有良好组织结构的协作小组中会计学习，其效果远远优于传统的班级组织形式。多个协作者共同完成某个学习任务，在任务完成过程中，协作者之间互相配合、相互帮助、相互促进，或者根据学习任务的性质进行分工协作。不同协作者对任务的理解及其视角不完全一样，各种观点之间可以互相补充，从而圆满完成学习任务。
在合作学习过程中，我们发现个人学习的成功与他人的成功密不可分，学习者之间以融洽的关系，以相互合作的态度，共享信息和资源，共同担负学习责任，荣辱同当。很显然，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，有利于学生健康情感的形成。
我班的合作学习小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组5至6人。在组建小组时，我是根据具体情况进行协调，给予帮助。例如，帮助个别因为某种原因自己未能落实到小组的学生加入到合适的小组。各合作小组在选择研究问题时，完全由学生根据兴趣爱好自主选择决定，各小组研究课题互不重复，其成果丰富多样，经交流展示，将拓宽同学的视野。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、收集整理资料、外出实践活动、形成阶段性研究成果等。在研讨交流阶段，合作小组或对自己的成果补充内容或征求别人对你成果的意见，或对别人的成果提出质疑，通过小组间的相互启发，交流补充，各抒己见，使每个小组的成果更完善。
实践证明，小组合作学习形成了“组间竞争、组内合作”的良性机制，将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习内容与方法的自我调控，也促进了学生间良好的人际合作，体验竞争与合作的微妙关系，从而促进学生心理品质发展和适应社会能力的进步。
笔者以为，每一位会计教师若都能充分掌握现代化教学知识，充分利用现代化教学手段，充分发挥信息技术应用于会计教学领域的促进作用，会计教学必定会取得很好的效果。
（作者单位：东莞市电子商贸学校）
参考文献：
[1]施良方，崔允 .教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999.
会计学习心得范文第5篇
[关键词]信息技术 快乐教学
古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有使学生成为“乐之者”，才能进入最佳学习的境界。“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题。那么，如何在小学信息技术教学中实施快乐教学呢？
1 加强对快乐教学的认识
1.1 快乐教学的概念。享受快乐人生是人类心理的普遍特点。事实表明人在愉快的情绪体验中可使认知活动更为高效，因此教学中创设快乐的情境可提高效率，什么是快乐呢？《现代汉语词典》中“快乐”的本意为“感到幸福或满意。”据此快乐教学中“快乐”的基本含义就是使教学活动参与者情感愉悦、身心协调发展，非智力因素，达到最佳状态的情绪状态，这种“快乐”并非单是外在感官形式上的体验，而且也应是一种内心的专注的精神体验。当然，以感官的快乐体验而引起内心专注的精神体验，也是快乐教学概念范畴。快乐教学追求的最终目的是轻松、快乐、高效率的学习，所以对“快乐教学”我们可以作如下定义：在教学活动中。
1.2 快乐教学的实质。严格地说，快乐教学是基于正确教学思想而形成的一种教学法思想（或称为教学法方法体系）。快乐教学教学法思想从属于基本的教学法思想――启发式教学法体系。它是启发式教学法体系在教学实践中的有效运用，并更集中地更突出地体现了启发式教学法体系的“情知交融”原理。
2 小学信息技术快乐教学的实施策略
2.1 优化导语设计，经常引发学生好奇心。小学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多小学生学计算机都是出于对计算机的新鲜、好奇而学的，作为计算机教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。
小学生大多学知识都是热三天，短时的积极性很容易调动，怎样使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的，这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。
2.2 建构“任务驱动”，体验探索发现的快乐。所谓“任务驱动”教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过“分析问题――采集信息――处理信息――总结归纳――完善创新”等过程来完成“任务”。启发学生，使学生在做中学，在用中提高，在具体的获取信息、处理信息的过程中进行实践和锻炼，增强他们处理实际问题的能力。学生通过完成―个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。
例如，在教授“在Word文档中插入图片”这一内容时，不能按照传统的教学模式，孤立地介绍各部分的概念、作用和操作方法。教师可以将所有内容设计为“制作一张贺卡送给自己最亲的人”这一具体的任务引导学生去探索，去寻找解决问题的办法。整个教学过程紧紧围绕如何制作一张精美的贺卡，条理清楚、层次分明、轻松自然。学生在操作、发现、尝试，创造的过程中，就会体会到自己探索的成功感，从而充分调动起学习积极性和主动参与意识。
在“幻灯片的交互性”一节的教学中，课前设计了一个任务：插入全市乡镇分布图，通过单击地图上不同的位置，链接到各乡镇基本情况的介绍。这一任务要求学生通过学习探索，掌握插入图片的方法，基本掌握交互动作的设置方法。一开始就将这一任务呈现给学生，学生对自己身边的人和事都很熟悉，一下子就调动起学生学习的积极性和求知欲，对任务的完成起到了事半功倍的效果。接下来学生很想自己亲自动手完成，整个任务的制作过程在教师的点拨指导下，很多问题迎刃而解。有的学生上图书馆查询资料，有的学生上网搜索。整个过程在主体实践、团结协作的氛围中进行，不但培养了学生获取、加工、处理信息的能力，还培养了学生利用信息技术解决问题的意识以及团结协作的精神。
