安科生物

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安科生物范文第1篇

生物科学的发展史是一部不断对生命活动规律进行探索创新的历史，无数的科学探索留下了大量的经典生物实验，这些经典实验蕴涵科学家独具匠心的科学思维和巧妙的实验设计方法。可以看出，生物科学史蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学世界观以及科学精神、科学态度等内容，因而具有很高的教育价值。生物科学史的学习不仅是《普通高中生物课程标准（实验）》的明确要求，也是教师教学实践中的切实需要。

案例教学是根据一定的教学目的，选取合适的案例贯穿于教学过程，来组织学生进行分析、讨论、研究等，通过生生、师生之间的互动，以达到锻炼学生的能力及形成良好的的个体品质的教学方法。将生物科学史融于生物课堂中，进行案例教学，旨在提高学生学习生物的兴趣和生物科学的素养，同时能有利于提高学生信息搜集、提取和分析的能力以及简单的科学实验设计能力。

1 生物科学史在生物教学中的作用

1.1 利用生物科学史提高学生的科学素养

生物科学素养是公民科学素养构成中的重要组成部分。生物科学素养是指公民参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感、态度与价值观。提高每个学生的生物科学素养是生物学教学实施的核心任?眨?也符合新一轮生物学课程改革所倡导的理念。

生物科学史中记载着科学家的生平事迹，从中挖掘科学家的科学态度、科学精神和科学世界观，把它们渗透到生物教学中，对培养学生的生物学素养乃至科学素养和人文素养都具有积极的教育意义。学生置身于科学史的氛围中进行领悟和体会，获取丰富而有趣的知识营养，体验严密的逻辑思维过程和解决问题的思想方法，并在厚重的历史感中体会前人的智慧，从而提高自身的生物科学素养。

1.2 利用生物科学史培养学生的探究能力

生物科学史就是科学家探究生物学知识的科学过程史。生物科学每一个知识点的产生过程，就是一个科学探究的过程。如发现问题、提出问题、作出假设、逻辑推理、检验假设、分析结论、交流评价等，是对学生进行科学方法训练的良好素材。学习生物科学史有助于学生了解每个知识点的来龙去脉，而且可以从其中一些典型事件中学习到科学家的科学探究方法。这样不仅可促进学生深刻领会生物科学理论的论点，还能使学生在亲身体验科学探索的过程中接受科学方法的训练，形成一定的探究能力。

2 案例教学在生物教学中的应用价值

2.1 案例教学有利于学生对生物学知识的建构和内化

生物学基础知识包括基本的生物学概念、原理和规律，案例教学法通过呈现案例情境材料，经过分析与讨论，不仅能帮肋学生获得这些知识，更重要的是能将所学的知识进行内化，建构到原有的知识和经验中去，利于学生获得更深层次的知识即“隐性知识”。而在以教师讲授为主的传统课堂中，学生尽管能够记在所学的生物学理论知识，但这仅仅是停留在书本上的理性思维的认识和收获，是一种单一的、静成的、孤立的抽象知识，充其量也就是一种“显性知识”。

2.2 案例教学有利于培养学生的合作精神和与人沟通的能力

可以说，现代科学技术的发展都是人们合作的结晶，这在生物科学史上有很多例子，最经典的是美国生物学家沃森和英国生物学家克里克从1951年～1953年两年间在英图剑桥大学实验室里亲密的合作，最终揭示了生命最本质的奥秘――DNA双螺旋结构，具有划时代的意义。但是在传统的课堂教学中，培养学生这种能力的机会不多，且较多地停留在口头层面上，如果处理得不好，很可能变成一种生硬地说教，而案例教学的过程正是一个人际沟通、交往与合作的过程。因为小组合作是案例教学的主要组织形式，为了达到共同的学习目标，小组成员之间必须学会相互理解、彼此尊重和信任。

2.3 案例教学有利于培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力

问题意识是创新的起点和发端，没有问题意识就不会有发明和创造。而在案例教学过程中，教师是通过案例的呈现创设一个个具体的问题情境，课堂教学就在学生围绕这些问题展开分析、小组讨论、提出方案中进行。学生通过分析案例中所涉及的各种各样的生物学问题，潜移默化地便逐步学会了如何分析问题、解决问题以及科学的思维方式。

3 结合生物科学史的案例教学过程

3.1 选择合适的生物科学史撰写案例

案例撰写是教师在课前必须要完成的准备，也是搞好案例教学的重要环节。首先，教师要确立教学内容，并收集与此相关的生物科学史内容的案例素材。因为要编写高质量的生物案例，就要有充足的案例素材。其次，教师要分析学生现有掌握的知识水平，结合相应的科学史内容在整个生物教材中地位，制定这个课时的课堂教学目标。确定教学目标是生物案例撰写过程中的一个重要步骤，为从案例素材的筛选与取舍到最终形成案例的整个过程指明了方向。然后，仔细阅读、分析案例素材，紧密结合生物学的教学内容，并联系学生的实际情况，对案例素材作必要的筛选、修改工作，使呈现在学生面前的案例文字简明扼要、不过于冗长，以免增加学生的阅读负担。最后，在充分考虑学生已有的技能和知识背景，教师结合一些能引起学生兴趣并能产生思考、讨论的问题，写出组织教学案例。

例如，在对光合作用发现史组织教学案例时，教师可先罗列光合作用的背景描述，并整理光合作用的研究历史，将不同科学家的探究过程、实验结果、分析结论一一对比，找出光合作用研究进展的方向，同时根据生物课程目标确立光合作用发现史的知识、能力、情感的教学目标，最终撰写出光合作用发现史的教学案例。另外，教师也可以根据科学家们的实验情景进行问题的设计及讨论，丰富案例内容。

3.2 在课堂中实施生物科学史的案例教学

在课堂中对生物科学史的案例教学进行完美实施是体现案例教学的真正价值所在。撰写好的案例是进行生物科学史教学的保证，而在课堂中合理地分配教学时间，巧妙地应用教学技巧，适当地辅助教学手段，是真正落实生物科学史案例教学的关键。在教学过程中，如何体现科学家们的求真精神，如何展示前人在追求科学真理时的坚持，如何把握学生们的情感体验，是教师们必须要重点关注的。

在遗传物质发现史的案例教学过程中，教师可以借助达尔文的《物种起源》提出人们对遗传和变异的机理开始了理性的认识，随之与学生一起重温科学家的实验过程，体验他们所做的实验，感受伟大的发现。在讲述格里菲斯、艾弗里的体内、体外转化实验，在描述赫尔希和蔡斯探究噬菌体侵染细菌的过程，简单的叙述是不足以展示当年科学家们的那种持之以恒的探索精神，所以教师得有效地利用、整合各种教学资源，合理地、有条不紊地呈现。问题适宜时机的导入、实验表格的设计、各种多媒体辅助的支持以及师生间互动模式的合作，都是将案例教学实实在在在课堂上实施的手段。

3.3 总结、反思、完善，以形成一个成熟的案例

一个成熟的案例并不仅仅是一两堂课的教学实施就能形成，没有及时的总结、反思，?]有一个案例的多次反复的教学实施，没有不同案例之间在教学过程中的对比，是不可能获得一个成熟、完善的案例。

安科生物范文第2篇

为更好地构建以学生为中心的教育教学体系，激发和调动学生的学习积极性、主动性和创造性，根据《北京林业大学本科生转专业管理办法（修订）2021》之规定，制定生物科学与技术学院本科生转专业工作方案如下：

一 转专业领导小组

 组    长：王士永 林金星

成    员：张柏林 陆  海 李香云 高  琼 翁  强 高述民 何晓青

夏新莉 杨海灵 李  云 荆艳萍 孙爱东 徐桂娟

二 资格审核条件

对拟转入学生进行资格审核，由学院教学办公室负责初审，结果上报学院转专业领导小组审核确定。按学校文件规定，大一转专业学生一般应转入同一年级，大二转专业原则上降级转入。学院对不同专业转入学生的资格审核条件如下：

1.生物科学类专业：

① 转入学生均进入大一年级；

② 接收全校大一学生、生物技术专业大二学生转入；

③ 身心健康；

④ 无色弱、色盲；

⑤ 外语为英语语种。

2.生物技术专业：

① 只在大二第二学期接收生物科学专业学生（不降级）转入；

② 身心健康；

③ 无色弱、色盲；

④ 外语为英语语种。

3.食品科学与工程专业：

① 转入学生均进入大一年级；

② 接收全校大一学生、工科大二学生转入；

③ 身心健康；

④ 无色弱、色盲；

⑤ 外语为英语语种。

4.生物技术（中加合作项目）专业：

① 转入学生均进入大一年级；

② 接收全校大一学生、生物技术大二学生转入；

③ 身心健康；

④ 无色弱、色盲；

⑤ 外语为英语语种，且大一英语期末成绩高于90分。

三 考核内容及方式

学院组织转专业复试工作小组，由学院教学副院长任组长，专业负责人、教研室主任等任小组成员组织面试，形式为口试，内容及评分标准为：

1.表达能力测试，10分。

1）由申请者用英语作自我介绍，

2）阐述转专业目的、学习计划等，可用英文或中文介绍。

2. 思想道德素质测试，10分。

由党、团委的教师进行随机提问，根据回答情况打分。

专业知识面及素质测试，10分。

由面试小组成员进行随机提问，根据回答情况打分。

累计考生的3项成绩总分，进行排序，择优录取，名额录满为止。

四 转专业程序

参考教务处《北京林业大学本科生转专业管理办法（修订）2021》中的程序办理。

 

  其他未尽事宜均参考教务处《北京林业大学本科生转专业管理办法（修订）2021》。

 

 

生物科学与技术学院

安科生物范文第3篇

近年来，通过实验室获得性感染事件并不少见。所以实验室生物安全管理也越来越受重视。中国有关实验室生物安全的文件有《实验室生物安全通用要求》GB19489-2008、《生物安全实验室建筑技术规范》GB50346-2011、《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》WS233-2002、《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《人间传染的病原微生物名录》、《医疗机构临床实验室管理办法》等。本文就检验科实验室生物安全管理从以下几个方面进行探讨。

一、实施实验室合理建筑布局

实验室整体布局应符合医学实验室生物安全标准。实验室总体布局应符合安全性、科学性、灵活性、适应性及可拓展性的原则。

生物安全防护实验室根据所处理的微生物及其毒素的危害程度各自分为BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4。我们在新建、改建和扩建时就要按照规范来设计、施工和验收。每个实验室门宜带锁，可自动封闭。每个实验室应设洗手池、非手触式水龙头、配备洗手液、干手物品、墙上贴七步洗手示意图。洗手池宜设置在靠近出口处。

二、减少职业暴露，加强个体防护

医务人员职业暴露是指医务人员在从事诊疗护理活动过程中接触有毒有害物质或传染病病原体，从而损害健康或危及生命的一类职业暴露。比如锐器伤害，生物性职业暴露和化学性职业暴露。为了减少医务人员锐器伤职业暴露，工作需注意的是：不得重新套装针头；不得故意弯曲或折断针头；使用易碎玻璃等锐器物品时应提高警惕。生物职业暴露时特别需要注意气溶胶的吸入。Sulkin和Pike对不明原因的实验室感染进一步分析认为，有65%以上的感染是由微生物气溶胶引起的，病原微生物形成的感染气溶胶在空气中扩散，实验室工作人员因吸入被污染的空气而感染发病。比如我们在标本离心时，革兰染色或抗酸染色时加热玻片时都有可能产生气溶胶。那么工作中离心时、加热玻片时需在生物安全柜内完成，待离心结束后打开离心机。不能在生物安全柜内操作时需使用安全密封的专用离心杯，同时也可做面部的防护，戴手套，衣服袖口砸死。在检验科我们经常要遇到各种具有强酸、强碱、强腐蚀性的化学试剂及消毒剂，长期的皮肤接触以及吸入对我们的身体不好。在有可能发生化学性职业暴露时，我们需要使用自身防护用品，并且要小心操作。如果一旦发现职业暴露，我们应立即进行紧急处理。在紧急处理的同时必须向有关专家和领导汇报，由专家评估是否需要进行预防性治疗。

加强个体防护是基于标准预防基础上进行。检验科工作人员每天面对病人的血液、体液、分泌物、排泄物、呕吐物以及接触所有可能污染的材料、仪器、容器、特殊表面物体时存在很大的安全风险，所以要加强医务人员的个体防护。个体防护装备包括手套、口罩、帽子、工作服。必要时穿隔离衣、防护服、护目镜或防护面屏。特别注意的是：仅在工作区域穿戴防护用品，不能穿着防护用品到临床其他科室以及值班室休息区等地方。

三、严格遵从标准化的工作及操纵程序和规程

按照不同等级的生物安全防护实验室所规定的安全操纵规程，包括标准的安全操纵规程和特殊的安全操纵规程。

四、治理制度

实验室内的布置和准进制度，以及实验室工作职员的资格和培训。比如在实验室内不得进食和饮水，严禁外来人员进入实验室。实验室工作职员在上岗前进行岗前培训，达到合格标准，方可开始工作。

五、生物危害风险评估

根据危险度评估的结果，可确定所有计划开展工作的生物安全级别，选择合适的个体防护设备，并结合其他安全措施制定操作规程。比如结核分枝杆菌的繁殖和培养必须在BSL-3实验室内完成。

安科生物范文第4篇

关键词：万福生科；财务造假；手段；原因

中图分类号：D9

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2013）15-0151-02

1 引言

财务造假已经成为我国上市公司老生常谈的问题，2005年“中华珠宝第一股”达尔曼因会计造假而退市，2011年“国内绿化行业第一股”绿大地因内部控制失败而遭到处罚，2012年“稻米精深加工第一股”万福生科又被曝出财务造假，至今仍在调查之中。上市公司为了获取自己的经济利益，使用各种财务造假手段，破坏了资本市场的秩序，使投资者受到损失，丧失了其对资本市场的信心，这不得不引起企业与学界的重视。本文通过对万福生科财务造假案例进行深入分析，对如何及早发现财务造假提出建设。

2 万福生科案例介绍

万福生科（300268）是一家从事稻米精深加工研发、生产和销售的企业，于2011年9月27日正式登陆创业板，但上市不到一年即被发现其业绩虚构，被称为“创业板造假第一股”。2012年9月14日湖南省证监局立案稽查，9月19日万福生科停牌接受中国证监会立案调查，10月26日万福生科承认2012半年报存在财务造假（虚增营业收入1.88亿，虚增营业成本1.46亿，虚增净利润4，023万），10月29日万福生科复牌，股价直接封死跌停，11月23日万福生科被深交所公开谴责，2013年3月2日，万福生科自查公告，承认财务造假（2008-2011年累计虚增收入7.4亿左右，虚增营业利润1.8亿左右，虚增净利润1.6亿左右；造假最为严重的年份是2011年，在上市的这一年，万福生科虚增收入2.8亿元，虚增营业利润6，541万元，虚增净利润5，913万元），2013年3月15日再次受到深交所谴责。根据《创业板股票上市规则》“连续公开谴责三次将终止上市”的规定，公司若在三十六个月内（2012年11月23日—2015年11月23日）再次受到公开谴责，可能存在被终止上市的风险，万福生科可能成为创业板第一只退市的股票。

3 万福生科造假的手段

3.1 虚增“在建工程”

对比万福生科2011年年度报告、2012年上半年报告以及2012年年度报告中在建工程重大项目的陈述，我们会发现许多前后矛盾之处。比如总体上看，2012年期初金额和2011年期末的工程项目的性质并不能一一对应，前后差别较大，但金额却能完全一致。关于这一点，中磊会计师事务所有限责任公司在2013年4月25日的《关于万福生科（湖南）农业开发股份有限公司2012年会计差错更正的专项说明》中并没有提及。

具体来讲也有很多值得推敲之处：

第一，2012年与2011年相比，工程的投入资金在不断增加，但是工程进度却在不断降低。比如，供热车间改造工程、新厂区围墙工程、厂区绿化工程、锅炉改造工程、精油生产线工程等。

第二，工程项目前后缺乏连续性。比如，淀粉糖扩改工程，2012年半年报较2011年年报在投入金额增长了12.5倍后，工程进度反而由90%降低到30%，而在2012年年报中则根本没有提及淀粉糖扩改工程，该工程是否存在或者已经完工不得而知。

第三，工程资金使用说明与年报中金额不符。稻米精深加工生产线技改项目在2011年年报和2012年半年报中均未提及，但根据2012年年报的期初金额和期末金额的比较可以看出，2011年期末有151万，2012年投入金额很大，为6，973万元。进一步地，在2012年4月16日平安证券有限责任公司的《关于公司2011年度募集资金的使用和存放情况专项核查报告》中，可以看出2011年对循环经济型稻米精深加工生产线技改项目投资了7，058万元；2013年4月27日《2012年募集资金存放与使用情况的专项报告》中，提到2012年对循环经济型稻米清深加工生产线技改项目投资为11，605万元。显然，万福生科的几次公开资料对在建工程资金投入的说法都不一致，值得推究。

第四，工程的真实性存在可疑之处。2012半年报中披露的信息表明，污水处理工程的投资预算高达8，000万元。万福生科在招股说明书中披露，“截至本招股说明书签署之日（2011年8月24日），公司未来可预见的重大资本性支出计划为公司目前在建工程中尚未完工的项目和本次发行募集资金运用项目。”而从招股说明书中披露的2011年6月的在建工程的情况来看，并没有污水处理工程这一项目。那么，半年报中这个项目的真实性就很值得怀疑了。

3.2 虚增“预付账款”

应付账款和预付账款中不仅包含工程款，还包括日常经营产生的款项。但是，万福生科的应付账款很少，2012年上半年末仅为763万元，可以忽略不计。至于预付账款，除2011年末外，金额也一直不多，2011年末，万福生科的预付账款比上年末增长了449.44%，对此，公司方面的解释是，“主要原因系公司募集资金投资项目全面启动，增加预付设备款项所致。”问题是，既然上半年末预付工程款理应减少，报表上预付账款却为什么还增加了许多？有人解释为日常经营活动中预付了很多采购款。然而，从历史数据来看，万福生科日常的经营活动产生不了太多的预付账款，从2011年上半年末预付账款同样不高来看，也不存在导致预付账款猛增的季节性因素。事实上，根据招股说明书，2011年上半年末预付账款中预付经纪人（原材料）采购款仅为955万元。

3.3 虚增“营业收入”

万福生科通过虚构的客户及往来交易虚增营业收入，大客户都是虚构的。2008-2012年上半年，万福生科在广东的主要客户有：佛山市南海亿德粮油贸易行、东莞市樟木头华源粮油经营部、佛山市南海区洪鲁粮油店、东莞市常平湘盈粮油经销部。万福生科更正后的2012年上半年年报称，仅半年就从湘盈粮油经销部获得销售收入16，941万元，占到公司全部经营收入的20.58%，而排在第二位的亿德粮油使万福生科获得了6，340万元销售收入，占公司营业收入的7.7%但据记者调查，根本不存在亿德粮油这家公司，万福生科与华源粮油和湘盈粮油也没有合作。而根据万福生科2012年年报，“万福生科本年度将东莞市常平湘盈粮油经营部、佛山市大沥广雅粮油站、中山民生粮食有限公司、东莞樟木头华源粮油经营部等四家销售额并入佛山市南海亿德粮油贸易行名下，合并后销售总金额24，648，519.65元，成为第一大客户，占2012年销售总额的8.33%。经走访了解佛山市南海亿德粮油贸易行为自然人黄德义所有，与万福生科控股股东为亲属关系。”以上公开资料可以看出，万福生科的大客户极有可能是虚构的，在受到两次公开谴责后，万福生科在披露的2012年年报中，将之前披露的前五大客户中的三家：东莞市常平湘盈粮油经营部、东莞樟木头华源粮油经营部、佛山市南海亿德粮油贸易行合并为一家，归为第一大客户，这种做法显然不符合会计准则客观性和真实性的要求。

同时，据万福生科公开资料表明，它们生产的“陬福牌”大米销售收入占到企业总销售收入的60%以上，主要的销售地在湖南和广东两地。但据记者实地调查，湖南长沙市区最大的粮油市场上根本找不到万福生科的陬福牌大米。

3.4 虚增“产量”

据万福生科招股书披露，2008-2010年，通过各种渠道采购的稻谷数量为151，343吨、167，678吨、169，447吨，假设将这些稻谷全部加工不留存货，则万福生科可生产淀粉糖、蛋白粉的碎米分别为10，810吨、11，977吨、12，103吨。万福生科副总经理严平贵2010年1月曾向专访公司的媒体记者透露，公司每吨碎米可加工出高麦芽糖浆900公斤，蛋白粉120公斤。由此可推算出公司2008年——2010年麦芽糖浆的产量应为9，729吨、10，779吨、10，893吨，蛋白粉产量1，297吨、1，437吨、1，452吨。但是公司招股书披露，其2008-2010年麦芽糖浆的产量为41，946吨、49，346吨、56，789吨，较其现有技术、现有稻谷加工能力的合理产量每年都高出3-4倍；蛋白粉产量为5，878吨、9，180吨、10，191吨，较合理产量高出4-6倍。

4 万福生科造假的原因

动机：背后利益方的利益最大化。

法人代表龚永福曾向当地的媒体人士表示过自己并不想上市，而是被相关方面“逼着走”的言论。上市之后巨大的股权利益以及限售流通股解禁带来的利益都可能成为诱惑万福生科财务造假的动机。这一点结合龚永福当年收购陈化粮以及低价收购粮库等发家的关键性要素并不难理解。

机会：高科技外衣带来的经济支持。

万福生科从事的是稻米精深加工研发、生产和销售业务，稻米精深加工技术是一项高科技工作，在鼓励创新和技术高度发展的当今时代，从事高科技产业必然会得到很多经济上的支持，对于万福生科来说尤其如此。2008年-2010年，万福生科获取的政府免税补贴分别为82.18万元、540.58万元、775.30万元，占净利润之比分别为3.20%、13.66%、13.96%。与很多公司上市前政府补贴、税收优惠占净利润比率逐年下降相反，万福生科享受的免税补贴在逐年上升。基于轻松获得的优惠，以及高科技产业是一个新兴产业，考查和监督机制还没有完全建立，万福生科有了很好的财务造假机会。

5 启示

财务造假案件频频发生，不得不引起重视。更重要的是，财务造假并非一日速成的，长时间的运筹帷幄必然会有蛛丝马迹可循，我们必须反思如何充分利用上市公司的公开资料以及风险导向的审计模型，及早发现上市公司的财务造假。

5.1 关注特定行业的风险点

本案例中，万福生科属于高科技行业，对于高科技行业而言，资金支持和技术研发是关键要素，通过分析其研发项目的资金来源和用途可以发现可能存在的异常，进而引起关注，评估可能存在的风险。万福生科的发展得到当地政府的高度支持，多次得到政府补贴，并且其法定代表人龚永福的发家基础也与相关利益方有关，这些都应该引起重视。此外，高科技行业的研发支出资本化问题也是值得关注的风险点，通过调节研发支出的资本化时点来影响资产和收入也可能成为高科技行业财务造假的惯用伎俩。

5.2 加强分析性复核程序

根据上市公司的公开年报数据以及行业标准等分析其数据可能存在的逻辑矛盾。本案例中有很多年度报告数据前后逻辑不一致的地方，如前所述“在建工程”每年资金投入和工程进度前后矛盾，就可以看出可能存在造假。其次，根据行业标准，通过判断企业的产量是否与行业平均产能相一致也可以发现其财务数据是否真实可靠。再有，可以根据上市公司的销量与采购商的采购量是否相匹配来判断其是否存在财务造假。还有，根据前五大客户与应收账款前五名的匹配也可以在一定程度上发现其可能存在的问题。

5.3 加强实地走访获取直接证据

对于以销售为主营业务的公司，其与客户之间的关系以及客户的真实性是必须要关注的问题，通过实地走访可以获得更为直接的证据来证实其销售的真实性，进一步发现其虚构销量，虚增收入来进行财务造假。

参考文献

[1]孙旭东.万福生科预付账款造假[J].证券市场周刊，2012，（43）：48-49.

[2]马军生，高垚，董君等.达尔曼财务舞弊案例剖析与启示[J].财务与会计（综合版），2006，（2）：16-19.

[3]刘秀兰，吕灿，付强等.近年来我国企业财务信息失真又趋严重的原因及对策探讨[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012，33（12）：150-155.

[4]刘晓波，王玥.云南绿大地公司财务舞弊案例研究[J].会计之友，2013，（5）：62-65.

[5]付强，刘秀兰.我国上市公司财务信息失真的表现及其影响[J].西南民族大学学报（人文社科版），2012，33（4）：122-126.

[6]邵鹏斐.上市公司的过度盈余管理能有效遏制吗——以“两面针公司财务造假”为例[J].商情，2011，（39）：1.

安科生物范文第5篇

关键词：初中生物；导学案；高效课堂；学习能力

初中生物导学案的设计使学生能够根据教师课前预设的教学目标进行自主预习，同时学生能针对教师的导学案思考一些问题。在这个过程中，学生不但提高了自主学习能力，而且在很大程度上构建了高效课堂。那么，如何利用高效课堂提高学生的学习能力，如何巧妙使用导学案达到构建高效课堂的目的，是教师需要认真思考的问题。

一、导学案让学生的生物学习更有效，从而更容易构建高效课堂

初中生物导学案是教师根据学科的课程标准以及学生的实际，构建的供初中生在学习中使用的学习方案。教师在预设导学案时，要兼顾教学要求以及学生的认知水平，要能够让学生通过课堂教学以及课前的预习学会学习，自主发展。学生通过一系列的自主学习能够达到提高学习能力的目的。导学案实现了先学后教，改变了原有的先教后学的学习方式，让学生在教和学的契合中寻找到学习生物的兴趣，大面积提高学习质量。

1.导学案有利于培养良好的学习习惯，提高学生的生物学习的能力

高效课堂的构建依靠的是教师和学生的共同努力以及学生切实、踏实的参与。学生只有认真地参与到生物学习中，学生学习生物的思维能力、理解能力以及辩证思考能力才会得到充分的提高。导学案的设计，使学生能够通过课前预习、课中合作学习以及探讨、教师在课堂上的引导以及课后延伸等环节，在课前根据导学案提出的预习要求进行课前预习，查阅相关资料，搜集整理相关的资料，并提前预习要学习的教学内容，思考教学内容中还不能弄明白的问题，解决一些基本问题。学生带着问题进行听讲，课堂效率自然定会大幅度提高，高效课堂的构建也就具备了基础。

2.课堂上导学案可以帮助教师构建高效课堂，帮助学生积极展示，提高学习能力

在课堂上，教师通过导学案的预设，引导学生参与到教学环节中来。学生通过学习小组的交流以及合作学习，在教师的引导下，解决一系列在课前预习没有解决的问题。这样，学生建立了新旧知识的联系，积极主动地参与到生物学习中，整个学习过程也被学生当成自我展示的过程。学生在课前存在的一些疑问，通过教师的讲解以及同学之间的合作交流，使学生在问题得到解决后印象更为深刻。同时，在这个过程中，学生通过提出问题以及解决问题的环节，学会了解决问题的方法，也就很自然地提高了学习能力。

在教学中，学生通过释疑解难以及训练巩固，再到拓展训练，不断加深生物学习能力的培养，并使这个过程置于教师的有效引导之下，学生良好的学习习惯就养成了，学习品质也得到了强化。

3.导学案的使用让学习时间更为充足

教师预设导学案，学生可以根据导学案的设计积极参与，提高学习的兴趣。学生在学习时就有章可循，有法可依了，减少了学习活动中的很多无效环节，节约了时间，让学习时间变得更为充足，减轻了学生的课业负担，减负的同时又能增效。教师通过改变教学方式，使学生改变了学习方式，从根本上提高了课堂教学效率和质量。

二、导学案能改变学生的学习方式，提高学生的学习能力

1.在教师预设的导学案的引导下，学生的合作学习以及自主学习能力都得到了有效的培养

初中生物教师在教学中，能巧设课前预习的内容以及课堂环节，使学生的主体地位得到充分落实，让教师占据课堂主体的状况得到改变，引导学生改变学习方式。初中生物由于学生的不重视常常使学习效果不尽如人意，在这种情况下，教师可以根据导学案让学生完全自主地参与到学习中来。学生通过独立的思考以及合作交流将所需要掌握的知识掌握得更为透彻，并学会团队合作，得到思维能力的培养，真正使学生的合作学习以及自主学习落到了实处。

2.导学案教会了学生学习，并真正体现了学生的主体地位

导学案本着尊重学生的目的，让学生能够按照自己的方式，按照教师的引导进行学习。因此，学生可以根据教师设计的学案，认真查阅资料，自学相关教学内容，并按照导学案完成相应的学习内容。课堂教学中在教师的引导下通过自悟以及师生相互的交流达成学习目标，这样的教学过程真正体现了学生的主体地位。而学生在这个过程中，懂得了如何学习。教师在教学中，不但要教会学生如何根据导学案进行学习，也要教给学生学习的方法以及态度，这样学生通过教师的学法指导，就能寻求到真正适合自己的学习方法。他们在以后遇到相关的知识的时候，就会懂得应该采用什么样的学习方式进行学习，真正得到了学习能力的提高。

3.高效课堂的构建提高了学生的学业成绩

学生在导学案导学的状态下，会积极主动地参与到学习中来，在课前、课堂以及课后延伸学习中被激发起前所未有的学习激情，他们的学业成绩就会得到相应的提高。

三、教师要充分利用导学案和多媒体课件等多种形式的结合来培养学生的学习能力

教师在导学案中，可以布置学生搜集相关的资料，制作相应的课件。学生通过导学案进行课前预习，形成个性的预习成果。在课堂上，教师要不断增强相应的探究所需要的教学情境，在实验教学等多种教学环境中不断培养学生的观察能力、思维能力以及动手能力，提高学习能力。同时，教师可以利用实物展台等多种形式让学生展示自己的预习成果。学生通过导学案进行预习，进而在课堂上进一步证明自己的能力。这样，学生通过现代化的教学手段，和同学进行交流，就会逐渐对生物产生更大的兴趣，增强学习能力，高效课堂也就自然而然地形成了。

总之，在初中生物教学中，教师要想构建高效课堂，导学案作为一种行之有效的教学方式呈现在师生面前。学生在具体而明确的学习目标的引导下进行学习，带着问题搜集各种资料，进行有效探究。在这个状态下，学生的思维能力、理解能力以及解决问题的能力等都得到了有效的提高，也就自然地提高了学生的学习能力。

参考文献：

[1]王洪玉.如何激发高中生学好生物课[J].新课程：教育学术，2010（01）.

[2]郭荣辉.收集资料对优化生物课的作用[J].中学生物学，2010（01）.