韩寒我的祖国

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韩寒我的祖国范文第1篇

关键词：社会经济因素；纬度；降水量；气温；体格差异；大学生

中图分类号：G804.49文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)03-0362-03

男女体格的差异在出生时就表现出男婴比女婴略大的倾向［1］。另外，出生后，除了青春发育的短暂时期外，男性的体格均大于女性。体格的男女差异虽然被认为主要是由于遗传因素造成的，但是环境因素的影响也是造成这种差异的重要因素［2-6］。例如，在社会经济因素方面，Malina RM.et al［2］指出社会经济因素明显对男性的体格产生较大的影响，但是对女性却几乎没有什么作用。Bogin B.et.al［3］提到虽然不同的社会经济因素对男性的体格的发育产生较大的影响，但是对女性的影响作用却要少得多。2000年我国学生体质与健康报告［4］显示，中国汉民族学生(6～22岁)的身高及体重的城乡差别，几乎各年龄阶段均为男生高于女生。在自然环境因素方面，Hass JD．et．al［5］指出高海拔对男婴的出生体重的影响比女婴要大。Schutte JE．et．al［6］提到低海拔出生的儿童向高海拔移住时，男女身高及体重均减少，但是，男孩比女孩减少的量要大。

研究表明我国大学生的体格存在着较大的地区差异［7-8］。这些地区差异主要与城乡因素，气温，纬度，民族等因素有关。在这些因素当中，城乡因素的影响造成了男女体格的差异比较明显［7-8］。虽然过去的许多研究已经报告过诸如城乡因素等社会经济因素的影响造成了体格的男女差异，但是与自然环境因素相比，这种差异程度如何，关于这方面的文献报告，目前国内外几乎没有。本研究将探讨社会经济因素及自然环境因素对我国大学生体格的影响在性别方面的差异。

1研究对象与方法

1．1研究对象研究对象为上海A大学2001 年9 月入学的全部2 990名学生中除去不满17岁的学生、体育系的学生，生长发育有缺陷，有疾病史的学生以及汉民族以外的学生后, 余下的2 524名(男838名,女1 686名; 1年级平均年龄：18．71±0．64；4年级平均年龄:22．39±0．64) 大学生。本研究除去生长发育有缺陷以及有疾病史的学生主要考虑到这部分学生的特殊性，如果将其纳入，可能不能较好的反映一般大学生的总体发展状况；将汉民族以外的学生除去的主要原因是考虑到遗传因素的作用。

1．2研究方法

1．2．1资料本研究的资料来源是A大学定期健康检查卡及学生家庭情况登记卡。本文利用了定期健康检查卡中记载的1年级(2001年9月测定)及4年级（2005年5月测定）学生的身高、体重及入校时学生家庭情况登记卡(2001年11月记录) 中记载的学生出身地、出生年月、家庭成员、家庭收入(数值型变量)等资料。这些资料的使用均得到A大学卫生科及学生科负责人的同意。

纬度［9］、气温、降水量［10-15］及海拔［16-18］是研究对象进入大学前居住市(县)政府所在地的数据资料, 气温及降水量均采用年平均值。

1．2．2测定方法测定者是A大学的在职专业人员(医生、护士) ，在测试前均对他们进行专门的培训。使用的器材是无锡衡器厂ZT-120型数码体重-身高计。每次测定前都要对器材进行校正。身高精确到0．1 cm,体重精确到0．1 kg。被测定者均脱鞋，身穿薄衣。测定按双盲原则进行,因此可以认为测定误差在组群间比较时,不存在系统性差异。

1．2．3分析方法通过以下顺序分析和讨论出生地域属性，家庭人均收入与男女体格的关系。体格的指标是指1年级及4年级的身高、体重及BMI［=体重(kg)/身高（m）2］。

出生地域是大学生进入大学前的家庭住所。以这个住所为基础，将出生地域的属性划分为城乡因素，纬度，海拔，气温及降水量5个因素。在我国，大学生在进入大学前一般都与父母同住，即使有些农村学生中学时寄宿在学校，但一般也不会离开父母所属的县市。

城乡因素是根据地名来划分的(例:浙江省杭州市路号室则为城市；山西省远城县乡村第组则为农村)。

本研究所指的体格主要为身高，体重以及BMI等身体形态方面的指标，而体质则包括体格和身体素质等指标。

1．2．4统计方法

1．2．4．1单因素分析每一种因素对体格造成的性别差异是根据男女比(=男性/女性)进行分析与讨论。有关城乡因素是城市与农村的体格差的比。有关人均收入，纬度，气温及降水量是根据一元回归方程得到的体格增加量的比。

1．2．4．2多因素分析以身高，体重以及BMI作为因变量，城乡因素，家庭人均收入，纬度，气温及降水量为自变量进行多元回归分析，建立多元回归模型。根据多元回归方程的回归系数的比来分析体格的性别差异。身高及体重采用Z-score进行分析。分析模型为以下5种：

模型1因素=城乡，家庭人均收入；

模型2因素=城乡，家庭人均收入，纬度；

模型3因素=城乡，家庭人均收入，气温；

模型4因素=城乡，家庭人均收入，降水量；

模型5因素=城乡，家庭人均收入，纬度，气温，降水量；

以上统计处理均采用SPSSv．12。显著性水平以P

2结果

表1为男女研究者人数，家庭人均收入，自然环境因素及体格。从表1可以看出女生家庭人均收入显著性高于男生，但是，男女的自然环境因素间不存在显著性差异。另外男生1年级和4年级的身高，体重及BMI的差分别与女生1年级和4年级的差存在显著性差异。

表2是根据单因素得到的每个因素与体格相关的男女差的结果。就身高而言，城乡差的男女比为1．89,随着平均收入的增加身高增加量的男女比为3．00,纬度，气温，降水量分别为1．31,0．99,1．33。总体来说，与城乡及家庭人均收入因素相比，纬度等自然环境因素的男女比要小。体重及BMI也显示了同样的倾向。

表3是根据多元回归方程得到的男女标准回归系数的比例。就身高而言，模型1～4的城乡因素及人均收入(家庭社会经济因素)的男女比要比纬度，气温及降水量(自然环境因素)大。虽然模型5的城乡因素及人均收入的男女比要比纬度，气温及降水量的要小，但是，对于模型5的纬度，气温及降水量来说，男女双方总有一方在统计学上是没有显著性差异。体重尽管也显示了同样的倾向，但是，对于人均收入来说，所有的模型均表明男女不同时存在显著性差异。BMI虽然也与身高显示了同样的倾向，但是，就城乡因素及人均收入而言，仍然表明男女不同时存在显著性差异。

城乡因素及人均收入对身高，体重及BMI产生的回归系数比均大于1，这表明对于男性而言，随着因素(社会经济)的变化产生的体格的变化较大。纬度，气温及降水量的回归系数比，就身高而言，与1接近，对于体重及BMI来说，在1～2的范围之内。因此，随着因素(自然环境)的变化造成的体格的变化，就身高而言男女间没有差异，但对于体重及BMI来说，男性略微大于女性。

3分析与讨论

本研究的结果主要在以下3个方面:1) 与纬度，气温及降水量相比，城乡因素及人均收入对男女体格造成的差异要大;2) 城乡因素及人均收入对身高，体重及BMI产生的影响男性大于女性;3) 纬度，气温及降水量对体重及BMI产生的影响男性大于女性，但是，在身高方面，这种差异却不存在。

根据Acheson RM［19］等报告，虽然家庭社会经济良好(根据父母职业判断)的男性的身高在各个年龄阶段均比家庭经济条件差的男性的身高要高，但是女性却不存在这方面的差异。Malina RM．et al［2］指出，社会经济因素(根据土地，职业等判断)对男性的体重影响较大，但是对女性却几乎没有什么影响。本研究的结果与这些报告均不矛盾。

关于社会经济因素对体格产生的影响，Malina RM．et al［2］同时推测，就男性而言，社会经济因素的不同通过营养及疾病感染影响他们的生长发育；另外，还提到，学龄前的儿童(2～6岁)的能量及蛋白质摄取量几乎不存在性别的差异，但是，学龄后的儿童(7～14岁)的能量及蛋白质摄取量却显示男性高于女性，因此，社会经济状况的差异可能导致男女营养摄取的差异，进而影响体格的性别差异。Siniarska A［20］推测，环境因素(社会经济因素)对女性的体格等的影响比男性要小的原因可能是由于自然选择原理(Selection mechanism)造成的，因为当时(19世纪)，女性的死亡率总体上比男性要高，因此只有那些非常健康的女性才能生存下来。本研究的结果(表1)显示，女性的家庭人均收入比男性显著性偏高。在我国男女平等的思想虽然已经家喻户晓，但是，女孩，特别是农村家庭出身者，如果跟同等家庭情况的男孩相比，进入大学的机会可能要少得多。另外男生1年级和4年级的身高，体重及BMI的差分别与女生1年级和4年级的差存在显著性差异。这进一步表明男生在体格方面比女生更易受社会经济因素的影响，因为学生进入大学后，国家以及当地政府会适当同时增加男女学生的各种补贴，也就是说即使同时增加男女学生的生活补贴，但是女生的增长量仍然赶不上男生。

社会经济因素主要通过营养及疾病感染影响男女体格的生长发育。与此相比，自然环境因素则主要通过刺激机体的反应来影响人体的体格。Morimoto T．et al［21］提到，无论在干燥还是潮湿的环境中，如果增加温度，女性的出汗率均高于男性，造成这些结果的原因是男女的体温调节机制不同。本研究使用的自然环境因素为纬度，气温及降水量。这些因素当中，气温是温热环境因素，纬度及降水量也是与温热环境有密切关联的因素。这些因素与体格的关系中，身高的男女差异没有被发现，体重及BMI的男女差异却被证实。这些不同也许与以上Morimoto T．et al 提到的由温热刺激产生的性别差异，或者与脂肪代谢产生的男女差异等有类似的原因。

4结论

本文以我国A大学学生为研究对象，分析了社会经济因素及自然环境因素对体格影响的性别差异。

与自然环境因素相比，社会经济因素对体格造成的性别差异要大。社会经济因素主要通过营养及疾病感染导致体格的性别差异，自然环境因素则主要通过刺激机体的反应导致体格的性别差异。因此也许正是这两种不同类型的因素交织在一起导致了体格的性别差异。

参考文献：

［1］ Velonakis EG, Maghiorakos P, Tzonou A, Barrat J, Proteau J, Ladopoulos I． The relation of birth weight and gestational age to biological, occupational and socioeconomic factors［J］． Clin Exp Obstet Gynecol，1997，24: 232-6．

［2］ Malina RM, Little BB, Buschang PH． et al． Socioeconomic variation in the growth status of children in a subsistence agricultural community［J］． Am J Phys Anthropol，1985，68:385-91．

［3］ Bogin B, Wall M, MacVean RB． Longitudinal analysis of adolescent growth of ladino and Mayan school children in Guatemala: effects of environment and sex［J］． Am J Phys Anthropol，1992， 89:447-57．

［4］ 中国学生体质与健康研究组． 2000年中国学生体质与健康调研报告［M］．北京:高等教育出版社，2002．

［5］ Hass JD, Edward AF． Altitude, ethnic and sex difference in birth weight and length in Bolivia［J］． Humam Biol，1980，52:459-477．

［6］ Schutte JE, Lilljeqvist RE, Johnson RL Jr． Growth of lowland native children of European ancestry during sojourn at high altitude (3,200 m)［J］． Am J Phys Anthropol，1983，61:221-6．

［7］ 尹小俭，黄超群． 试论我国大学生的出生地域与体格的关系［J］． 体育科学，2005，25(6): 59-62．

［8］ 尹小俭，黄超群，孙辉等． 我国大学生的体格与家庭社会经济因素及自然环境因素的相关性研究［J］． 体育科学，2006，26(1): 37-42．

［9］ M icro soft: ENCARTA． 百科地球仪［M/CD］． 2001．

［10］ 中国气象局．全国160 气象观察所数据［DB］．南京气象学院,气象系资料室(电子文献)．

［11］ 高秀静．福建省地图册［M］．北京:中国地图出版社,2000．

［12］ 张红．宁夏回族自治区地图册［M］．北京:中国地图出版社,2000．

［13］ 毛忠民．河南省通用地图册［M］．成都:成都地图出版社,2001．

［14］ 杜怀静．吉林省地图册［M］．北京:中国地图出版社, 2003．

［15］ 杜怀静．贵州省地图册［M］．北京:中国地图出版社, 2000．

［16］ 河北省地方编集委员会．河北省志・气象志(第8卷) ［M］．北京:方志出版社,1996．

［17］ 许炳南．贵州省・气象志［M］．北京:方志出版社,1998．

［18］ h ttp://www．t7online． Com/China． h tm．

［19］ Acheson RM, Fowler GB． Sex, Socioeconomic Status, and Secular Increase in Stature, a Family Study［J］． Br J Prev Soc Med，1964，18:25-34．

韩寒我的祖国范文第2篇

——题记

我们生活在巨大的压力之下。

过早地明白生活的艰难，过早地懂得金钱的重要，过早地承受学业的压力，过早地丧失纯真的童心——这就是我们这一代，正值青春，风华正茂。可惜，应有的棱角早被家长、社会甚至是学校磨掉。

或许每个人都曾经有过自己独特的个性，或自信，或张扬，亦或是倔强，但那早已不复存在——因为升学用不到。上世纪七八十年代的老师念叨着：“同学们，想出人头地就好好念书！”现在的老师念叨着：“同学们，想出人头地就给我好好表现！”好好表现？这意味着很多方面，意味着你的头发指甲不能够过长，衣服裙子不能过短；意味着老师交代下的任务你就算熬通宵也得完成，有领导来视察你得积极发言为班添彩；意味着你随时得保持你阳光或乖巧的形象且成绩次次名列前茅……然后这才算是好学生，是大家公认的，心目中的好学生。

很可惜，我不是。我曾努力在所有人面前中规中矩，每天早上六点起床，七点到校；整洁的校服，30°的微笑，连草稿纸上的字迹，也是一丝不苟。为了维持一个良好的形象，我不大声说话，不乱发脾气，拼命学习，提高成绩。但我骗不了自己，我实在无法忍受冥思苦想了很久之后才解出来的一道题发下来是一把叉，原因是与老师讲解的方法不同；我实在无法忍受在考好时一堆人围着你，在考差时一堆人疏远你。在社会的重压之下没几个人能扛得住，没几个人能依旧坚持着自己的梦自己的个性，成绩成了最重要的事，这关系到荣誉：你的、你父母的乃至你家族的，也关系到了钱——奖学金，确实很重要。

可是，偏偏我就是不一样，偏偏我没有被完全同化，偏偏我还拥有那一份独特的个性。我所追求的，不同；我摆在首位的，是爱好。若是每个人的前世都有一个情人，那么我的便是文字。我欣赏郭敬明文字的犀利，纵然他的作品如《悲伤逆流成河》未曾带给我任何启迪，除了徒增几分忧伤；韩寒自然不必说，文学界的奇葩，文字洒脱不羁，我想这和他不羁的性格是密不可分的；杨红樱、郑渊洁等人，为年幼的孩子带来了无数欢乐。但我认为，他们都不配为大家。真正的大家，是像朱自清、郭沫若一般有铮铮铁骨的、时刻把祖国放心中的人！我并不需要活得那么拘谨，并不必被生活束缚，我必须坚持展现自己的不同，而并非一味地让自己变得普通平庸。人生能有几回搏，此时不搏更待何时！年少的我，有的是资本拼明天，有何值得畏惧？人生在世，就得留点轻狂给自己！

愿燃烧自己，有一分热，发一分光，全力以赴建设我亲爱的祖国。可是，一些人就在曾经洒满革命烈士鲜血的土地上醉生梦死，过着奢侈糜烂的生活。我对此无法做到无动于衷，就像鲁迅先生发出的感慨一般：“这些麻木的中国人！”我不会只是一味地无病着，批判着，我只想用行动来证明我的中国心。人不轻狂枉少年，今年，我十四，我敢做连四十岁的人都不敢做的事，我敢大声说出我的梦想：“我，蒋沛凌，不需要任何人记住我的名字，我要做，就做鲁迅先生这样的中国魂，以笔为利器，插入敌人胸膛，唤醒麻木的中国人的良知！”这不是空话，而是我将会用今生去实践的一个目标。任何人，都无法磨灭我心中的信仰，只因我的每一滴血都烙上了中国印。中国，我为你而活！

韩寒我的祖国范文第3篇

我希望你

和我一样

满腔热血

心头带伤

要狠

狠得像狼

敢叫万夫莫当

要傲

傲得像兰

高挂一脸秋霜

我无意考证这首诗歌的真伪，但仅从姚明和大郅的身高，以及二人在美国NBA的表现，我相信只有姚明才配是这首诗的作者。不仅因为姚明即使跪在地上也比我们一般人昂首挺胸还要高，还因为姚明在接受《纽约时报》的专访时，对王治郅“不归”事件的评价：“如果一个国家，不懂得尊重人才，甚至强迫人才跪下，最后就会失去人才，只剩下跪拜在地的蠢材。”我以为姚明语录千条万条，这一条就能顶一万句。不简单不容易啊，天天打球挣美金，居然脑袋里还装得下真理!姚明忧国忧民，难能可贵!

当年何智丽迫走他乡，用惨烈的牺牲演绎了个性张扬式的悲剧。国人在她身上踩上了一万只脚，可我们胜利了吗?她真是卖国贼吗?

今天，围棋国手诸宸走了，我们国人似乎宽容了许多。这比当初退役国手作了“我决不和我的国家为敌”的保证才能混出国门，显然进步了很多。我相信我们不会因此而失去更多的东西。

可我们远离造就奴才的教育了吗?

亮晶晶的亮怎么了?你不低头就别进国家队!

低下头的都是好孩子，包括那个很会说话，也得过我们祖国似乎不太需要的诺贝尔奖的老孩子。我就不明白你那么世故老练，为什么把你的青春献给了你瞧不起的美国，却把残花败柳摆上了奉坛?

我们党新时期的重要任务是“创新”，你指望那些生活在条条框框里不思进取优哉游哉的既得利益者“创新”，可能吗?他们不“创新”才是太正常了，他们压制和扼杀“创新”也才是本分。

“创新”是年轻人的特长，为他们提供宽松的环境和生存所需要的阳光雨露，提供鼓励大有作为的天地，是共和国的必需，青年兴则国家兴!虽然我国已经进入老龄化社会，但如果我们年轻一代“创新”意识不堕，“创新”动力强健，“创新”环境优越，我们仍然是有希望和未来的。

韩寒我的祖国范文第4篇

一、孕育80后文学的话语背景

以出身年代作为划分标准不仅在中国文学是绝无仅有的，即便是在世界文学历史上也是极为少有的。当我们将关注的视线投向80后作家这样一个特殊的群体时，无可避免地触及到一个重要的问题――1999年举办的新概念作文大赛。正是借助于新概念作文大赛的平台，韩寒、郭敬明、蒋方舟一大批80后作家开始登上中国当代文坛。他们或以犀利的笔触描绘自己熟悉的校园生活，或以清新的画卷展现带给自己独特记忆的青春岁月，或以奇妙的幻想讲述着那些属于“十七岁的花季”。

80后作家无疑是中国当代文学最为绚烂的花朵，他们有着独特的成长轨迹，有着不同于前人的思维方式。所有的一切对于他们形成属于自己的文学风格无疑将会产生巨大的推动作用。

首先，80后作家所处的政治、经济环境相对稳定，由于改革开放事业的稳步推进，他们的成长历程与中国社会整体经济水平的提升呈现相对应的态势。对于他们，父母亲记忆中的各种短缺、各种艰难正逐渐远去。“80后有着从小到大眼见祖国由相对困难落后直到今天的成就的完整回忆，度过了没有高科技围绕、没多少物质生活享受却简单充实、在今天看来特别珍贵的童年时代，以及率先跨入中国的信息新时代前沿接触的新生事物，成为新千年第一批彰显个性的族群的少年时代，最终成为了现今这群开始思考民族荣誉国家前途、日渐成熟，进入社会有所担当的青年一代。”[1]在孙睿的文学创作中，读者能够很清晰地感受到他作为80后作家群体一分子的特征。作为一部描写校园爱情故事的小说，孙睿笔下的杨阳、邱飞都不是那种一般人眼中的好学生。在他们的身上上演着所有80后大学生经常会做的各种“恶事”，但他们的内心深处却始终洋溢着青春飞扬的激情。在他们的身上，读者分明能够体会到年轻一代对理想的追求、渴望实现人生价值的努力。这一点正是孙睿小说《草样年华》得以位列80后文学的重要原因，小说呈现给读者的就是80后一代人最真实的生活、最自然的状态。

其次，80后作家们的成长道路往往较为特殊。韩寒高中肄业，成为了一名赛车手；郭敬明创办《最小说》《最漫画》，成为文化市场的弄潮儿；蒋方舟凭借新概念作文大赛问鼎清华，现已跻身《新周刊》副主编。孙睿在成为一名理工科大学生后，怀揣着去电视台做摄影的梦想。现实却使得他原本能够免费观看国安队比赛的梦想彻底破灭，理想幻灭后的孙睿在寂寞中消磨着自己的大学岁月。毕业之后的他更是在先后换了多份工作后，成为了北京电影学院的研究生。由于社会经济的发展，政治体制的稳定，80后的一代已经无需承担过多的社会责任，他们的内心深处更倾向于满足自己的人生理想。因此，我们才能够在小说《草样年华》中看到这样的描写：

尽管有了学习的地方，我们却没有了学习的状态，在坐下不到三十分钟的时间里，杨阳抽了四根烟，我去了三趟厕所，后来好不容易看了几眼书，却被楼道里的吵闹声弄得没了。

80后的一代没有过多的迷茫，他们的选择更多的是根据自己的“意愿”在这个世界好好地生活。在褪去了历史的义务、社会的责任之后，80后作家的文学创作开启了新的篇章。对于中国当代文学的发展而言，这无疑是具有里程碑意义的。文学创作在摆脱了政治话语的束缚之后，开始了纯文学的尝试。

二、80后作家的纯文学尝试

对于孙睿而言，他走上文学创作的道路颇为意外。作为一名理工科大学生，在他本人早期的成长经历中我们很难觉察出他的文学天赋。或许正是由于他的懵懵懂懂、误打误撞，才使得他的文学创作少了几分商业气息，更多地呈现出“纯文学”气质。论及自己创作小说《草样年华》的初衷，孙睿是这样说的：

当时有好几门课要补考，我就在教室里做以前的卷子，卷子做完了就把卷子翻过来，在背面写《草样年华》，补考了十几门次，故事都写卷子上了，不光卷子，还有各种各样的纸，逮哪儿写哪儿，手稿现在还留着。[2]

单纯从创作动机的角度而言，《草样年华》的诞生颇有一些无心插柳柳成荫的感觉。没有现实社会商业因素的影响，没有情感生活的羁绊；有的只是对大学生活的追忆，有的只是对逝去岁月的怀念。正是在一种“无目的的合目的性”中，孙睿完成了自己的处女作《草样年华》。小说所描写的爱情故事和校园生活也表现出鲜明的“孙睿色彩”，在他的小说中我们没有看到露骨的描写，在他的小说中我们没有看到精神的颓废堕落。对于所有的80后来说，进入大学是他们这一代所承载的希望。在这份希望中，既有父母的希冀，也有自己的理想。所有的80后们憧憬着象牙塔，那里没有了高中的痛苦生活、没有了考试排名的压力。所有的一切仿佛都是美好的，但当80后们真正进入大学校园之后才发现，所有的一切都只是另一个美好的愿景而已。因此，当他们的“人生追求”幻灭之后，不免会用各种形式的宣泄来疗治内心的创伤。大学校园的纯美爱情就成为了他们的首选，这也正是80后作家在创作中反复演绎的情景。

所谓“纯文学”创作关键在于两点：其一，文学不应沦落为某种形式的工具，因此，文学不能仅仅是摇旗呐喊的鼓吹者；其二，文学应避免商业元素的渗透，因此，文学要将展现人类的精神世界作为自己唯一的目标。从古至今，“纯文学”就一直是文人们所追求的终极目标。对于这样一个遥不可及的目标来说，作家似乎永远只能去追求而无法实现。落实到80后作家的创作，纯文学更多的是从两个维度加以确证的。首先，80后作家们崛起的时代正是中国文学创作面临市场化的关键时期，商业元素的渗透成为无法规避的客观现实。因此，80后作家能否在自己的文学创作中寻觅到精神诉求与物质利益之间微妙的平衡点，就成为决定他们作品是否符合“纯文学”色彩的重要判断标志。其次，80后作家们的成长轨迹中逐渐淡去了政治话语的表达，他们拥有了更大的自由空间来传达自己的人生理想和审美判断。所以我们能够在80后文学中找寻到他们对于校园生活的描写，却很难看到上一代作家关注的社会问题、历史事件。

就这一点来说，孙睿的小说《草样年华》具有较强的指向性意义。

我的心中突然涌起一股莫名的悲哀，属于我的二十二个春秋一会儿就要随着蜡烛的熄灭而悄然流逝，回首这二十二载，我依然和裸地来到人间时并无两样，我在这二十二年里究竟做了些什么，收获了什么？我好像还在一事无成地生活着。

对于孙睿来说，校园生活似乎永远充满着无奈。回首自己走过的22个春秋，年华的逝去并非是真正令他感到悲哀的原因。他的内心更渴望一种寄托，当现实的大学校园生活无法满足他的寄托时，“一事无成”的状态就成为80后一代人身上无法改变的悲凉。小说中的爱情延续了大学校园爱情固有的模式――毕业即分手。对于他们而言，不懂得珍惜、年少轻狂、分割两地都是导致这一结局的重要原因。

三、自由的叛逆与文学的瑕疵

80后作家们的创作常会被烙上叛逆的印记，这实在是一种误读。以小说《草样年华》为例，作者孙睿将发生在大学校园的爱情故事呈现在读者面前，并非是为了等待社会的批判与检阅。对于作者而言，小说的情感基调被作者定位于展现80后群体的大学校园生活。在这里，80后的一代对于大学校园没有了曾经的激情，剩下的只是无力的反抗。在文学作品中对于现行教育制度进行批判并非始自80后作家，在刘索拉的《你别无选择》中就开启了对于教育制度中存在问题的思考。正如当时的评论所说：“这部小说充分反映了大学生自我意识的觉醒和独立自主的叛逆性格的形成，是一部多重奏的青春之歌。”[3]

小说《草样年华》正是延续唱响“青春之歌”的道路继续前行：在大学生活开启之际的军训中，面对枯燥、乏味的军事训练，大学生们三天两头去医务室报道；在广阔的操场上，一面是学子在默默苦读，一面却是情侣在卿卿我我；面对自己毫无兴趣的课程，邱飞选择了一次又一次的逃课。小说中的人物都脱离了社会对于大学生设定的行为规范，在他们的身上我们能够感到明显的叛逆情绪，这是他们内心深处对自由的呼唤。在大学校园中，陈旧与崭新成为他们生活的主旋律；在挥霍青春中，对传统的挑战和权威的不屑是他们永恒的追求。这一点也是所有80后文学共同的特征――在内心对自由的渴望中不断反叛现实社会的规则。孙睿并未刻意去杜撰完美的校园爱情，对于这一点，小说结尾的一句话或许给出了最佳的注脚：“大学的四年已经过去，那一件件动人的故事和一幅幅鲜活的面孔正在我的记忆深处渐渐褪去颜色，变得面目全非，支离破碎。”

对于初登文坛的作者来说，小说《草样年华》仍有很多不足之处。这或许正是青涩的80后作家们所无法完全避免的，在那些夹杂的黑色幽默与现实调侃的话语中，我们能够很清楚地看到这部作品有尚待完善之处。有评论家明确指出：“我觉得有些语言段落比较重复，如果是我来写，我就会删掉那些重复的文字。而且我觉得整个小说的色彩、明暗、层次都还少了一点，感觉整个小说的层次还是比较单一。我想如果多注意一些心理描写，情景描写，可以写得更加细腻一点。”[4]

[参考文献]

[1] 林海威.感性的文学写作到理性的多元创作的蜕变[D].长春：吉林大学，2009.

[2] 卜昌伟.孙睿写《我是你儿子》回应王朔《我是你爸爸》[N].京华时报，2007-08-08.

[3] 袁丹丹.“80后”青春主题写作的文化探析[D].长春：东北师范大学，2010.

[4] 倒霉催的猫[EB/OL].http：///view/1640209.htm.

韩寒我的祖国范文第5篇

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！

我叫***，来自**小学。非常荣幸参加今天的竞聘演讲，并期望能在教改的大潮中实现自己的人生价值。

我生在教育之家我出生在东江边上的一个小镇，父亲是一位深受学生爱戴、教龄长达35年的中学教师；母亲是一位受人尊敬、能干的妇女干部，后来也在学校工作。我的一位姐姐是教师，我的嫂子是教师，我的弟媳是教师，我的爱人和我都是教师，一句话：我的家是教师之家，我以教师之家为荣！

我在教育中长大我能当教师，除了家庭的影响外，我的启蒙老师对我的影响特别深刻。由于当时小镇上没有学前教育，我在写小写“3”的时候写成了像在飞的小鸟。是老师手把手地教我学会的，就像我妈妈那样，我不由自主地叫了一声：妈妈。从此，在我心中播下了当教师的种子。

我要在罗湖教育中实现自己的人生价值。有以上的人生经历，为我今后的教育教学管理工作打下了坚实的基础。我有百倍的信心当好校长的助手，协助他办好学校，让学校上档次，上水平，为罗湖教育强区增光添彩。

当前，教育战线正迎来了改革的春天，各项改革措施逐步推出，素质教育实施正方兴未艾。面向全体，全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。“面向全体”就是坚持促进每一个学生的发展，教师帮助每一个学生得到发展，因材施教，注意培养学生的个性特长。“全面发展”就是德、智、体、美、劳全面发展，提高他们的综合素质。

如果有幸当上副校长，我将协助校长做好分管的工作，并实行“一个转变，三个改革”。一个转变就是转变我们的人才观：我们小学的任务是把儿童培养成具备初级生存能力的少年，为初中输送德、智、体、美、劳综合素质合格并有特长的生源。

一改教学法。我崇拜的教育家有很多：卡耐基、杜威、孔子、陶行知、支玉恒等，然而我最崇拜的是现代教育家魏书生。他成了我学习的偶像，从他那里我学到了不少为人处世的道理，学到了不少教育教学的经验。我特别佩服他的教法，他身为中学校长，不但当班主任，还担任语文课，还要经常在外作报告。按道理，他所任教的班级一定是差班，不说差班也一定是后进班。但事实胜于雄辩，他所带的班级不但不是后进班，而是先进班，学生语文科成绩名列前茅。我左思右想，他与我们传统的教育方法不同，他充分发挥了学生的主动性，大大地挖掘了学生的潜在能力，使学生在发现中学习，在创造中进步。他把学生分成语音组、词语组、语句组、段落组、写作组等。学生在自学过程中，有哪一方面的问题，就去找那个小组的成员解决。学生如此学习，他当然可以自由了。我也在小学生中发挥他们的主动性，取得了很好的教学效果。我针对小学三年级的学生怕写作文、日记的问题，要求学生亲自种豆子，把劳动的经过和豆子发芽的情况如实地记录下来。一个学期下来，学生不但喜欢写作，还写得好。到了六年级，不少学生在报刊上发表文章。我以此为素材写的论文获得了中央教科所学法指导论文二等奖。

二改教材。新一轮的课程教改革早就定好了调子：国家实行国家、地方和学校课程体系；实行一纲多本；打破出版、发行的大一统局面。这是我国教育改革的深入。我们作为基层的教育工作者，对这一改革从内心感到高兴。一是我们有选用教材的权利；二是我们可以编写校本教材；三是实行综合课程后，我们的课本种类可以大大地减少，学生的书包将会真正地减轻，才能把素质教育深入地开展下去，教师才能抽出一点时间去进修，以适应时代的要求。目前，莲南小学围绕科普兴校这一特色，正在进行“三模”科普活动课程的研究和开发。我们有信心、有决心、有能力把教材开发出来。届时，我们还要申请鉴定和专利。

三改评价标准。评价标准是方向标，具有强大的导向作用。一是上级政府部门对一所学校的评价；二是学校本身对教师工作的评价；三是

对学生的评价。我认为，要评价一所小学办得怎么样，×××督导评价体系是比较科学的、系统的。在评估标准里面，包括了学校办学条件和管理两大类别，一灿?9条指标，每一指标有相应的分值，总分值500分。对学校的每一环节，每一个角落都纳入评估体系。我将协助校长按督导评估的的标准建设和管理好莲南小学，力争早日实现五年规划的目标——把莲南办成省一级学校。学校对教师工作的评价，一直是校长们头痛的问题，因为教师的工作是良心工作，难以衡量。我认为可以制定相应的量化评比标准，实行量化考核，过程和结果相结合，定性和定量相结合。以“三个有利于”和“三公”为原则：有利于学校整体工作；有利于教师积极性的调动；有利于学生综合素质的提高。做到公平、公正、公开。作为学校领导绝对不能以班级平均分或合格率作为教师工作评价的唯一标准。要是这样，接到后进班的教师再认真、再负责，第一学年可能什么也评不上。教师工作的评价考核，在莲南小学做得很好，从来没有教师因年度考核、评先、评优闹意见，真正考出业绩、评出先进、鼓足了干劲。学生综合素质的评价相当重要。评价学综合生素质的标准就是你认为需要培养的目的。我们小学的培养目的是要把我们的学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，有个性有特长的初级人才。考核学生要以综合考核为主，兼顾特殊，要不然就会扼杀学生的创造能力，特长生受打击。当今世界级的钢琴王子——李运迪，他要是在普通的小学、中学学习，就可能没有今天。像韩寒这样的特长生，一定要他在数理化方面齐头并进，他可能就是一个很普通的学生。我举的两个例子，不是说明我们培养的学生不要全面发展，而是想说明我们要让某一部分学生的某一方面优先发展，使我们的小学教育在普及的基础上实行优者更优，充分挖掘学生的潜在能力，真正培养他们的创造精神和实践能力。其次，树立终生教育的观念，活到老学到老，更新知识，优化知识结构，特别是我们中青年一代，处在改革的潮头，国家已加入wto，祖国申奥的成功，都向教育提出了更高的要求。我们应该勇敢地迎上去，使自己与时俱进，不断努力进取，将来成为深圳、全国的名师，同时愿自己的桃李芬芳。我能在教育改革的大潮中奉献青春热血，实现人生最大的价值，是我最大的幸福！