提高成绩

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇提高成绩范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

提高成绩范文第1篇

2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。

3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。

4、听，从最初级的听力入手，听懂每个单词、每句话、每段话及每篇文章，每天至少半小时。

5、跟读英语，一方面加强听力，一方面训练口语，同时还能培养语感。

提高成绩范文第2篇

关键词：课堂座位；小组合作式座位；考前复习；秧田式座位

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0012-01

课堂座位是一个重要而又长期被人们忽视了的课堂环境因素。课堂座位编排方式对学生的身体健康与心理发展均有重要影响，课堂座位的编排是项复杂的工作，它要受制约于多方面的因素影响。课堂座位的编排必须遵循学生生理发展的特点，不能有损于学生身体。但是，新课改要求，座位除上述要求外，还必须打破传统模式，有利于小组合作探究，前提是：同组异质。于是，各种各样的座位如雨后春笋般出现，如圆形，扇形，U型，螺旋形，马蹄形，小组合作型，模块形等类型逐渐来代替原来的秧田式座位。尤其是小组座位更受青睐。那么是否一学期就一个座位模式呢？作为班主任，这很值得我们去深思。下面我们先分析一下小组式座位意义：

（1）打破了传统的以身高或成绩为标准的秧田式的排座方式，各小组以兴趣取向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配，有力的保护了学生的自尊心，维护了学生平等的受教育权，更有利于异质同学间的取长补短、互助共赢。

（2）体现了学生的学习主体地位。小组式座位有利于学生的自主学习和合作探究，实现了以学生为中心，突出了“学”。教师的教学设计、活动安排都要围绕学生，以有利于学生的思维启迪、合作交流为途径，有效达成教学目标。

（3）有利于调动学生的学习积极性，使课堂真正“活”起来。原来的座位方式及老师的“一言堂”，容易导致学生出现打瞌睡、跑神儿、搞小动作等现象，而小组式的坐法要求组员同学之间互相监督、互相提醒，互相提问、互相帮助，督促本组同学要认真听讲、主动思考、积极交流，踊跃发言，学生学习参与度高，课堂就会出现真正意义的活跃。

（4）便于交流，有利于学生深入的思考问题，透彻的理解问题，学习效率高。在不用老师讲解的情况下，学生通过自主学习和组内的合作交流就能得出正确的结论和答案，极大的提高了学生独立解决问题，而这一过程会正是学生深度思考的过程，结果必然是对知识记忆深刻、理解到位，甚至会达到了一个较高的层次。

（5）有利于增强学生的团队意识、竞争意识和集体荣誉感。

（6）有利于建立新型的师生关系和同学关系。以小组为单位的座位有很浓厚的学习氛围，它是以学生为核心的。在学习过程中老师置身于其中，参与讨论、研究、质疑、点拨，与学生处于一种平等的交流、研讨状态，更有利于拉近师生的感情距离。

（7）小组座位方式强调了集体的作用，无论是在分担任务还是学习过程，都大大减轻了学生的压力、增强了信心和勇气，增加了动手实践的机会，因此，能够培养创新精神和实践能力。

（8）课堂师生有效互动是在教师和学生之间进行的，可以激发学生的学习兴趣、让学生主动积极地投入教学过程，并在其中获得丰富而有质量的学习经验的教学交流活动。

这种座位笔者认为很适合学习新课，但是一学期的座位能不能再改变一下呢？临近期末考试，或者天气寒冷或者天气炎热，学生又很浮躁，但是复习任务又很大，学生对面而坐，不积极学习的学生更容易说话或者打扰别人学习。怎么办？笔者觉得还是在考前改变成秧田式座位。

秧田式排列法是中小学最普通、最常见的一种传统的座位编排方法。研究表明，在@种座位模式下，所有的学生都面向教师，教师容易控制学生，容易发挥自己在教学活动中的主导作用，因而传授知识的效果比较理想。但这种座位模式也有一些弊端，不过，确实较为适合现在大班额复习的教学环境的，为了克服这些弊端，笔者的经验是：老师应多走下讲台，与学生互动，并且教室的前后左右与教室中间都可以不定时的作为临时讲台，让学生临时转向一个方向去听课，打破传统，不妨是一种极好的选择；前后6人或8人为一个小组。合作时，要求：全体起立，转身，碰头，开口，轮流发表意见，这样更能营造积极向上的教学氛围，并能变劣势为优势。同时，结合座位，教师要多关注弱势地区，加强教师对后排、边排学生的监管和影响。

但是，考前秧田式座位调整还要遵从多种搭配相结合的原则，方能更有效的提高学习效率。如：

（1）身体原因，先天性疾病要优先照顾。

（2）学习成绩，每一个同学都希望成绩得到进步，对于进步较大的，要给予鼓励，一方面是对学生努力的肯定，另一方面也对其他学生起到了榜样和暗示作用。在这种积极的氛围下，必然推动整个班集体的共同进步。

（3）男女搭配，互相弥补，使他们相互促进，共同进步。

提高成绩范文第3篇

1、夯实基础，确保对基础问题的理解与掌握。

2、禁止携带和使用手机、电脑等电子设备，以防分散注意力，无法安心复习。

3、做好错题笔记，分析错误原因，找到正确的做题办法，避免下次的错误。

4、系统列举课本知识，逐条记忆，避免遗漏重要知识考点。

提高成绩范文第4篇

摘 要：教师对学生的评价是激励学生不断学习的动力源泉，教师对学生的评价是引导学生深入学习的导向路标，教师对学生的评价是指引学生掌握学法的方法路径……评价对学生的学习有着至关重要的作用。在高中数学教学过程中，教学评价对学生学习成绩的提高也有着无可替代的作用。然而，现阶段，在高中数学教学过程中，由于部分教师对课堂教学评价的重要作用认识不够深刻，导致教学评价中存在着诸多问题。

关键词：高中数学；课堂教学；存在问题；应对策略

教师对学生的评价具有导向、激励和调控等功能。有效的评价可以让学生产生源源不断的学习动力，可以让学生找准明确无误的学习方向，还可以让学生找到切实可行的学习方法……评价对学生学习效果的促进以及对教师教学效率的提升有着举足轻重的作用。然而，现阶段，在高中数学教学过程中，部分教师为了在课堂中“争分夺秒”讲解例题、完成练习，对学生的各种课堂表现不做任何的评价，忽视甚至无视评价在课堂教学中的重要作用。如此一来，导致学生学习动力不够充足、学习方向不够明确以及学习方法不够灵活等。鉴于此，在高中数学教学过程中灵活采取有效的评价策略，充分发挥评价的重要作用显得尤为重要。那么，在高中数学教学中应该采取哪些有效的评价策略呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合高中数学课堂教学实际，粗浅探究高中数学教学评价中存在的问题以及应对的策略。

一、存在的问题

1.评价方式过于单一

在高中数学教学过程中，部分教师对评价的重要性认识不够，评价方式过于单一。如评价仍然以终结性评价为主，即只以学生的考试成绩为主，将学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。对学生进行的诊断性评价不够深入，只停留在表面。换言之，教师对于造成学生考试成绩偏低的原因分析得不够透彻，因素查找得不够准确，不能够对症下药，从根本上剔除影响学生学习成绩的低效因子。在课堂中缺乏对学生的激励性评价，即教师在课堂中为了“有效”利用时间，一味地讲解例题、训练习题等，对学生的突出表现不进行激励性的评价。由此可见，教师对学生的评价方式过于单一，评价就不能够发挥应有的作用。

2.评价过程略显复杂

在高中数学教学过程中，部分教师虽然对评价的作用认识比较深刻，但是在运用评价策略进行评价的过程中，对评价策略的运用方式欠妥，评价过程过于复杂。评价过程过于复杂，貌似评价成为教学的主体，但实际上，评价喧宾夺主，教学避重就轻，使得评价失去了原有的作用。如教师在教学过程中经常用大量的考试测验来评价学生的学习效果，因为每次考试间隔时间太短，学生还未做好充分的准备，致使考试评价失去了应有的作用。考试太过于频繁，不仅学生的考试成绩进步不够明显，而且学生对考试成绩的高低优劣也会麻木不仁。由此可见，教师评价过程略显复杂，评价也不能发挥应有的作用。

3.评价效果不蛎飨

在高中数学教学过程中，部分教师由于对各种评价方式的相对作用认识得不够透彻，致使他们在运用这些评价方式进行评价的时候，评价方式运用不够贴切，评价时机把握不够准确，造成评价作用发挥不够充分，评价效果不够明显。如某学生在一次测验中相比前一次取得了较大的进步，教师丝毫不对这名学生取得“佳绩”的原因进行深入的调查，而是一味大张旗鼓式地进行表扬。然而，其他学生心中都知道，这名学生取得“佳绩”是因为在考试中偷偷作弊了……由此可见，评价效果不够明显是因为评价的作用未能有效发挥。

二、应对的策略

1.方式多元化――评价的生命力

评价方式多元化是教学评价的生命力所在。教学评价的方式有旨在鼓励学生不断取得长足进步的激励性评价，有旨在查明学生学习准备状况以及影响学生学习因素的诊断性评价，有旨在改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程以及结果进行测定的形成性评价，有旨在了解一段教学活动最终教学效果的终结性评价等。在高中数学教学过程中，教师要灵活运用各种评价方式对学生进行有效的评价，让评价为学生的学习提供源源不断的动力。例如，在教学人教A版高一数学“两条直线的位置关系”这部分内容的时候，教师对学生进行了耐心细致的引导与讲解。某学生利用“化归”的思想方法，把一个新问题转化为了一个曾经解决过的问题，即把新学内容“点到直线的距离公式”转化为已学内容“两点距离公式”。当学生提出这种想法的时候，教师一定要“挤出”时间给予激励性的评价。通过这种激励性的评价，充分调动每位学生的学习积极性，让每位学生都积极主动地跟着教师所引导的思路去学习……在教师各种有效的评价中，学生逐渐储备了学习的动力，为提高学生的数学学习成绩奠定了基础。

2.过程简单化――评价的主旋律

评价方式简单化是教学评价的主旋律所指。教学评价方式过于复杂就类同于避重就轻、抓芝麻丢西瓜，会使得评价喧宾夺主并严重影响课堂教学效率。因此，教师在评价过程中，务必要把握好评价的尺度，力争做到评价方式简单有效。在高中数学教学过程中，教师要结合不同的教学内容，针对不同学生的学情采取简单有效的评价方式对学生进行评价，让评价为学生的学习指明准确无误的方向。例如，当一些平常学习状况相对不太好的学生在学习中取得较大进步的时候，教师务必要给予他们简单有效的激励性评价；当一些成绩比较优异的学生在学习过程中有独到的见解的时候，教师一定要给予他们简单有效的赞赏性评价；当学生在学习过程中成绩明显下滑的时候，教师急需要给予这些学生简单有效的诊断性评价；当学生在完成一个阶段的学习之后，教师要及时给予这些学生简单有效的终结性评价……在教师简单有效的评价中，学生逐渐明确了学习的方向，为提高学生的数学学习成绩提供了动力。

3.效果最优化――评价的出发点

评价方式最优化是教学评价的出发点所在。如果教学评价方式运用不当，不仅起不到导向的作用，反而会起到误导学生学习方向的反作用；如果评价时机把握不准，不仅起不到激励的作用，反而会起到打击学生学习信心的反作用。在高中数学教学过程中，教师要优化组合各种评价方式对学生进行有效的评价，让评价为学生的学习找到切实可行的方法。例如，当学生在学习过程中出现一些问题的时候，教师一定要委婉而又一针见血地利用诊断性评价指出这些学生在学习中存在的问题；当学生在学习过程中取得明显进步的时候，教师一定要适度而又恰逢其时地利用赞赏性评价肯定这些学生在学习中取得的进步；当学生圆满地完成一个阶段的学习内容之后，教师一定要全面而又恰如其分地利用终结性评价对学生的学习效果进行系统的评价……在教师优化组合的评价中，学生逐渐找到了学习的方法，为提高学生的数学学习成绩畅通了渠道。

综上所述，在高中数学教学过程中，教师不仅要深刻认识到评价的重要作用，而且要充分发挥评价的重要作用。教师要采用多种多样的评价方式对学生进行有效的评价，让多元化的评价方式为学生学习数学奠定坚实的基础；教师要采取简单便捷的评价方式对学生进行有效的评价，让简单化的评价方式为学生学习数学提供不竭的动力；教师要采用优化组合的评价方式对学生进行有效的评价，让最优化的评价方式为学生学习数学找到可行的方法。总而言之，教师要灵活有效地运用各种评价方式，让评价成为提高高中学生数学学习成绩的“加速器”。

参考文献：

[1]湛宁媛.高中数学课堂教学评价研究[J].信阳师范学院学报，2015（8）.

提高成绩范文第5篇

一、夯实课本基础

要想使成绩进步，首先得巩固课本基础知识。导致化学成绩差的根本原因，一般是课本中重要的概念、规律、化学方程式没记住，或是很重要的基本解题方法不能熟练应用，或是一些重点知识没有理解透彻等。例如化学课本必修（一）的前两章内容中“物质的量的概念”、“氧化还原反应的规律”，对刚上高中的学生来说，学起来有一定难度，但它们又是高中阶段出题的核心内容，有一个地方弄不清楚，就有可能造成日后学习上的困难，有几个地方弄不清楚，就可能沦为“后进生”。所以，当感到化学“头疼”时，一定要找准自己没有掌握的地方，把薄弱知识补上，这时要一字一句地深究课本，画出自己认为是重点的内容理解并记忆，有任何不理解的地方要问同学或老师，达到准确掌握的程度。并且，看完书后要马上做题，通过做题，检验对课本的理解是否正确。这样就能够大致跟上当前的教学进度，能听懂老师讲的新知识，摆脱“后进生”的困扰。

二、课堂上多质疑、多发言

课堂上面对四五十个学生，教师不可能针对每一个人的理解进行分析和解答，程度差的同学往往还没有听明白，又一个新的知识点开始了。课堂上学的内容，很多时候是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致后面的更加难以理解，最终导致听课失败。实际上在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂。所以课堂上“思考交流”这一环节，没听懂课堂内容的学生一定要积极地参与到小组讨论中，把自己不理解的问题说出来，听听其他同学的看法，再谈谈自己的困惑，当你们意见不能统一时，不要怕出丑，不要计较别人善意的笑声，一定要把自己的想法大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的疑问而进行。

三、学习要认真专注

统计结果显示，90%以上的“后进生”是上课学习不专注造成的。上课学习不专注的表现多种多样，有走神的、有打瞌睡的、有看课外书的、有与别人说闲话的等等。只要上课学习不专注，就跟不上课堂的进程，没法回答问题，只能成为被动的接受者，无法成为课堂的主人。要杜绝这种现象，一是要合理安排自己的睡眠时间，晚上10点之后一定要开始睡觉，中午要有10到30分钟的午休时间。这是从“后进生”迈向“优等生”的第一步，即保持旺盛的精力。二是要时刻与“三闲”做坚持不懈的斗争，所谓“三闲”是指：闲话、闲事、闲思，这是学生的最大敌人，能控制住“三闲”的人，才有可能成为一个成绩优秀的学生。

四、按时独立完成作业

不论干什么事情，关键在于“落实”。及时完成作业，对于学好数理化是至关重要的一个环节。每一次老师在评讲作业时，自己都没有做或大部分没有做，都是直接听老师把答案讲出来，那么，就一次又一次地丧失了培养和训练思维的机会。因此，有时老师评讲作业时，时间宁愿后推，甚至不讲，把答案以“告示”的形式公布出去，也不愿在学生大部分都没有做时，直接把答案讲出来。老师这样做的目的，就是放手让学生自主完成作业，踏实训练。就学生而言，老师讲的“天花乱坠”，如果你的作业始终不落实，一切都如过眼烟云，很难在考试中过关。作业是考察学生对课本知识理解程度的重要途径，同时，也是培养和训练学生分析问题、解决问题能力的基本载体，所以要按时、独立完成作业。

五、加强化学方程式的记忆

纵观历次化学考试，你会发现，化学方程式是每一次考试的重中之重，特别是化学计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以这样说：只会写化学方程式，也许得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。某种意义上可以说“后进生”与“优秀生”的本质区别可能就是几个化学方程式，因为它是解题的基础。因此，一定要加强化学方程式的记忆。

六、准备一个积累本