有关自信的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关自信的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关自信的名言范文第1篇

1、承担重任首先需要自信。

2、要是没有自信心，那实在糟糕！要是你不相信自己，或者怀疑自己，那是再糟也没有了。——契诃夫

3、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。——柯少爷

4、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着怕自己不行，那你就没有勇气了。

5、在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。——奥格斯特·冯史勒格

6、人多不足以依赖，要生存只有靠自己。——拿破仑

7、自信是成功的第一秘诀。——爱默生

8、一年只穿一双破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！——李阳

9、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根

10、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借才能与坚毅来达成它。——约翰·渥夫甘·冯·歌德

11、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿

12、我只有一个忠告给你，做你自己的主人。——拿破仑

13、许多人一事无成，就是因为他们低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于缩小了自己的成就。

14、一百个满怀信心和决心的人，要比一万个谨小慎微的和可敬的可尊重的人强得多。——辛克莱

15、自信和自负是有差别的，只是一字之差就是天壤之别。我特别希望我能够自信而不自负。——郭凡生

16、一个人缺少了自信，就容易对环境产生怀疑与戒备。

17、有自信这是件好事，但过分绝对地自信则不成……过分地自信，则会有很大的失败在等待着。

18、中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。——余秋雨

19、都把自己看得太重要。迫切希望自己或者自己的观点得到认同。骨子里的不自信揣着浓浓的功利心，蒸腾出一碗腻歪歪的心灵毒药。——许嵩

20、内心有一种在理性制约下的自信与镇定，这是因为他有着宽广的胸怀和高远的志向。——于丹

21、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

22、实现明天的惟一障碍，是对今天的怀疑。

23、信念，你拿它没办法，但是没有它你什么也做不成。——撒姆尔·巴特勒

24、自信与自靠是坚强的柱石。

25、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

26、勇敢乃是自信与害怕中间之道。——亚里士多德

27、想要使你自己够坚强与增加你的自信，最好的办法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。——罗兰

28、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛

29、只有满怀自信的人，能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并认识自己的意志。——高尔基

30、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

31、成功的条件在于勇气和自信，而勇气和自信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。——科伦

32、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

33、一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——苏格拉底

34、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》

35、自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超

36、一个做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高尔基

37、一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信、强大。——周正

38、相信就是强大。怀疑只会抑制能力，而信仰却是力量。——弗烈德利克·罗伯森

39、自信是一根柱子，能撑起精神的广漠的天空，自信是一片阳光，能驱散迷失者眼前的阴影。

40、人有了坚定的信念才是不可战胜的。——贝蒂

41、天生我材必有用。——李白

42、自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡！

43、缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。——舒卓

44、人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。——章太炎

45、无知者比有知者更自信。只有无知者才会自信地断言，科学永远不能解决任何问题——（英国）达尔文

46、能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁

47、也许个性中，没有比坚定的决定更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服行里障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜。——提奥多·罗斯福

48、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。——麦修·阿诺德

49、命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。

50、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮

51、自信是英雄的本质。——爱默生

52、缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。

53、自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。

54、对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。——伊壁鸠鲁

55、幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯

56、我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。——博宾斯卡

57、价值产生信心，信心产生热忱，而热忱则征服世界。——华特·H·柯亭姆

58、只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。——高尔基

59、对那些有自信心而不介意于暂时成败的人，没有所谓失败！对怀着百折不挠的坚定意志的人，没有所谓失败！对别人放手，而他仍然坚持；别人后退，而他仍然前冲的人，没有所谓失败！对每次跌倒，而立刻站起来；每次坠地，反会像皮球一样跳得更高的人，没有所谓失败！——雨果

60、要有自信，然后全力以赴——假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

61、地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和谐平等。——赫兹里特

62、有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

63、如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐。——拉罗什夫科

64、信心是命运的主宰。——海伦·凯勒

65、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

66、要有自信，然后全力以赴--假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。——威尔逊

67、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前行。——巴尔扎克

68、忧伤回首看，优悉四处瞧，自信向上望。

69、我们必须有恒心，尤其要有自信！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。——居里夫人

70、缺乏信心并不是因为出现了困难，而出现困难倒是因为缺乏信心。——塞内加

71、坚信自己的思想，相信自己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才。——爱默生

72、信心是人的征服者；它战胜了人，又存在于人的心中。——马·法·塔伯

73、有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳

74、坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿

有关自信的名言范文第2篇

活动一：谁最棒。课件出示柯南、孙悟空、TFboys的图片。请大家一起来猜一猜他们是谁，他们的特长是什么？通过介绍柯南善于思考会侦探、六小龄童善于扮演孙悟空、TFboys会唱歌等这些知名人物的特长，让学生很直观地明白每个人都有他所擅长的一面，同学们也一样，每个人都有自己的优点和长处，从而引出课题《我是好样的》。

活动二：我最棒。利用课件进一步展示身边的同学平日里才艺训练的图片，依次是学生诗朗诵、吹竖笛、画国画、跳拉丁舞、踢足球，大家都能根据图片提示找出他们所擅长的。杜威说过教育即生活。教材上的内容尽管都来源于生活，但教材呈现的内容毕竟有限，因此，在这一环节中我努力从学生的生活中寻找教学素材，大胆摒弃书中图例，捕捉班级里部分学生训练才艺的瞬间，以学生的实际生活为中心，生成活动场景，激发学生参与的热情，引导他们走进课堂，走进生活。

光介绍别人的优点还不行，一堂课的教学如何让学生放松自己，又能紧扣主题？左思右想后我决定让学生自由发言，说一说自己的特长。他们每说出一样特长我就会给出相应的赞赏！及时的赞赏会让他们觉得自己得到了肯定，顿时信心倍增。光说不练会让这节课显得很生硬，不能加强学生的直观感受。所以，我让学生八仙过海――各显神通！亮出自己的拿手好戏。先小组推荐出几名优胜者，最后在全班进行展示。在这一环节中大多数学生在预设之内，能积极参与到活动中来。形式很多样化。有的随着音乐有节奏地舞动，有的为我们带来了如黄莺般清脆的歌声，有的在跳绳时脚下生风只为了打破纪录，还有的舞文弄墨下笔如有神。才艺表演既带动了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，让人大饱眼福。通过才艺大比拼这一互动可以让学生明白其实美来自于自信！

活动三：大发现。（1）引导学生观察课本上第9页的三幅图，指名学生分角色朗读人物的对话，将情景再现，增添趣味性。寻找图中人物身上的共同点，总结自信的人有哪些表现。（2）讨论交流：自信有什么作用？（3）拿出课前收集的有关自信的名人名言、班内相互欣赏品味。课堂上教师只能起引导作用，学生才是主体，所以我鼓励他们采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在交流中体会到自信并不遥远，自信存在于生活的每一个方面，并一直影响着我们。

活动四：树自信。先出示一张课堂举手发言的图片，让学生分析女孩不敢举手的原因。分析过后我会顺势提问“你有没有不自信的时候？勇敢地说出来，大家一起帮助你！”有少数学生会说出自己缺乏自信的时刻。我以想多了解他们为由，提出让其他同学一起说说他的优点，夸夸他。通过实例让学生明白鼓励和表扬可以帮助他人获得自信。然后引导学生阅读书中第11页牛顿的故事，从“母亲曾一度想让他退学，但牛顿从来不认为自己笨。”这句话中感受牛顿的自信。同时重点品味“经过努力，牛顿后来终于成为伟大的科学家”这句话，让学生领会牛顿的成功除了自信还与努力学习知识有关。在这一环节中我做了一些拓展延伸，引导学生进一步探讨“自信”与“自大”的区别。让大家明白一个人做事光有满腔的自信却不付诸行动，就是喊空话，盲目的自信就等于自大，自大的人是不会成功的。只有认真学习，用知识武装自己，才是@得自信的好方法。获得自信的方法有很多，可以让学生分小组讨论让自己获得信心的途径还有哪些？然后在班内互相交流。通过记录金点子来激励自己树立自信！最后让学生在《奔跑》的歌声里露出自信的笑容！老师随机进行课堂小结。

有关自信的名言范文第3篇

关键词：五学 课堂 活力

所谓“五学”是指我县正在进行的课堂教学改革的一种模式。包括“目标导学”“自主探学”“合作研学”“展示赏学”“检测评学”五个方面的内容。可以把它看成是课堂教学中的五个环节，也可以看成是课堂教学中的五个模块，这五个部分的内容之间是相互关联的，你中有我，我中有你，是在“目标”的统帅下逻辑递进的教学过程。

“五学”教学模式的落脚点是要培养学生的学习能力，树立学生的自信心，能给学生创造一个不一样的课堂。

一、给学生一个“自信的课堂”

高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志”。一个人在他的一身中，对所学的知识也许转瞬即逝，或者在某些场合你可以没有知识，但是他必须要有自信，只有自信地面对生活中的一切，他才能主宰自己的生活。在“五学”课堂模式的教学中，对学生自信心的培养随处可见。

学生自我肯定。在课堂上，不论是任何程度的学生，他都能从中找到自己的位置，给自己以肯定，建立起信心。如在自主学习中，哪怕只发现了一个词语、一个标点的意思或用法，独自解决或提出一个小小的问题，都可以给自己加分，找到自己优点，在一次次的找寻中种下自信的种子。

同伴的鼓舞。来自同伴的鼓舞往往能让学生更加坚定自己的信心。比如，“某某同学，你今天能勇敢地走向讲台，大胆地面对大家，我很为你高兴。虽然你读得还不够流利，不过我相信你回去多读几遍，一定能读好的。”再如“某某同学，你的朗读真好，有什么绝招吗？教教我好吗？”在“五学”的课堂教学中，这样的评价语言是顺手拈来的。

老师的评价。作为教师，也许你教的知识学生没记着，但是你的一句真诚的鼓励和赞赏也许就能改变他的一生。“其实你是一个聪明的孩子，只要你再努力一点就非常好了。”“你是特别善于观察的孩子，文章中的这个秘密都让你发现。”……学生就是在这样的环境中自信心得到了生根、发芽、开花、结果。自信的课堂一定是个充满人文关怀的课堂。

二、给学生一个“尊重的课堂”

“林之葱郁源于紧密相连，人之感动基于互相关爱。”这相互的关爱体现的就是对人的“尊重”。在《语文课程标准》中多处都提到了“尊重”一词，如：“与人交流能尊重和理解对方。”“教师应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”“评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。”等等。在“五学”的课堂模式教学中，“尊重”一词得到了充分的体现。

尊重体现在学习方式的选择中。比如，在《我的伯父鲁迅先生》一课中对“饱经沧桑”一词的理解，同样是一个词语，程度较差的学生，能把你通过查字典知道的意思读出即可，程度较好的学生，你可以通过造句，写话，画画，联系课文内容甚至其他的表现形式来表达你的理解。

尊重也表现在相互评价中。在评价中能善意地指出别人的缺点和错误，如，“你的理解给了我启发，我尊重你的理解，不过我也提出自己的观点。” “你读得很通顺，如果更有感情些就更好了”等等。

尊重也体现在言谈举止中。比如，当别人发言时，能认真地倾听，不随意插话；当别人发言时，学会认真倾听，努力记住别人发言的主要内容；当别人回答错误时，不再有耻笑等等。一个充满“尊重”的课堂，一定是富有生命力的课堂。

三、给学生一个“对话的课堂”

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书、编者、文本之间对话的过程。” “对”者，“相处、相遇、相知”也；“话”者，“交流、交换、交际”也。“对话”有狭义和广义两种理解，狭义的理解就是《现代汉语词典》中的解释：“两个或更多的人之间的谈话”广义的对话，还指不直接发生在人与人之间，而发生在人与人的精神产品、自然、社会之间，这种对话并不以口头语言的交谈为特征，而是通过人对文本、他者的理解、感悟和批判、表达展开。

在“五学”课堂模式中，对话是课堂教学最重要的方法。“自主探学”中，学生和文本的作者站在平等的位置上，与作者进行沟通，同文本的思想进行交流，对文本的内容进行探寻，寻找文本中蕴藏的密码。“合作研学”中，同学之间就是共同的研究者，他们分别提出不同的问题，摆出各自的观点，对文本中的密码进行破解。“展示赏学”中，同学、老师之间就如同朋友，通过倾听或讨论，共同分享和欣赏学习成果，体验成功带来的快乐。老师不再是站在讲台高高在上的，而是融入到学生中，在学生遇到难题时给予点拨和指导，有时也可以提出自己的观点让学生讨论。一个对话的课堂，一定是个和谐的课堂。

四、给学生一个“开放的课堂”

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。

有关自信的名言范文第4篇

关键词 关爱；快乐；班主任；师生关系

一、教给学生自信

“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信是进步的动力和基石，缺乏自信的学生，就如同浮萍，既没有动力，又没有目标，只能随风飘荡。2005年9月，我接了初一班主任。开学第一天，在新生自我介绍的时候，多数学生的发言类似检讨：“我成绩不好，请老师多帮助我。”……当我让他们说有什么特长时，他们都说“没什么特长”，当时，我被他们稚嫩的脸庞弄傻了。后来我了解情况后，得到原因。针对此，我将第一次主题班会确定为“我是一颗闪亮的星”。我要求每一个学生必须说出自己的四条有点，并向大家介绍自己的性格中最值得自豪的地方。我记得我班有一个最为腼腆的小女孩说：“我吃完晚饭后帮妈妈洗碗，别的我就没有什么自豪的了。”还有一个小女孩说：“老师，我没有一点值得自豪的地方，我不会做家务，我学习成绩又不好。”看着他们一个个通红的小脸，我灵感突发，送给他们一首小诗：“我不是最聪明，但我可以最勤劳；我不是最美丽，但我可以最可爱；我不是最优秀，但我可以最快乐；……”随即我在黑板上写下了几个大字：“我是一颗闪亮的星。”

我告诉学生要学会欣赏自己，表扬自己，把自己的优点、长处、成绩、满意的事情，告诉自己“我可以”、“我能行”、“我真行”，你就会感到生命有活力，生活有盼头，觉得太阳每天都是新的，从而保持奋发向上的劲头。“天生我才必有用”。自己给自己鼓掌，自己给自己加油，自己给自己戴朵花，自己给自己发锦旗，就能培养出像欧基米德“给我一个支点，我将移动地球”的那种豪迈的自信来！从这次班会后，我抓住生活中的没一个细节，学生说话时必须声音响亮，每天写一句名言警句，每天出一道测试题，走路时昂首挺胸等，随着时间的推移，我的努力初见效果，自信的幼苗正在他们心里茁壮成长。

不但让他们有了自信的心理，更应给他们展示舞台。我班的班委会成员，都是民主选举，实行不记名投票，同时，我班实行值周长制度，让更多的学生参与到班级管理中来，他们的成绩，我看在眼里，喜在心上。事实证明，只要班主任老师适时点拨、适时鼓励，适时检验，学生便会绽放出灿烂的花朵，并会欲开欲艳。

二、用真心去交流

我校的办学理念是“关爱每一个学生”，这一点，我从老校长朱校长身上感受颇深。为了学生，朱校长经常工作到深夜，和思想有波动的学生谈心，与学习有困难的学生交流，几十年如一日。我时刻把她作为我学习的榜样，把师爱撒向每一个学生。

教师只有充分尊重学生的个性，顾及学生的内心感受，将表达得恰到好处，才能让学生“亲其师，信其道”的效果。学生小艺父母离异，双方均视他为累赘，只有年迈的奶奶与她相依为命。由于缺少家庭的温暖，他开始叛逆，网吧成了他的“家”，一天，小艺又去网吧了，冒着漫天大雪，我终于在一家网吧找到了玩兴正酣的小艺。他看到了我，先是愣了一下，随即冷冷的说：“老师，别管我了……”

望着他消瘦苍白的脸庞，一阵母亲特有的痛涌上心头，我走了出去，从旁边的小面馆买来了热乎乎的饺子。“吃吧，老师就在这儿陪你了。”一个小时过去了，忽然，我的手机响了，是丈夫打来的，我在电话里清楚的听到女儿的哭闹声。过了几分钟，小艺站起来，用力的说：“老师，咱们走！”第二天放学，小艺塞给我一张字条：“老师，我保证，今后再也不去网吧了。你就是我的妈妈。”刹那时，我想起了一句话：沟通，就是心灵的桥梁；信任，就是最好的约束。

教育的顺利实施，沟通时关键。多年来，我始终用一颗博爱、平等之心，与学生、家长沟通。

三、用诚心处理突发事

苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤心灵敏感的角落——自尊心。”对于学生无意中犯下的过失，可抓住他们犯错的悔意，给他们一个改错的机会，让学生温暖他们，感化他们，让他们明白自己的一举一动，一言一行都与班集体息息相关。

我班有两名特别淘气的学生，他们不仅学习不好，而且特别好动，总喜欢缠在一起打闹，经常影响班级纪律。我苦口婆心的教育他们，但一直收效甚微。有一次活动，他们再次在一起打闹，不慎打碎了走廊内的一块玻璃。有学生向我报告后，我急忙跑去，看见他们正又说有笑清扫碎片呢，根本没有意识到自己的错误。此情此景，我对学生们说：“那块玻璃本来就有一个裂口，是用 透明胶贴着的，但不至于提前退役。”他们打碎了玻璃，理应由他们赔偿，但是作为班主任，没有教育好你们，我也有责任，我愿意同你们一起承担。“我刚一说完，学生们纷纷发表意见。我班的值周长站起来说：“老师，我也有责任，我没有制止他们的打闹行为。”又有几个学生站起来说：“老师，他们打闹时，我们也一起起哄，我们也有责任。”这两个学生看到这样的情景，刹那间明白了什么，对我说：“老师，与你何同学都没有关系，我们赔偿。”我借机鼓励全班同学，我们要一起努力，记住：班荣我荣，班耻我耻，让我们的班级成为一个团结、守纪、奋进的大家庭。在班级，总有一些意想不到的事件发生，但每次，我都充满信心，用爱的细雨滋润他们幼小的心灵，使班级更具有一定的凝聚力，使班级纪律、班风班貌都有了明显的好转。

四、给予学困生更多的爱

有关自信的名言范文第5篇

为了适应新课改的要求，实现三维教学目标，笔者在多年的初中思想品德教学中，围绕思想品德课的教学目标与任务，结合学生实际，建立了开放式的思想品德课堂，将书本知识、社会知识学习与能力培养有机整合起来。

一、实施开放式教学

新课改和中考命题改革的深入进行，使思想品德课的外延不断扩展。让学生单纯地从课堂上获取知识，从而取得好的考试成绩，完全是不可能的事。为此，教师必须“以促进学生全面发展为中心”，实施开放式教学，将课堂教学与生活实际结合起来，引导学生提高认知水平和思辨能力。

开放式教学注重发挥教师的引导作用，注重发挥学生的学习主体作用，以实现“生活即教育”和“教育即生活”的融合为目的。为此，我在课堂上以课本为基础，向学生的社会生活辐射，尽量采用自主研讨式、合作探究式教学方法，引导学生用所学知识分析社会现实，让学生在讨论中各抒己见，自己得出结论，允许不同意见、观点的交锋。如在学习“我国综合国力增强和人民生活水平提高”时，我要求学生调查自己家庭的年收入情况、年支出情况等，并进行交流、讨论与分析。这样学习，将课堂教学与生活实际有机结合起来，使学生牢固掌握了所学知识，感受到人民生活水平的不断提高，感受到国家的繁荣昌盛，提高了认知水平和思辨能力。

二、书本知识、社会知识学习的有机整合

随着社会信息量的剧增，学生的生活空间不断扩大，知识阅历不断丰富，他们越来越不满足于沉闷、呆板的书本知识学习和封闭、单一的学校生活。他们的视野延伸到校园外的广阔世界，非常关注国内外的热点问题和社会现实问题。因此，思想品德课必须遵循学生身心发展的内在要求和认知规律，引导学生在参与思考、辨析和讨论的过程中，主动认识社会现象，领悟正确观点，解决思想问题。

我在初中思想品德教学中，注重处理好书本知识、社会知识学习的关系，彻底打破死记硬背的应试教育模式。如在学习“自尊自信”时，我设计了这样的导学提纲：(1)什么是自尊、自信?(2)收集有关自尊自信的名言，并背诵下来。(3)思考课文中的问题：①智者让少年做的三件事有什么寓意?②对于智者提出的问题，你愿意去做吗?为什么?③少年得到答案了吗?你该如何回答他的问题?④我们在学校、家庭、社会中怎样才能做到自尊、自信?这样就能引导学生主动学习书本知识，并结合社会知识进行思考。

三、注重培养实践能力

美国教育界流行这样一句话：我听了，我忘了；我看了，我知道了；我做了，我懂了。这句话明确告诉我们，作为思想品德教师，不能把学生当成听众，应让他们多看、多做，多参与社会实践活动，使思想品德教学过程成为学生反复亲身体验的过程。多开展社会实践活动，不仅有利于开发学生创造力中的非智力因素，而且有利于培养学生的观察力、想象力、创造力，取得事半功倍的教学效果。在思想品德教学中，我结合教材内容和时政热点，有目的地组织学生参加社会实践活动，如参观访问、社会调查、采访等。如在学习“人生价值”有关知识时，我组织学生开展学雷锋活动、助残活动、校内义务劳动等。通过一系列的社会实践活动，可以使学生在亲身实践中获得知识，思考发现问题，培养创新能力和实践能力。