桥的课堂笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇桥的课堂笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

桥的课堂笔记范文第1篇

1、预习摘记 要求学生能通过阅读课本，独立思考，归纳出本节课所学知识点，重点，存在问题，并做自我评估。因为这些内容是记录在《数学课堂笔记》上，第二天上课时，只要浏览一下表中的第一部分，就可以重现并把握预习所得，并把它带入课堂中去。同时通过完成这部分工作，可以使学生的阅读理解能力，归纳综合能力及自学能力得到训练和提高。通过自我评估，学生听课因目的性明确而更具针对性，从而增强师生间的双边活动，提高听课效率和听课效果。

2、课堂摘记 这部分多数教师一直在要求学生做，效用和目的自然清楚。值得注意的是我要求学生在课堂摘记时，一般情况下仅要求记个提要，具体内容则要求学生在复习时给以补全。只有那些重要的而书本里又没有的内容才要求学生详细记录下来。要点是学生不能因记录而影响听课。要求学生在复习时补全课堂摘记，还是监督学生在作业前必须先复习的有效措施。由此培养学生的良好学习习惯，提高学生的学习能力。

3、课堂练习及成绩 要求学生独立按时完成课堂练习，强调对每堂课的典型练习题必须题必须格式规范地把它书写在课堂笔记里，让学生交换批改，订正.这样做的目的有三：一是每堂课都让学生当一回“老师”，他们无意中就训练了比较严谨的逻辑思维习惯（要批改人家作业，自己必须先搞懂），并提高自信心；二是订正时与同学的讨论（实为面批面改），可查漏补缺，提高认识，加深理解；三是所打成绩可使学生认清自己在这堂课的得失，便于确定课外复习的重点。

4、课外复习及小结 要求学生首先解决课堂中留下的问题，然后整理归纳出这堂课的主要内容，把它纳入自己的知识结构中，对课本的知识结构有更深入的了解。使本堂课内容得到初步巩固。如此学生的归纳概括能力再次得到锻炼和提高。

5、课堂效果自估 规定学生只有完成了以上第四部分才能做课外作业，并要求学生在完成作业过程中对整堂课的效果进行自我评估，将存在问题记录在这栏里。

6、主要存在问题 如果还存在问题，则这问题对该生而言一定是难点，对以后的学习肯定还会产生影响。因此在这里特别要求学生记录备查，为以后章节复习乃至全册和综合复习提供线索。

桥的课堂笔记范文第2篇

关键词：课堂有效性    环节共振    哲学    联系                     

        素质教育的实施，课堂改革的进行，教学模式的变化，等等这些工作的开展都是为了提高课堂的有效性。所谓课堂有效性就是指学生在单位课堂上所习得知识数量的多少、质量的高低。课堂的生命线就在于它有效性的高低，这也是我们一线教师所要认真研究、积极探索、并通过实践努力达到的目标。我们要用哲学的观点，从联系的角度去认识如何提高课堂的有效性。伴随着魏桥高中素质教育的推行，课堂教学模式的改革，就如何提高数学课的有效性，我个人而言有以下几点看法：

        一、课前准备环节

        1、科学指导学生预习

        “预习是展示之本，没有预习就没有发言权”。教师要指导学生在预习时细读课文，了解基本知识，理解基本概念，把本节课的概念，公式，定理等相关知识都理解记住；用特殊颜色的笔将在预习过程中遇到的难理解的知识、易混点等标注出来，以备在上课时做到重点问题重点听。良好的预习习惯的培养也是学生自学能力得以提高的重要保证。

        2、 教师备课的“双备” 策略

        “双备”指的是：①备教材：教师在备课时一方面要认真研究课本，吃透教材，挖掘课本内涵，结合课本与学生实际写好学案；另一方面要明确教法，理清学法，分清重难点、易混点等；②备学生：教师在备课时要学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，教师要认识到：以学生现有的学习基础、认知能力、知识结构、思维方式，将会对本节内容通过预习掌握到什么样的程度。教师一定要清楚课堂上什么知识不用讲；什么知识简点评，哪些知识重点讲,哪些知识在讲解时要注重学生间的个性差异等。

        3、搞好学习任务的分配

        一堂数学课的良好进行是师生共同来完成的。教师一定要在课前做好学习任务的分配：教师要避免代替学生来完成他们应完成的任务，在课上哪些知识通过小组讨论自行解决；哪些知识需要教师引导，给学生作适当铺垫学生就能做出来；哪些知识是学生通过预习无法掌握或体会不到的，需要教师进行讲解或知识拔高，这里教师就不能回避，一定得慢讲、细讲、精讲、专题讲。总之要减少课堂上的“无用功”，把时间用到最恰当的知识讲解上，从而提高课堂的“有用功”，提高教学中授课时间的“性价比”。 

        二、课上操作环节

        1、创造和谐、民主的课堂氛围

        教师应努力创设良好，宽松，舒适、和谐的课堂气氛，课堂上建立平等的师生关系，转变好教师的课堂角色，认清学生的主体地位，让学生在课堂上放下包袱舒心大胆、轻松愉快地学习。

        2、重视课堂的趣味性

        学生在课堂上是否积极参与学习，对数学的学习是否抱有积极的心态，上课时有没有学生睡觉现象，学生对数学的学习是不是从不会学厌学不学数学等等这些问题都是素质教育下我们一线教师应该努力解决的问题。我个人认为提高学生的学习兴趣是第一位的。兴趣是学习的源动力，如何提高学生对学习数学的兴趣呢？我认为教师在授课时要理论联系实际，适当用生动有趣的故事，告诉学生数学在现实生活中不仅是有用的而且是有趣味性的。

        我的做法：下面举几个提高学生对数学学习兴趣的小例子：

        ①我会在数学课的第一节给学生讲解“黄金分割”问题：我给学生解释为什么穿上高跟鞋的女人会更加美丽动人，怎样画一个矩形看起来更美观等；我向学生介绍在雕刻、绘画（蒙娜丽莎）、建筑（埃及金字塔）、音乐等上都有黄金分割的重要应用。

        ②讲指数函数时，我会给学生讲解澳大利亚兔子的问题（指数爆炸）；国王与仆人下围棋，仆人以自己的方式向国王要米，国王却给不起米的故事（指数爆炸）；

        ③学习等比数列时，我会问学生：1张纸连续折叠64次，它的厚度有多厚……（1个出乎学生想象的数字）

        ④二分法求方程的近似根或求函数的近似零点时，我要学生把范围的缩小想象为“你的朋友从北京给你邮信，信的到达过程”（北京山东省滨州市邹平县魏桥高中所在级部收信人）

       3、重视学生的个性差异

        教师在备课时已经注重了学生的个性差异，那么课堂上更要注重学生的个性差异，了解学生的基础水平的差异，接受能力的高低，认知结构的不同，兴趣的不同，使学生在自己的个人能力范围内最大限度地去学习。

        4、把时间和能力还给学生

        “展示是预习之魂”。学生预习效果的好坏，课上接受与理解知识的程度，都能通过学生上黑板展示来得以体现。学生展示既可以帮助自己加深对知识的理解，也可以通过展示暴露出自己的小问题，以免其他同学再犯，学生讲解更能激发其他人的学习热情。课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的引路人，要使学生在教师的指导下，都能积极地参与课堂，成为课堂的主人。该给学生的时间一定要给，时间还给了学生，学生的能力自然也就增长了。总之，时间还给了学生，学生通过展示增长了能力。

        5、小组赋分营造竞争的课堂

        好学生是表扬出来的，教师要善于用鼓励性的语言来激发学生的学习热情，因此，数学课上我借助小组赋分的形式来激发学生的集体主义荣誉感，使学生的内心自己来斗自己，谁也不愿意成为小组的后腿，每个人都想为自己的小组贡献一份力量，每个小组都想成为优秀的小组，这样一来组内、组间就自然形成了一种“比、学、赶、帮、超”的竞争机制。

        三、课后巩固环节

        1、 科学适度地留作业

        为了使学生更好地消化和吸收课堂上所学习的知识，加深学生记忆和理解的程度，使师生在课堂的努力达到最好的效果，不至于使课上讲的知识成委过眼烟云，不至于使课上的“有用功”变为“无用功”。那么适当、科学地留作业就是辅助提高课堂有效性的一种有益的措施。

        2、 教会学生记笔记

        “好记性不如赖笔头”，科学的记笔记是遵循了学习中的“反复”作用，有些知识学生在课堂上一时理解不好，消化吸收不了，需要学生课下再思考探究来消化吸收、理解记忆。所以记笔记也就是辅助提高课堂有效性的另一种有效的措施。

        我的做法：我是这样引导学生记笔记的：每人准备2个笔记本，1号笔记本：上课时把自己不会的，理解不透的，认为重要的等内容先都记下来，做到上课内容的不丢失；2号笔记本：课下把1号笔记本上的内容，经过自己的研究或与他人研究后弄明白，必须做到“步步清楚，题题明白，计算不回避”。在这种情况下，再把1号笔记本上的内容工工整整地写在2号笔记本上，在写的过程中，要用特殊颜色的笔把自己的体会与对知识的理解写在相应知识的旁边。我告诉学生要对2号笔记本倾注于感情，把它当作自己整理的一本“知识集”，“习题册”。在这里，知识从黑板1号笔记本2号笔记本学生的心里，体现出了一个重要的过程——“反复”。

桥的课堂笔记范文第3篇

小学生新学期学习计划方法一

1. 语文方面，我决定每天课外阅读一个小时，一周看一本课外书，增加我的课外知识，扩大我知识面。我还决定报读一个作文班，要使作文提高到一个我理想的程度。上语文课我要积极举手发言，要多发表我自己的理解和想法。

2. 数学方面，我觉得自己在这方面是强项，但是我仍然要努力。这学期，我还是会继续奥数班的学习，提高奥数能力。我决定每天坚持做奥数题5道，争取今年的竞赛能得到二等奖。上数学课认真听讲，不讲小话，且也要积极举手发言。，

3. 电脑是我最喜欢的方面，我对它的兴趣最大，所以我早和爸爸提出，这个学期我要参加电脑班的学习，学网页制作。而且自己尽量控制玩电脑游戏的时间，做到不影响学习。

4.英语是我的弱项，我对它最感吃力。我妈妈给我报了剑桥英语班。我也要多阅读，多记英语单词，争取英语有所进步。

5.体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。

小学生新学期学习计划方法二

一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。

二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。

三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。

四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。

五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。

小学生新学期学习计划方法三

假期马上就要结束了。我们将以新的精神面貌跨进新的学期。新的学期，是我们小学阶段的最后一个学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。

首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。

其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。

第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思;还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。

第四，要利用星期天和节假日，继续参加提高班作文、数奥、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。

总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。

看过“小学生新学期学习计划方法”的人还看了：

1.小学生新学期计划表

2.小学生新学期学习计划

3.小学生新学期学习个人计划

桥的课堂笔记范文第4篇

关键词： 小学数学课堂 预习意义 预习策略

学生一旦掌握了预习方法，就等于自主搭建起新旧知识的桥梁，同时能引发学生探究知识的兴趣，从而更深层次地获取数学学习技能。预习无疑是先学后教的一个良好载体。在这几年的数学教学中，我们一直思索着如何培养学生的自学能力和创新思维能力。是否要让学生进行课前预习对教师来说是一件比较犹豫的事情，因为预习这个环节处理不好很有可能会弊大于利。

一、关于预习的争议

1.反方认为：（1）学生不预习课堂上经常有精彩之语，学生预习了课堂气氛反而沉闷了，没有了激情，只有少数几个人表现积极，多数人做了陪衬。（2）部分学生在预习中有一定的困难，尤其是中下等生，跟不上全班的步伐，弄不好还会挫伤学生学习的积极性。（3）绝大多数学生在预习时，只注重结果，而往往忽略过程。到了课堂上，是“一瓶不满半瓶摇”，说他不会吧，他又知道结果了，说他会吧，他是只知其然而不知其所以然。于是乎，对所学内容缺乏应有的兴趣，不能真正参与到探究中。（他所掌握的知识等于死记硬背得来的。）这样下去的结果是，过不了三天，将所学内容忘记得一干二净，不要说灵活应用了。（4）不预习使学生对所学内容有一种新鲜感，有探究的欲望和热情，有助于培养学生思维的敏捷性，提高学习效率。

2.正方认为：（1）如果预习得法，对课堂教学的方法加以改进，课堂教学就会更精彩。（2）有了预习，更能根据学生的需要调整教学，体现真正的教学民主。（3）预习使课堂教学变得充实、丰满起来，使课堂交流充分、深刻起来。（4）学生经过预习，课堂上能够积极表现自己，就会越来越自信。（5）学生经过预习，课堂上讲到预习中遇到的问题时，就更专心听讲，提高课堂学习效率。（6）为学生的终身学习考虑，小学阶段需要掌握科学的学习方法，预习是一种很好的学习习惯。我个人赞成预习，基础教育课程改革倡导体验性学习，课堂体验需要真实的教学情境。体验以主体经验为基础，是对经验带有感彩的回味、反刍、体味。离开了真实的情境和主体的经验联系便不再有真实的体验，预习应成为真实的情境和主体经验。

二、预习的意义

美国心理学家奥苏伯尔说：“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”课前预习，可以让学生预先扫清学习障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离。但是有些学生错误地认为，课前预习没有必要，反正老师上课时要讲，上课专心听讲就行了，何必事先多费脑筋，还浪费时间。应该说，这是一种错误。事实上，很多学生在学习上花费了不少时间，但忽略了课前预习这一环节，学习成绩始终不理想。往往上课时听懂了，下了课就忘了，觉得很被动。这是什么原因呢？重要的是因为没有认真预习。可见，预习对学生的学习非常重要。预习的作用表现在以下方面：

1.提高听课效率。通过预习，对将要学习的内容能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂。这样，听课时，便可集中精力听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。

2.做好课堂笔记。如果课前不预习，上课时，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些自己书本上没有的、老师另外补充的内容及自己预习时没能理解的部分去记，这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。

3.培养学生的自学能力。课前预习学生通过自学努力找到解决问题的方法。通过预习，学生会努力搜集已有的知识和经验理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之，学生的自学能力将逐步提高。

4.巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识记忆效果更好。预习之所以有这么多的作用，从心理学的角度说，是因为在预习过程中，发现疑难点，从而在大脑皮层上引起了一个兴奋中心，即高度集中的注意力状态。这种注意状态加深了学生对所学知识的印象，并指引学生的思维活动指向疑难问题的解决，从而强化了学习效果。

三、预习的策略

“授之以渔，不如授之以渔”。在数学教学中，我们要教给学生科学的预习方法，使学生能合理地选择和运用恰当的方法进行有效预习，才能取得良好的预习效果。通过预习方法的指导、训练，可以使学生学会预习，并逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力，为终身学习奠定坚实的基础。

1.课前读一读。预习时要认真，要逐字逐词逐句地阅读，用笔把重点画出来，重点加以理解。遇到自己解决不了的问题，作出记号，教师讲解时作为听课的重点。

2.课前想一想。对预习中感到困难的问题要先思考。如果是基础问题，则可以用以前的知识看看能不能弄通。如果是理解上的问题，则可以记下来课上认真听讲，通过积极思考解决。这样有利于加深对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯。

3.说一说。预习时可能感到认识模糊，可以与父母或同学进行讨论，在同学们的合作交流与探讨中找到正确的答案。这样既可提高学生探求新课的兴趣，又可以弄懂数学知识的实际用法，对知识有准确的认识。

4.写一写。写一写在课前预习中也是很有必要的，预习时要适当做学习笔记，主要包括看书时的初步体会和心得，读明白了的问题的理解，对疑难问题的记录和思考等。

5.做一做。预习应用题，可以用画线段的方法帮助理解数量间的关系，弄清已知条件和所求问题，找到解题思路。对于一些有关图形预习中动手操作，剪剪拼拼，增加感性认识。

桥的课堂笔记范文第5篇

一、选择好导入方式

一堂课好的开头可以先声夺人，最大限度地调动学生学习的积极性，刺激他们的求知欲望。教师可以通过歌曲来引入新课，如学习“我国的人口和民族”一课时，我利用多媒体播放歌曲《爱我中华》并让学生一起演唱，优美的歌曲把学生带入到我国民族大团结的浓厚的意境中，同时也为后面的学习起到了铺垫作用。再如学习“长江”、“印度”时，也不妨用歌曲引入，借助《长江之歌》的歌词，引导学生在地图上找到长江发源地——青藏高原唐古拉山格拉丹冬雪山。当然，也可以在课堂教学中、教学结束时适当地运用歌曲，让学生在愉快的歌声中学到知识。

二、充分利用地图和投影设备

地图是地理教学中最常用的教具，也是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识。教师应充分利用地图，培养学生学习地理的兴趣。中学地理课本中的插图、地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片既可以充实和简化课本中有关内容的文字叙述，达到以图释文、图文结合的目的，也可以使教学更形象直观，加深学生对地理知识的理解，扩大学生的地理视野，激发学生的求知欲。另外，在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，既有助于学生掌握基础知识，抓住地理特征突出重点，也有助于培养学生画地图的基本技能。教师可以根据教学内容边讲边画，学生边听边记，注意力就能够随着教师的笔触和语言自然转移，做到视听结合，头脑并用，印象深刻。

电化教学是优化课堂教学、提高课堂教学效率的有效途径之一。随着网络教育的普及，我们应充分利用电化教学手段中投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力，培养学生的学习兴趣。在教学中，投影技术以其直观、形象、生动、感染力强等优势显现出极大的生命力，是教师广泛采用的一种教学手段，它解决了很多传统教学中解决不了的问题，取得了较好的教学效果。

三、用趣味法帮助学生记忆

兴趣是记忆的桥梁，它能集中学生的注意力，增强学习的动因。因此，为了增强记忆效果，教师可以引导学生采用趣味记忆法，把一些地理知识组合在一起，编成顺口溜、绕口令或歌诀让学生记忆。如记忆世界七大洲的名称及大小顺序时，可以用“亚非美南是南极欧洋”（谐意：亚非一美男子叫南极欧阳），学生听了会觉得很好笑，笑过之后就能很容易地记住了这七大洲的名称及其大小顺序了。又如，我国疆域的四至点可以用顺口溜这样记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴饮两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”这样，既能增强学生学习的趣味性，又便于识记。

四、引导学生掌握学法