请讲普通话手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇请讲普通话手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

请讲普通话手抄报范文第1篇

就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。而小学阶段又是孩子们较为系统学习语言的启蒙和发展阶段。对孩子们加强民族共同语的教育，不仅是教育本身的需要，也是对孩子们加强爱国主义教育的需要，更是为孩子们的未来发展奠定良好思维表达能力、社会交际能力和培养社会主义创新人才的需要。基于这样的一种思想认识，学校语言文字工作小组组织全校教工认真学习了教育部和国家语委**年1号文，深刻领会“把提高学生语言文字规范意识和应用能力纳入培养目标和课程票标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中去的精神实质，将标准的普通话明确为教学语言、校园语言来严格要求，做到：××把推广普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一，作为对社会、对家长的承诺之一，作为培养学生的目标之一；××把“普及普通话”纳入学科教学规划之中，力求让文亮小学的每个学生都有一张能言善辩的嘴，能用标准流利的普通话条理清晰地进行辩论、演讲或接受采访；××加强对教职工的普通话技能培训。学校通过认真的宣传组织发动，使×××的教职工参加了普通话培训测试，并都达到了相应的规定等级；××将普通话明确规定为教师的职业语言和教学语言。经过宣传、教育、培训、测试，目前普通话已成为我校师生的教学语言，教师和学生在教育教学活动中都能×××的使用普通话；××将普通话明确为校园语言。现在，教职工在教育教学、宣传、会议等各种集体活动中，都能×××地使用普通话；××将普通话合格作为教师业务考核和录用的条件。人才培养，教师为本。按照国家要求，学校把普通话合格都列入了教师录用和上岗的条件，并作为教师业务考核的重要内容；在教育教学质量评估、评先和评定职称中，普通话合格均被列入必备条件之一。××整合教育资源，加大推普力度，学校把推普工作上升到提高教师语言素养这一更高的层面上来认识、来要求。学校注意充分发挥名优教师的辐射作用，发挥区学科带头人和优秀教师传、帮、带的作用，开展师徒结对，促使一大批年轻教师迅速成长。同时，通过开展“奉献在岗位”的教师演讲比赛、“异读词、异形词”的师生竞赛等活动，帮助教师提高教育教学水平与语言整体素养。此外，学校还组织开展古诗文诵读比赛、讲故事比赛、读单字比赛、书法比赛、黑板报、手抄报比赛等，通过一系列丰富多彩的活动，去促进教师和学生语言表达能力的提高，从而实现学校发展与教师发展、与学生成才的有机统一。

二、注重环境熏陶，加强语言文字规范化工作的宣传

良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。为此，我们在校门处设置了“爱国旗、唱国歌、讲普通话”的标语牌；每年推普周来临，我们都会在一号楼、二号楼前增挂“全国第×届推广普通话宣传系列活动”的横幅。在凹字楼过道设置了常年使用的“请讲普通话，请用规范字”立式标语牌；教学楼增挂了每日都能见到的“同学，你好！请讲普通话”的提示牌；红领巾监督岗的同学们则佩戴着“请讲普通话”的绶带值勤，随时提醒师生使用校园规范语言；校园广播也增设了普通话专项栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律。

三、切实推行规范字，着力加大渗透度

请讲普通话手抄报范文第2篇

一、进一步普及文明礼仪知识

高年级学生虽然对文明礼仪知识有了一定的了解，但是每学期开学初，也要组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，过适当时间组织学生观看文明礼仪的讲座、视频让学生明白做文明学生的准则，在学期中部组织文明礼仪知识竞赛，以后可以组织文明礼仪演讲比赛和知识抢答比赛，二是在校园内设立文明、礼仪标语牌：如“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步、礼让、右行”，等，让环境感化人；四是利用班会时间，让学生自由发言、讨论，对校内外事件发表评论。五是设立每周一天为学校文明日，强化学生文明习惯。

必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。要改变学生对文明礼仪知识的薄弱，要普及文明礼仪知识。时过境迁，物换星移，礼仪规范也随着不断发生变化。归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。此外，还要让学生“知其然，更要知所以然”。说声“对不起”也是最常用的礼仪用语之一，它似乎有一种神奇的力量，能使人与人之间紧张的矛盾关系松弛下来，有助于我们与他人相处融洽，能让他人相信你，接受你，更能让自己亲近别人。

二、时时处处营造浓厚的讲文明氛围

教师是学生的榜样，要求学生做到的，自己首先要做到。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，在平时的工作和生活中，教师要树立良好的榜样。当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的小节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。小学生在行为实践中的榜样影响，除教师外还有同学，学生也希望自己能成为别人学习的榜样。根据他们爱表扬，具有向上心理这一特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用。坚持多形式、多渠道的正面教育，引导学生人人懂文明，人人争做文明学生。学校可以设立礼仪岗，全校各班轮流值周，进行礼仪示范，在校园内主要位置设立监督岗，志愿者轮流值岗，对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。在校，时时处处感受到校园浓郁的文明礼仪知识。校园的墙面上书写有关文明礼仪的字，橱窗中张贴文明礼仪知识小报，学校的广播站定期向同学们介绍文明礼仪知识并表扬在文明礼仪活动中涌现出来的好人好事。学校也每月评出“文明礼仪之星”和“文明礼仪示范班级”。校园的橱窗里，展示评选出的文明礼仪之星，时刻鼓励学生向他们学习，争取早日登上光荣榜。创造浓厚氛围，让学生受到潜移默化的影响。

三、多组织有关活动

活动形式可以有：文明礼仪知识抢答，手抄报比赛、参加读书征文比赛、演讲比赛，摄影比赛，召开主题班会……对学生进行传统文化和文明礼仪教育，采用背（自背、互背）、赛（个人、班组比赛）、画（按意境画）、演（化妆）、赏（配乐、配画、吟诵）、展（手抄报、画展、板报展）、用（生活中运用）”等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，潜移默化培养文明习惯。比如开展《弟子规》诵读竞赛，传统文化的浸润，让孩子们的言谈举止发生变化。组织学生开展“文明礼仪”主题班会，学生自编、自导、自演节目，针对孩子们的生活实际，以蕴藏于儿童生活中的事件为素材，把文明礼仪教育寓于趣味的活动中，让孩子们有所体验、有所感悟。依据儿童的心理特点，采取他们喜闻乐见的形式，让孩子们在游戏活动中说一说、演一演、看一看、想一想、评一评。

四、要常抓不懈，学校、家庭、社会配合开展文明礼仪养成教育

请讲普通话手抄报范文第3篇

关键词：语文教学 创设情景 中职学生

一、创设情景教学的必要性

中等职业学校的学生年龄一般在十五六岁至十八九岁，芷值青春期或青年初期，这一时期正值“多事之秋”的年龄，从生理到心理，从学习到能力，均不成熟，还存在着许多问题。

1．学生来源

由于中职学校招生条件放宽，许多低素质的学生涌进学校，据笔者所处的学校调查所看，学生来源是“三多一差”，即中考落榜多，初中往届多，打工妹多，学习基础和能力普遍差。本人对我校2007级和2008级录取的两个护理班进行的调查结果：07级某班人数46人，中考落榜者26人，占全班56．5％，往届生14人，其中在家闲置6人，占全班13 O％，8人在社会上打过工，占全班17．4％，其余13％是社会青年：08级某班人数45人，中考落榜者24人，占全班63．3％，往届生13人(其中包括打工、在家)，占全班28．9％，其余社会青年8人，占全班17．8％。

2．学习中存在的问题

由于生源差也导致了学习上的许多不利因素，概而言之为“三差二强一缺”，即：文化课基础差、认知能力差、主动性差：依赖心理强、自卑感强；缺乏学习兴趣。行动上表现为：混日子拿文凭，学习态度不端正，不认真，缺少学习动力，没有良好的学习习惯，没有学习的近期、中期和远期目标，只求过得去。学习中稍遏困难就产生退却和畏惧，甚至于发展到厌学、不学、逃学。思想上只重视专业技能知识，忽视文化课的学习：只学喜欢的重要的(自认为)课程，忽略或放弃无兴趣的课程。

究其问题的原因：大多数学生是在初中时的学困生，有的甚至初中课程未学完就离开学校，“打工妹”中初中毕业后，就走向社会，少则一年，多则两年，这部分学生重返学校后，虽然有强烈的学习求知欲望，其中也不乏刻苦勤奋者，但终因曾中断在校学习而影响其新的学习，形成学校中新的“学困生”。

3．依据语文教学大纲要求，探索改进教学方法

今年新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称大纲)贯彻了“以服务为宗旨，以就业为导向，以全面素质为基础，以能力为本位”的职业教育教学改革指导思想，明确指出：“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课”。其任务是：“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。”可见，中职生文化课的学习也是为了提高他们的科学文化素养，为专业知识的学习奠定基础，使学生具备从事职业工作和适应职业变化所需要的语文应用能力，以适应就业和创业的需要。《大纲》从阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践等方面，要求教师”遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”“加强教学反思，提高课程实施的水平和效率。”在教学中以学生为本，“探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段”。并在《大纲》中反复提到激发学习兴趣，刨设活动情景，模拟职业情景，体验或感悟职业等话题。毋庸置疑，情景教学以前若只是一种尝试的话，而如今则应成为我们教学中经常运用的一种方法，也可以说是一种行之有效的教学方法。

二、语文课的情景教学要有针对性

语文课是中职学生必须掌握的一门基础学科，也是一门工具性与人文性统一的学科。语文素质的高低，不仅影响着其它课程的学习，而且也会对今后的职业生涯产生很大的影响，因此学生在校一定要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，在语文学科中汲取人文修养。

“护理是一门最精细的艺术”。艺术需要想象力，需要情感和创造力。护士耍有一定的文化修养，他们在与病人交往中言行举止均有技巧，有规范。学好语文有助于他们今后的就业和创业。

古人云：“学起于思，思源于疑。”“疑”可以引起学生的好奇心和求知欲，心理学研究表明求知欲、兴趣和好奇心，是智力发展的心理基础。所以，只要学生有了好奇心和求知欲，一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会太大提高。兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。因此，在探索语文教学过程中，要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心，从而调动起他们的学习积极性。针对护理专业的特点，在教学中恰到好处的创设情景，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。

1阅读欣赏中的情景设置

(1)充分利用电视、多媒体等现代化手段。在课前先进行直观教学，引人人胜，激发学生对课文的学习兴趣，让学生在轻松愉悦中徜徉在文学作品的海洋。如：《林黛玉进贾府》、《林教头风雪山神庙》，可从看电视剧《红楼梦》、《水浒》中了解作品的时代背景、风俗人情、语言特点等。《安塞腰鼓》可播放电视短片，让学生从视觉上直观陕北后生那奔放的舞姿，激越的声音，磅礴的气势，然后自读体会，感悟。还可以借助图片和配乐朗诵，以声察情，感悟体验。古诗《元曲二首》、《将进酒》，现代诗歌《乡愁》、《再别康桥》：散文《我的空中楼阁》、《荷塘月色》等，都可以作欣赏阅读。

(2)阅读中可以通过角色扮演体验感情。《向中国人脱帽致敬》、《雷雨》、《茶馆》等课文，都可以给学生分配角色，进行表演式的朗诵，并力求学生在朗读中体会每个角色的性格特征，个性化语言。诵完后，或评品，或讨论，以加深对文章的理解。如，在学习《向中国人脱帽致敬》时，分角色读完后，提出讨论题大胡子教授是不是个刁钻古怪的人?课后布置排演成小品。

(3)优秀散文的欣赏尽量设计巧妙的提问，以创设问题情景。根据不同文章的内容，情景的设计要接近生活。或熟悉的话题，让学生有情感或生活的体验。这样可帮助学生理解散文中寓情于景，托物言志的难点。例《世间最美的坟墓》一文中描写大文学家列夫托尔斯泰的墓冢“一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭”。连托尔斯泰的名字也没有，这样的墓为何要称它是世间最美的坟墓呢々它美在哪里々为什么说“我在俄国所见的景物中再没有比托尔斯泰墓更宏伟更感人的了”?《提醒幸福》一课在课前先布置预习，每人写一句自己感到幸福的话或事，并分类整理(亲情、友情、自然等)，以此在课堂让大家共同感受幸福，再导入课文。

2表达与交流中的情景创设

(1)创设职业情景。护理专业是一门实践性很强的专业。护士的职业特点，工作环境，在与病人患者交往的过程当中，其言行举止的要求也有一定的规范性，在临床实践中护士的沟通愈来愈重视，提高护理

人员的告知技巧、沟通能力，是降低患者意外事故和医患纠纷的保障之一。因此，在听说教学中，结合课文内容和专业特点，设置护理用语，护理操作解释用语，如：安慰用语、迎送用语、介绍用语、电话用语、招呼用语等。让学生分为小组互扮角色，创设互助合作的情景，教师对各组可进行评比。这样既培养学生的合作意识，又启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。再则，小组合作可以提高学生的自主合作能力，实现差异互补，改善学生的人际关系，加强学生的学习语文的兴趣，提高学生的自主学习质量。可谓”一石三鸟”。

(2)模拟职业情景。为了突出职业教育的教学特色，我们坚持“做中学，做中教”，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力。在学习”应聘”一课时。我特意创设了一堂某护理部应聘护士的课，教师担任护理部主任，学生为应聘对象。让学生各自施展自己的才干，在短短的几分钟内，自我介绍、巧妙答辩。让学生在实践练习中运用应聘技巧，掌握应聘技巧，为今后创业打下良好基础。

(3)创设写作情景。提高护理人员人文素质教育，人文社会科学知识。培养关爱瘸人，关爱生命的人文意识，已势在必行。护校生文化知识基础的高低，决定了人文素养的高低，他们写作水平的高低也应该反映其文化修养的差异。写作历来是学生最头疼的问题，为了让他们适应就业和创业的需要，结合专业特点，首先加强了应用文，实用文的教学，加强对护理文书的练习。应用文的学习，比较枯燥单调。所以在课前设计有生活趣味的问题，再导入学习内容。例：“由一张借条引发的一场官司”；”丢失东西后，如何找回物品”；“实习中的个人小结你会写吗々”等趣味问题。让学生深深感觉到诸如便条、单据、书信、启事、通知、计划、总结等应用文在生活工作中必不可少，激发学生对应用文学习的热情，激活学生的学习兴趣。然后，顺利完成教学任务。

其次，作文课适当降低难度和要求，抓住学生写作情趣的灵感，设置写作小作文或片段作文的情景。如在学习《项链》一课，讲到作者出人意料的故事情节结局后，话题一转”大家想知道课文最后的省略号是什么吗?”，学生七嘴八舌，我趁机引导，让每个学生当场写一个“结尾”。然后让他们读自己的“作品”，只读内容不同的，类同的不读，这样极大的调动了学生的写作兴趣。有时对课文中精采优美的语段进行仿写，也可采用这种方法。作文教学，刨设不同的情景，需教师用饱满的激情，优美的语言，来刺激学生的创作欲望和冲动，迅速调动学生积极思维，点燃奠思想的火花，致使创作欲望达到。

三、丰富的校园生活刨设语文实践活动的情景

语文课堂教学可以创设不同的情景，校园丰富的生活也为语文综合实践提供了很好的平台。这些生活化的情景，更有助于对所学知识的运用和检验，有助于提高学生综合运用语文的能力。我们做了一些尝试：针对部分学生方言较浓，普通话不够标准的现象，展开了“请讲普通话活动”，要求学生口语交流说普通话，进课堂用普通话。并且以班为单位，召开诗歌朗诵会，演讲会等，以提高学生口语表达的能力。另外，为拓宽学生阅读视野，提高学生阅读兴趣，举行每周读篇好文章，假期读本名著的活动。开展手抄报，黑板报的评选：在现实生活中练笔头，提高相应的写作能力。提倡学生记日记，写随笔，抒发感受；在见习中尝试护理用语，写作护理交班报告；在实习中写好个人小结和学习心得等。

四、情景教学的优越性

1．科学的处理好教与学的关系

从教育学的理论来看，教师的教与学生的学本身就是矛盾运动的过程，正确处理好教学过程中的教与学、师与生的关系也是历来在教学过程中争鸣的焦点。情景教学过程能较好的处理这一矛盾，它正确的发挥了教师的主导作用，也非常重视学生的主体作用，处理好“主导”和“主体”的关系。无论创设什么样的教学情景，教师始终掌握着主动权，全部教学过程离不开教师的指引，改变了教师“满堂灌”“一言堂”的传统式教学；而学生在教师的引导下，改变了机械地”录音”和“复制”，变被动接受为主动接受，学生在获得知识、发展能力的活动中始终是主体。教育学的理论认为：教师的主导作用只是教与学关系的一个方面，是外因；另一方面必须看到学生能动的主体作用是取得教学成功的外因，外因必须通过内因才起作用。

可见，教师的“主导”作用与学生的“主体”地位是彼此关联的、统一的，两者和谐的结合才能共同完成教学。

2．符合心理学的认知规律

辩证唯物主义观点认为人们认识过程的一般规律，即在实践的基础。“从感性认识而能动地发展到理性认识，从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。”这是对认识过程的高度概括。

教学过程本身是学生认识客观世界，掌握文化科学知识的一条重要途径。而情景教学首先是教师刨设情景，将“抽象、概括”的事物形成为“具体生动”的表象或观念，从而将学生循循善诱地带入情景之中，激发学生学习的兴趣，充分调动其自觉性，主动性。这可谓”感性认识”；学生通过教师提供的感性认识经过理解、分析综合、抽象概括等思维方法，获取新的知识，就会有了“理性认识”；将获取的新知识运用到实际之中，指导实践工作，提高了学生解决问题的能力。

3符合语文教学的原则