介绍自己的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇介绍自己的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

介绍自己的文章范文第1篇

1、首先要介绍自己的姓名、年龄、爱好、工作经历、家庭情况、理想与抱负等。

2、对自己的特长、优点进行介绍，可以适当的加入一些自己的才艺展示。

3、最后部分就是自我介绍的结束语。

4、自我介绍的好不好直接关系到别人对你的第一印象，同时也影响到以后的交往是否顺利。

（来源：文章屋网 ）

介绍自己的文章范文第2篇

近几年来，随着中国改革开放政策的实施，我国的经济、政治以及文化得到了迅速的发展。社会越来越需要全面发展的人才。在这样的社会背景下，我国开始实施了新课程标准的改革。新课改中要求我们语文老师要以学生为主导，要利用各种方法提升学生的语文学习兴趣。国学是语文的基础，将国学引入语文课堂不仅能够让学生提升自己的语文素养，还能很好的将中国优秀的国学文化传承下去。本文首先给出了国学融入语文教学的重要意义，其次从课本、课堂以及老师三个角度具体分析了国学在高中语文课堂中的实践。

【关键词】

浅析 国学 高中 语文课堂 实践 意义

怎么样能使学生对语文学习更感兴趣，怎么才能提升学生的语文素养，这是每一位语文老师需要深思的问题。我们高中语文是高中三大基础课系之一，对学生的总体成绩有很大的影响。因此，我们老师必须要采取有效的办法提高学生的语文成绩。国学指的是中国所有的优秀传统文化，是带有中国民族性的文化。国学是语文的基础，也是语文的精髓。因此，在语文课堂教学中加入国学是十分必要且有意义的。

一、国学融入语文课堂的意义

1.传承我国优秀的民族文化

一个民族要想在世界中站住脚，就必须要继承和发扬自己优秀的传统文化。将国学融入课堂可以让学生更加亲近本民族的文化。学生是祖国的未来，因此国学的学习是相当有价值的。

2.能够提升学生的道德水平

我们的时代更新发展很快。每天呈现给学生的内容也是很杂乱的。我们很多的高中生有一些不好的行为习惯。国学是我们国家的优秀文化，它能够帮助学生改变不好的习惯。国学中的“仁义礼智信温良恭俭让”给我们指明了道德的方向。因此可以说国学的学习能够提升高中生的道德水平，为我们国家培养出更多综合素质全面发展的人才。

3.有利于学生更好的学习语文

国学是语文的根，是语文学习的基础，同样也是语文的一部分。国学学习不仅可以让我们学习到古人的优秀的写作风格，还给我们的写作提供了丰富的素材。另外，学生如果能够理解国学中的词以及句子，那么课本中其他文章的理解也就变得简单多了。

二、国学在高中语文课堂中的实践

1.教材中的实践

我们高中语文课本中的文章都是经过深思熟虑选择出来的，都是优秀的，能给学生带来启发的。这些文章不仅能够让学生学习到优秀的古代文化，还能让学生感受到中华民族优秀的国学文化。

（1）老师在介绍国学中作者以及文章的写作背景的时候，不能独立的讲述人物以及历史的介绍。要将人物放在时代这个大背景中介绍。要挖掘出古代人物的人格魅力以及文化意义。例如在我们介绍陶渊明的时候，不能简单的介绍陶渊明的思想以及他的主张。我们要把他和他生活的背景联系起来介绍，这样学生才能真正的理解他的感受。

（2）我们要挖出课本隐藏的深层次内涵。我们的文章不仅仅是带有古代汉语的作品，他还是具有美感的作品，还是包含作者思想感情以及他们主张的作品。因此，我们在研读课本的时候，要把作者隐含的深层次的内容挖掘出来。

（3）要准备和课本相关的课外材料。课本中给出的文章不能够完全的将一个时生的故事讲述清楚，也不能完全的概况传统文化。我们老师要给学生找一些和文章相关的材料来让学生延伸了解。但是我们也要注意文章的难度不宜过难。必须要适合学生的学习能力。这样通过课本以及课外延展学生就能对国学有深刻的了解。

2.课堂实践

（1）我们要鼓励学生进行自学。国学的魅力是要靠学生自己去挖掘的。处于高中时期的孩子他们有了一定的国学基础，他们凭借自己的能力完全能够胜任。

（2）我们要改变原始的枯燥乏味的国学课堂学习。之前的国学学习一般都是老师带着学生一个字一个字的翻译。这就使得国学课堂毫无兴趣可言。学习国学最重要的是感悟，因此我们要多鼓励学生朗读，一遍一遍的读。我们要给学生创设一个优美的意境，把学生带入国学的世界。学生只有自己去感受国学的美。才能真正的接受国学。（3）课堂作业也是能够提升素养的重要手段。我们老师在留作业时要注意对课堂内容进行延伸，要进一步加深学生对国学内容的理解。

3.老师实践

我们老师要不断的提升自己的国学素养。老师是学生学习的引路人，只有老师很好的掌握了知识，教出的学生才能真正的掌握。所以说我们高中语文老师一定要先丰富自己的文化功底，要先提升自己的专业素养，这样我们老师才能真正的讲好语文课。

【结 语】

总之，国学博大精深，他是我国传统文化的精髓，是语文的根。我们高中语文老师要精心的研究国学文化，并采取有效的措施将国学融入到语文教学中，让我们的学生感受和传承优秀的国学文化。

介绍自己的文章范文第3篇

儿时，幼儿园的老师让我们自已介绍自己，我只不过是说出名字而已。随着知识的不断增长，而后我也写过许多关于介绍自我的文章，所谓的文章，也只不过是几句口水话罢了。

上初一的时候，在《思想品德》书上，“认识自我，做自己的主人”这几个字豁然地摆在刊头上，当时感觉甚是幼稚，谁还能比自己更能认识自己。当时很不以为然，那节课也很恍惚，只是自傲地宣称我是自己的主人，对自己认识得很清楚，素不知……

我真的是自己的主人吗？我彷徨。

“做自己的主人就是能控制好自己，自己的事情自己做”。隐约记得政治书上曾有过此话，当时也不在意，认为是无稽之谈。只是现在……想来也真是悲哀，我现在已成为别人不折不扣的傀儡。

现在的课程我已落下了一大半，那些文言文的注释才开始背诵，要知道这些课文可是已上完大半个世纪了。唉！匆匆走到始点却无从下手，因为我的霎时间已被时间老人剥夺了；想想我的物理、数学、英语、历史、政治……也全是哀鸿遍野，丢三落四的，我究竟学到了多少？我发自肺腑的寻问自己。我在挥霍时间，猛然间想起了这样一个唯一可以形容的句子。

介绍自己的文章范文第4篇

阅读是学生一般意义上的读书活动，被动接受较多，带有自己的感彩比较少，阅读后获得的体验比较模糊，阅读的兴趣没有得到积极的激发。而悦读是学生在教师的引导下，以一种积极向上的情绪去自发地阅读，带有欣赏文本的感情，阅读后会获得积极的情感体验，阅读材料对自己的影响是深刻的。那么，该如何引导学生从被动意义上的阅读到积极意义上的悦读呢？

一、初读时给予学生积极的情绪影响

小学生很单纯，文本对于他们来说是很陌生的，最初印象首先来自于教师的影响，积极的心理暗示在学生初次接触文本时会起到非常大的作用。因此，在学生学习文本之前，教师要在备课中做充分的准备，把如何给学生积极的心理暗示作为头等任务。

1.可以通过介绍作者来吸引学生。比如对老舍先生的介绍，就可以突出他是“语言大师”，很多专家是怎么评价的，让学生在心中涌起对大师的敬仰之情和阅读文章的兴趣。

2.可以通过介绍作品来激发学生积极的情感。选入教材的文章都是有特点的文章，或者文字优美，或者蕴含哲理，或者写作上独具特色，教师要抓住最突出的一点人手，激发学生的好奇心，吸引学生产生迫不及待的阅读兴趣。

3.可以有感情地朗诵片段，以富含感情的语言吸引学生；可以以故事开头，像那些说书的一样在关键处戛然而止，调动学生阅读的激情；当然，常用的猜谜语、背诵相关的古诗名言、看幻灯片等，也可以起到一定的效果。

二、初读后强调学生交流对文本的第一感觉

在人与人交往中，其重要因素的就是第一印象。学生读书也一样，在初步阅读文章时，产生的第一印象如何，直接关系着学生对整篇课文的学习。因此，教师在引导学生初读课文后，要进一步强化积极情绪。有了初读时的铺垫，学生在读书时会关注自己美的感觉，教师就要趁热打铁，提供给学生交流的机会，首先要注意自己的引导语：侧重于让学生说出对文本的感觉，而且是积极的方面，比如：“读了这么美的文章，相信大家一定有独到的感受，那么，我们就和大家一起来分享吧。”这样学生就会积极地交流自己认为美的感觉，相互之间形成一种对文本的积极的情感，营造出一种欣赏文本的氛围，会促使学生带着美的情感继续学习，为悦读学习奠定良好的基础。

三、精读时引导学生诵出美的韵味

在初读过后，要引导学生把对文本的印象用声音表达出来，就需要指导学生进入文本，进行感情朗诵，很多语文专家都认为，学生学习语文，再多的讲解也比不过学生的感情朗诵。对于抒情性的文章，学生很容易投入感情地朗诵，但对于一些叙事、记人或者说明性的文章，学生可能一下子找不到可以欣赏的内容，这就需要教师引导学生深入文本中，感受文本中

震撼人心的重点语句，或者细节描写，或者体会语言的严谨、科学，然后再以恰当的情感朗诵出来。可以这样说，在小学阶段，很少有不能朗诵出美的情感的文章。在朗诵过程中，我们教师要通过多种教学方法，让学生体验到文本的感情，把握朗读的基调，然后通过自己的理解读出来。在学生展示的过程中，就会形成一种进人文本情境的氛围，更多的学生就会受到感染。投入地朗读出自己对文本的感受。这时候的学习，学生情绪是积极的，心理体验也是积极的。

四、交流时注重学生独特的体验

学习课文后，我们还要把学生的悦读进行下去，就是要让学生继续保持愉悦的情绪。在文本中走过一个来回后，要结合文本，联系实际，让学生有更加愉悦的体验。在这个学习过程中，教师要抓住学生感兴趣的问题，激发学生的情感，营造出一种宽松的交流氛围。如对主人公的认识，对文本结构的认识。对文本语言的热爱等，让学生自由的发言，谈出对文章学习后的真实感觉，既有利于学生的学习，又有利于学生的阅读兴趣，再加上教师的积极评价，学生必然有一种一吐为快的情感需要。

五、阅读后激发学生进行拓展阅读的兴趣

在文本学习结束后，要及时引导学生走向更广阔的阅读中去，可以通过多种形式的引导：对文本的后续介绍，对作者的介绍，对同类文章的积极评价等，让学生充满期待，产生阅读的需要，从而有再次悦读的兴趣，在反复的悦读体验中，就会形成一种悦读的好习惯。

介绍自己的文章范文第5篇

三年级学生由于其年龄特点和认知水平，写人习作主要是让学生学会观察周围的人和事，本次习作是让学生练习写自己的好朋友，让学生从生活中汲取素材，写真事，说实话。对三年级的学生而言，写自己的好朋友，姓名、年龄、相貌、个性、兴趣、爱好、优点、缺点都可以写，但一定要有主有次，把好朋友最突出的特点当作重点来写。所以，写作的首要任务是拓宽学生习作的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。以介绍“我的好朋友”为话题，注意选取合适的角度来写，抓住人物某一方面的特点进行描写。让学生学会有条理地表达，学会大胆地表达。

二、教学目标

新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”这句话强调了习作和生活的联系。所以，教师应认真指导学生观察生活、组织学生体验生活，激发学生兴趣，从而在此基础上让学生自由书写生活，自由表达生活中的自我。因此，我把教学目标定位为：“能抓住自己好朋友的外貌、性格、兴趣、爱好等特征，按一定的顺序把他介绍给别人。”

三、教学重难点

“按一定的顺序写自己的好朋友”这是本次习作教学的一个重点，也是本次习作教学的一个难点。所以，我准备了“按一定顺序写”的突破方案：即用比赛的方式激发学生习作的兴趣，循序渐进地进行指导，从而突出本课教学重点，让学生克服难点。

当学生有了一双善于观察的慧眼，一个善于思辨的头脑，一颗体验细致的心灵时，就会有意想不到的发表，就会有独特的感受。

四、教学准备

结合语文实践活动课：“我来说说好朋友”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己好朋友的某一特点的材料，然后让学生自愿组合，通过活动，相互交流，畅说自己眼中的好朋友是什么样的。通过讲述和交流，让孩子们相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

（活动提示：讲述的同学要善观察，抓特点；不要只讲好朋友的外貌，还要讲他的性格特点以及有关他（她）的小故事。）

五、课时安排

两课时。

1、第一课时：习作指导。

教学过程：

第一，兴趣谈话。本节课，我们来练习写自己的好朋友。为了更好地写好自己的好朋友，我们将进行几场闯关比赛，看看哪些同学在今天的比赛活动中表现最为出色。

第二，开展比赛活动。第一关：猜人物――学习观察人物的体型、服饰等。

游戏规则：请大家闭上眼睛，老师找四位同学上讲台（找特征较为明显的学生，便于学生观察。），同时用纸板遮住他们的脸，请同学们猜猜他们都是谁？（教师要引导学生说出自己是怎么猜出来的）

第二关：说特征――学习描述自己熟悉的人物特征。

游戏规则：观察讲台上四位同学的外貌，包括五官，身材和服饰（特别是他与别人不一样的地方）。选择其中一个同学，用自己的语言描述出人物的外貌（要说清楚、有顺序）。建议学生使用以下词语：眉清目秀、面红耳赤、白净柔嫩、满面红光、目光炯炯、浓眉大眼、身材矮小、虎背熊腰、弱不禁风、身强力壮、身体瘦弱……

第三关：猜谜语――学习描述人物的性格特征。

游戏规则：根据老师对同学性格方面特点的描述，你们来猜猜老师说的是谁？注意一定要认真听完老师的话之后再回答。然后自己向同学介绍自己好朋友的性格特征。⑴教师预设：如，他声音洪亮，体育课总是他给我们喊口号，他的声音经常吸引全校师生的目光；她活泼开朗，能歌善舞，是我们班出了名的“小黄鹂”、“小舞蹈家”……⑵学生描述好朋友的性格特征。（略）

第四关：我最懂――学习介绍人物的兴趣、爱好、趣事儿等。

游戏规则：用三分钟的时间把你好朋友的兴趣、爱好、趣事儿等讲给同桌听。建议学生使用以下词语：勤奋刻苦、认真仔细、虚心好学、脚踏实地、如饥似渴、勤学苦练、聚精会神、全神贯注、目不转睛、专心致志、津津有味……

第三，教师总结。怎样写自己的好朋友呢？⑴先写出自己的好朋友是谁？⑵再写出他（她）的外貌、性格、兴趣、爱好等；⑶选择自己和他之间的一件事情写下来。（一定要抓住他与众不同的地方哦）

第四，学生自由习作。每个人都有自己的好朋友，你愿意把他（她）介绍给大家吗？请同学们按照老师总结的方法，把他（她）介绍给大家。

（学生自由习作）

附板书设计：

我的好朋友。⑴先写出自己的好朋友是谁？⑵再写出他（她）的外貌、性格、兴趣、爱好等。⑶选择自己和他之间的一件事情写下来。（一定要抓住他与众不同的地方哦）

2、第二课时：习作评改。

第一，交流感受，激发兴趣。⑴交流感受：在上一节课，孩子们向大家介绍了自己的好朋友，并用笔写出了自己的好朋友，真是一吐为快。当你写完之后，你是否想让更多的人认识你的好朋友？当你静心再读你的文章的时候，你又会有什么样的感觉？预设：a.感觉还有需要修改的地方；b.想让老师和同学们评价一下，提出修改意见，便于自我完善；c.还想认识其他同学写的好朋友；d.想和其他同学比较和习作的差距；⑵激发兴趣：古人说“好文章三分写七分改”，习作只有用心打磨，反复修改才能更加完美。这节课，我们就来评改习作，让更多的人认识你的好朋友，让更多的人来欣赏你的习作，分享你的快乐，好吗？

第二，对照板书，提出要求。请大家结合老师上节课板书总结的写好朋友的方法，回顾本次习作的要求，说说应该从哪几方面来评改习作？预设：⑴写清楚好朋友的特征；⑵按一定的顺序写自己的好朋友；⑶真实地展现自己和好朋友的故事。