匆匆的青春

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇匆匆的青春范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

匆匆的青春范文第1篇

接下来我就要塔入人生的第二道门了------初中，当然和我小学六年的同学在初中就不可能在一个班里了，同学们各自都在自己的班级里，很少有和自己小学同学一个班级的，我当然也不例外，我们的中学是离家不远的一个乡镇，我们每天骑自行车去求学，在一起走的就有小学的同学，我们的故事也从那时候开始的。

入中学也有一段时间了，一天放学我像往常一样背上了重重的书包骑上了我的爱车走出了我学习了一天的学校，突然我看到了我小学同学甜甜，这天她穿着一件非常可爱的卡通衣服，我当时学习一天无精打采的从她的身边走过没有和她打声招呼，她甜甜的声音叫出了我的名字“斌斌”我不好意思的抬头看见了她甜甜的笑容和两个美美的笑窝，小学六年我真的没有仔细欣赏她那么美和可爱，不知怎么回事我那疲惫的感觉一下子都没了，剩下的只有她给我的温柔和高兴，我也用我的普通话说了一句“甜甜你好呀！就这样我们冲着对方笑着，或许爱就是不经意间产生的吧！她说她没有一起走的伙伴，一个人走害怕，说要和我一起走，我就毫无犹豫的答应了她，以后我们上下学都一起走，她说说她今天的有趣的事或受到了那些委屈，我就做一个倾听者在认真的听她讲述，或者我们互相聊聊自己的爱好等，有时帮她出出主意看看她的这件事怎么处理，每次她都用她那甜甜的笑对我说“你真好”我听了这句话也会从心底深处涌出一股暖流，每一次他都也会让我觉得她一次比一次可爱，就这样我们快乐的过着每一天，我觉得我的生活我的人生好像有了色彩，每天过的充实而有趣也不觉得每天那么累了，因为他每天都会问我今天学习累吗？不要那么太拼命累坏了身体就不值得了。

不知道那天是老天故意的整我们还是给我们创造机会，天气预报明明说没有雨，我们便没有任何顾虑的一起边走边说笑着去往学校了，课间休息的时候有很多同学，我看见了她，她也看见了我似乎显得很兴奋的笑着露出俩可爱的笑窝和我招手打招呼，我也不知道那是怎么了立刻赶到脸发烫心在扑扑的跳，我立刻回到了教室问我自己为什么会有那种感觉呢！难道我已经爱上她了吗？我不敢胡思乱想下去。

叮铃铃的响声在我耳边响起，老师的宣布下课我却因为走神而没听到，在座位上傻傻的坐着两眼发直，直到有一个同学大喊下雨了我才回过神来看见窗外的大雨，我心想这会可麻烦了没法回家了，正在我急的团团转的时候我听到我同学喊我说有一个女孩找，同学们都用一种异样的目光看着我，相继又传来了她那甜美的声音：斌斌我们怎么走呀！她笑着露出俩小酒窝问我，我看到了她那可爱美丽的带着笑容的面孔和那炯炯有神的大眼睛却丝毫没有看出她忧愁的样子，我满脸忧愁的说我也不知道呀！雨下的太大骑车肯定不行，雨是不能立马停的而又快黑天了，不如我们跑去车站坐车回家吧！我随口说的一个馊主意她居然当真了非要跑去车站坐车，没办法我脱下一件大衣挡在我们俩的头顶迅速的跑出学校的大门往车站跑去，因为车站离学校还有一段距离并且还有一段路很泥泞她差一点就滑倒了我一把就把她搂住了才幸免摔一跤，我们在衣服底下她用那她的大眼睛看着我笑着对我说谢谢你你真好让我感觉有安全感我永远不会忘了这一时刻的，我感觉那一刻我是哪么得高大，我是这世界上最新福的人，我害羞的没敢看她继续搂着她往车站的方向跑去我们已经淋湿了，天气还是有一丝凉意但我搂着她我们俩都没有感到一丝的寒冷。

终于到了车站了或许老天爷可怜我们了吧！我们刚到汽车就摁着喇叭来了我们迫不急待的上了车我们坐在一起她像一个小猫咪一样萎缩着身体打着哆嗦，我问她你冷吗？她哆嗦这说冷，我也没说话一把把她抱在了怀里，汽车快速的开着我们俩望着窗外的雨景似乎是那么宁静美好，我突然说了一句话彤彤如果你以后找你的爱人会找什么样的呢？她似乎很惊讶停顿了一会用她呢甜美的声音对我说只要对我好就行了没有别的要求呀！我希望这一刻永远停留我只是觉得这样很充实，不一会我们到家了，下了车我们告别时她冲我一笑然后给了我一个拥抱，她走了只有我还站在那傻呆着，她在雨中更美。

雨停了我伸了伸懒腰贪婪的呼吸者雨后净化过的空气，我们俩像往常一样去上学，因为下雨湿了她的校服，她那天早晨穿着一身的紫色的衣服，我揉了揉朦胧的眼睛看着眼前这位女孩我突然觉得七仙女中的紫儿也没有她漂亮，但我没有说出来我怕她会觉得我油嘴滑舌的，她拉住了我的手坐上了车往学校走去，以后我们就重复着上下学一起走边走边聊天谈心的快乐生活。

一天我突然发现我的书本好像被人整理过，自行车也被擦过，而且每天都是，因为我每天出去执勤也就不知道是谁做的了，我问我的同学我的同学也不知道只说是个女的，我当时第一个想到的就是她，但我还是有一种不相信的感觉，由于工作太忙和学习繁忙我就没再去调查。

一天的中午我坐在教室里看书没去打饭我也不知道她是怎么知道我没吃饭的就买了饭给我送去，我看见她很惊讶又高兴的说你怎么来了，她用她那甜美的声音微笑着说来看看你呀大忙人，不知是怎么回事每当我看见她我的烦恼都去了九霄云外了，我们在一起聊了好久我却始终没有说出那种暧昧爱她一类的话，我害怕因为这些失去这眼前的一切，我能看出她也对我的好感，我们也时常的写纸条，同学们都一直觉得我和她在谈恋爱。就这样转眼一年过去了，上了初二我们转学了，去了更大的中学，因为不是在同一班级同一楼层，还有因为中考的忙碌，学校不让穿楼，见面的机会就不是很多了，放学也不骑车回家了都是家长接送了。

转眼间我们已经要毕业了，我去学习了机械加工专业而她去学了她喜爱的护理专业，我心里有一种说不出的难受，那天她写了一张纸条给我，我可以看出她没有那么的高兴，脸上没有笑容酒窝也没有露出来，信上说：斌斌我要去学我喜爱的护理专业了，我们就要分开了，我真的舍不得，我们曾经有过最美好的故事我永远不会忘记，再见了。呜呜！

看完这短短的一封信我已无法控制我的眼泪不自觉的留了下来，我曾试想挽留她，但这太贪婪的想法我不能因为自己而去阻止她喜爱的护理专业，或许爱她就要支持她满足她，爱一个人或许不是一定要得到她而是祝福她吧！我心里知道如果她去了我们之间也就结束了，即使这样我也没有挽留她，顺了她的想法。直到现在我们都没有一起聚过，她有她自己的学业，时间改变了她改变了我们，我们的故事已经成为了历史成为了美好的回忆。

匆匆的青春范文第2篇

一、叙述方法的对比

《我的父亲母亲》讲述了二十世纪五六十年代的一个唯美、深情、感人的爱情故事。影片以时空交叉的叙述方法，使得现实与回忆相互交错，现实用黑白画面表现，回忆用彩色画面表现，意在说明现在的冰冷现实与过去的美好回忆所形成的强烈反差。同时用儿子的画外音做依托，讲述了母亲招娣和父亲——一位乡村小学支教教师的爱情故事。

影片中对青花瓷碗的一次又一次特写也使它成为贯穿爱情发展的一个线索。从最开始“我母亲”给“我父亲”送公饭，到父亲去母亲家里吃派饭，再到“我母亲”抱着盛满饺子的青花瓷碗追赶载着“我父亲”远去的马车，后来青花瓷碗被摔坏，也暗示着“我母亲”以后等不到意中人的心碎和断肠，青花瓷碗见证了“我父亲”和“我母亲”的传奇爱情，而且青花瓷代表的

每一个时代都会创造出属于那个时代的专属作品，电影也是这样。通过对比两部影片，虽然在一定程度上反映出导演风格追求的转变，但是这背后却透射出导演对不同时代观众的审美诉求的满足。

匆匆的青春范文第3篇

试题是一道材料分析题，题目是这样的；小时候，我们常会踮起脚尖，伸长勃子，抬起脸蛋，问爸妈；“什么时候，我才能长大？”而今天终天长大了……但是每个人都有不同的成长节拍，成长也有男女性的差异。在成长过程中，如何面对自己的早熟和晚熟？只是提醒你，给自己一点点生理发展的时候，不要一味的羡慕别人，要养成良好的习惯，习惯着自己生理成长的节奏发展，你一定会走向自在的青春！

（1） 在你长大的过程中，会步入一生最为宝贵的时期，你知道这是哪一个时期？随着生殖器官的不断发育，你我身体会出现哪些正常的生理现象和特征？（填写自己的发育情况）

（2） 在这个时期，你遇到过哪些苦恼和困惑？你是如何解决的？

学生们都知道在自己的成长过程中，一生最为宝贵的时期是青春期。这是上课的学生只要在课堂上稍微听一下课就能回答的问题。问题不难，而且易引起他们的注意。

那么在青春期你我身体会出现哪些生理现象和特征，并要求填写自己的发育情况。他们大都写了自己的身体长高变化快了，大部分女孩写了出现突起和来月经，少部分男生写了会遗精的现象。那么，从他们回答自己在青春期出现的生理现象和特征，可以看得出女生们的青春期早于男生，这是课本理论与实际相符合。

匆匆的青春范文第4篇

一提到青春，我们总爱和叛逆结合起来，似乎它们之间有着解不开的缘。

难道青春就一定要活得叛逆吗？有谁真正去想过，这些在人们眼里所谓叛逆的“坏孩子们”究竟是什么原因造成的？

笔者觉得，最大的过错莫过于家庭、学校，以及社会环境的影响。

首先是父母们，过早的向子女灌输了社会残酷一面的思想，并且很多父母会将自己未完成的心愿强加给下一代，让他们沿自己设想好的路途走下去而很少尊重他们的想法，这在无形中给了子女强大的压力，让他们有了叛逆的情绪；

然后是在学校，通常老师喜欢的是那些成绩优秀的孩子，而他们忘了，那些成绩差的、被大人们责骂的孩子才是真正需要更多的关心和帮助。这种偏爱不可不说是教育的失败，它只会在差生的心里产生自卑的阴影，甚至，播下仇恨的种子。

最终，来自家庭的压力，来自老师的不公以及被冷落和不理解，让这些孩子们有了堕落、叛逆、厌学、打架斗殴等一系列在常人眼里无法容忍的坏现象。他们学会了抽烟、喝酒、上网，学会了逃课、夜不归宿，学会了沉沦在自己的世界里，而不用计较别人的流言蜚语和那些比针还犀利的眼光。

对此，我感到痛心疾首。因为，这样的错误往往是因为年少冲动，因为一时的迷惘困惑，然而人们却用批判甚至冷漠将他们排挤到了社会阴暗的一隅，让一颗依然单纯美好的心灵在大千世界里任意沉浮。要知道每个人都会犯错，成长过程中更是在所难免，有谁想过真正去理解、体谅他们？有谁愿意去包容他们并给他们改正的机会？很多家长都缺乏耐心开导及对他们的理解关心，家长们只会在骂完之后，唉声叹气的说道“这孩子是真的没希望了”，然后彻底的放弃了。我觉得这种失败的根源在于过于现实的社会下，人们的价值观发生了扭曲，以至于成长过程中应有的关怀反而被忽略了，所以这样的教育往往会与人们的意愿背道而驰。其实作为老师和家长，可以无需干预太多。困惑时，为他们指明一下方向；失败时，一句话的鼓励，或者一个肯定的眼神，就可以让他们体验到自身的价值，获得努力的动力。这样的效果，胜过了一大堆的责骂和苦口婆心的劝说。

说实话，我也曾堕落过。是朋友的鼓励与支持，让我看到了希望，有了重新再来的勇气和决心。回首走过的路，回首那一段灰色轨迹，我发现其实这种年少的冲动不过是在拿自己的错误惩罚自己，最终伤害到的，不是别人，而是你自己。

所以我发自肺腑的希望，所有生活在叛逆与堕落中的朋友们能够早日醒悟。

或许今日，你可以用烟酒来麻醉自己；或许今日，你可以用网络来逃避自己；但是，这一切都只会是虚幻而短暂的，总有一天，你得面对现实。想象一下，当有一天你突然醒悟过来，却发现自己无路可走的时候，那会是怎样的一种悲哀与绝望？

朋友，可能今天的你非常有傲骨，你会不屑一切（包括我）而用傲慢的语气向全世界宣布：世界这么大，我不相信没有我的立锥之地！

的确，我承认，不是每一个人都要经过良好的学校教育才能获得成功。然而目前，作为大多数的我们，依然一无所会，依然不够成熟，依然需要通过学习得到成长。而在学校这个相对安稳、纯朴的环境里，远比身在复杂的社会对我们的成长有益得多。

所以我的每一位朋友们，请你们不要轻易放弃了当前在校园里学习成长的机会。对于来自父母的压力，我们没必要背上太多的思想包袱。即使无法和父母交流，你也应当学会去体谅而非一味的和他们抵触。你要懂得有自己的目标，只要按照自己的想法去努力就行了；对于老师的某些偏见和不公，你也无需太过斤斤计较。学会多和老师交流吧，勇敢的问问题，渐渐你会发现这种隔阂在不知不觉中被消除了，你们之间建立起了珍贵的信任和默契。别心生怯懦，我想没有任何老师会讨厌一个积极上进的学生的；

千里之行始于足下！我希望大家都能努力去改变，用焕然一新的面貌去接受我们所面临的挑战。要相信一分耕耘一分收获，用汗水挥洒过的青春，是绝对不会后悔的！

匆匆的青春范文第5篇

一、概念辨析：何为“青春题材”电影

青春题材电影并非一个学术概念，而仅仅是笔者根据电影本身的特征所做的分类。可以从以下三个方面来理解：

（一）主要角色： 人物以风华正茂的年轻人为主，一般多以高中生、大学生或刚踏入社会的年轻人为主。

（二）电影主题： 电影关注年轻人的物质和精神世界，注重个体的生命体验，多以事业的取得、友情、爱情的获取与维持为主题，区别于家国存亡的宏大叙事。

（三）主要受众： 以年轻人为主，年龄跨度约在18到30岁之间。受众要么处于电影主角所处的年龄，要么刚刚度过与主角相同的阶段，观看电影极易引发共鸣，产生怀旧心理。

二、青春题材电影的叙事学 分析：以《致我们终将逝去的青春》 为例

（一）剧情简介

18岁的郑微如愿考上青梅竹马的邻家大哥哥林静所在学校的邻校，当她满怀期冀地步入大学，林静却杳无音信。郑微倍感失落，患难时刻与室友阮莞、朱小北、黎维娟及师哥老张（张开）结下深厚友谊。郑微与老张室友陈孝正从欢喜冤家结成甜蜜恋人。 毕业之际，陈孝正选择出国留学，感觉再次被骗的郑微痛苦地离开陈孝正。

多年后，郑微蜕变为职场上的白领丽人，带着悔意和爱意的林静和陈孝正同时回到她的生活里，几经沧桑的郑微拒绝了他们，带着对青春的怀念开始了自己的生活。

（二）叙事逻辑分析

1.叙事序列

法国著名叙事学家布雷蒙采用“叙事序列”来阐述作品功能与功能之间的逻辑关系。叙事基本序列由三个功能构成，功能与功能之间存在严密的逻辑关系，构成不可分割的主体，根据剧情的发展，电影的叙事序列大致如下：

A1 A2 A3 （序列1 ）

B1 B2 B3 （序列2）

C1 A2 A3 （序列3）

D1 D2 D3 （序列4）

各自功能为：

A1：郑微决心考到林静所在的城市

A2：郑微努力学习，备战高考（功能被省略在叙事逻辑中）

A3：郑微成功考上大学，林静出国

B1：郑微爱上陈孝正，想要与其成为朋友

B2：郑微对陈孝正死缠烂打，展开攻势

B3：郑微和陈孝正终于在一起，陈孝正却因为出国深造而离开郑微

C1：陈孝正后悔当初决定，想要与郑微和好

C2：陈孝正找郑微表白

C3：郑微拒绝，陈孝正失败

D1：林静想与郑微重修旧好

D2：林静重回郑微的生活，表明心迹

D3：郑微几经摇摆最终拒绝林静，郑微离开，林静失败

根据布雷蒙对复合序列的定义和划分，《致我们终将逝去的青春》叙事序列大体上属于连接式。布雷蒙认为，尽管基本序列可以完整地叙述一个故事，但在基本序列基础之上变换组合而成的“复合序列”则能够使故事显得更加曲折生动，更能够适应不同叙事类型的要求。《致我们终将逝去的青春》中曲折迂回的故事组成的复合序列成为吸引观众的一个重要原因。

布雷蒙的叙事序列是一个弹性较大的序列，每一个功能项之下，都存在着改善和恶化，也就是成功和失败的转化。故事朝着哪个方向发展很大程度上依靠人物的意志，正如电影主要围绕郑微的爱情和成长经历展开，这也与青春类题材电影中张扬个性，强调自主选择和自我独立的思想吻合，青春的奇妙就在于无限可能。

2.语义方阵

电影以女主角郑微的青春经历和爱情故事为线索，展现了一个时代的青年在青春时光里的悲欢离合。对故事结构进行进一步概括，分析主角和对象之间的关系变化，可以看出：电影始终以郑微和林静、陈孝正三人的情感纠葛为主线，展现了躁动不安的青春时光里，青年人对美好爱情的理想和期盼、孜孜不倦的追求。 而制约着剧中人物的行动成败的则是无形的、残酷的现实和青春。整个故事的语义如果用格雷玛斯的语义方阵来表示，如下图所示：

对爱情的美好期待 残酷的现实

郑微 陈孝正、林静出国

郑微 陈孝正、林静、郑微

非现实 非人的努力

（人的努力追求） （妥协）

从故事发展及语义角度分析主题，我们便会发现：青年男女为了理想的爱情而奋不顾身之后，仍要面对残酷的现实。青春逝去之后，当林静、陈孝正两人想要与郑微重修旧好时，却早已物是人非。电影展现的对于青春的伤感和怀念，对于理想和现实的无可奈何成为人们追忆青春的凭藉。

三、叙事文本：走红的文化和社会原因

（一）迎合青年文化特质

青春文化的一个基本特征便是它的青春感性冲动。由于生理和心理的因素，青春文化表现出感性的冲动。躁动不安，渴望尝试和追求是这个时期的心理特征。追求自我的认可，渴望自我独特的证明以及敢作敢为成为青春文化中鲜明的特质。青春类题材电影大多以主人公对爱情的大胆追求和为实现理想的不懈努力为主要叙事程序，迎合了青春文化中感性冲动的特质。

（二）电影叙事具有娱乐化倾向

大众文化娱乐化倾向的认同原则认为：人们在观看电影时会对电影中的人物产生认同。由于年龄的接近和经验的相似，青春题材电影的主要受众――青年群体观看电影时更容易获得一定程度的认同与宣泄。此外电影还经常承载着某种类似于“集体无意识”的道德取向，电影中人物的经历能够引观众的共鸣。《致我们终将逝去的青春》、《小时代》这类的青春题材电影在叙事程序和人物特点上与青年群体的际遇具有高度相似性，更容易唤起受众对以往经历的回忆和情感共鸣，在青年群体中走红便不足为奇。