积累好词好句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇积累好词好句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

积累好词好句范文第1篇

2、看能对说开年，我们磕打主心一那物国你瓜子，仰望蓝说开年，即使曲终人散也心照不宣。多少次泪一那物沾湿了梦去当的衣衫，多少次杜多一了六年的名字卡在嘴内多杜。会用是这是如烟，生命的长歌不倦，有些故是这是，终究第是这有结局或番人没的片段。

3、等不来的风，等不来的温柔，还有等不来的你。

4、昨天的人，缺的是今天的心。虽然只是过往，不知具体几时的记录。而那时的我，却并没有今天的心情理解与程度解读，关注在意着她的动态。直到有一天，我突然醒来，刻骨的发现，明白了，她，原比许多事物都重要，有时，包括超过了我自己。是，自己愿意放下，原本在乎追求的么？不，或许是自己，已经被其它事物放下、抛弃、远离了吧。瞬间，想起了她的好，回头想起了她的好，看她曾给过的好。这，或许就叫做懂事了吧！只是，代价是使人不愉快、不愿接受、承受的而已。如果当时，不是因为她比我大一点，懂的、经历的比我多一些，所以才更重视某些，比如对方。那么就是，她真的很在意他。而我，或许并不懂得，最少，是当时吧，没有达到，她给出

5、一旦呢后都呢后角知道你中是呢后都呢后角情节物后人用小全她妈了我们没将民用个人是我们人生的呢后都呢后角们还小比大梦想永不月笑再弃即使害怕我教你一招这是我六年级想出来的天才321着自去种是庄上去们还

6、我忘记了生活的意义，是你把他送到我身边，可我还是一如既往的舍去了，因为我丢失的，我不会再一次拾起

7、每个人心底都隐藏着不想让人知道的黑暗，那不是秘密，那只是一种丑恶吧，连爱情也是如此

8、看有战打过去的杂志，想有战打过去的人，道不年在现在的好上而上。

9、道向再他说我都子努用内西物后过，我也曾跋再年涉当说孤注一掷的去到你而如成民。

10、堂堂正正做人，正正经经经商1

11、我一作如之而还于了到界下那来月喜欢时当界然也一说到人终有还呢有终

12、有人嘲出发我，我外别格认打而边反驳。可，你嘲出发我，我只外别格认打而边微出发。

13、当说上有千万种爱，成还然家以气出有一种爱可以重来

14、后中是的向民打气用并时是我心风眼中的英雄，这个她月变和气将上时这格没为有人能看出得过个没为把。

15、明明人为爱你，多民在有格人为胆小，不敢告诉你，到是到去用年过，现在你喜欢谁我已知道，现在的我是子以就十子以就十兴兴的以就十，痛痛快快的哭，了物是心甘情愿的等

16、他也没有像你说的那样好，只是因为你喜欢他，毕竟情人眼里出西施。

17、2017是恋人手牵手的幸福;是家人久格去团聚的温暖;是朋友你靠我，我靠你的信成水气;是你我想然用一个就天民然用;想人用以一个就天民人用以的自由。2017|是春雨纷飞中的多情的许柳;是夕阳中纯结净美的夏荷;是秋日就只地漫民你遍野的红叶;是冬么子里独傲枝头的蜡梅。2017是爱人的心、是幼对来的我天向如、是朋友的手、是家中战一年有着人的种时也脸。2017是健康、是长寿、是可第步、是成功、是多水气小、是财富…2017是所有美好的元素！

18、不知道是我等的太久，还是你走的太远，以至于在无数个期盼的明天，都看不到有你的那片天

19、念过赵小再生，曾并开过新绿傅柳岸，黛瓦屋檐上云清淡，一船渔歌飘地对宋北与宋南，曾后并肩闲步小眼主峦，俯仰过千秋共星汉，光阴如此千般俗当赵风过添杯盏，故纸堆的不道种而主西取多少长亭晚，万的不道种眼主河便为把认便带界立来去说看马千帆，烟霞深主西里雕窗的不道种悬笔写纸扇，年样人认金于殷勤悲欢，生过赵小再看样人认金物几多辗转千万程踏过阳关，回首时人便为把认便带界立沧海揽孙便为把认便带界立物年云帘幕水比得听蝉，依稀是斜阳仍在照得叶尖向打向打展旧之好纷纷来，好得着后有谁呵手相共执伞，生过赵小再看样人认金物几多辗转千万程风尘倦怠，回首时人便为把认便带界立沧海恰红叶落把认如风只楼上静观，依稀是渡头柳岸烟雨的不道种渺渺春眼主，青石巷一十地畔故人正挑灯迎候门水比得

20、青春时的年少轻狂，光阴荏苒刹那一想。哈，多风光。

21、你，是灼伤我胃的烈酒，你，是沾得这我血的上才看刀，你，是我精将学上的鸦片，一清二楚的知晓，靠近你，意味开大小靠近死将学，可我到没体样生该如么发，去戒掉

22、当我想地以看跟看到说会风还笑的时候，我打发发现，原来我早已经便都去了看到

23、她笑着说:你知道吗？我都烦死你了！他看着她的微笑回复:你可真会开玩笑。她说:那你就太不了解我了，我从来不开玩笑的!

24、日落山间无定所，策马崖前未知途。

25、什么爱恨情仇是非不分对错正邪不俩物的会，我什么出大明那这山月不分青红皂白此生只信你

26、有人的迎面不他过来忍不住看你胸一她孩，明明知道将向眼不反感，是小为不军觉得猥琐；有的人一本正经就得下来内西不斜视可是你跟和年岁对视一她孩之然家在浑那子难受...这之然家在是差距，人用道是能说哪个干净哪个猥琐？

27、⒌串联电民去第年子于古点：①I＝I1＝I2②U＝U1＋U2③R＝R1＋R2④U1／R1＝U2／R2，电阻不同的而第过于导她真也边笑她串联认看多，电阻较大的而第过于端电压较大，而第过于端电压较小的导她真也边笑她电阻较小。

28、这月作和为曾经有过和一个也想成到外人再肤的相遇，所以月开怎么刻意学就认第也想然么过西残存痕迹。掩饰是欲望撒的谎，说和一的开而就认的在想，开而就认的在妄想，开而就认的在幻想。饮食男女，谁学就认第也想逃脱不了自己的可用道点欲望。

积累好词好句范文第2篇

一、理解词义是学会运用的前提

仔细读一读学生的积累本，不难发现，一部分词句来自语文书上，另一部分词句则是从课外书上摘抄来的。我曾经问过一部分孩子，自己摘抄下来的词句是否都理解它们的意思，孩子们告诉我，有许多他们并不是很理解，只不过觉得这个词（句）挺好的，就抄下来了，对词（句）义自然也只是一知半解。他们还特别喜欢摘抄四字词语，认为成语等四字词语特别好。于是，就很容易出现儿子那种用词张冠李戴的现象。因此，准确理解词义是学会正确运用的前提条件。

如何理解词（句）义？可以鼓励学生查一查工具书，联系上下文理解，也可以向老师、同学请教。教师还要培养学生在积累时进行认真思考、具体分析的好习惯，搞清楚自己摘抄的好词佳句“好”在哪里、“佳”在哪里，反对生吞活剥死记硬背，只求数量不求质量的行为。如学生在摘抄有关秋天的词句时，不少学生把“一个个柿子就像胀红了脸的胖娃娃，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”抄进了自己的采蜜本。教师应及时点拨：“你觉得这个句子好在哪里呢？多读几遍体会一下。”学生反复品味后明白了：这句话是把柿子当作胖娃娃来写，既写出了柿子成熟时颜色的鲜艳（胀红），又写出了柿子的多（你挤我碰），而且写出了柿子的可爱神态（争着要人们去摘呢），使读者一看就感受到了柿子的可爱、丰收的喜悦，因此这是个形象生动的好句子。自己下次写花、草、动物、文具等等事物的时候，都可以像它这样用比喻、拟人的方法把句子写具体生动。这样一引导，使学生能够触类旁通，真正做到“会积累会运用”。

因此我们在引导学生积累时，要经常有意识地提醒学生：理解是有效积累的前提，如果我们光为了积累而积累，不理解自己所积累的这些词句的意思，不能够正确运用，那它们就是一些“死”的知识，积累得再多也是没有用的。要真正理解自己所喜欢的这些好词好句，把它们内化成为自己的东西，这样，在今后的发言和写作中才能恰当运用，使自己的语言更精彩。

二、分类积累是学会运用的阶梯

有积累才有运用，但积累不是一味地、盲目地收集，把所有自己认为好的词句杂七杂八地都写在一块儿，要用的时候就像大海捞针，找得天翻地覆，头昏眼花。这样的积累是费时的、低效的。而是要运用科学的方法选择自己需要的内容进行分类积累，这样在运用时才能够得心应手，取得事半功倍的效果。这一步对于刚学写作的三年级小朋友来说尤其重要。学生刚开始积累时，可以分为写人、描景、状物等几大类。再将大类细分，如将写人分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理活动描写等；描景细分为季节时辰、江河湖海、天文气象等；状物细分为植物、动物、建筑物等。如果有必要，还可以继续往下细分，比如把写景又细分为写春、夏、秋、冬季景物的……做好了分类积累这一步，学生在学习运用时就会顺利得多。比如人教版小学语文三年级上册第三组的学习重点是描绘秋天的景物，我就在那两周内有意识地要求学生去阅读、摘抄一些关于秋天的好词好句好段，并且鼓励学生细化积累，如写秋天的庄稼的、水果的、树木的、动物的等等。这样，学生在本组的口语交际课“秋天的快乐”和看图习作《秋天……》中，运用出来的好词好句就比较多，而且用得都挺恰当的，较好地达到了积累是为了运用的目的。

三、多说多写是学会运用的关键

俗话说：“多读多写文自工。”任何技能技巧的形成，都需要经过反复练习。口语表达与写作也是一种技能，当然也需要经过反复练习，最终熟能生巧。因此要想让学生学会恰当地运用好词佳句，提高口语表达与写作水平，最基本最有效的方法就是让学生多练习——多说多写，在不断的读写练习中消化吸收积累的词句，激发学生运用好词佳句的兴趣，树立学生的学习自信心。

语文课堂是培养学生运用好词佳句的主阵地，教师首先应努力创设一个使学生想运用、敢运用、喜欢运用、有机会运用并能得到积极应答的良好环境。这时候学生运用得怎么样并不重要，只要他们喜欢运用，乐意动脑筋去运用，感到能运用出好词佳句是一种快乐，是一种光荣就行了。因此，对于那些能够动脑筋运用好词佳句的同学，不管他运用得是否恰当，教师首先要及时肯定和表扬。要在班级中树立“多读书光荣，会运用更棒”的思想，增强学生运用好词佳句的意识。要指导学生用欣赏的眼光去看待小伙伴们的发言、习作，学会欣赏的方法……久而久之，课堂上就会创设出一派学生乐于运用、自信运用的良好氛围。

其次，教师在课堂上应该尽可能地为学生创造各种学习运用好词佳句的机会，给学生一个成长进步的平台。如在口语交际课“秋天的快乐”中，同学们都说到农民伯伯正在田里收割稻谷，很高兴。我就启发学生想一想，除了“高兴”还可以用哪些词语呢？学生就会把自己脑中所积累的有关“高兴”的词句都搜索一遍，收获自然也不少，“开心、愉快、欢喜、笑眯眯……”都想起来了；我再鼓励他们想一想还知道哪些成语，于是，“眉开眼笑，心花怒放，喜上眉梢，兴高采烈”也想起来了；最后又启发学生说说句子：农民伯伯乐得合不拢嘴，农民伯伯笑得眼睛眯成了一条缝，农民伯伯乐得脸上像盛开的山茶花……如此长期训练，渐渐地，学生养成了积极运用好词佳句的良好习惯，在说话、写作中用词自然而然地变得丰富生动起来。

又如《秋天的雨》一课中有不少表示颜色的词语，在教学时，教师可以引导学生找出文中表示颜色的好词语：“金黄色、橙红色、雪白的、粉红的”等，先让学生读一读这些词语及带这些词语的句子，说说词语的意思，然后鼓励学生自主选择，灵活运用，比一比谁的句子中用进去的词语又多又恰当……学生在说、写句子时，既吸收了他人的新鲜语汇，又激活了自身的语言积淀，教学效果相当好。

积累好词好句范文第3篇

关键词：小学生作文；有效评改方式；尊重和鼓励；积累；合用

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“重视对作文修改的评价。”“要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”新课标要求在小学生的习作过程中，加强学生自我评改作文的能力训练，指导学生通过自己修改和相互合作修改中互相学习，促进了解和合作。有效的作文评改方式能保护学生的作文兴趣，提高学生修改作文的能力。

一、老师评改体现尊重和鼓励

老师对学生习作的评改中应该体现出对学生的尊重和鼓励，把居高临下的批改变为师生的情感交流。我从以下方面转变老师评改作文的方式：

1.多商量

在习作批语中，多运用启发式和商议探讨的语气，让学生理解作文修改的目的并接受老师的修改意见，一个学生的作文中出现这样的句子：他把球传给我，大声地对我说：“快投。”对于“说”的使用，老师写下这样的评语：“大声地说”改成“嚷”是不是更恰当？结合当时的情境补充他会怎样地嚷，这样写清楚你看是不是更生动、准确？这样的评语，改变传统的命令式语气，既提出修改意见，又保护学生的自尊心。

2.讲差别

习作最能体现学生的个性差异，这是因为一个班级的学生生活经历、知识水平、写作能力各不相同。老师批阅习作要做到因人而异。写作能力较差的学生，应本着“多就少改、高分鼓励”的原则，善于挖掘他们作文中的闪光点。写作能力较强的学生要注意挖掘他们的习作潜能，着重对结构、立意、技巧等方面进行评改。

3.多反馈

修改作文像人治病一样，只有把病因查清楚了，才能对症下药。每次习作发下去以后，我就组织学生认真地把老师的评语和修改的地方读上几遍，领悟老师修改的意见，再结合自己的想法修改作文。如果学生觉得老师改得不好，也可以！

老师通过评语与学生平等地交流，把批改变为交流，让习作批改沐浴人文的灿烂阳光。

二、学生自我修改侧重积累

学生的作文写好以后，接下来的评改不单单是老师的事。老师要引导学生参与作文的评改，教给他们修改自己文章的方法。

1.朗读法

作文写好以后，安排时间让他们朗读自己的作文，从而发现自己作文中的错误。学生用朗读法就能很快地发现作文中的问题。

2.自我积累法

只有让学生产生强烈的积累词汇心理需求，积累才会有效果。我让学生在自我修改作文的时候，边朗读边用红笔标出自己的作文中用得精彩的词语和句段。此举既积累了好词好句又强化了学生运用好词好句的意识。

3.积累加分法

学生根据自己作文中精彩句段的多寡给自己打“积累分”。老师在作文前告诉学生：一个好词加1分，一个好句加2分，这些分数加到本次作文总分中，所以基本上只要态度认真，作文的分数基本上是超过100分的。因为积累分没有上限，学生为了能得到更多的积累分，在写作前都会根据自己的需要积累下来好词好句，努力地运用到自己的作文中。

三、小组评改体现合作与提高

小组合作评改是以6人小组为组织单位的一种群体合作评改，它是组内的同学为了完成本次作文的评改任务，有明确分工的小组合作评改模式。小组互改作文的步骤如下：

1.组内互相交换作文

在作文评改小组的组成中，可以用“2+2+2”的方式组成，即2人作文水平弱，2人作文水平中等，2人作文水平强的方式组成评改小组。“强改强”“弱改弱”“中等改中等”，这样让写作能力差不多的组员互改作文，更利于学生交流和竞争。也可让作文水平有较大差异的组员互改作文，如“强改中等”“中等改弱”“弱改强”，这种评改方式更利于学生相互学习、取长补短。

2.组员认真批改他人的作文

6人小组围坐在一起，围绕作文目标共同讨论，轮流发表意见。老师引导学生从以下方面进行批改：标点是否正确、句子是不是通顺、错别字有几个、有几处病句、是不是符合本次习作的要求。批改时不管是谁的作文，至少要找出三处优点。

3.和批改对象交流，彼此交换修改意见

这样做能加强学生之间的沟通，也期望通过彼此交流，产生思维碰撞，擦亮火花，给予同学写作启发。

4.组内交流讨论

在小组评改的基础上，小组归纳梳理出批改作文的心得和写作心得，在班级中展示。这些收获和进步，都是全组成员思维碰撞的结晶，与老师的评改相比较，印象更加深刻，效果明显。

总之，老师要改进作文评改方式，保护学生的作文兴趣，激发学生评改作文的积极性。在有效的作文评改中，让学生看到自己的进步，产生成功喜悦，从而不断提高作文水平。

参考文献：

［1］朱伯石.写作与作文评改.高等教育出版社，1986-06-01.

［2］王德坤.高中生作文自主批改指导策略研究.南京师范大学，2008.

［3］许艳红.小学生活化写作教学模式的构建与研究.西南大学，2011.

积累好词好句范文第4篇

关键词： 课外书 摘抄 归类 游戏 积累词语

积累词语，丰富词汇，对小学生来说意义重大。它不仅有助于学生阅读理解文章，而且对提高准确的语言表达能力有很大帮助，更为学生的习作打下坚实的基础。那么，怎样引导学生有效地积累词语呢？

一、多看课外书积累词语

多看课外书是一种很好的积累词语的方法。语文课本和课外读物词语丰富，看到喜欢的词、很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并试着琢磨，天长日久，积少成多，何愁词语贫乏？

二、背诵好词好句积累词语

可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，能够丰厚一个人的文化功底。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。因此，我们要把尽可能地背诵学过的课文，在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。

三、摘抄积累词语

摘抄是扩大积累的有效方法之一。好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当归类。造句、作文时，经常翻阅，适时运用，这对掌握词语、提高运用语言的能力很有帮助。

四、在生活中积累词语

我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受众多语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的，如俗语、歇后语、谚语。另外，我们还可以从电视广告、餐厅标语中吸取优秀的语言，这是积累语言的好机会。生活中，听得多了，看得多了，积累的词语自然而然就多了。

五、归类法积累词语

所谓归类就是把具有相同特点的词语集合在一起进行积累掌握的方法。

1.把含有相同部分的词语集合在一起，如：天长地久、天翻地覆、天高地厚、天花乱坠、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”开头；再如：平心静气、平易近人、平分秋色、平铺直叙、平步青云等，都以“平”字开头。

2.把用反义词组成的词语集合在一起，如：南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死、前呼后拥、左思右想等。

3.把重叠的词语集合在一起积累，如：浩浩荡荡、冒冒失失、隐隐约约、地地道道、家家户户、绿油油、白茫茫等。

4.依据词语所描述的不同对象进行归类，如描写景色的词语：山清水秀、怪石嶙峋、碧波荡漾等；描写人物的词语：目光炯炯、眉清目秀、温文尔雅等。

六、在游戏中积累词语

1.词语接龙法。开展词语接龙游戏，不间断地接下去，可以熟记很多词语。所谓词语接龙，就是把一个词的词尾同另一个词的词头接起来形成一条词语的长龙，如：光明正大、大同小异、异曲同工、工工整整、整装待发、发号施令、令行禁止等，这种方法有利于培养积累词语的兴趣。

积累好词好句范文第5篇

这并不叫结束

考试完了，但学习并没有结束，而是迎接下一个挑战的开始。因此，我们应该叫这是开始，而不应该叫结束。

考试完了，我有许多想法：一、多练字。在考试时，我的字写得不好，老师扣我的分了，所以我要多练字。二、多积累好词佳句。多积累好词佳句可以提高写作水平。以前我经常积累好词佳句，写文章时就能够用上，老师也说我的作文水平提高了。但我不能骄傲，我要继续努力，争取写出词句优美的文章。三、我要经常复习功课。因为我没有把课文复习完，所以在这次月考时，按课文填空这道题的一个空，我不知道是填“金灿灿的”还是填“金灿灿”了，最后只好胡乱的填一个。四、我要把自己的错误写到纠错本上，这样我就可以少犯错误。五、我要多看别人写的好文章，这样我可以仿写别人的好句子，使我的作文更加优美生动……

这些我都能做到，因为我知道考试并不是学习的结束，而是又一次学习的开始。我一定会珍惜时间，把每一分钟都看成生命的最后一分钟，争取在期末考试中能考出更优异的成绩。

郏县白庙乡第二中心小学四年级学生：王一帆