法律与生活

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法律与生活范文第1篇

关键词：法律援助;专业学位;法律硕士;职业能力培养

法律硕士专业学位是具有特定法律职业背景的职业性学位，法律硕士专业学位的培养目标是为法律职业部门培养具有社会主义法治理念、德才兼备、高层次的复合型、实务型法律人才。②参加法律实务专业实践是实现法律硕士专业学位研究生培养目标的关键性环节。国务院颁布的《法律援助条例》第八条规定：“国家支持和鼓励社会、事业单位等社会组织，利用自身优势资源为经济困难的公民提供法律援助。”以法律硕士专业学位研究生作为提供援助的主体从事法律援助活动是法律硕士专业实践的优质途径之一。

一、法律硕士研究生作为提供法律援助主体的优势分析

1.专业学位研究生是投身社会公益事业的积极力量，具备较强的奉献精神。大学生群体是最具活力的社会力量之一，他们一方面受到了社会的关爱和重视;另一方面，涉世不深的他们对社会充满了好奇，对能够使他们更多接触社会的社会公益事业充满了热情和极大的兴趣。他们愿意利用自己的知识优势，尽自己所能，为社会做出贡献，回报社会。

2.法律硕士专业学位研究生具有一定的法律知识基础，使其所提供的法律援助具备了一定的质量保障。法律硕士专业学位研究生都接受了或正在接受系统的法学教育，有些学生还在兼职做一些法律实务工作，具备一定的法学理论功底，在一定程度上保障了其提供服务的质量。

3.法律硕士专业学位研究生培养以“双师型”专业化教师团队为基础，采取“双导师”制。本校法学教师和具备丰富职业经验的校外导师可以根据专业学位实践基地的相关制度，共同指导法律硕士专业学位研究生参与法律援助活动。一方面，学生可以接受本校法学教师在法学理论知识方面的指导;另一方面，学生还可以结合具体案例接受校外导师实务经验方面的传授。

以上这些是法科法律硕士专业学位研究生作为提供法律援助主体的优势，这些优势为法律硕士专业学位研究生开展法律援助活动提供了可操作性，是达到这一目的的前提条件。

二、法律硕士专业学位研究生参与法律援助活动有利于法律综合职业能力的培养

1.参与法律援助活动，有利于提高法律硕士专业学位研究生的政治思想觉悟。

在学生们接触的案例中，许多案件的当事人都属于社会中的弱势群体，他们所遇到的一些法律问题极大的困绕着他们的生活，他们急需专业人事的有力帮助。通过对这些案件的处理，会使学生们深深地体会到对弱势群体合法权益的保护对于我国社会发展和进步的重要性，也进一步理解了党和国家为什么近些年来一直非常重视对弱势群体合法利益的保护，认识到对弱势群体合法权益的保护正是代表人民根本利益的集中表现。

2. 参与法律援助活动，有利于提高了法律硕士专业学位研究生对专业知识的运用能力。

学生们在学校的专业学习主要侧重于书本上的理论知识，而开展大学生法律援助活动为学生们提供了一个运用专业知识解决实际问题的机会。在参与法律援助工作的过程中，通过处理一系列法学实际问题，切实提高了学生们对法学专业知识的实际运用能力，增强了专业技能。

3. 参与法律援助活动，有利于加法律硕士专业学位研究生对法律专业知识的理解深度。

对法律知识的学习如果只停留在书面上，那么对其的理解也只能是相对比较肤浅的，通过接触和处理实际法律问题，则可以加深对知识的理解深度，开展大学生法律援助活动，在一定程度上则可以实现对知识的这种深层次的理解。例如在学生们处理的案件中，有许多都是有关劳动纠纷的案件。当学生们在处理法律援助中心中有关劳动争议的案件时，会亲身感受到劳动者对维护自身劳动权益的迫切需要，体会到劳动权益对于劳动者生活的重要意义。学生们对建立劳动法律制度的社会价值和意义便有了更深刻的理解。学生们认识到劳动法律是劳动者保护自身合法权益的武器，是每一个劳动者享有幸福生活的法律保障。保证劳动者的合法权益，对于维护社会的稳定、促进社会发展具有重要的意义。

4. 参与法律援助活动，有利于加深法律硕士专业学位研究生对社会的认知程度。

大学生应该关注社会、接触社会、加深对社会的认识，为以后走入社会打下基础。开展大学生法律援助活动，就为学生们接触社会、加深对社会的认识提供了良好的机会。通过在法律援助中心处理各种各样的案件，让学生们初步接触到了形形的社会现象，开阔了眼界、加深了认识。

5.参与法律援助活动，在培养法律硕士专业学位研究生法律职业道德和操守方面，也有一定的帮助。

在学生们处理的一些案件中，极少数法律职业者违反法律职业道德和操守，给案件当事人造成了巨大的伤害。通过这些案件使学生们感受到了当事人的那份辛酸和痛楚，也意识到了一名法律职业者恪守职业道德和操守的重要意义。通过开展大学生法律援助活动，可以使学生们认识到，作为一名法律职业者，拥有一颗公正之心、具备一身廉洁之气是为人民服务、维护人民合法权益的前提条件，也是建设社会主义法治国家的必要条件。

总之，参与法律援助活动是法律硕士专业学位研究生进行专业实践优质途径之一。法律硕士专业学位研究生参与法律援助活动，能够有效的提升专业学位研究生的职业能力，强化实践能力和创业能力，有利于提高学生思想觉悟、加强对专业知识的运用能力、加深对专业知识的理解深度和对社会的认知程度、培养法律职业道德和操守、增强自身的社会责任感和使命感;有利于法律硕士专业学位培养目标的实现，保障法律硕士研究生培养质量。（作者单位：天津师范大学）

本文为2011年天津师范大学教育科学研究基金项目《法律硕士专业学位研究生培养实习实践环节模式探析 》（项目号：52WT1117）阶段性成果

参考文献：

[1]阎丽鸿.大学生法律援助服务体系研究[J]，辽宁科技学院学报，第10卷，2008，

[2]匡国媛.充满希望的朝阳领域――大学生法律援助组织研究[J]，河北青年管理干部学院学报，2008年第四期，

[3]吴汉钧.中国法律援助在行动[J].中国行政管理，1997（6）.

[4]宫晓冰、高贞.中国法律援助制度的实践、探索与前景[J].当代司法，1997（6）.

[5]缪仲妮.论完善我国志愿服务法律制度〔J〕.江苏教育学院学报（社会科学版），2006，（3）：83-87.

[6]洪慧萍.“法律进社区”的实践与思考〔J〕.中国司法，2003，（3）：12-13.

[7]苗佳.社会实践在大学生素质教育中作用〔J〕.黑龙江科技信息，2007，（22）：177.

[8]黄妹华.走出法律援助困境的对策〔J〕.天水行政学院学报，2004，（3）：45-46.

注解：

法律与生活范文第2篇

关键词：数学；生活；学习；教学

一、数学与生活的关系

枯燥而且抽象，是很多人对数学的印象。学生不能积极思考，课堂也比较沉闷，导致数学教学效率低，究其原因，是数学教学偏离了我们的实际生活。事实上，数学与生活联系非常紧密，很多生活现象都可以用数学表示出来。只有理解了数学与生活的关系，才能真正掌握数学的教法与学法。

数学是生活的一个组成部分，离开现实生活，数学可能完全失去意义。同样，人也是离不开数学的，我们的日常生活中，每时每刻都在应用着数学知识。比如：打电话、玩游戏、去商场购物，这些都会用到数字和加减乘除的计算；看钟表的时间、确定回家的方向与位置，这些都会用到数学的元素。人是无法离开数学的，它存在于生活中的每个角落。而生活就是数学的发源地，生活也可以作为生动的教学课堂，相比于教室的课堂而言，生活大课堂更具有趣味性。让学生对数学的学习更加有兴趣，也更加容易使学习效率提高。

同时，数学也是一种文化，它研究现实世界中的数量关系与空间形式。数学在古代就已产生，在新时代，不能只让学生学习数学，而要让学生体会到数学的价值，从生活中发现数学思想，才能真正发挥数学这门学科的作用。

二、如何联系生活提高数学教学的效率

数学来源于生活，服务于生活，只有结合了生活的数学才是生动的、有魅力的，如何结合生活进行数学教学，是很多教师需要思考的问题，这也是提高数学教育与学生学习数学效率的一个重要环节。

1.在初中数学课堂中设置生活情境

在课堂中引入生活情境，可以让学生对学习的知识有更深入的了解，便于加深理解和提升解决数学问题的能力。同时，引入生活情境，也可以激发学生的兴趣和积极性，体验数学的本质，更有助于学生自主学习。因此，教师在教学过程中，可以从生活中的现象着手，将生活中的问题转变到数学问题上来，从特殊问题引申到一般问题，并且把抽象的问题应用到生活中。解决生活中的实际问题，才能真正发挥数学在生活中的作用。比如：求两点之间的距离这一问题，教师可以让学生在课堂上站在不同的位置，让学生实际测量；讲解相向而行、背向而行、同向而行问题时，可以让学生现场表演，以便对这几种数学问题有直观的理解。设置生活实际情境的方法既可以提高学生的积极性，还能让学生对数学概念有更深刻的了解。

2.在实际生活中挖掘数学教材

生活中其实有很多关于数学的教学素材，很多时候，只是教师和学生忽略了这一部分。只有当数学和生活紧密关联的时候，数学才可以变活，学生才会对其产生兴趣。关注现实世界中的问题，把现实生活中的素材引入到数学教学过程中，才能使抽象的数学知识变得更加丰富、易懂。比如：讲解“一个三角形任意两边之和一定大于第三边”这一数学概念时，教师就可以用生活中比较常见的例子给学生讲解，即利用人们在生活中走近道的习惯，画出几条路线让学生选择，有直线，有折线，这些线路可以构成三角形，学生往往会选择最短的路线，因此，可以看到三角形的两边之和一定大于第三边。再比如：讲解几何折叠问题时，很多学生的空间想象能力较弱，无法理解折叠过程以及折叠之和的图形特征，因此，可以在课堂上使用实物，用纸盒作为教学工具，让学生动手折叠，便可体会到折叠几何问题的变化特征，从而遇到类似问题，有更好的想象能力。数学的抽象概念是很多学生学习的障碍，因此，在教学过程中加入一些生活中的素材，能让学生更加容易地理解数学问题。

3.教学生学会从生活中体会数学

数学教师肩负着引导学生积极性的重要作用，要提高学生学习数学的能力，就要善于引导学生从生活中体会数学，发现数学的奥秘。教师不仅要利用现实生活中的素材，创造学生熟悉的场景，还要教导学生从生活中搜集与数学相关的各种资料与信息，使学生在生活中发现数学，了解数学，再把数学知识应用到生活中。例如：学习百分率的内容，可以让学生在工厂中对产品的含量进行了解，从而学习百分率的内容；要测量一块地的面积，可以带着测量的工具，对所测位置进行分解测量，再求总和便可得到总面积大小。让学生走进数学，要从生活中着手，仔细观察生活的细节，就可以发现很多数学问题和解决的方法。

三、结语

数学来源于生活，也为生活服务，很多生活中的现象都可以用数学知识解释和解决。在教学过程中，教师要起到引导作用，在课堂上引入生活素材，创设生活情境进行教学，这样才能真正提高教学效率。

参考文献：

法律与生活范文第3篇

第一，重视家庭伦理的规则。过日子就要有家庭，家庭必有夫妻、父母与子女。男女不能随意结合，必有规则，中国人的第一规则便是家庭伦理规则，其中包括父母子女关系的规则，夫妻之间的规则。这是中国人之所以为中国人的第一准则。第二，重家庭财产的规则。古代中国，平凡百姓，数间草房，几头耕牛，数亩薄田是维持家庭生活的基本保障。就此意义而言，中国人看重财产，决不会随便让与。中国也有过土地私有制，否则宋代以下田土买卖不会习以为常，所谓“千年田换八百主，今日一年换一家”。但这个视自家财产不可轻与他人的观念，并非以个体为本位的“个人权利之私”，而是以儒家思想为指导的“伦理个体之私”。第三，重契约履行的规则。这三种规则塑造了宋代人的生活原理与文化意义。    

首先，家庭生活中强调子女对父母的孝敬，父母子女之间财产关系的分配虽受分家习惯支配，强调诸子均分，但这并非是相互之间权利义务关系的明确界定，而是基于生活所需的异财同籍，是和谐思想下的相给相与，不是你我之间的权利义务。    

其次，中国历史上，无论是田宅还是牛马等动产，都在绝大多数时间内为私有制，但是这个私有制存在着诸多附加条件，宗法乡族与国家皆在此私有制上留着权利，构成现代民法意义上的所有权负担，如国家赋税、田不出族、房不离宗等。故私有制神圣在中国历史上不曾实现过。即便是如今的民法，在土地不是私有的情况下，完整的物权无法建立，对私有财产权的保护，如果离开了党的政策及其特别民事法规，仅靠制定民法典、单行的物权法、侵权责任法都是不可能真正实现的。    

最后，中国文化以善为本位，以诚信为导向，国家制定法以惩治罪恶为依归，司法中的民事判决倡导示信于证，各种契约的履行以诚信为本。    

综上所述，可得出如下结论:    

法律与生活范文第4篇

关键词：枣尺蠖;桃小食心虫;发生规律;防治

枣树虫害种类多,分布广,危害重,是造成枣树产量低、质量差的重要原因[1],当前枣树发生的虫害主要有:枣尺蠖、桃小食心虫、枣飞象、枣瘿蚊、枣龟蜡蚧、枣瘿螨、枣粘虫等[2]。这些害虫中尤以枣尺蠖、桃小食心虫为害较大[3,4],现将这2种虫害的发生规律及防治技术介绍如下。

1枣尺蠖

1.1分布与危害

河南省枣尺蠖多分布于郑州、安阳、濮阳、周口、三门峡等市。以幼虫为害幼芽、幼叶、花蕾。

1.2发生规律

枣尺蠖的生活习性为1年发生1代,以蛹在树下土内3～10cm处越冬,多集中于距树干1m左右处,3月下旬至4月中旬为蛹羽化期,雄蛾羽化期潜伏于树干上,等待雌蛾上树交尾。雌蛾羽化后则潜伏于树根杂草处,天黑时爬上树与雄蛾交尾。交尾后第2天即可产卵,卵常产于树干粗皮裂缝处及杂草中。卵期10～25d,4月下旬幼虫开始孵化,5月上旬为孵化盛期。此期正是枣树萌芽期,故枣芽长出后即被吃光,危害严重期为5月中下旬,幼虫危害期25d,5月下旬幼虫开始入土化蛹越冬,6月上旬为入土盛期。

1.3症状

初孵幼虫为害嫩芽,常称“顶门吃”,并且吐丝缠绕,阻碍树叶伸展,严重时可将树叶全部吃光,将枣树啃成光杆。

1.4防治技术

可采取李连昌教授设置的5道防线防治,即在树干基部周围330m范围的地面上采用一绑、二堆、三挖、四撒、五涂等5项防治措施。3月15~20日完成前3道防线。一绑:在紧贴树干基部距地面5～10cm处绑1条8～10cm的塑料布,接口用塑料胶粘合或用小鞋钉钉紧,使雌蛾不能上树;二堆:在塑料袋下,堆筑圆锥形土堆,土堆表面要拍实、光滑,上缘要埋住塑料布1.5cm,使塑料布更加牢固,无缝可入;三挖:在土堆周围挖宽深各10cm的小沟,沟壁直而光滑,使爬不上的雌蛾集中跌落在沟里;以上3道防线要求在惊蛰前完成。成虫出土后再进行第4、5道防线,即四撒:春分成虫出土后,在小沟内和土堆上撒施10%辛拌磷粉或2.5%敌百虫粉,或3%的1605,或35%甲基硫环磷毒土(药土比例为1∶10),以杀死小沟内和土堆上的雌蛾;五涂:少数产在土块石块缝隙下的卵粒,约于枣芽萌动期开始孵化上树危害,在幼虫上树前,要在塑料布上缘1.5cm处涂1圈粘杀幼虫的药膏(药膏用黄油10份,机油5份,50%的1605或其他有触杀作用的有机磷1份混匀制成),药效可维持40～50d。未能及时用5道防线防治的枣区,可采用药剂防治,在幼虫大多处在3龄以前,向树冠喷5%高效顺反氯氰菊酯1 000倍液,或25%灭幼脲Ⅲ号1 500倍液,或0.5%绿宝威1 000～1 500倍液。

2桃小食心虫

2.1分布与危害

河南省大部分枣区均有桃小食心虫分布。以幼虫蛀果为害。

2.2发生规律

1年发生1～2代。越冬幼虫于4月底5月初开始出土,雨后出土最多,5月中旬到6月上旬为出土盛期,整个出土期要延续1个多月。蛹期9～15d。5月下旬成虫开始羽化,羽化后2～3d产卵,盛期为6月上中旬,卵期6～7d。幼虫蛀果后,在果内危害20d左右,从6月下旬开始老熟脱果,7月上中旬是脱果盛期。其中一部分入土结夏茧化蛹,发生第2代;另一部分则结茧越冬。第1代成虫7月上旬开始发生,盛期为7月下旬至8月上旬;8月上旬幼虫开始脱果,一直延续到10月上旬,盛期在8月下旬至9月上旬。脱果后即入土结茧越冬。

2.3症状

果实被害后,虫粪留在果内,形成“豆沙馅”,发生严重时,被害果变红,提早脱落。

2.4防治技术

(1)摘拾果实。从7月下旬开始,每4～5d拾1次地面落果和摘除树上虫果,以消灭果内幼虫。

(2)扬土晒茧。于秋冬季和早春,把树干周围1.2m、深12cm的表土扬开于地表,使越冬茧晾晒受冻而死。

(3)树盘覆膜或培土压茧抑制幼虫出土。在越冬幼虫出土盛期,在冠下外围取下,培于树干1.5m范围内,培土7～10cm,把枣桃小夏茧压于土下,可有效地阻止其羽化出土。5月幼虫出土前,在树干周围半径1m以内的地面,覆盖地膜,抑制幼虫出土。

(4)用性诱剂诱杀。在枣园,每隔30～50m在树上挂1个性激素诱捕器。

(5)药剂防治。自诱到第1个雄蛾时,进行树上喷药,一般用药2次,间隔7～10d喷1次。地面用药,在树冠下喷布50%辛硫磷200～250倍液,要充分喷湿,喷后立即锄耙,树上用药,一般在7月中上旬至8月上旬喷药,可选用50%辛硫磷乳剂1 000倍液、25%灭幼脲Ⅲ号1 500～2 000倍液、2.5%敌杀死乳油或20%速灭杀丁、10%天王星乳油10 000～15 000倍液。

3参考文献

[1] 林晓安.河南林业有害生物防治技术[M].河南:黄河水利出版社,2005.

[2] 李文义.枣树病虫的防治[J].现代农业科技,2006(3):58-59.

法律与生活范文第5篇

【关键词】 健康教育；消化性溃疡出血；生活质量；复发率

消化性溃疡出血治疗效果一般较好，但复发一直是影响出院后生活质量的关键问题。消化性溃疡本身就是一种身心疾病，与饮食习惯、精神状态、生活环境等因素密不可分。因此，临床上针对消化性溃疡出血除了早期正确的诊治外，通过护理手段提高患者对病情的认知，改善患者的不良生活习惯十分重要。我院2011年11月至2012年3月对50例消化性溃疡患者在常规护理的基础上加强健康宣教，效果满意，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 100例消化性溃疡出血的患者，出血的判定均以呕血或胃内抽出咖啡样胃液，柏油样黑便，潜血试验强阳性为依据。所有病例肝、肾功能均正常，认知能力正常，能完成量表调查。排除标准：妊娠期及哺乳期妇女；严重心、肺、肝、肾功能不良者；其他原因导致的出血。其中男53例，女47例，年龄21-76岁，平均（42.5±10.2）岁。出血量1000ml者16例。溃疡种类：胃溃疡34例，十二指肠溃疡57例，复合性溃疡19例。发病次数：初次发病87例，复发性溃疡13例。将该组患者按照护理方法的不同分为观察组和对照组，每组50例，两组的一般资料经SPSS检验大体一致（P>0.05）。

1.2 方法 两组患者的治疗方法相同，在常规治疗的基础上采用奥美拉唑静脉滴注和口服或经胃管注入凝血酶，对照组采用常规护理，观察在对照组的基础上加强健康教育具体如下：

①饮食指导：指导其养成良好的饮食习惯，饮食要定时定量、细嚼慢咽，避免睡前进食和餐间零食。适当补充蛋白质、维生素等，蛋白质以鸡蛋、牛奶、肉类等食物为主，防止暴饮暴食，勿食过冷、过硬、过热、不易消化的以及刺激性食物。鼓励患者彻底戒除烟酒，讲解研究对消化道粘膜的损伤作用[1]，尤其是对于青壮年男性患者，动员家庭成员监督执行。②心理指导：引导患者正确的认识自身疾病，告知患者焦虑、抑郁、烦躁等消极情绪降低治疗效果并影响疾病的康复，还有可能导致病情复发。注意倾听患者的感受，通过微笑、点头等非语言沟通方式表示自己的理解和同情。在闲暇时刻参加力所能及的体育锻炼，如：太极拳、八段锦、散步、跳舞等。③认知指导：采取集体教育法与个别指导法相结合的方式，发放消化性溃疡出血的健康宣传资料、组织观看VCD视频、录音教育等向患者讲解化性溃疡出血的发病诱因、治疗方法、疾病预防方法等。

1.3 评价指标 生活质量：采用生活质量简易量表评价患者的生活质量，包括躯体功能、心理功能、社会功能、物质生活状态包括四个维度，分数越高代表生活质量愈好。对两组患者出院时、出院后1个月、2个月的生活质量情况进行比较。复发率：两组患者均随访6-12个月，记录两组患者再次出现消化性溃疡出血的例数。

1.4 统计学处理 用SPSS12.0统计学软件。以频数表示计数资料，用（χ±s）表示计量资料，率的比较用χ2检验，计量资料比较采用t检验。以P

2 结果

2.1 两组患者出院后生活质量比较 观察组患者在出院时、出院后1个月、出院后2个月的生活质量评分均显著高于对照组（P

2.2 两组患者复发率比较 两组患者均随访9.5±3.2个月，观察组无1例复发性出血，对照组有7例复发性出血，复发率为14.0%（7/50），观察组的复发率显著低于对照组（P

3 讨论

消化性溃疡出血是消化系统常见的疾病，具有起病急、病情复杂、变化快、涉及系统器官多等特点。临床上对消化道出血的治疗原则是积极控制出血、治疗原发病、必要时输血及手术治疗。消化性溃疡出血的患者经及时有效的治疗后一般止血效果良好，但治疗后存在一定的复发率。消化性溃疡出血的复发与患者对疾病的认识、自我保护意识、良好的饮食和生活习惯密切相关。通过护理干预提高患者对自身疾病的认知和良好生活方式可显著改善患者的生活质量，预防复发。本研究对消化性溃疡患者进行健康教育，具体方法有认知干预、心理指导和指导，其中认知干预提高了患者对自身疾病的认知，提高了患者的自护能力[2]。心理护理帮助其建立心理防御机制，主动调节心理状态，稳定了情绪，避免了心理因素对病情的影响。饮食干预帮助其健康全新、科学的饮食观点和习惯，定时定量、合理饮食、注意营养搭配，不仅可改善患者的全身营养状况，而且对大脑皮质功能紊乱的恢复也有良好的作用[3]。结果显示，观察组患者在出院时、出院后1个月、出院后2个月的生活质量评分均显著高于对照组，且观察组的复发率显著低于对照组（P

综上所述，健康教育帮助消化性溃疡患者建立健康的生活方式，有利于提高生活质量，降低复发率。

参考文献

[1] 郑成城，马丽红.健康教育对消化性溃疡患者自我效能的影响[J].护士进修杂志，2010，25（9）：830-831.