把握你的美

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇把握你的美范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

把握你的美范文第1篇

爸爸个子很高就连进家门都要弯一下腰，眼睛很大，他是我们一家三口中唯一不近视的。但他的皮肤黑黑的，有许多黄斑。他的发型一天一个，在别人看来或许很平凡，可在我的眼里老爸永远是最帅的！

在生活中，他对我最了解，可以说是我的知己。去年冬天北风呼呼的吹着，妈妈不允许我出去玩耍，可我那飞到北冰洋的童心又如何收的回来？于是我开始闷闷不乐，在这时，爸爸好像看穿了我的心事，趁到我的耳边说了一声：“老爸带你玩1”我高兴极了，一蹦三尺高！只见爸爸对我做了一个：“嘘”的动作，对我说：“回屋穿衣服吧，我的宝贝！”

在学习中，老爸更是百般支持我！记得那一夜，我为一道数学题而烦恼，一小时后任然百思不得其解。这时，爸爸再次“看穿”我的心事走上前来，苦思冥想后，将解题技巧传授于我。从那以后，同题型的错误我再也没有犯过了！

渐渐的我慢慢长大了！懂事了！也成熟了！也该为爸爸的拼搏做些什么了。一番思想斗争后，决定为爸爸大展身手一次。这天，爸爸再一次托着疲惫的身躯回到家中，我兴高采烈的将事先准备好的茶水和一些自制的甜点端到爸爸的床前。让爸爸休息一下。爸爸吃了点心后对我说：“宝贝，以后不必在做这些了，要把精力都用在学习上，长大后就不用像爸爸这样累了”虽然爸爸嘴上不说什么，但我发自内心的知道，爸爸所希望的幸福生活，莫过于这些！

所以我日复一日的做着相同的事，这件事不会乏味因为是为了我的爸爸、我的妈妈，我的避风港我的家。即使他有时会骂我几句，也毫不退缩。

在这里我想借这次作文对爸爸说一声：“爸爸您幸苦了，为了我们的家，您付出了太多太多！”同时，回想起您回家时那一幕又一幕令人心酸的身躯，我便下定决心，开始慢慢担起家里的大小琐事！

把握你的美范文第2篇

我消失了你也不知道我的存在； ­

我落泪了你也看不到我的伤痕； ­

我放弃了你也看不到我的付出； ­

我沉默了你也听不到我的心声？ ­

为什么忘记一个人比爱一个人还要难； ­

为什么美好的东西却总是那么的短暂， ­

为什么你越珍惜那人那事反而离你越远？ ­

是不是有一天你拨打我的手机， ­

语音告诉你我的号码成了空号， ­

你也不会失落，不会想我， ­

如果有一天你的手机里， ­

再没有我的信息，我的电话， ­

你是不是会很高兴？ ­

我们很难有机会再见了， ­

你会失落，会想我吗？ ­

如果有一天你能到我的心里去， ­

你一定会流泪，因为那里面全是你给我的伤悲…… ­

如果有一天我能到你的心里去， ­

我也会流泪，因为那里面全是你的无所谓！！ ­

终于看清了自己饰演的角色， ­

也终于看清了你的心， ­

原来我在你心中只是一个可有可无的过客罢了。 ­

回首过往的点滴， ­

这段感情就像一个沙漏， ­

哪怕自己已投入的再多， ­

付出的再多， ­

那沙子还是会一点点的流走， ­

到最后握在手里的只是一缕清风， ­

和自己早已被风吹干的泪痕！ ­

­

回忆固然伤感亦美好， ­

不如把这点唯一的美好， ­

放在心底收藏至永远… ­

至少，我还有微笑的理由！！！ ­

人生每天都在遭遇着历练， ­

梦想每天都在现实中蹉跎， ­

我倍感孤独，只有镜中的自己才懂得自己的心！！！ ­

想你， ­

是一种痛，隐隐的痛！ ­

不常来，却挥之不去， ­

想你， ­

是一种，刻骨铭心的痛！ ­

不常来，却仍深刻！ ­

想你， ­

从不知疲惫，却极痛！ ­

不觉中已渗入血液，撕心裂肺… ­

痛苦的不是过去， ­

而是记忆！ 美好的回忆， ­

只是偶尔出现在嘴角的那一丝瞬间的微笑， ­

­

我明白自己要的是什么， ­

真实的关怀， ­

点滴的疼爱， ­

平淡的生活， ­

温馨的日子… ­

真的， ­

把握你的美范文第3篇

【关键词】小学数学教学

数学中充满着美丽，它好象盈盈一池春水，若送来微风，就能荡起阵阵涟漪；若容入小溪，就能奏出动听的乐章；若容入大海，也能掀起阵阵波涛……数学是神秘的，又是迷人的.作为教师，应不断发掘数学之魅力所在，使数学教学充满诗情画意.

一、教师的形象美

数学课有较强的逻辑性，对于学生来说数学课是枯燥的、古板的缺乏活力。教师首先从着装上给学生一种美的视觉享受。不同的色彩给学生带来不同的心理和生理感受，从而在潜移默化中传递师生感情，进行精神交流，营造教学气氛。

如果你的学生羞却、拘谨，与你的相互配合不够，而你又希望他们能在课堂上活跃起来，积极配合教学，那你不妨穿上红衣服。因为红色兼具崇高、尊严与和谐。如我在教学《分数的意义和读写法》时，穿了一件红色的毛外衣，一进教室，学生们便流露出欣喜与期盼，整节课我巡回在学生中间，向火一样学生对知识的渴望，唤起力量、信念和追求，使学生兴奋起来。

如果你的学生注意力不够集中，特别使总与你的教学思路不一致，那你最好穿蓝色衣服。因为蓝色有着无底的肃穆和空寂，穿蓝色衣服的人仿佛有坚实的能量在他心中涌动，显示着威严和严谨，可以引起学生的注意。

如果你面对的是活波好动、精力旺盛的文体特长生，那你就穿上绿色衣服，给师生关系注入一缕春风、一丝惬意。

如果你的学生总认为你老气横秋、沉稳过度，那你就选择黄色衣服，将使你显得年轻，至少在学生眼中有这种视觉效果。

色彩是多情的，其作用又是绝妙的。在面向新世纪的数学教学实践中，更多、更好的发挥着装色彩的无穷魅力。

二、课堂教学语言美

语言是教师进行教书育人的基本功具，就教学工作而言，“最好的教师是最会运用语言的人。”数学教学中，教师要善于把握课堂教学节奏，避免使用单一的教学方法，正如前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能想差20倍。”足见，是从事教师职业应具备的条件。（1）针对不同学生运用不同语言，这便是常说的“因材施教”，教师只有区分教育对象，把握学生特点，才能使课堂教学语言有的放矢，取得实效。（2）教学中运用幽默性和哲理性语言。幽默性语言有趣而意味深长，既会引人发笑，又富有哲理。教师若能在数学课上穿插一些幽默风趣的语言，可以增强讲课本身的魅力，又能造成轻松的气氛，使学生在笑声中受到教育。哲理性的语言，言简意赅，能准确深刻的表达思想观点，能给人以凝练、深远和理性，更能以理服人，令人回味，引人思考，催人奋起。（3）教师要运用好课堂文字语言，就要掌握板书。板书是教学中的“眼睛”，好的板书能凝聚教材的精华，具有内容美，文字结构宽博，笔力遒劲、板画直观形象，画龙点睛，具有艺术美。（4）此外，课堂教学语言中不可缺少的还有态势语言，教师用微笑的表情和恰当的手势、眼神、姿态向学生传递信息、表达情感，能在教学中收到激励、强化、交流等效果，起到此时无声胜有声的作用。

例如：在教学《圆的面积》时，我制作了一个动画课件，随着课件的展示，我像诗人一样面带微笑的对圆进行一番描述，同学们都静静的听着，直到音乐停止，好多学生还回味在诗情画意中。每当上这种形式的数学课时，学生们学的认真，我也教得起劲，并收到了理想的教学效果。

三、教学中的内容美

把握你的美范文第4篇

2、颜享尊养，美有风尚。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买容颜新。

4、美并不远。

5、魅力邂逅。

6、留住青春，把握时代。

7、为您缔造美丽神话，点燃您的靓丽丰采！

8、母亲给了你生命，我们给你美丽与健康。

9、小三赞美你男人有本事，你抱怨你男人不忠诚。

把握你的美范文第5篇

诵读是一种审美欣赏性的阅读。新课标对第三学段诵读的要求是：通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。它关注了诗歌的音律节奏，把感受诗歌的情感，并通过诵读传达出来作为重点。基于以上认识，笔者以古诗《游子吟》一课的教学为例，谈谈对第三学段诗歌诵读有效性的认识。

一、创设情境，营造“美”的氛围

师：最近，我听了一首歌叫《儿行千里母担忧》，很受感动，想和大家一起分享一下。仔细听听，感受一下歌曲中的母亲是一位怎样的母亲。

生1：慈祥的母亲。

生2：关爱孩子的母亲。

师：是呀，母爱是伟大的。因此，古往今来，人们对母爱的赞颂从未停止过。今天，我们要学习的这首古诗《游子吟》也是如此。

根据古诗的特点，创设情境是古诗课堂教学行之有效的方法。古诗的特点用一个词来概括就是“美”。因此，只有创设出美的课堂情境，才能相得益彰，收到好的效果。本课一开始就播放歌曲《儿行千里母担忧》，把学生带到母子离别的情境中，找到了古诗教学的切入点。

二、有效诵读，体味古诗的“美”

古人云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”说明学习古诗的有效方法是读。诵读能体会古诗的句式整齐、节奏明快、音韵优美的特点；还可以品味出古诗诗中有画、寓情于景、思想深刻的特点。可见，古诗教学以诵读为主的做法，遵循了学生的认知心理发展规律。如何有效诵读呢？

第一，明确读的目标。

师：诗人孟郊吟诵什么呢？请同学们自己读读古诗，把古诗读通顺，注意把握诗歌的节奏。

指名学生读。教师相机点评：

①你的字音读得真准，如果你把节奏放慢就更好了。

②你读得字正腔圆，节奏也把握得很好。

③你不但读得有板有眼，还融入了自己的感受。

第二，丰富读的形式。

师：老师也很想把这首动情的诗歌读给大家听听。（教师范读）

师：想像老师这样美美地读一读吗？（教师领读）

师：我们一起合作读一读吧。（师生对读）

师：大家一起读一读，边读边根据你的初步理解，想象画面。（全班齐读）

本片段通过教师范读，把握情感基调；师生分层对读，读准节奏；全班想画面齐读，整体感知。这样既丰富了读的形式，又达到把握音韵节奏和情感基调的目的。

第三，理清读的层次。

从读的层次来看，可以分为初读、品读、诵读。初读要求读正确，即读准字音，不读破词语；品读要创设情境，抓住重点词句，读出画面感；诵读要读出诗情，熟读成诵。在品读《游子吟》中，我通过反复的创设情境引读，达到诵读的目的。

师：是啊，儿子走多远，母亲的视线便走多远。沐浴着母爱的阳光，让我们一同道出游子的心声——

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：用心感受温情，用爱传递感激，让我们倾听心中的爱，高声诵读——

以上教学虽然整个过程都是“读”，但是讲究读的有效性，做到读中理解，读中感悟，读中积累，读中表达。

三、自主创造，再现古诗的“美”

阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。古诗教学也一样，要想让学生理解古诗，最好的方法莫过于让学生对古诗进行再创造。如，给古诗配上合适的音乐和画面。一首古诗就是一幅画、一段乐曲。学生能找到相应的乐曲和画面就说明他已经充分理解了诗的“情”和“境”。如，在把握诗歌的情感后，播放不同的乐曲，让学生选择一首为本诗配乐。《游子吟》是一首表现母子情深的诗歌，学生对诗进行了再创作，就会对诗有更深的理解和感悟，入情入境也就水到渠成了。还可要求学生创作插图，诠释 “谁言寸草心，报得三春晖”的含义。这些创作活动，帮助学生理解了古诗的意境和情感。

四、丰富积累，鉴赏古诗的“美”

古诗固然美，但是如果离开了人们的欣赏，它的美便无从谈起。第三学段必须培养学生的初步欣赏能力。在《游子吟》一课中，我设计了一个“透过景物悟情”的环节，就是借助插图中小草无法报答阳光的情景来感受诗人那种无法报答母亲的愧疚情怀，效果很好。提高学生古诗鉴赏能力要从两个方面下工夫。

一是丰富古文化的积累。如，在课后拓展孟郊的其他诗歌，如《游子》《别老母》，使《游子吟》的诗画得到延伸，诗意得到了拓展，并引导学生阅读相关母爱诗篇，诗情得到升华。